《漢語拼音jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《漢語拼音jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇第一篇：《漢語拼音jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)《漢語拼音jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《jqx》是人教版一年級(jí)上冊漢語拼音教學(xué)部分第4課。這一課的教學(xué)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，并能正確書寫的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的孩子，智力、身體都處于發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長時(shí)間，一旦外界有什么情況，他們的注意力很快會(huì)轉(zhuǎn)移。因此，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該學(xué)段教學(xué)的重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)理念】根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)況和課文內(nèi)容，在設(shè)計(jì)上，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，使拼音教學(xué)趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在潛移默化喜歡拼音，樂于和拼音交朋友?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)聲母j，q，x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確讀寫。2、能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。3、在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：j，q，x的正確發(fā)音發(fā)音；jqx與單韻母的拼讀難點(diǎn)：知道jqx與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。【教法和學(xué)法】情景教學(xué)法。學(xué)生在情境中體驗(yàn)，快樂中學(xué)習(xí)，積極探求知識(shí)。直觀教學(xué)法。教師利用多媒體課件展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入美的境界，進(jìn)行美的享受，讓學(xué)生在感官認(rèn)知的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)舊知師導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課大家在拼音王國里玩得開心嗎？認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)拼音寶寶呀？今天老師和你們繼續(xù)去拼音王國旅行。先來和咱們拼音王國里的老朋友打打招呼！2、認(rèn)識(shí)新的聲母朋友：j,q,x（板書：漢語拼音jqx）設(shè)計(jì)意圖：借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求新知識(shí)的興趣。（二）觀察圖畫，正確發(fā)音1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中有什么。（美麗的房子、七只色彩不一的氣球、被切了兩刀的西瓜、小雞、小女孩）2、出示情境圖中的小雞、氣球、西瓜。問：蝴蝶跑來逗小雞；氣球飛，多美麗！切個(gè)西瓜大又圓。我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？3、學(xué)習(xí)聲母j，情境圖對應(yīng)，探究發(fā)音。（1）出示j表音表形圖，學(xué)生觀察。師：看，原來聲母j就藏在了小雞里！小雞在干什么呀?（2）告訴學(xué)生小雞的“雞”，讀得輕些、短些就是“j”的音。老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀（指名讀，齊讀）。（3）口訣記憶發(fā)音：小雞捉蝶jjj。4、學(xué)習(xí)聲母q、x。方法同j。q：氣球，左上半圓qqq。雙胞胎p：右上半圓pppx：西瓜，刀切西瓜xxx設(shè)計(jì)意圖：將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一幅情境圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過視覺感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)聲母。借助漢字雞、氣、西的發(fā)音來記憶字母的發(fā)音，直擊重點(diǎn)。（三）記憶書寫1、師：大家有什么好的方法記住jqx這三個(gè)寶寶的樣子呢？（指名學(xué)生回答）2、引導(dǎo)編順口溜：i下加勾jjj；左上半圓qqq；像個(gè)9字qqq；一個(gè)大叉xxx。3、指導(dǎo)書寫。（1）播放jqx的書寫flash動(dòng)畫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，范寫，學(xué)生書空。j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？x：注意筆順，先右斜，后左斜。（2）學(xué)生在拼音本練寫。設(shè)計(jì)意圖：把難記的字母與圖畫建立聯(lián)系，再通過學(xué)生喜歡的順口溜進(jìn)一步鞏固記憶，加上flash動(dòng)畫引導(dǎo)正確書寫，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律1、情景引入jqx與i相拼。過渡：活潑的小i遇見了j、q、x，便邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來了，一起來拼一拼。（1）出示j—ī—jī（公雞）j—í—jí（一年級(jí)）j—ǐ—jǐ（自己）j—ì—jì（記?。┙處煼蹲x—指名學(xué)生讀—齊讀。強(qiáng)調(diào)讀音節(jié)要注意，聲母讀得輕一些短一些，韻母要讀得大聲響亮。（2）出示q—ī—qīq—í—qíq—ǐ—qǐq—ì—qì教師范讀—開小火車讀—齊讀。（3）出示xīxíxǐxì學(xué)生自讀—指名讀—分組讀。2、情景引入jqx與ü相拼。過渡：jqx和i跳完了舞，又遇到了小ü。小ü是個(gè)非常有禮貌的寶寶，為什么說它有禮貌呢？（1）課件出示ü戴帽子的卡通形象，j、q、x出現(xiàn)的時(shí)候，ü的帽子去掉了。學(xué)生觀察flash動(dòng)畫。相機(jī)出示口訣：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽。