遼寧省阜新市彰武縣五峰鎮(zhèn)中學高一語文模擬試題含解析

遼寧省阜新市彰武縣五峰鎮(zhèn)中學高一語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成下列小題。匠心楊一凡穆爺爺是鎮(zhèn)上的木匠。聽說他從小便沒了父母，被一個好心的木雕師傅養(yǎng)大。木雕師傅本是紫禁城里頭修繕宮殿的匠人，幾經輾轉流落到了這窮鄉(xiāng)僻壤的地方。他刻刀下的鳳凰漂亮得像是要飛起來一樣。穆爺爺承襲了他的手藝，木雕水平出神入化。無奈戰(zhàn)亂年代無人欣賞木雕，他便轉了行，做了個普通的木匠，平日里干些簡單的木工活計?！澳聽敔敗边@稱呼，實際上唯有我這樣叫。穆爺爺住在鎮(zhèn)外的一座廢園子里，又因性情不喜喧鬧，多次訓斥了去廢園子探險的孩子們，便在孩子中得了個“老怪”之名。而我每次去都安安靜靜，因此，我才得到在廢園長久停留的特權。廢園已有好些年頭了，100年？200年？沒人說得清。其間換了數(shù)任主人，最終荒蕪破落至今。別人都不懂為什么穆爺爺要住在這么個坍圮了大半的地方。只有我明白，穆爺爺是為了這園子里的木雕。穆爺爺時常在園子里撫摸著那些染上塵埃、疲憊不堪的雕花，就像很多年前那位木雕師傅所做的那樣。木雕師傅在這園子里嘆惋了半輩子，最終也未能見到它煥然一新的模樣。聽聞這位老人臨終時還拉著穆爺爺?shù)氖謬诟?，游廊的花窗該如何開，亭子的匾額該如何修復。末了說：“老頭子我這一輩子，最遺憾的就是看著那幫洋鬼子打了進來，毀了老祖宗留下來的東西。當年我沒出息，自個兒跑出了京。老天爺發(fā)善心，讓我到了這兒，安安穩(wěn)穩(wěn)活了幾十年?？晌疫@心里頭難受啊！那年我背著包袱走出屋子，見著的最后一樣東西就是我還沒做完的花雕……”“小穆啊，老頭子有私心，舍不得這門手藝跟著我埋進土里。你把那園子修修好，就當是圓了老頭子的一個夢?！庇洃浝锬聽敔斣f：“丫頭，你看看這些木頭。它們都是活的啊！這些斷了翼的鳥，折了枝的花，也會感到疼的啊。”彼時我抬著頭，懵懵懂懂地問：“是像阿苗摔傷了一樣疼嗎？”好像世間之事，至傷痛也不過臂上一塊瘀青。涂上藥酒，吹一口氣，就可以消隱無蹤?！斑€要更疼啊?！蹦聽敔斝α似饋?，摸著我的頭，“阿苗長大了就會懂的?！蔽視r常覺得，穆爺爺做木匠，不過是為了讓自己活下去，而活下去，則是為了修復那些木雕。在那些緩緩流動的時光里，我也曾整日徘徊于亭臺樓閣間，指尖掠過雕花的窗欞。我想，一定有那樣的一個瞬間，我也曾感受到指尖的溫熱與淺淺的呼吸，聽到那些花鳥的不甘，不甘湮沒灰塵，如秋蟲斂鞘翅，在枯葉下瑟瑟忍冬。我清晰地記得那個看見過千百回的畫面：舊屋，木凳，暖陽。