人教版（2012）美術(shù)三年級下冊1. 水墨游戲 教學設(shè)計

人教版（2012）美術(shù)三年級下冊1.水墨游戲教學設(shè)計主備人備課成員教材分析《人教版（2012）美術(shù)三年級下冊1.水墨游戲》一課，以我國傳統(tǒng)藝術(shù)形式——水墨畫為教學內(nèi)容，旨在讓學生感受水墨畫的韻味與魅力。本課通過水墨游戲的形式，引導(dǎo)學生學習水墨畫的基本技巧，如潑墨、破墨等，同時鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的水墨作品。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，既注重傳統(tǒng)水墨畫技法的傳承，又激發(fā)學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高他們的審美素養(yǎng)和動手能力。核心素養(yǎng)目標本課程圍繞美術(shù)學科核心素養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生以下能力：觀察與感知能力，通過欣賞和分析水墨畫作品，讓學生體會水墨畫的美感特質(zhì)；創(chuàng)造與表現(xiàn)能力，鼓勵學生在游戲中嘗試不同水墨技法，展現(xiàn)個人想象與創(chuàng)意；審美與評價能力，引導(dǎo)學生評價自己和他人的作品，提升審美品味；文化理解與傳承意識，理解水墨畫作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，激發(fā)學生對民族藝術(shù)的尊重與傳承。通過本課學習，使學生形成綜合性的美術(shù)素養(yǎng)，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技能，對色彩、線條等美術(shù)元素有一定的認識。在之前的學習中，他們接觸過簡單的繪畫工具和材料，為本課學習水墨畫打下基礎(chǔ)。

2.三年級的學生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。他們喜歡動手操作，具有較強的好動性和探索精神。在繪畫方面，學生表現(xiàn)出不同的能力和風格，有的擅長模仿，有的富有創(chuàng)意。

3.在學習水墨畫過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：水墨技法掌握不夠熟練，容易造成畫面混亂；對水墨畫審美特點理解不夠深入，創(chuàng)作時難以表現(xiàn)出水墨畫的韻味；此外，部分學生可能在協(xié)作和評價過程中表現(xiàn)出害羞、不敢表達自己觀點的現(xiàn)象。教學中需關(guān)注這些方面，給予學生針對性的指導(dǎo)和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：水墨畫基本工具（毛筆、宣紙、水墨、顏料）、畫架、調(diào)色盤、水桶等。

2.軟件資源：課本、《水墨游戲》教學課件、水墨畫作品集、教學視頻等。

3.課程平臺：學校多媒體教學系統(tǒng)、班級群共享平臺。

4.信息化資源：水墨畫技法演示動畫、美術(shù)作品欣賞圖片、教學微視頻等。

5.教學手段：講授法、示范法、小組合作法、互動評價法等。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅優(yōu)美的水墨畫作品，引導(dǎo)學生欣賞并提問：“同學們，你們覺得這幅畫美在哪里？它與我們之前學過的畫有什么不同？”

提出問題：通過引導(dǎo)學生觀察和思考，激發(fā)他們對水墨畫的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

a.教師簡要介紹水墨畫的起源、發(fā)展和特點，強調(diào)水墨畫在美術(shù)史上的地位。

b.演示水墨畫的基本技法，如潑墨、破墨等，并講解其在創(chuàng)作中的應(yīng)用。

c.分析課本中的水墨畫作品，引導(dǎo)學生關(guān)注水墨畫的線條、墨色、構(gòu)圖等方面。

d.強調(diào)本節(jié)課的教學重點：掌握水墨畫的基本技法，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的水墨作品。

3.鞏固練習（15分鐘）

a.學生分組進行水墨畫實踐，嘗試運用所學的技法進行創(chuàng)作。

b.教師巡回指導(dǎo)，針對學生的疑問和困難給予及時的解答和幫助。

c.學生互相欣賞、評價，提出改進意見。

d.教師選取部分作品進行點評，強調(diào)優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問（5分鐘）

a.教師提出問題，如：“水墨畫的基本技法有哪些？”“如何運用水墨畫技法創(chuàng)作出有個性的作品？”

b.學生回答問題，分享自己的實踐經(jīng)驗和心得。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師提出一個創(chuàng)意主題，如：“以自然風景為題材，運用水墨畫技法進行創(chuàng)作?！?/p>

b.學生發(fā)揮想象，運用所學知識進行創(chuàng)作。

c.教師選取部分作品進行展示，引導(dǎo)學生從審美和技法角度進行評價。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

a.教師組織學生進行小組討論，探討水墨畫在傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

b.學生分享自己的觀點，提高審美和評價能力。

c.教師總結(jié)討論成果，強調(diào)水墨畫在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的重要性。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧。

b.強調(diào)學生在課后繼續(xù)練習水墨畫，不斷提高自己的繪畫技能。

c.鼓勵學生關(guān)注生活中的美，將水墨畫技法應(yīng)用于日常生活。知識點梳理1.水墨畫的基本概念：水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種，以水調(diào)墨、礦物質(zhì)顏料在宣紙或絹上作畫，具有獨特的藝術(shù)魅力。

