五年級語文上冊第八單元課文知識梳理講義

五年級語文上冊第八單元課文知識梳理講義2024-2025學(xué)年五年級語文上冊課文知識梳理

第八單元

第25課：《古人談讀書》

1．課題解讀

“書是人類進(jìn)步的階梯。"這是蘇聯(lián)著名的文學(xué)家高爾基的名言。的確，書是人類最寶貴的精神財富！書在人類的文明史上發(fā)揮了不可替代的作用。關(guān)于讀書，古人有過太多精辟的論述。本課這些選自《論語》的句子言簡意賅、含蓄雋永，至今仍被世人視為至理名言。

2．課文重點解讀

（1）知之為知之，不知為不知，是知也。

理解：是：“這”的意思。大意：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。

（2）敏而好學(xué)，不恥下問。

理解：敏：此處指聰敏；恥：以……為恥。大意：聰敏而又好學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。

（3）默而識之。

理解：“默默"更為合適。大意：默默地記住所學(xué)的知識。

（4）默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

理解：厭：滿足；倦：疲倦。大意：默默地記住知識，學(xué)習(xí)不感到滿足，教誨別人不知疲倦。

（5）我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

理解：敏：勤勉。大意：我不是生下來就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求取知識的人。

（6）吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

理解：嘗：曾經(jīng)；思：用來。大意：我曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡，用來思考問題，（但并）沒有益處，不如去學(xué)習(xí)。

（7）余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

理解：余：我；嘗：曾經(jīng)；謂：說。句意：我曾經(jīng)說過讀書有“三到”：心到、眼到、口到。

（8）心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。

理解：則：那么；漫浪：隨意；亦：也。句意：心思不在讀書上，那么眼睛看得就不仔細(xì)，心思和眼睛就不能專一。就算口里再大聲地讀書，也絕不能記住，記住了也不能長久。

（9）心既到矣，眼口豈不到乎？

理解：豈：難道、怎么。句意：心思已經(jīng)到了，那么眼睛和口還有不到的道理嗎？

3．主題概括

本文通過《論語》的節(jié)選、朱熹對讀書的認(rèn)識，介紹了古人不同的讀書方法，告訴我們讀書要講究方法，同時也可以在讀書的過程中總結(jié)自己的讀書方法。

4．學(xué)有所得

我們在學(xué)習(xí)上，要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，請教問題要不恥下問。對于不明白的問題，懂就是懂，不要不懂裝懂。學(xué)習(xí)要把知識牢記于心，不能自滿。要時刻保持一顆求知向?qū)W的心?！白x書百遍，而義自見"告訴我們熟能生巧的讀書方法，讓我們知道重復(fù)學(xué)習(xí)的意義；“書山有路勤為徑”告訴我們勤奮是攀登知識高峰的不二法寶……我們在讀書的時候，可以合理地利用這些方法，使自己在讀書時更有效率。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）通過學(xué)習(xí)“讀書有三到"你明白了什么道理？

理解：讀書有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，說明我們在讀書學(xué)習(xí)的時候不僅要仔細(xì)看、認(rèn)真讀，更重要的是要用心去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)態(tài)度放到第一位。

（2）那么你平時學(xué)習(xí)的時候做到這“三到”了嗎？如果做到了，它給你的讀書學(xué)習(xí)帶來了哪些好處？如果沒有做到，你今后應(yīng)該怎么做呢？

理解：我覺得朱熹講的“三到"讀書法很對。我平時按照這種方法來讀書，效果很好，讀過的內(nèi)容，過了很久還記得。

我平時讀書沒有做到朱熹講的“三到”。我今后要運用這種方法讀書學(xué)習(xí)。

（3）說一說，讀書如何做到“心到"？

理解：想要做到心到,先要放平心態(tài),確定心無雜念,沒有別的事情困擾著自己,讀進(jìn)去即可?？梢杂霉P輔助讀書,也可以在安靜的地方讀書,讀書時要做到心無雜念,自然會被書中的文字吸引了。