穆爺爺伏在案上，布滿皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令。他的腳邊堆滿木屑，空氣里有陳舊卻不曾霉變的木香。好像一個世界的種子就在那把刻刀下，破土成芽。我一天天地長大，穆爺爺一天天地變老。他的腰桿不再挺直，一頭白發(fā)如廢園里的荒草，整個人猶如一枚失水皺縮的橘核。那雙眼睛染上一點點渾濁，目光卻依然專注而執(zhí)著。他開始加快了修復木雕的速度。以往我去時，還能見他在做著不知哪家的木凳，現(xiàn)在卻已漸漸看不到了。他一心撲在了他的木雕上。穆爺爺說：“丫頭，我擔心我的時間不夠了啊?！彼匀庋劭梢姷乃俣仍谙葜?，好像把所有的氣血都注入了刻刀。那一日我出門前，母親接了個電話，在那里怔怔站了幾秒，爾后放下聽筒向我招手：“阿苗，回來?！薄拔乙U園。有什么事，一會兒再說吧?！蹦赣H急急地追出來，我卻已消失在小巷深處。我到廢園時，靜寂的園子里隱有人聲。我并沒有進去，而是轉了個彎，去了廢園一個偏僻的角落。那里有一座小亭，四根紅木柱子上游龍蜿蜒，昂首奮飛，栩栩如生?！蛉瘴襾頃r，穆爺爺指著那條失了雙眼的游龍，道：“這是園里最后一處需要修復的地方了。”語調興奮如孩童。“了卻這樁心愿，我也能安心地入土了?！蹦聽敔?shù)脑岫Y我沒有參加。我覺得穆爺爺仍然在那園子里，靜默地摩挲著那些活過來的木頭，古老的紋理斑駁出嶄新的色彩。葬禮時我就在那兒，獨自像個瘋子一樣地哭了一場，淚眼朦朧中重又看到了那個蒼老卻篤定的身影。我想穆爺爺一定還是開心的吧?？粗鴥纱?，或許是更多人的夢想在手下圓滿。那以后我再未去過廢園。不，現(xiàn)在它已不叫廢園了。省城來的專家見到它后如獲至寶，聽聞修復它的老人業(yè)已過世，又是好一陣扼腕嘆息。廢園的名字被從古籍中翻了出來。它叫匠園。木匠的匠，工匠的匠。鎮(zhèn)上的幾個老人一拍腦袋，笑嘆道：“我說老穆怎么總守著那個園子呢。你還記得不，他單名一個匠字??！”穆匠。木匠。匠園。4.下列句子對文本內容理解分析不正確的一項是A.穆爺爺替師傅守著一座荒廢的園子，不讓孩子們進去探險嬉鬧，以防破壞木雕，“我”卻享受特權在廢園長久停留。B.師傅臨終時告誡穆爺爺，游廊的花窗該如何修復，亭子的匾額該如何開，最終穆爺爺把園子里的“斷了翼的鳥、折了枝的花”都修復好了。C.徘徊在亭臺樓閣間的“我”，當指尖掠過雕花的窗欞時的瞬間，就能感受到指尖的溫熱和淺淺的呼吸，就能看到回中花兒的綻放和聽到鳥兒的鳴叫。D.因為穆爺爺擔心自己存活于世的時間不多了，于是他開始加快了修復木雕的速度，所以以往“他在做著不知哪家的木凳，現(xiàn)在卻已漸漸看不到了”。5.文章以“我”的視角來寫，有何作用？6.請簡要概括小說中“穆爺爺”的形象特征。參考答案：4.C