引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)律。（2）課件出示圖文ü見到j(luò)qx就脫帽去掉兩點(diǎn)。學(xué)生拼讀jqx分別于ü相拼而成的ju，qu，xu（教師范讀、指名學(xué)生讀、小老師帶讀、齊讀等）；相機(jī)引出口訣：小ü碰上jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。（3）檢查鞏固出示jǔ、qù、qǔ、jú，學(xué)生賽讀。3、小結(jié)：我們這節(jié)課在拼音王國里玩了一趟，認(rèn)識(shí)了jqx這三位新朋友，和小i、小ü一起玩得很開心，可是現(xiàn)在到了說再見的時(shí)候了，咱們下次再來玩！設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件生動(dòng)形象的演示，將枯燥難懂的知識(shí)變得有趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)則，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，學(xué)生樂學(xué)而且記得更加牢固?！景鍟O(shè)計(jì)】漢語拼音jqx第二篇：漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)《漢語拼音ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊漢語拼音課標(biāo)要求：1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音，學(xué)說普通話。教材分析：教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。利用情境圖來學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童的語言，又有助于兒童記憶字母的音和形。使枯燥的漢語拼音的學(xué)習(xí)變得形象、直觀，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)情分析：學(xué)生初入學(xué)，既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的教學(xué)又有些枯燥，因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童身心特點(diǎn)，盡可能通過各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用情境圖、兒歌、游戲等多種教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們在玩、樂中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。同時(shí)，有的學(xué)生在學(xué)前班已接觸過漢語拼音，但不良的拼讀習(xí)慣及錯(cuò)誤的發(fā)音已成習(xí)慣，需及時(shí)地、反復(fù)地進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音，學(xué)說普通話。3、會(huì)認(rèn)70個(gè)漢字。過程與方法：1、把觀察插圖與學(xué)習(xí)拼音相結(jié)合。2、把音節(jié)拼讀與認(rèn)識(shí)漢字相結(jié)合。3、把游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合。情感態(tài)度價(jià)值1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音、學(xué)習(xí)語文的興趣。2、給學(xué)生以美的熏陶。漢語拼音ieüeer教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（小學(xué)語文人教版）一年級(jí)上冊漢語拼音ie?eer課型：拼音教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e,特殊韻母er及其四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue。2、學(xué)習(xí)聲母與ie、?e組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3、學(xué)習(xí)正確、熟練拼讀音節(jié)詞語。過程與方法：借助圖片，編順口溜的方法幫助學(xué)生掌握ie?eer的音和形。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣，為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：ie?eer的發(fā)音，聲母與?e組成音節(jié)的拼讀。難點(diǎn)：er的發(fā)音及?e與聲母jqx相拼去點(diǎn)的省寫規(guī)則。教學(xué)方法與手段：借助圖片、兒歌幫學(xué)生掌握ie?eer的音和形。圖示法、編順口溜記憶法、手勢引導(dǎo)法、小組合作法、游戲法使用教材的構(gòu)想：ie?eer的教學(xué)雖有前面幾課學(xué)習(xí)復(fù)韻母教學(xué)的基礎(chǔ)，但ie與ei的區(qū)別、er不與聲母相拼的特殊性、?e與聲母相拼去點(diǎn)的省寫規(guī)則都是學(xué)生容易混淆，容易出錯(cuò)的難點(diǎn)，而枯燥的口頭強(qiáng)調(diào)對一年級(jí)學(xué)生來說于事無補(bǔ)。因此，我將這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與圖片、編兒歌口訣很好地結(jié)合起來，于趣味性的情境教學(xué)中滲透了知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)流程：一、設(shè)置情境導(dǎo)入：師：今天，老師要帶小朋友去旅行，去暢游知識(shí)王國，你們想去嗎？生：想師：那我們出發(fā)吧。（音樂律動(dòng)：火車鳴跑，師生互動(dòng)）師：現(xiàn)在，我們已坐上火車，讓我們看看沿途有哪些風(fēng)景呢？（課件出示旅途風(fēng)景：牛在吃草，水里魚兒游，兩個(gè)好朋友在吃東西。相機(jī)復(fù)習(xí)所學(xué)生字：牛、草、水、魚、好、吃）［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置去旅行的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了前面認(rèn)識(shí)過的生字］二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie師：好了，我們到站了?，F(xiàn)在我們來到了風(fēng)光秀麗的海南，海南最有名的是椰子（出示椰樹圖片，樹干和椰子組成i的形）海南椰子可好吃了，引得水中白鵝也游過來（出示白鵝游到椰樹旁，白鵝倒影為e的形圖）這件有趣的事情正好幫我們學(xué)習(xí)一個(gè)復(fù)韻母ie1、板書：ie2、師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個(gè)別讀4、課件出示圖片和ie，引導(dǎo)學(xué)生觀察：生1：我發(fā)現(xiàn)樹和椰子組成的形狀像i，白鵝倒影像e生2：它們在一起組成ie5、師：你能根據(jù)這件有趣的事情編順口溜來記住ie嗎？