（4）聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。

理解：本課中有許多讀書方法，至今仍有借鑒作用。例如，“不恥下問”，告訴我們遇到不懂的問題要虛心請教?！皩W(xué)而不厭”，告訴我們只有努力地學(xué)習(xí)，才知道自己的不足，因此，在學(xué)習(xí)中鉆得越深，越覺得不懂的更多?！靶牡?、眼到、口到”的“三到"讀書方法到今天還是很有用。讀書時，用眼去看清每個字，用心去思考每句話，再大聲朗讀，記憶也就越深刻，也就越不容易忘記。

7．課外拓展

（1）作者簡介

孔子（公元前551―前479年），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋國栗邑（今河南省商丘市夏邑縣），生于春秋時期魯國陬邑（今山東省曲阜市）。中國著名的思想家、教育家、政治家，與弟子周游列國十四年，晚年修訂六經(jīng)，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。

朱熹(1130—1200)，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)，出生于南劍州尤溪(今屬福建省尤溪縣)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中。

（2）《論語》

《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。與《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書"。

（3）文言文的誦讀方法

理解：在文言文中,誦讀并形成習(xí)慣,可收到事半功倍之效。第一，通過誦讀,掃清字詞讀音障礙,并初步理解字詞的含義。第二，通過誦讀,正確斷句,把握文章的朗讀節(jié)奏,并體味文句意蘊。第三，通過誦讀粗略了解文章大意,把握文章基本內(nèi)容。第四，通過誦讀逐步理解和感悟文章的思想情感,把握文章的內(nèi)在韻律,并初步鑒賞文章的藝術(shù)特色。

（4）你還知道其他名人談到的讀書方法嗎？

理解：魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五到”：即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡?是講讀書時要精力集中，專心致志；“口到”就是讀出聲來，有些文章還要有感情地大聲朗讀；“眼到"指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到"指善于動腦筋，勤思考，多分析。

（5）有關(guān)讀書的名言

讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！獨W陽修

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

第26課：《憶讀書》

1．課題解讀

本文是一篇敘事散文，作者冰心按時間順序，回憶自己從四歲起直至八十多歲，長達(dá)八十年之久的讀書經(jīng)歷，以及多年的讀書經(jīng)驗、選書的標(biāo)準(zhǔn)和讀書的方法，表達(dá)了“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書"等感悟。

2．課文重點解讀

（1）倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

理解：“不是……而是……"這句一方面寫出了作者很小的時候就已經(jīng)開始喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國演義》之類的書。

（2）那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

理解：“湊成”有拼湊而成的意思，“勉勉強強"有將就湊合的意思，“湊滿”有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫的人物性格極生動，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個個性格鮮明，但比沒有人物個性的《蕩寇志》強得多。是一種客觀中肯的評價。

（3）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。

理解：“總而言之"統(tǒng)而言之”連用起突出強調(diào)的作用，有自豪之感。

（4）讀書好，多讀書，讀好書。

理解：從讀書的意義講到讀書的方法，言簡意賅，含義深刻，既是對自己讀書經(jīng)驗的總結(jié)，也是對兒童的殷切期望。

3．主題概括

本文以“憶讀書"為線索，講述了作者的讀書生活、讀書感受以及對讀書的認(rèn)識，表達(dá)了作者熱愛讀書，以讀書為快樂的情感，并告誡青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

4．學(xué)有所得

冰心奶奶酷愛讀書，在她近百年的人生中，始終有縷縷書香滋養(yǎng)和豐富著她的人生。我們要時刻牢記她的殷切囑托—“讀書好，多讀書，讀好書”，養(yǎng)成愛讀書、會讀書的習(xí)慣，讓那清幽的書香也在我們的生命中縈繞。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）梳理歸納作者讀書的方法

理解：七歲時對《三國演義》是一知半解地讀。

《紅樓夢》十二三歲讀過，到中年又讀，是反復(fù)讀。

1980年后讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀。

1980年后讀“萬卷書”，是挑選著讀。

（2）你是否贊同“一知半解"的讀書方法？說明理由。

理解：可以選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，把理由說清楚，對其他同學(xué)要有積極的回應(yīng)。

