古詩(shī)詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的誦讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格及其情感表達(dá)，培養(yǎng)高中生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)的教材內(nèi)容，本節(jié)課將重點(diǎn)分析詩(shī)詞中的意象、意境以及藝術(shù)手法，同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的朗讀技巧和情感把握，提高學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和韻律的感受能力，提升語(yǔ)言審美和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞中的意象、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞和評(píng)價(jià)能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，通過詩(shī)詞學(xué)習(xí)，加深對(duì)中華民族審美心理和價(jià)值觀的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美興趣，培養(yǎng)高雅的審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)詞的基本知識(shí)，包括詩(shī)詞的基本格式、韻律、意象等，并對(duì)蘇軾有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，高中生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，但可能對(duì)深層次的情感和意境理解不足；能力上，學(xué)生具備基本的文學(xué)素養(yǎng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞鑒賞，但分析能力有待提高；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、形象化的學(xué)習(xí)，對(duì)抽象的理論分析較為抵觸。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古詩(shī)詞中的生僻字詞和復(fù)雜意象的理解，對(duì)詩(shī)詞背后歷史文化背景的掌握，以及對(duì)蘇軾個(gè)人情感和創(chuàng)作背景的深入理解。此外，如何將詩(shī)詞中的情感和意境轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，也是學(xué)生需要克服的難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蘇軾的畫像、相關(guān)歷史背景資料，以及《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的朗讀視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。

3.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到投影內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)詞的音韻美。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中詩(shī)詞所描繪的意境以及表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.分析詩(shī)詞結(jié)構(gòu)：講解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的詞牌、格律和韻腳，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的基本知識(shí)。

2.講解意象：詳細(xì)解析詩(shī)詞中的意象，如“密州”、“明月”、“烏鵲”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的意境。

3.分析情感：通過蘇軾的生平背景，講解詩(shī)詞中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)亡妻的思念之情。

4.藝術(shù)手法解析：講解詩(shī)詞中的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、夸張、擬人等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論詩(shī)詞中的意象、情感和藝術(shù)手法，分享自己的理解和感悟。

2.課堂提問：隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的討論成果，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)詞的理解。

2.師生互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，共同提高。

3.情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生閉目想象詩(shī)詞中的畫面，感受詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行朗讀并分析其意象、情感和藝術(shù)手法。

2.要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的分析成果，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平介紹：提供蘇軾的生平事跡、文學(xué)成就及其在宋代文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人。

-《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》創(chuàng)作背景：詳細(xì)介紹該詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，包括蘇軾當(dāng)時(shí)的心境、社會(huì)環(huán)境等。

-相關(guān)詩(shī)詞比較：選取蘇軾其他同類題材的詩(shī)詞，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-古詩(shī)詞鑒賞方法：介紹古詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如把握詩(shī)詞的音韻美、意境美、情感美等。

-古詩(shī)詞中的文化常識(shí)：講解古詩(shī)詞中出現(xiàn)的古代禮儀、節(jié)日、服飾等文化元素，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-深入閱讀蘇軾詩(shī)詞：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞，感受其文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，可以是模仿蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，也可以是自由創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-參觀文學(xué)展覽：建議學(xué)生參觀與蘇軾相關(guān)的文學(xué)展覽，如詩(shī)詞展覽、書畫展覽等，以直觀的方式感受蘇軾的藝術(shù)成就。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于蘇軾的紀(jì)錄片，如《蘇軾傳》等，通過影像資料了解蘇軾的生平和創(chuàng)作。

-開展詩(shī)詞討論會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生組織或參與詩(shī)詞討論會(huì)，與其他同學(xué)分享閱讀感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-深入研究古詩(shī)詞理論：對(duì)于有興趣深入學(xué)習(xí)的同學(xué)，建議閱讀古詩(shī)詞鑒賞的理論書籍，如《詩(shī)詞鑒賞入門》等，提升自己的理論素養(yǎng)。

-參與線上詩(shī)詞社區(qū)：引導(dǎo)學(xué)生參與線上詩(shī)詞社區(qū)，與其他詩(shī)詞愛好者交流學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)視野。

-開展詩(shī)詞創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的詞牌和格律：重點(diǎn)講解詞牌“江城子”的特點(diǎn)及其在宋代詞壇的地位，以及詩(shī)詞的格律，如平仄、對(duì)仗等，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的形式美。

②意象與意境：詳細(xì)解析詩(shī)中的意象，如“十年生死兩茫?！?、“千里孤墳”、“無處話凄涼”等，以及這些意象所構(gòu)成的意境，如何營(yíng)造出一種深沉、悲涼的氛圍，使學(xué)生感受詩(shī)詞的情感深度。