生：椰子椰子ieieie，白鵝游來吃椰子。生：椰樹白鵝就像ie。師引導(dǎo)總結(jié)，據(jù)圖記憶：椰子樹上長椰子，白鵝游來吃椰子，正好組成ieieie。［設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的拼音學(xué)習(xí)融于有趣的情景故事中，很有效地識(shí)記了ie的音和形，自編順口溜極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、語言表達(dá)能力。］6、指導(dǎo)在四線格里書寫ie7、學(xué)習(xí)ie的四聲：出示：iēiéiěiè齊讀、小組賽讀、打亂順序讀、指名個(gè)別讀［設(shè)計(jì)意圖：多種形式讀讓學(xué)生熟練掌握ie的四聲］8、引導(dǎo)在具體語言環(huán)境中感知：iē：椰子的椰ié：爺爺?shù)臓攊ě：也許的也iè：樹葉的葉師：可是如果給這些漢字注音的話不能用ie，而用ye，板書ye，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye及其四聲［設(shè)計(jì)意圖：由ie的四聲在具體語言環(huán)境中感知這一環(huán)節(jié)引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye，同時(shí)也讓學(xué)生明白了ie與ye的區(qū)別：ie是韻母，ye是音節(jié)，給漢字注音要用音節(jié)］三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?e1、出示情境圖，故事引入：金魚和白鵝在干什么呢？原來它們在看月亮呢。彎彎的月亮像小船一樣，多美??！2、板書?e，師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個(gè)別讀、，4、結(jié)合圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：魚和鵝的形很像?和e，它們挨在一起看月亮提示?e的音5、引導(dǎo)編順口溜記憶：金魚就像?，金魚白鵝看月亮，白鵝就像e，?和e，組成?e。它們組成?e。6、指導(dǎo)在四線格里書寫?e。7、學(xué)習(xí)?e的四聲：出示：?ē?é?ě?è齊讀、小組賽讀、打亂順序讀、指名個(gè)別讀8、同ie的方法在語言環(huán)境中感知引出整體認(rèn)讀音節(jié)yue。9、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。10、以小故事形式提醒學(xué)生注意?碰到y(tǒng)要去點(diǎn)（y過來后把?的眼睛給堵住了）四、學(xué)習(xí)特殊韻母er1、出示耳朵圖與er，認(rèn)識(shí)er2、教師范讀，借助手勢引導(dǎo)er的發(fā)音（手伸平，四指上翹，表示卷舌）3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個(gè)別讀4、小故事引導(dǎo)掌握er的特殊性（er太淘氣了，老打架，所以沒有聲母愿意和它組成音節(jié)，它只能自己單獨(dú)作音節(jié)。）［設(shè)計(jì)意圖：以小故事的形式既讓學(xué)生記住了er不與聲母組成音節(jié)的特殊性，同時(shí)又滲透了德育教育。］5、引導(dǎo)編順口溜記憶：特殊韻母ererer，不與聲母組音節(jié)。6、學(xué)習(xí)er的四聲，在語言環(huán)境中感知：ér：兒子的兒ěr：耳朵的耳èr：一二的二五、游戲鞏固：拍手問答歌ie?eer3師拍手問：小朋友，我問你，1號(hào)1號(hào)是什么？生拍手答：王老師，我知道，1號(hào)1號(hào)ieieie，椰子樹上長椰子，白鵝游來吃椰子，正好組成ieieie。師拍手問：陳驕陽，我問你，2號(hào)2號(hào)是什么？生拍手答：王老師，我知道，2號(hào)2號(hào)?e?e?e，金魚白鵝看月亮，?和e，組成?e。［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)游戲既將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理鞏固，又能適當(dāng)放松學(xué)生身心］六、學(xué)習(xí)ie?e與聲母相拼的組合音節(jié)1、課件出示：??e?e2、游戲激趣：兩人一組練習(xí)：我是聲母n，我是韻母?e，組成n?e;我是聲母l，我是韻母?e，組成l?e;3、指名上臺(tái)表演；4、課件出示：?5、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：?e與jqx組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)要去掉。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記得深刻；組合音節(jié)的學(xué)習(xí)由易到難，分層進(jìn)行。］七、出示掛圖，拼讀音節(jié)詞1、掛圖上有音節(jié)詞條：xǐquèshùyèhúdiéěrjī2、學(xué)生拼讀掛圖上的音節(jié)詞，讀對了獎(jiǎng)勵(lì)詞條下藏著的小禮物：一只可愛的喜鵲圖，一只美麗的蝴蝶，一片漂亮的樹葉，一個(gè)小巧的耳機(jī)［設(shè)計(jì)意圖：課進(jìn)行到這里，學(xué)生的注意力、持續(xù)性已有所松懈，設(shè)計(jì)游戲探尋詞條下的小禮物又激發(fā)了學(xué)生的好奇心］3、請小老師上臺(tái)領(lǐng)讀；八、總結(jié)：今天我們的海南之行小朋友學(xué)習(xí)了ie?eer，還拼讀了音節(jié)，學(xué)到了好多本領(lǐng)，同學(xué)們先休息休息，下節(jié)課我們繼續(xù)暢游知識(shí)王國。教學(xué)反思：拼音教學(xué)本身有些枯燥，學(xué)生學(xué)起來有些難度，如果抽象、死板地給學(xué)生講，學(xué)生很難理解，而且效果不好。因此，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，我充分利用情境圖，利用圖與形的遷移，幫助學(xué)生更加形象地認(rèn)識(shí)字母，并且讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)，自己編順口溜。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，積極發(fā)現(xiàn)，爭相發(fā)言，課堂效果非常好。同時(shí)，以有趣的小故事的形式來突破本課難點(diǎn)：“白鵝跑來吃椰子”，形象識(shí)記了ie，更容易與ei區(qū)分；“er很淘氣，沒有聲母和它相拼”，熟記了er的特殊性；y與?e組合，大衣把?的眼睛蒙住了，孩子們在饒有興趣地聽故事的過程中學(xué)會(huì)了知識(shí)。