讀書的方法有很多，每個人可以根據(jù)習(xí)慣來選擇適合自己的讀書方法。

（3）在作者的筆下，讀書有哪些好處？你認(rèn)為讀書還有哪些好處？

理解：從讀書中得到了做人處事獨立思考的大道理。

通過讀書，能知道許多事情，認(rèn)識許多人物。

作者永遠(yuǎn)感到讀書是生命中最大的快樂。

書中的許多故事和人物都非常有趣，讀書給我們帶來了很大的快樂?！白x書破萬卷，下筆如有神”，讀書可以提高我們的寫作能力。

（4）說一說：對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂"這句話，你有什么體會？

理解：通過讀書，我的作文水平提高了，得到老師的表揚，我很高興。當(dāng)爸爸媽媽不在家時，書就像朋友一樣陪伴我，讓我不再孤單。讀書時，我喜歡把自己想象成故事里面的人物，我感覺很快樂。

（5）作者說：“讀書是我生命中最大的快樂?！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F(xiàn)出來？

理解：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已"。

（6）你贊同作者的讀書方法嗎？你有怎樣的讀書方法可以推薦給大家嗎？請你寫一寫吧！

理解：猜著讀：在有些字不認(rèn)識的情況下猜這個字的意思和讀音來進(jìn)行閱讀。

對比讀：把內(nèi)容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進(jìn)行閱讀。

（7）結(jié)合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗，說說什么樣的書才是好書呢？

理解：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。

7．課外拓展

（1）作者簡介

冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》《斯人獨憔悴》《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有《夢》《寄小讀者》《再寄小讀者》，散文集《往事》等。

（2）梳理文章信息的方法

本課內(nèi)容較多，信息量比較大，學(xué)生初讀課文后能夠大致梳理課文信息，把握具體內(nèi)容，知道作者的讀書經(jīng)歷，以及作者認(rèn)為的好書標(biāo)準(zhǔn)。但是可能會出現(xiàn)缺漏信息或者提取不準(zhǔn)確的情況。指導(dǎo)學(xué)生利用“文中圈畫"分條梳理”“借助圖表"等方式完成提取信息、按要求分類整理的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）推薦閱讀

書名：《水滸傳》

作者：施耐庵（明）

內(nèi)容簡介：《水滸傳》是中國四大古典名著之一。小說記述了以宋江為首的一百零八位好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后打敗方臘，卻遭奸人謀害的故事。

推薦理由：小說中雖人物眾多，但各具特色，人物形象被刻畫得惟妙惟肖、栩栩如生。全書大故事中套著小故事，長篇中包含短篇，語言生動活潑，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。小說中的故事至今仍膾炙人口，而且被多次改編成各種藝術(shù)形式。這部小說確實是一部不可錯過的好作品。

第27課：《我的“長生果”》

1．課題解讀

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味"才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。情真意切，真實可感是本文的一大特點。

2．課文重點解讀

（1）書，人們稱之為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。

理解：這句話說書像“長生果"一樣，對“我”有好處;同時也說明書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果"一樣不老。

（2）．像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

理解：這段話用一連串優(yōu)美的比喻，把讀書的那種愉悅感受，生動、形象地表達(dá)出來，渲染出少年時代讀書生活帶給“我”的愉悅之感，自然引出文章主體部分對少年時代讀書生活的回憶。

（3）我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字。

理解：這句話說明作者寫出的八百字的小說的原因是閱讀了大量小說。同時也說明了在作者醉心閱讀的過程中，由一開始的囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。

（4）這些小小的榮光，使我悟到一點道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。

理解：這兩句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，即要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。

