國家開放大學電大《學前教育原理》全真模擬試題B卷 附答案

第第#頁共11頁參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、C2、C3、A4、C5、B6、A7、D8、B9、B10、C11、A12、A13、C14、D15、A16、C17、C18、A19、A20、A21、A22、D23、B24、B25、C26、D27、B28、B29、D30、A二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、學前教育效益：主要是指學前教育所產(chǎn)生的結(jié)果，以及學前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系。2、幼兒園教學：幼兒園教學是在平等的基礎(chǔ)上，教師對幼兒所有學習活動的有目的有計劃地組織、支持、幫助與引導和幼兒自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一過程。3、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價是指依據(jù)一定的評價標準，對在園幼兒的發(fā)展變化及構(gòu)成其發(fā)展變化的諸種因素所進行的價值判斷。4、社會學前教育：社會學前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學前教育機構(gòu)中對學齡前兒童實施的保育和教育。5、支架式教學：支架式教學是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)的一種新型的建構(gòu)主義教學模式，它是指通過支架（教師的幫助）把管理學習的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給幼兒自己，最后撤去支架。三、簡答題(共5小題，每題4分，共20分)1、答：托幼機構(gòu)與社區(qū)合作有以下幾個途徑。(1)在社區(qū)教育委員會的領(lǐng)導與協(xié)作下，開展托幼機構(gòu)與社區(qū)的合作。(2)密切聯(lián)系社區(qū)內(nèi)各種機構(gòu)組織。(3)通過家長的積極參與，推動托幼機構(gòu)與社區(qū)的合作。2、答：幼兒園教學活動有以下幾個特點。(1)平等性：幼兒園教學活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上。(2)目的性與計劃性：幼兒園教學活動是教師對幼兒學習活動有目的、有計劃的組織與指導。(3)廣泛性(生活性)：幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。(4)多樣性：幼兒園教學活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式。3、答：制定因人施教的方案需要綜合考慮，以下三組因素。(1)就學習的主體而言，教師需要考慮的因素有：智力類型、學習類型、氣質(zhì)類型以及當前的動機、需要、興趣、能力、速度等。(2)就學習的客體而言，教師需要考慮的因素有：教學的內(nèi)容、過程、方法、手段、策略、組織形式等。(3)教師本人的諸多特征，如：知識、能力、經(jīng)驗、個性、事業(yè)心等。4、答：學前教育課程存在的問題有以下幾方面表現(xiàn)。(1)課程目標理性化。(2)課程內(nèi)容超負荷。(3)課程實施：師幼關(guān)系失衡。5、答：個別化教學中發(fā)生的主要是教師與幼兒的關(guān)系，教師的關(guān)注和熱情對幼兒是有益的。(1)提供詳細的反饋。(2)強化。(3)教授、提出和給予建議。(4)提問。四、論述題(共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)1、答：幼兒行為輔導技術(shù)主要是采取心理疏導的方法，具體有以下幾種方法。(1)自然后果法。(2)移情訓練法。(3)生活鍛煉法。(4)同伴交往法。(5)榜樣影響法。(6)社會評價法。2、答：瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當代國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流:以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。1)體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了“一切為了孩子”的教育理念，一方面，對教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學習方式，看書或者參加老師組織的集體活動，甚至可以選擇獨處。2)真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間。這些幼兒園都認識到幼兒也是一個獨立的個體，他們應(yīng)該有屬于自己的活動空間，因此，很多幼兒園都在教室里設(shè)置了“安靜角”，或者以矮柜、屏風、布簾、帳篷等將教師分隔成相對隱秘的小空間，以便那些想獨處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產(chǎn)生各種不痛快的孩子，可以來這里靜靜地坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。3）追求自然樸實的風格。都是以“重返自然界”為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點，注重樸實、自然及實實在在的生活場景，沒有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強烈的感受就是樸素而自然。4）以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動材料為主。幼兒可以通過創(chuàng)造、組合、變換、移動各種材料，從而即滿足自己身體運動、認知建構(gòu)、發(fā)展想象力、交往互動等身心發(fā)展的需要，也享受游戲生活的快樂。5）重視戶外環(huán)境的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動。讓孩子們特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們在自然中做游戲，去體驗人與人、人與自然以及自然本身原來應(yīng)有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環(huán)境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：王老師的教育行為符合學前兒童智育的實施原則。（1）