但是，在引導(dǎo)孩子們自編順口溜的環(huán)節(jié)中,由于一年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力較差，我總是急于去幫助他們說出來，今后應(yīng)更大限度地給學(xué)生自由表達(dá)的空間。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)及檢測：1、認(rèn)讀拼音寶貝并把它們送回家。2、拼讀音節(jié)：??e?e3、拼讀音節(jié)詞：xǐquèshùyèhúdiéěrjī第三篇：漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊漢語拼音部分共13課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認(rèn)識(shí)100個(gè)常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性。教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識(shí)字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們好。今天老師給你們一些好看的東西，你們想看嗎？現(xiàn)在老師就讓你們來欣賞一下吧！于是就拿來帶有字母的圖片讓他們看，并問他們看到什么？讓學(xué)生用自己的語言說說感受。2、配一些圖片和音樂讓學(xué)生對這些字母感興趣。二、聲母發(fā)音與課文插圖的整合教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺?，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。如教學(xué)m、n、l時(shí)，可以編一句兒歌記住“一個(gè)門洞n、n、n,兩個(gè)門洞m、m、m,一條拐棍l、l、l?！比⑵醋x音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合從拼音角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草（cao），卻不會(huì)將草（cao）分出聲母c，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們原有的“語音儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來。為了再增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)。四、認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景圖的整合教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，突出了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。1．看清圖意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導(dǎo)者要帶著學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)思維，講清圖意后，引出diéfeijī和漢字“疊飛機(jī)”。2．抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生的想象力，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。3．充分利用圖來加深學(xué)生的記憶。對剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生來說，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”學(xué)生思考后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。五、閱讀兒歌與識(shí)字的整合在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，拼音與識(shí)字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語拼音，還在于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。每一課中都有圖畫表示獨(dú)體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)；憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運(yùn)用漢語拼音識(shí)字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨(dú)體字、認(rèn)識(shí)了見面字。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深吸引著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望。如第10課第二課時(shí)是這樣安排的：1．看圖說話，了解圖意；2．“借文識(shí)字”，自讀音節(jié)，找出與圖相應(yīng)的短句；3．短文朗讀指導(dǎo)，理解文意；4．?dāng)U展活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物愛吃些什么；5．獨(dú)體字“小”“魚”“?！钡淖中巫R(shí)記。（學(xué)生先自讀這些字，在與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論。）這個(gè)環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“小”、“魚”、“?！边@些詞是怎樣讀和記。我認(rèn)為學(xué)生每識(shí)一個(gè)字應(yīng)讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、大致了解字義。教師還要注意強(qiáng)化聽、說、讀、寫的互相滲透。聽，聽字的讀音，聽老師范讀或同學(xué)的朗讀；說，說出自己識(shí)字的方法，說一句完整的話；讀，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，用手指點(diǎn)短文中的字，按詞的組合朗讀句子，讀懂句意，利用句子的停頓朗讀每個(gè)句子；寫，對獨(dú)體字有條件的可以認(rèn)一個(gè)寫一個(gè)，也可以認(rèn)寫分開，但必須按照漢字的構(gòu)字規(guī)律練寫。六、游戲：漢字、拼音魔術(shù)教師依此出示b、p、d、q、g和f、t這些卡片讓學(xué)生上來講臺(tái)認(rèn)，練完后就問他們發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？讓他們弄懂這些字母的讀法和寫法。（相繼出現(xiàn)下面幾組漢字卡片）（1）汗、海；（2）熱、熟；（3）吃、喝；（4）客、頁、額；（5）乏、泛、眨。（以上每組形聲字出示時(shí)，形旁不變，只換聲旁）[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。