古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的誦讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇軾的詩詞風(fēng)格及其情感表達(dá)，培養(yǎng)高中生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的教材內(nèi)容，本節(jié)課將重點(diǎn)分析詩詞中的意象、意境以及藝術(shù)手法，同時關(guān)注學(xué)生對于古詩詞的朗讀技巧和情感把握，提高學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語音、語調(diào)、節(jié)奏和韻律的感受能力，提升語言審美和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的意象、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞和評價能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，通過詩詞學(xué)習(xí)，加深對中華民族審美心理和價值觀的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的審美興趣，培養(yǎng)高雅的審美情趣，鼓勵學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識，包括詩詞的基本格式、韻律、意象等，并對蘇軾有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，高中生對古詩詞有一定的興趣，但可能對深層次的情感和意境理解不足；能力上，學(xué)生具備基本的文學(xué)素養(yǎng)，能夠進(jìn)行簡單的詩詞鑒賞，但分析能力有待提高；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、形象化的學(xué)習(xí)，對抽象的理論分析較為抵觸。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩詞中的生僻字詞和復(fù)雜意象的理解，對詩詞背后歷史文化背景的掌握，以及對蘇軾個人情感和創(chuàng)作背景的深入理解。此外，如何將詩詞中的情感和意境轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，也是學(xué)生需要克服的難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蘇軾的畫像、相關(guān)歷史背景資料，以及《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的朗讀視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對詩詞的理解和感受。

3.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到投影內(nèi)容，同時預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受詩詞的音韻美。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中詩詞所描繪的意境以及表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.分析詩詞結(jié)構(gòu)：講解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的詞牌、格律和韻腳，幫助學(xué)生理解古詩詞的基本知識。

2.講解意象：詳細(xì)解析詩詞中的意象，如“密州”、“明月”、“烏鵲”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的意境。

3.分析情感：通過蘇軾的生平背景，講解詩詞中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生理解詩人對亡妻的思念之情。

4.藝術(shù)手法解析：講解詩詞中的藝術(shù)手法，如對仗、夸張、擬人等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論詩詞中的意象、情感和藝術(shù)手法，分享自己的理解和感悟。

2.課堂提問：隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.學(xué)生展示：邀請學(xué)生上臺展示自己的討論成果，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)對詩詞的理解。

2.師生互評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，共同提高。

3.情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生閉目想象詩詞中的畫面，感受詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

五、課堂總結(jié)（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

六、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行朗讀并分析其意象、情感和藝術(shù)手法。

2.要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的分析成果，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平介紹：提供蘇軾的生平事跡、文學(xué)成就及其在宋代文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更全面地了解詩人。

-《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》創(chuàng)作背景：詳細(xì)介紹該詩詞的創(chuàng)作背景，包括蘇軾當(dāng)時的心境、社會環(huán)境等。

-相關(guān)詩詞比較：選取蘇軾其他同類題材的詩詞，如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，進(jìn)行對比閱讀。

-古詩詞鑒賞方法：介紹古詩詞鑒賞的基本方法，如把握詩詞的音韻美、意境美、情感美等。

-古詩詞中的文化常識：講解古詩詞中出現(xiàn)的古代禮儀、節(jié)日、服飾等文化元素，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-深入閱讀蘇軾詩詞：鼓勵學(xué)生在課后閱讀蘇軾的其他詩詞，感受其文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，可以是模仿蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，也可以是自由創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-參觀文學(xué)展覽：建議學(xué)生參觀與蘇軾相關(guān)的文學(xué)展覽，如詩詞展覽、書畫展覽等，以直觀的方式感受蘇軾的藝術(shù)成就。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于蘇軾的紀(jì)錄片，如《蘇軾傳》等，通過影像資料了解蘇軾的生平和創(chuàng)作。

-開展詩詞討論會：鼓勵學(xué)生組織或參與詩詞討論會，與其他同學(xué)分享閱讀感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-深入研究古詩詞理論：對于有興趣深入學(xué)習(xí)的同學(xué)，建議閱讀古詩詞鑒賞的理論書籍，如《詩詞鑒賞入門》等，提升自己的理論素養(yǎng)。

-參與線上詩詞社區(qū)：引導(dǎo)學(xué)生參與線上詩詞社區(qū)，與其他詩詞愛好者交流學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)視野。

-開展詩詞創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的詞牌和格律：重點(diǎn)講解詞牌“江城子”的特點(diǎn)及其在宋代詞壇的地位，以及詩詞的格律，如平仄、對仗等，幫助學(xué)生理解古詩詞的形式美。