5.（1）“我”起到文章的線索作用，貫穿全文。（2）使文章具有真實親切感，讓“穆爺爺”的形象如在眼前。（3）拉近與讀者的距離，喚醒讀者的內心感受和思考，增強文章感染力。（4）我是見證者，見證穆爺爺一生專注雕刻，用心修復廢園，深化了主題。

6.（1）不喜喧鬧，靜處荒園；（2）懂得感恩，不辱師命（使命）；（3）篤定雕刻，用心護園；（4）技藝精湛，雕刻如生?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。C項，“當指尖掠過雕花的窗欞時的瞬間，就能感受到指尖的溫熱和淺淺的呼吸，就能看到回中花兒的綻放和聽到鳥兒的鳴叫”錯誤。結合文本內容“我也曾整日徘徊于亭臺樓閣間，指尖掠過雕花的窗欞。我想，一定有那樣的一個瞬間，我也曾感受到指尖的溫熱與淺淺的呼吸，聽到那些花鳥的不甘，不甘湮沒灰塵，如秋蟲斂鞘翅，在枯葉下瑟瑟忍冬”分析，選項忽視原文內容“我想”。故選C。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。【5題詳解】試題分析：本題主要考查分析文學作品人物形象作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“文章以‘我’的視角來寫，有何作用”，此題涉及第一人稱作用。小說中“我”這一特殊形象作用分析，可聯(lián)系魯迅《祝?！分械摹拔摇狈治觥＝Y合全文內容分析，“我”是文章線索，貫穿全文內容。第一人稱，容易拉近與讀者距離，使讀者進入‘我’這個角色，使文章具有真實親切感。結合“記憶里穆爺爺曾說：‘丫頭，你看看這些木頭。它們都是活的??！這些斷了翼的鳥，折了枝的花，也會感到疼的啊’”“阿苗長大了就會懂的”“我清晰地記得那個看見過千百回的畫面：舊屋，木凳，暖陽。穆爺爺伏在案上，布滿皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令”“我一天天地長大，穆爺爺一天天地變老”“穆爺爺說：‘丫頭，我擔心我的時間不夠了啊’”“我到廢園時，靜寂的園子里隱有人聲。我并沒有進去，而是轉了個彎，去了廢園一個偏僻的角落”“我想穆爺爺一定還是開心的吧。看著兩代人，或許是更多人的夢想在手下圓滿”等分析可知，“我”是見證者，見證穆爺爺一生專注雕刻，用心修復廢園，深化了主題?！?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學形象的能力。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。結合“穆爺爺住在鎮(zhèn)外的一座廢園子里，又因性情不喜喧鬧，多次訓斥了去廢園子探險的孩子們，便在孩子中得了個‘老怪’之名。而我每次去都安安靜靜，因此，我才得到在廢園長久停留的特權”分析可知，“穆爺爺”不喜喧鬧，靜處荒園；結合“小穆啊，老頭子有私心，舍不得這門手藝跟著我埋進土里。你把那園子修修好，就當是圓了老頭子的一個夢”“我時常覺得，穆爺爺做木匠，不過是為了讓自己活下去，而活下去，則是為了修復那些木雕”分析，“穆爺爺”不辱師命（使命）；結合“我清晰地記得那個看見過千百回的畫面：舊屋，木凳，暖陽。穆爺爺伏在案上，布滿皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令。他的腳邊堆滿木屑，空氣里有陳舊卻不曾霉變的木香”分析，“穆爺爺”篤定雕刻，用心護園；結合“好像一個世界的種子就在那把刻刀下，破土成芽”“去了廢園一個偏僻的角落。那里有一座小亭，四根紅木柱子上游龍蜿蜒，昂首奮飛，栩栩如生”分析可知，“穆爺爺”雕刻技藝精湛。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。在中國所有藝術門類中，詩歌和書法最為源遠流長，歷時悠久。它們同在唐代達到了無可比擬的高峰。正如工藝和賦之于漢，雕塑、駢體之于六朝，繪畫、詞曲之于宋元，戲曲、小說之于明清一樣，它們都分別是一代藝術精神的集中點。與唐詩一樣，唐代書法的發(fā)展也經歷了一個過程。