3．主題概括

本文作者通過回憶兒時的讀書生活，闡明了自己對讀書的特殊感受以及讀書對自己生活的影響，表達(dá)了作者對書的濃厚感情和對閱讀的熱愛之情。

4．學(xué)有所得

作者的讀書經(jīng)歷使我們明白了閱讀的重要性，領(lǐng)會了一些讀書、寫作的方法。我們不僅要善讀、會積累，還要能學(xué)以致用。讓我們在讀書的過程中，完善自己，提升自己。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）長生果

理解：長生果指的是花生，又叫落花生、地果等，因為它營養(yǎng)豐富，有助于延年益壽，所以民間又稱它為長生果。

（2）作者讀過的書的類型

理解：香煙盒中印著的“水滸"三國”故事小畫片?！镀呱ā贰堆獪I仇》《劉胡蘭小傳》等這樣成套的真正的連環(huán)畫。小鎮(zhèn)文化站里的文藝書籍。學(xué)校圖書館里的古今中外的大部頭。

（3）作者從童年讀書、作文中悟出的道理

理解：閱讀擴展了想象力。

做筆記鍛煉了記憶力，增強了理解力。

作為構(gòu)思要別出心裁，落筆要與眾不同，還要寫出真情實感。

可以借鑒、模仿，更要創(chuàng)造。

（4）作文和閱讀的關(guān)系。

閱讀使作者想象力豐富，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致；閱讀使作者的記憶力和理解力增強，為作文能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，所以寫作是離不開閱讀的。

（5）作者在運用語言上有什么特點？

生動的比喻。恰當(dāng)?shù)脑~語。

（6）課題“長生果"為什么加上引號？

課題“長生果”加上引號,說明它有特殊含義,在文中指“書"。書是人類的精神食糧,是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品,本文運用了大量的比喻和成語,表達(dá)了書籍和人類之間的關(guān)系,以及作者對書籍的無比喜愛。

7．課外拓展

（1）作者簡介

葉文玲，女作家，1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》名聞遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團委員，浙江省作家協(xié)會主席，浙江省文聯(lián)副主席。

（2）略讀課文的閱讀方法

按照學(xué)習(xí)提示，選擇合適的梳理方法，根據(jù)要求梳理出作者讀過哪些類型的書，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。本課是略讀課文，教學(xué)中緊緊圍繞課前提示，以學(xué)生的自學(xué)為主，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，梳理信息，把握課文主要內(nèi)容。

（3）有關(guān)讀書的對聯(lián)

愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書?！獙O中山

書從疑處翻成悟，文到窮時自有神。——【清】鄭燮

風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。——【明】顧憲成

（4）推薦閱讀

讀書使人優(yōu)美（節(jié)選）

畢淑敏

“優(yōu)美"在字典上的意思是:美好。做一個美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿。誰不愿意美好啊？除了心靈的美好，外表也需美好。有一個最簡單的美容之法，那就是讀書??！

讀書的時候，人是專注的。因為你在聆聽一些高貴的靈魂自言自語，不由自主地謙遜和聚精會神。即使是讀閑書，看到妙處，也會忍不住拍案叫絕……長久的讀書可以使人養(yǎng)成恭敬的習(xí)慣，知道這個世界上可以為師的人太多了，在生活中也會沿襲洗耳傾聽的姿態(tài)。而傾聽，是讓人神采倍添的絕好方式。所有的人都渴望被重視，而每一個生命也都不應(yīng)被忽視。你重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。

讀書的時候，常常會會心一笑。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時拈頁展顏。微笑是最好的敷粉和裝點，微笑可以傳達(dá)比所有語言更豐富的善意與溫暖。有人覺得微笑很困難，以為是一個如何掌控面容的技術(shù)性問題，其實不然。不會笑的人，我總疑心是因為讀書的不夠廣博和投入。書是一座快樂的富礦，儲存了大量濃縮的歡愉因子，當(dāng)你靜夜撫卷的時候(當(dāng)然也包括網(wǎng)上閱讀)，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，中了蠱似的笑起來，獨享其樂。也許有人說，我讀書的時候，時有哭泣呢！哭，其實也是一種廣義的微笑，因為靈魂在這一個瞬間舒展，盡情宣泄。告訴你一個小秘密:我大半生所有的快樂累加一處，都抵不過我在書中得到的歡愉多。