③情感表達(dá)與藝術(shù)手法：重點(diǎn)分析詩(shī)人如何通過對(duì)亡妻的思念、對(duì)生死的感慨來表達(dá)情感，以及所使用的藝術(shù)手法，如擬人、夸張、對(duì)仗等，幫助學(xué)生掌握古詩(shī)詞的鑒賞技巧。重點(diǎn)題型整理題型一：詩(shī)詞意象分析

題目：請(qǐng)分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“十年生死兩茫茫”這句詩(shī)的意象及其作用。

答案：這句詩(shī)中的“十年生死兩茫?！蓖ㄟ^“十年”和“兩茫?！眱蓚€(gè)意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)亡妻的深深思念和生死離別的哀傷。其中，“十年”代表了時(shí)間的流逝，而“兩茫茫”則描繪了生死相隔的遙遠(yuǎn)和模糊，增強(qiáng)了詩(shī)句的意境深度。

題型二：情感分析

題目：從《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，選擇一個(gè)你認(rèn)為最能表達(dá)詩(shī)人情感的句子，并說明理由。

答案：句子：“千里孤墳，無處話凄涼?！边@句詩(shī)通過“千里孤墳”和“無處話凄涼”兩個(gè)意象，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)亡妻的深切懷念和無盡的凄涼之情。詩(shī)人無法與亡妻相會(huì)，連表達(dá)哀傷之情的地方都沒有，充分體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與哀愁。

題型三：藝術(shù)手法解析

題目：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中使用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：該詩(shī)使用了擬人、夸張和對(duì)仗等藝術(shù)手法。例如，“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！敝械摹鞍丫茊柷嗵臁笔褂昧藬M人手法，將酒杯擬人化，好像它能夠詢問天上的明月。而“千里孤墳，無處話凄涼”則使用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了孤墳的遙遠(yuǎn)和凄涼的深度。整首詩(shī)的對(duì)仗工整，如“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！敝械膶?duì)仗，增強(qiáng)了詩(shī)句的節(jié)奏感和韻律美。

題型四：詩(shī)詞結(jié)構(gòu)分析

題目：請(qǐng)分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的上片和下片的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

答案：上片“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！敝饕磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)亡妻的深深思念，而下片“千里孤墳，無處話凄涼?！眲t進(jìn)一步描繪了詩(shī)人因無法與亡妻相見而產(chǎn)生的孤獨(dú)和哀愁。上下兩片形成了因果關(guān)系，上片是因，下片是果，結(jié)構(gòu)緊密，情感深沉。

題型五：比較分析

題目：比較《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》與蘇軾的另一首詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》在情感表達(dá)上的異同。

答案：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》與《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，但情感表達(dá)上有所不同?！督亲印ひ颐露找褂泬?mèng)》更加深沉、哀傷，主要表達(dá)了對(duì)亡妻的懷念；而《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》則在思念中帶有一種豁達(dá)和樂觀的情緒，詩(shī)人通過對(duì)明月的寄托，表達(dá)了對(duì)親人的思念和對(duì)未來的希望。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》入手，探討了蘇軾的詩(shī)詞藝術(shù)和他的情感世界?，F(xiàn)在，讓我來回顧一下整個(gè)教學(xué)過程，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟惺茉?shī)詞之美的同時(shí)，能夠主動(dòng)思考和探索。我覺得這一點(diǎn)做得還可以，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，對(duì)于詩(shī)詞的理解也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析時(shí)，有時(shí)可能過于急躁，沒有給予學(xué)生足夠的思考和表達(dá)的時(shí)間。這一點(diǎn)我需要在今后的教學(xué)中改進(jìn)，更加耐心地傾聽學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們逐步深入思考。

在教學(xué)策略上，我采用了分組討論和課堂提問的方式，希望通過生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。從實(shí)際效果來看，學(xué)生們?cè)谟懻撝械拇_能夠積極交流，但在課堂提問時(shí)，一些學(xué)生還是顯得有些緊張，不敢大方地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還不夠，今后我會(huì)在課堂上更加注重營(yíng)造輕松和諧的氛圍，鼓勵(lì)每一位學(xué)生勇敢地表達(dá)自己。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量確保每一位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來，同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，我也給予了及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。但是，我也注意到，在課堂紀(jì)律上，有時(shí)還是有些學(xué)生不能很好地遵守規(guī)則，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂紀(jì)律，確保每一位學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

說到本節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅對(duì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》有了更深的理解，也對(duì)蘇軾的詩(shī)詞藝術(shù)有了更全面的了解。在技