初唐的書法，由于皇室宮延的大力提倡，其風度體貌如同從齊梁宮體擺脫出來的詩歌一樣，以一種欣欣向榮的新姿態(tài)展現(xiàn)出來。王羲之的真實面目究竟如何，蘭亭真?zhèn)螒窃鯓?，仍然可以作進一步的探究。但蘭亭在唐初如此名高和風行，像馮、虞、褚的眾多摹本，像陸柬之的文賦效顰，似有更多的理由把傳世蘭亭作為初唐美學風貌的造型代表，正如把劉希夷、張若虛作為初唐詩的代表一樣。馮承素、虞世南、褚遂良、陸柬之和多種蘭亭摹本，確是這一時期書法美的典型。那么輕盈華美、婀娜多姿，或娟嬋春媚、云霧輕蘢，或高謝風塵、精神灑落。走向盛唐就不同了。孫過庭《書譜》中雖仍遵初唐傳統(tǒng)，揚右軍而抑大令，但他提出“質以代興，妍因俗易”，“馳騖沿革，物理常然”，以歷史變化觀點，強調“達其情性，形其哀樂”，明確把書法作為抒情達性的藝術手段，自覺強調書法作為表情藝術的特征，并將這一點提到與詩歌并行，與自然同美的理論高度：“情動形言，取會風騷之意；陽舒陰慘，本乎天地之心”。就像陳子昂“念天地之悠悠”以巨大的歷史責任感，召喚著盛唐詩歌到來一樣，孫過庭這一抒情哲理的提出，也預示盛唐書法中浪漫主義高峰的到來。以張旭、懷素為代表的草書和狂草，如李白詩的無拘無束而皆中繩墨一樣，它們流走快速，連字連筆，一派飛動，“迅疾駭人”，把悲歡情感極為痛快淋漓地傾注在筆墨之間。并非偶然，“詩仙”李白與“草圣”張旭齊名。韓愈說：“往時張旭善草書……不平有動于心，必于草書焉發(fā)之。觀于物……天地萬物之變，……一表于書，故旭之書，變動猶鬼神，不可端倪?！辈恢皇菑埿竦目癫?，這是當時整個書法的時代風貌。《宣和書譜》說賀知章“草隸佳處，機會與造化爭衡，非人工可到?！币磺卸际抢寺?，創(chuàng)造的，天才的，一切再現(xiàn)都化為表現(xiàn)，一切模擬都變?yōu)槭闱?，一切自然、世事的物質的存在都變而為動蕩情感的發(fā)展行程。（摘編自李澤厚《盛唐之音》）【注】大令：王獻之，是王羲之的兒子。因曾做過州主薄、秘書郎、長史，累遷建武將軍、吳興太守，征拜中書令，所以時人稱其為“大令”。1.下列關于唐代書法的表述不正確的一項是A.在皇室宮廷的大力提倡下，初唐書法的風度體貌煥然一新，呈現(xiàn)出欣欣向榮的姿態(tài)。B.初唐書法家追求書法的造型美，涌現(xiàn)出馮承素、虞世南、褚遂良、陸柬之和多種蘭亭摹本等代表作品。C.馮、虞、褚、陸的書法作品，具有輕盈華美、婀娜多姿、娟嬋春媚、云霧輕籠、高謝風塵、精神灑落的特點。D.孫過庭把書法當作抒情達性的手段理論的提出，是盛唐書法中浪漫主義高峰即將到來的征兆。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.雖然王羲之的真實面目和蘭亭之真?zhèn)稳钥勺鬟M一步探究，但從蘭亭在初唐受到熱烈追捧看，似有更多的理由把蘭亭作為初唐沒學風貌的造型代表。B.孫過庭的《書譜》以歷史變化的觀點強調了書法作為表情藝術的特征，同時他也肯定了初唐的某些書法傳統(tǒng)。C.孫過庭在理論上將書法提到了與詩歌并行、與自然同美的高度，即所謂“情動形言，取會風騷之意；陽舒陰慘，本乎天地之心”。D.“草圣”張旭與“詩仙”李白齊名，與他們的作品中同樣痛快淋漓地傾注了悲歡感情，無所拘束卻又合乎規(guī)矩有關。3.根據(jù)原文內容，下列理解與分析不恰當?shù)囊豁検茿.詩歌和書法是起源最早、發(fā)展歷程最長的藝術門類，在唐代達到了無可比擬的高峰，理所當然成為了唐代藝術精神的集中點。B.初唐與盛唐書法的不同表現(xiàn)在：初唐講求造型美，蘭亭摹本盛行；盛唐強調書法的抒情特點，“一切模擬都變?yōu)槭闱椤?。C.同為一代藝術精神的集中點，唐詩與唐代書法的發(fā)展相似之處不少，比如同在初唐展現(xiàn)新姿態(tài)，盛唐時都突出抒情特征，都有其代表人物等。D.張旭、懷索、賀知章的書法都體現(xiàn)了當時的時代風貌，都是創(chuàng)造的、浪漫的、天才的，都具有表現(xiàn)性、抒情性和情感的流動性。參考答案：1.C

