國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》真題練習(xí)試卷 附答案

第第#頁(yè)共11頁(yè)參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、B2、C3、C4、B5、D6、B7、C8、C9、B10、A11、C12、C13、C14、D15、B16、A17、B18、A19、C20、C21、A22、A23、D24、B25、A26、C27、A28、B29、A30、A二、名詞解釋?zhuān)ü?小題，每題3分，共15分）1、學(xué)前教育價(jià)值取向：學(xué)前教育價(jià)值取向指學(xué)前教育活動(dòng)主體根據(jù)自身的需要對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)的屬性、功能等做出選擇時(shí)所持的一種傾向。2、同步教育：同步教育也稱(chēng)一致性教育，即幼兒園和家庭之間、家庭成員之間、幼兒園內(nèi)部對(duì)幼兒進(jìn)行一致的或同步的教育。3、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量指托幼機(jī)構(gòu)教育滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)體明確的和潛在的需要的特性。4、觀察法：是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的觀察以搜集評(píng)價(jià)資料的一種方法。5、教育銜接：教育銜接是指特定教育階段與其相鄰近的教育階段之間，在教育內(nèi)容、教育方法、教育過(guò)程及其教育組織形式等各面的連接、溝通與融合的教育關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題(共5小題，每題4分，共20分)1、答：我國(guó)學(xué)前教育理論主要持以下基本觀點(diǎn)。(1)發(fā)展的整體觀。(2)發(fā)展的多因素相互作用觀。(3)學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀。(4)教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀。(5)活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀。2、答：幼兒的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有以下特點(diǎn)。(1)活動(dòng)性：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。(2)直觀性：在學(xué)前期，幼兒的思維主要還是具體形象思維。(3)興趣性：在幼兒的學(xué)習(xí)中，興趣是出發(fā)點(diǎn)。(4)主動(dòng)性：幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，好奇、探索是他們的天性。(5)廣泛性：一是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛，二是幼兒學(xué)習(xí)的途徑十分廣泛。(6)游戲性：游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式，幼兒的學(xué)習(xí)大部分以游戲?yàn)橹鳎谕嬷袑W(xué)，邊玩邊學(xué)。(7)模仿性：幼兒的學(xué)習(xí)常常是通過(guò)觀察別人的行為榜樣或仿效他人而獲得經(jīng)驗(yàn)。3、答：制定因人施教的方案需要綜合考慮，以下三組因素。(1)就學(xué)習(xí)的主體而言，教師需要考慮的因素有：智力類(lèi)型、學(xué)習(xí)類(lèi)型、氣質(zhì)類(lèi)型以及當(dāng)前的動(dòng)機(jī)、需要、興趣、能力、速度等。(2)就學(xué)習(xí)的客體而言，教師需要考慮的因素有：教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方法、手段、策略、組織形式等。(3)教師本人的諸多特征，如：知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、事業(yè)心等。4、答：教師在集體教學(xué)中做好班級(jí)管理工作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題。(1)預(yù)先計(jì)劃并且事先對(duì)學(xué)生的接受行為有清楚的認(rèn)識(shí)。(2)把幼兒的注意引導(dǎo)到適宜的材料和活動(dòng)上。(3)幼兒在參加日?；顒?dòng)時(shí)，鼓勵(lì)其建構(gòu)性的同伴關(guān)系。(4)使用各種教學(xué)方法：示范、復(fù)述和啟發(fā)。(5)耐心地工作直到幼兒完全掌握。(6)對(duì)幼兒的行為給予具體的反饋，包括積極的和消極的，而不是一味地表?yè)P(yáng)。5、答：(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、統(tǒng)性(2)要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識(shí)信息、活動(dòng)材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時(shí)提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和理解這種聯(lián)系。(3)前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓展。(4)活動(dòng)材料的更替要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，操縱由易到難。四、論述題(共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)1、答：瑞吉?dú)W教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流:以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開(kāi)放的保護(hù)天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。1)體現(xiàn)了真正把幼兒當(dāng)成是獨(dú)立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了“一切為了孩子”的教育理念，一方面，對(duì)教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學(xué)習(xí)方式，看書(shū)或者參加老師組織的集體活動(dòng)，甚至可以選擇獨(dú)處。2）真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動(dòng)空間。這些幼兒園都認(rèn)識(shí)到幼兒也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們應(yīng)該有屬于自己的活動(dòng)空間，因此，很多幼兒園都在教室里設(shè)置了“安靜角”，或者以矮柜、屏風(fēng)、布簾、帳篷等將教師分隔成相對(duì)隱秘的小空間，以便那些想獨(dú)處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產(chǎn)生各種不痛快的孩子，可以來(lái)這里靜靜地坐著，或者鉆進(jìn)一個(gè)帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過(guò)游戲、自省得到排解。3）追求自然樸實(shí)的風(fēng)格。都是以“重返自然界”為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點(diǎn)，注重樸實(shí)、自然及實(shí)實(shí)在在的生活場(chǎng)景，沒(méi)有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強(qiáng)烈的感受就是樸素而自然。4）以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動(dòng)材料為主。幼兒可以通過(guò)創(chuàng)造、組合、變換、移動(dòng)各種材料，從而即滿(mǎn)足自己身體運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知建構(gòu)、發(fā)展想象力、交往互動(dòng)等身心發(fā)展的需要，也享受游戲生活的快樂(lè)。5）重視戶(hù)外環(huán)境的充分利用，開(kāi)展靈活多樣的戶(hù)外活動(dòng)。讓孩子們特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們?cè)谧匀恢凶鲇螒?，去體驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身原來(lái)應(yīng)有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環(huán)境教育，也是對(duì)稚嫩心靈的撫愛(ài)和陶冶。2、答：學(xué)前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問(wèn)題。第一、家長(zhǎng)和教師之間存在矛盾和沖突。就教師發(fā)面來(lái)講，大部分教師都能做到熱情接待家長(zhǎng)、為家長(zhǎng)保護(hù)隱私、采納家長(zhǎng)的意見(jiàn)和與家長(zhǎng)通力合作，但鑒于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在幼教上的權(quán)威性，在與家長(zhǎng)的溝通中，教師始終處于權(quán)威地位，無(wú)法達(dá)到真正的交流合作。第二嗎、合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。第三、家長(zhǎng)參與配合不夠好，援助學(xué)前教育更少。第四、母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽(yáng)剛性格的培養(yǎng)。存在問(wèn)題的解決措施：1、幼兒園要主動(dòng)創(chuàng)造條件開(kāi)辟溝通渠道。第一、教師要以誠(chéng)相待，放下權(quán)威，把“支持每個(gè)家庭在學(xué)校里找到歸屬感和幸福感，家長(zhǎng)和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和支持家長(zhǎng)參與學(xué)校教育”作為宗旨，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)真正意義上的溝通和交流。第二、引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。第三、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幼兒園網(wǎng)站，為家園雙方提供相互交流的平臺(tái)，加強(qiáng)家園交流的雙向互動(dòng)和信息共享。第四、定期就兒童的家園表現(xiàn)進(jìn)行交流。第五、家訪(fǎng)工作要落實(shí)到位。第六、在家長(zhǎng)每日接送孩子時(shí)，教師應(yīng)盡可能地和家長(zhǎng)交流。2、2、家長(zhǎng)要積極參加幼兒園保教活動(dòng)。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分