2.水墨畫的起源與發(fā)展：水墨畫起源于唐代，成熟于宋代，歷經(jīng)元、明、清各代的演變，形成了一套完整的理論體系和豐富的表現(xiàn)技法。

3.水墨畫的工具與材料：了解水墨畫的基本工具，如毛筆、宣紙、水墨、顏料等，并掌握其使用方法。

-毛筆：分為軟毫、硬毫和兼毫，適用于不同的繪畫風格。

-宣紙：吸水性強，可表現(xiàn)出豐富的墨色變化。

-水墨：濃度不同，可產(chǎn)生不同的畫面效果。

-顏料：分為礦物質(zhì)顏料和植物質(zhì)顏料，具有豐富的色彩。

4.水墨畫的基本技法：

-潑墨：將水墨或顏料直接潑灑在紙上，形成自然、生動的墨色效果。

-破墨：在未干的墨跡上疊加不同濃度的墨或顏料，使墨色產(chǎn)生豐富的變化。

-點、線、面的運用：運用不同形狀的點、線、面組合，表現(xiàn)不同的形象和質(zhì)感。

-干、濕、濃、淡的變化：掌握水分和墨色的比例，表現(xiàn)不同的畫面效果。

5.水墨畫的審美特點：

-線條：以書法為基礎(chǔ)，線條流暢、有力。

-墨色：墨色層次豐富，注重干濕、濃淡的變化。

-構(gòu)圖：構(gòu)圖簡潔、空靈，講究留白和呼應(yīng)。

-意境：追求畫面的意境美，抒發(fā)作者的情感。

6.水墨畫的創(chuàng)作方法：

-觀察：觀察生活中的美好事物，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-構(gòu)思：確定創(chuàng)作主題，構(gòu)思畫面的構(gòu)圖和墨色運用。

-創(chuàng)作：運用所學技法，大膽實踐，表現(xiàn)個人風格。

-修改：在創(chuàng)作過程中不斷調(diào)整，使畫面更加完善。

7.水墨畫的教學目標：

-掌握水墨畫的基本技法，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的水墨作品。

-培養(yǎng)學生的觀察、表現(xiàn)、審美和評價能力。

-增強學生對民族藝術(shù)的尊重和傳承意識。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一幅以自然風景為題材的水墨畫，要求運用至少兩種不同的水墨技法。

示例答案：

學生創(chuàng)作了一幅山水畫，運用了潑墨和破墨技法。畫面中，山峰、水流、樹木等元素生動自然，墨色變化豐富，體現(xiàn)了水墨畫的韻味。

2.選擇一幅你喜歡的水墨畫作品，分析其構(gòu)圖、墨色、線條等方面的特點，并寫出你的評價。

示例答案：

學生選擇了一幅《溪山清遠圖》。這幅畫的構(gòu)圖疏密有致，線條流暢，墨色層次豐富。畫面表現(xiàn)了寧靜的溪山景色，令人陶醉。評價：此畫充分體現(xiàn)了水墨畫的意境美，作者運用豐富的墨色和線條，將自然景色描繪得栩栩如生，令人敬佩。

3.總結(jié)本節(jié)課學習的水墨畫基本技法，并用自己的話簡要解釋每種技法的特點。

示例答案：

-潑墨：將水墨或顏料直接潑灑在紙上，形成自然、生動的墨色效果。

-破墨：在未干的墨跡上疊加不同濃度的墨或顏料，使墨色產(chǎn)生豐富的變化。

-點、線、面的運用：通過不同形狀的點、線、面組合，表現(xiàn)不同的形象和質(zhì)感。

-干、濕、濃、淡的變化：掌握水分和墨色的比例，表現(xiàn)不同的畫面效果。

4.嘗試用水墨畫技法描繪一個生活中的場景，并簡要說明你的創(chuàng)作思路。

示例答案：

學生描繪了一個公園里的湖泊景色。創(chuàng)作思路：首先觀察湖泊的形狀、水面的波動以及周圍的樹木、建筑等元素，然后運用潑墨技法表現(xiàn)水面的波光粼粼，再以破墨技法描繪樹木和建筑的輪廓，最后調(diào)整墨色，使畫面層次豐富。

5.與同學互相欣賞對方的水墨畫作品，并從線條、墨色、構(gòu)圖等方面提出至少三條改進意見。

示例答案：

-線條：部分線條可以更加流暢，增強畫面的動感。

-墨色：可以嘗試增加墨色的層次，使畫面更具立體感。

-構(gòu)圖：可以適當調(diào)整畫面中的留白部分，使構(gòu)圖更加平衡。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師在課堂教學中適時提出問題，了解學生對水墨畫基本概念、技法、審美特點等知識點的掌握情況。針對學生的回答，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，進行針對性講解和指導(dǎo)。

-觀察實踐：在學生進行水墨畫實踐時，教師巡回觀察學生的繪畫過程，了解他們在技法運用、創(chuàng)意表達等方面的表現(xiàn)，給予及時的鼓勵和建議。

-測試評價：在課堂結(jié)束前，教師可進行簡單的技法測試，如要求學生現(xiàn)場演示水墨畫的基本技法，以此檢驗學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，從線條、墨色、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面進行評價，指出作品的優(yōu)點和需要改進的地方。

-點評反饋：教師針對每個學生的作業(yè)進行個性化