口語交際

我喜歡的人物形象

1．說說目標(biāo)

（1）能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚。

（2）聽人說話能抓住重點。

2．聊聊內(nèi)容

（1）閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品時，我們常常會被其中的一些人物吸引或感動。這些人物個性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜愛。你最喜歡哪個人物？

（2）將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物介紹給大家。交流時，要用簡潔的語言講清楚這個人物的鮮明個性，盡可能引起大家的興趣。

3．理理思路

（1）確定交流內(nèi)容?；叵胱约洪喿x過的文學(xué)書籍或看過的影視作品，哪些人物形象曾經(jīng)讓你動過，從中挑選出一個自己最喜歡的人物形象，作為本次交流的內(nèi)容。

（2）搜集整理信息。確定交流內(nèi)容后，通過上網(wǎng)或翻閱書籍等方式，搜集并整理自己最喜歡形象的相關(guān)信息，按照“人物、出處、喜歡的理由”等方面進(jìn)行整理。

（3）組織語言交流。交流時要有條理地講述，說清楚你喜歡的人物是誰，出自哪部文學(xué)或影視作個人物有哪些鮮明的特點，你為什么喜歡這個人物。先在小組交流，再選出代表在全班交流。

①分條講述，把理由說清楚。②交流時語言通順，表達(dá)清楚。③聽人說話能抓住重點。

（4）評出最佳人物。交流后，對各組的人物形象進(jìn)行評價，看看誰介紹的人物形象讓人印象深評出最佳人物形象。

4．曬曬范例

大家好，我最喜歡的人物是諸葛亮。諸葛亮是《三國演義》中蜀漢的丞相，著名的軍事家。“功蓋三分國，名成八陣圖”，這便是對諸葛亮杰出的政治、軍事才能的贊許。他智慧、忠誠、正直、公正，千百年來一直深受人們的喜愛，被人們視為東方智慧的化身。例如諸葛亮設(shè)計的空城計，令人拍案叫絕：魏國派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國街亭，諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，大開城門，自己在城樓上彈琴。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏，引兵退去。

諸葛亮的確是一位足智多謀的軍事家?？晌易钕矚g《西游記》中的孫悟空。孫悟空由一塊仙石孕育而生，后保護唐僧西天取經(jīng)，一路降妖除魔，不畏艱難困苦，歷經(jīng)九九八十一難，最后取得真經(jīng)。我喜歡他，因為他是一個善良、正義、武藝高強的大英雄；我喜歡他，因為他是一個忠心耿耿、任勞任怨的好徒弟。其中孫悟空三打白骨精的故事給我留下了深刻印象：在白虎嶺內(nèi)，住著一個白骨精。她為了吃唐僧肉，先后變化為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空識破。

你們喜歡的都是我國四大古典名著中的人物，我和你們不同，我最喜歡的人物是江姐。江姐是《紅巖》中的主人公之一。由于叛徒告密，江姐不幸被捕。面對敵人的威逼利誘、嚴(yán)刑拷打，她毫不畏懼、大義凜然、視死如歸。我喜歡江姐有以下三點原因：一是她有在任何極端環(huán)境下依然保持著革命人的斗爭精神和鋼鐵般的意志；二是她有堅貞不屈的革命氣節(jié)；三是她有對黨無限忠誠的崇高精神。

習(xí)作

推薦一本書

習(xí)作內(nèi)容

把自己讀過的、認(rèn)為好的書推薦給同學(xué)。

技巧點撥

①審題：向大家推薦一本好書，重點要介紹自己的推薦理由。

②立意：把重要的理由寫具體。如果你推薦的是小說，可以結(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)、人物或插圖等來說明理由；如果你推薦的是科普讀物，可以說說從中獲得哪些有趣的知識或獨特的想法。另外，還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩片段，引用別人對這本書的評價。