2.C

3.A【1題詳解】試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本中關于唐代書法的內容加以比較，以發(fā)現(xiàn)其異同，確定正誤。其中，C項錯誤在于“具有輕盈華美、婀娜多姿、娟嬋春媚、云霧輕籠、高謝風塵、精神灑落的特點”的說法，將總分關系錯誤地當成了并列關系?？键c：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B?！?題詳解】試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容加以比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤。其中，C項錯誤在于偷換概念。根據(jù)原文第二自然段，不是“將書法”，而是“將這一點”（即“書法作為抒情達性的藝術手段”）。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！?題詳解】試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容加以比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤。其中，A項錯誤在于無中生有，“詩歌和書法是起源最早、發(fā)展歷程最長的藝術門類”原文無據(jù)?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。3.實用類文本閱讀“驚回首，離天三尺三”——五年民生大數(shù)據(jù)系列報道之就業(yè)篇編者按：民生發(fā)展水平，是全面小康的決定性因素，對老百姓來說是最直觀的感受。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持以人民為中心，帶領全國人民爬坡過坎、埋頭苦干，在民生發(fā)展方面取得巨大成就?！吧?，快馬加鞭未下鞍”，深化改革，穩(wěn)步向前；“驚回首，離天三尺三”，民生改善，人民更有獲得感。回首這4年多，我們交出了一份什么樣的“民生賬單”？橫跨這一時間軸，解讀歷年來的民生“硬”數(shù)據(jù)，以就業(yè)小窗口，撬動民生發(fā)展大格局。提氣！連續(xù)4年超額完成就業(yè)任務國務院日前公布的2016年《政府工作報告》量化指標任務的落實情況顯示，以就業(yè)和社保為代表的各項民生指標全面完成：1310萬，1322萬，1312萬，1314萬……這是我國2013年至2016年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)，已連續(xù)4年超過1300萬，每年都超過目標300萬。對于2017年發(fā)展的主要預期目標，《政府工作報告》提出：“城鎮(zhèn)新增就業(yè)1100萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4．5%以內?！苯衲瓿擎?zhèn)新增就業(yè)預期目標比去年多100萬人，突出了更加重視就業(yè)的導向。據(jù)估算，中國5年來新增約6400萬就業(yè)人口，相當于英國全國的人口數(shù)。就業(yè)好于預期，飯碗就有了保障。北京一家西餐廳的廚師陳向，6年前離開河南老家外出務工，邊干邊學，如今月薪超過5000元，“找到合適的工作，我學到了手藝?！彼硎?，“以后的路會越走越好?！蹦?！795萬，穩(wěn)住就業(yè)底盤靠他們每到就業(yè)季，就常聽到高校畢業(yè)生這樣感嘆——“找份好工作，真難！”據(jù)教育部2016年底發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2017年高校畢業(yè)生數(shù)量預計為795萬?；仡欉^往3年，分別新增22萬、16萬、30萬，逐年增長依然是高校畢業(yè)生數(shù)量變化的主旋律。畢業(yè)季求職是場馬拉松，一邊是依然不可盲目樂觀的經濟和就業(yè)環(huán)境，一邊是持續(xù)增長的畢業(yè)生數(shù)量，如何為在人生十字路口的大學生許一個熱氣騰騰的未來？將畢業(yè)生“扶上馬、送一程”。今年2月，國務院印發(fā)《“十三五”促進就業(yè)規(guī)劃》，做了政策設計和制度安排?！兑?guī)劃》明確，要著力支持科技含量高的智力密集型產業(yè)發(fā)展，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的高質量就業(yè)崗位。同時，進一步引導和鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小微企業(yè)就業(yè)，并深入實施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進計劃。除高校畢業(yè)生外，農村勞動力、困難群體、化解過剩產能職工等重點群體就業(yè)和安置工作也被擺在了突出位置。據(jù)統(tǒng)計，2016年去產能過程中安置職工72．6萬人，今年大約還需安置職工50萬人。聚力！挖掘新產業(yè)新業(yè)態(tài)，刷新速度和顏值2016年12月14日至16日，中央經濟工作會議在北京召開。會議強調，深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛開展大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，促進新動能發(fā)展壯大、傳統(tǒng)動能煥發(fā)生機。據(jù)國家信息中心分享經濟研究中心發(fā)布《中國分享經濟發(fā)展報告2017》顯示，參與分享經濟活動的人數(shù)超過6億，比上年增加1億人左右；提供服務者人數(shù)約為6000萬，比上年增加1000萬人；分享經濟平臺的就業(yè)人數(shù)約585萬，比上年增加85萬人。“充分尊重群眾的首創(chuàng)精神，著眼于解放和發(fā)展生產力，放手支持群眾大膽實踐，大膽探索，大膽創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)、總結和推廣群眾創(chuàng)造的成功經驗，把群眾的積極性和創(chuàng)業(yè)精神引導好、保護好?！边M一步激發(fā)創(chuàng)新活力，習近平強調“首創(chuàng)精神”一詞。挖掘新產業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展活力，為就業(yè)市場創(chuàng)造全新就業(yè)崗位。大力推動新興產業(yè)發(fā)展，成為2017年乃至整個“十三五”規(guī)劃中的重點方向。