②意象與意境：詳細(xì)解析詩中的意象，如“十年生死兩茫?！薄ⅰ扒Ю锕聣灐?、“無處話凄涼”等，以及這些意象所構(gòu)成的意境，如何營造出一種深沉、悲涼的氛圍，使學(xué)生感受詩詞的情感深度。

③情感表達(dá)與藝術(shù)手法：重點(diǎn)分析詩人如何通過對亡妻的思念、對生死的感慨來表達(dá)情感，以及所使用的藝術(shù)手法，如擬人、夸張、對仗等，幫助學(xué)生掌握古詩詞的鑒賞技巧。重點(diǎn)題型整理題型一：詩詞意象分析

題目：請分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“十年生死兩茫?！边@句詩的意象及其作用。

答案：這句詩中的“十年生死兩茫?！蓖ㄟ^“十年”和“兩茫?！眱蓚€意象，表達(dá)了詩人對亡妻的深深思念和生死離別的哀傷。其中，“十年”代表了時間的流逝，而“兩茫茫”則描繪了生死相隔的遙遠(yuǎn)和模糊，增強(qiáng)了詩句的意境深度。

題型二：情感分析

題目：從《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，選擇一個你認(rèn)為最能表達(dá)詩人情感的句子，并說明理由。

答案：句子：“千里孤墳，無處話凄涼。”這句詩通過“千里孤墳”和“無處話凄涼”兩個意象，傳達(dá)了詩人對亡妻的深切懷念和無盡的凄涼之情。詩人無法與亡妻相會，連表達(dá)哀傷之情的地方都沒有，充分體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)與哀愁。

題型三：藝術(shù)手法解析

題目：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中使用了哪些藝術(shù)手法？請舉例說明。

答案：該詩使用了擬人、夸張和對仗等藝術(shù)手法。例如，“明月幾時有？把酒問青天?！敝械摹鞍丫茊柷嗵臁笔褂昧藬M人手法，將酒杯擬人化，好像它能夠詢問天上的明月。而“千里孤墳，無處話凄涼”則使用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了孤墳的遙遠(yuǎn)和凄涼的深度。整首詩的對仗工整，如“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！敝械膶φ蹋鰪?qiáng)了詩句的節(jié)奏感和韻律美。

題型四：詩詞結(jié)構(gòu)分析

題目：請分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的上片和下片的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

答案：上片“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！敝饕磉_(dá)了詩人對亡妻的深深思念，而下片“千里孤墳，無處話凄涼?！眲t進(jìn)一步描繪了詩人因無法與亡妻相見而產(chǎn)生的孤獨(dú)和哀愁。上下兩片形成了因果關(guān)系，上片是因，下片是果，結(jié)構(gòu)緊密，情感深沉。

題型五：比較分析

題目：比較《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》與蘇軾的另一首詞《水調(diào)歌頭·明月幾時有》在情感表達(dá)上的異同。

答案：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》與《水調(diào)歌頭·明月幾時有》都表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，但情感表達(dá)上有所不同?！督亲印ひ颐露找褂泬簟犯由畛?、哀傷，主要表達(dá)了對亡妻的懷念；而《水調(diào)歌頭·明月幾時有》則在思念中帶有一種豁達(dá)和樂觀的情緒，詩人通過對明月的寄托，表達(dá)了對親人的思念和對未來的希望。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》入手，探討了蘇軾的詩詞藝術(shù)和他的情感世界?，F(xiàn)在，讓我來回顧一下整個教學(xué)過程，并對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在感受詩詞之美的同時，能夠主動思考和探索。我覺得這一點(diǎn)做得還可以，學(xué)生們在課堂上的參與度較高，對于詩詞的理解也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析時，有時可能過于急躁，沒有給予學(xué)生足夠的思考和表達(dá)的時間。這一點(diǎn)我需要在今后的教學(xué)中改進(jìn)，更加耐心地傾聽學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們逐步深入思考。

在教學(xué)策略上，我采用了分組討論和課堂提問的方式，希望通過生生互動和師生互動，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。從實(shí)際效果來看，學(xué)生們在討論中的確能夠積極交流，但在課堂提問時，一些學(xué)生還是顯得有些緊張，不敢大方地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的鼓勵還不夠，今后我會在課堂上更加注重營造輕松和諧的氛圍，鼓勵每一位學(xué)生勇敢地表達(dá)自己。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量確保每一位學(xué)生都能參與到課堂活動中來，同時對于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，我也給予了及時的個別輔導(dǎo)。但是，我也注意到，在課堂紀(jì)律上，有時還是有些學(xué)生不能很好地遵守規(guī)則，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂紀(jì)律，確保每一位學(xué)生都能在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

說到本節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》有了更深的理解，也對蘇軾的詩詞藝術(shù)有了更全面的了解。在技