七、拓展閱讀，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果出示字母表和小詩《媽媽，您睡吧！》[設(shè)計(jì)意圖]教師有意將學(xué)過字母和生字放在一首小詩中，檢查學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，那是親情與愛。第四篇：漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)該如何制定?為了讓大家有所參考，下面提供漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)范本，希望能幫到你!漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)【1】1、學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。感受家庭生活的幸福。bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：韻母的帶調(diào)拼讀是本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母;進(jìn)行拼音練習(xí)。1、學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。4、培養(yǎng)良好的學(xué)拼音習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：讀好韻母的帶調(diào)拼讀。學(xué)情分析：一半的學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，要糾正不正確的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：字母卡片(在認(rèn)識(shí)漢語拼音時(shí)使用)小黑板(要進(jìn)行發(fā)音練習(xí)時(shí)使用)漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)【2】1、學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。3、掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫，?在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。1、會(huì)i、u、?、y、w的音、形，能正確書寫。2、i、u、?、y、w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。讀準(zhǔn)i、u、?的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，?在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。1、本課的教學(xué)掛圖。2、i、u、?、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、?、yi、wu、yu的字母卡片;畫有四線格的小黑板。教學(xué)安排：3課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1、卡片復(fù)習(xí)單韻母aoe及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母iu?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。(教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)二、學(xué)習(xí)字母i(一)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音1、圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?編順口溜：衣服衣服iii。4、學(xué)生學(xué)讀i(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)(二)學(xué)i的四聲1、i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：īíǐì)兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。(三)觀察字形，指導(dǎo)書寫1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像?(衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)2、教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)字母u(一)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉uuu3、學(xué)生學(xué)讀u(領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。)(二)學(xué)習(xí)u的四聲1、出示：ūúǔùū第一頂帽子平平的，誰會(huì)念?ūūū火車嗚嗚叫。ú第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念?úúú沒有就是“無”。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念?ǔǔǔ一二三四五。ù第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念?ùùù我們愛公物。2、學(xué)生練讀。(三)觀察字形，指導(dǎo)書寫1、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯uuu)2、教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)字母?(一)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音1、圖上畫的什么?看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚的音平讀就是?。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。3、學(xué)生學(xué)讀?。(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出?的音。)(二)練習(xí)?的四聲1、?也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。2、學(xué)生練讀。(三)觀察字形，指導(dǎo)書寫1、記字形：u和?的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：u上加點(diǎn)???，小魚小魚???2、?占中格和上格，先寫?，再寫頭上的兩點(diǎn)。寫?的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。3、練習(xí)寫字母教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)聲母yw，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)書寫。2、學(xué)會(huì)拼音方法，會(huì)拼讀聲母yw與單韻母的拼音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、aoeiu?，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。二、談話引入新課今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么?三、學(xué)習(xí)聲母y1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y2、教學(xué)發(fā)音。(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i)(2)比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)3、記字形：像個(gè)樹杈yyy。4、指導(dǎo)書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。四、學(xué)習(xí)聲母w1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：(1)首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看。(2)正確地念，模仿發(fā)音。(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。3、記字形。像間屋子www4、指導(dǎo)書寫：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬?！皏”叫斜上斜下。五、學(xué)習(xí)yw和單韻母拼成的音節(jié)。1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wūyü教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。4、拼讀音節(jié)：(1)誰能將聲母y和單韻母üáǎà拼成音節(jié)?拼讀：yüyáyǎyà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。六、鞏固練習(xí)。1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個(gè)字母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。3、練習(xí)寫字母教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。2、能正確讀出yiwuyu的四聲。3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀yw與單韻母的拼讀音節(jié)。二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。1、聽老師講故事：有一天，iu?三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片iu?)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好!我?guī)闳?”(將y卡片放在i前面)大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。(讀yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(讀wuwuwu)小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在?前面，把?上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(讀yuyuyu)2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。3、練習(xí)yiwuyu的四聲。三、鞏固練習(xí)1、猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：yī衣服醫(yī)生一年級(jí)yí阿姨yǐ椅子已經(jīng)以后yì容易意見wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹wǔ跳舞中午五星wù大霧服務(wù)yū淤泥yú金魚鯉魚yǔ下雨雨衣yù玉米玉石3、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：yiiyuwuw?yu四、看課本聽錄音讀、跟讀。板書設(shè)計(jì)：iu?ywyiwuyu衣服衣服īīīīíǐìyiy—a—ya烏鴉烏鴉ūūūūúǔùwuw—a—wa小魚小魚ǖǖǖǖǘǚǜyu第五篇：漢語拼音aoe教學(xué)設(shè)計(jì)aoe教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)2.拼音卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。二、自主探究，學(xué)習(xí)新課出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學(xué)習(xí)ɑ。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說一句話。(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫ɑ。2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。3.學(xué)習(xí)o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動(dòng)物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學(xué)生用o練習(xí)說一句話。(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。4.學(xué)習(xí)e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。小朋友們再仔細(xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)感到枯燥、乏味。三、趣味游戲，鞏固新知1.我會(huì)讀。看板書練讀。(鞏固音)2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對了，水果就落地。3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的才華“露”出來，讓機(jī)械的記憶“趣”起來。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。2.請小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名