（李警銳

張琪昭）4.下列針對上述材料的理解，恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.新聞從三個方面對當下中國突出的“就業(yè)”問題進行了全景式的報道，而且認為可以通過“就業(yè)”小窗口來撬動民生發(fā)展大格局。B.中國5年來新增就業(yè)人口約6400萬，相當于英國全國的人口數(shù)。特別是2017年城鎮(zhèn)新增就業(yè)目標比去年還多了100萬人。C.牽牛要牽牛鼻子。穩(wěn)住就業(yè)底盤要靠795萬高校畢業(yè)生，只有解決好大學生群體的全面就業(yè)，才是抓住了解決就業(yè)問題的根本。D.文章從三個方面試圖積極引導讀者思考當下中國面臨的就業(yè)問題，并且暗示讀者，國人將來的就業(yè)狀況一定會變得越來越好。5.下列針對上述材料的分析，準確的兩項是（

）（

）A.編者按是編輯人員對一篇文章或一條消息所加的意見、評論等，必須放在文章或消息的前面。也稱作編者案。B.本文采用多側面拼接形式，從不同側面取材，按照素材的內在聯(lián)系，多角度表現(xiàn)黨的十八大以來，我國在民生發(fā)展方面取得的巨大成就。C.在關注新聞事實的同時，通過援引《政府工作報告》和《中國分享經濟發(fā)展報告2017》中的量化指標充實文本內容，使新聞更加真實、客觀。D.新聞最主要的特點是“用事實講話”。本文從全局高度關注就業(yè)問題，采用列數(shù)字、舉例子、作比較等手法描繪了我國縱深推進民生就業(yè)的壯麗圖景。E.標題是新聞的眼睛，好的標題可以吸引讀者。本文標題“驚回首，離天三尺三”化用毛澤東的名句，彰顯了中國人民不畏艱險、勇往直前的英雄氣概。6.“就業(yè)是民生之本，也是世界性難題?！苯Y合文本材料，談談你對“如何才能從根本上解決就業(yè)難題”這一問題的看法。參考答案：4.A

5.CE

6.①解決就業(yè)問題，根本要靠發(fā)展，只有把經濟發(fā)展的蛋糕做大，才能把就業(yè)的蛋糕做好。②低就業(yè)的門檻，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進多元化選擇，把就業(yè)再就業(yè)工作做好做實。③勞動者要轉變觀念。行行出狀元，只要是勞動就值得尊重，大家都要尊重勞動，盡量縮小行業(yè)差距?！?題詳解】該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。B項，混淆時態(tài)，原文是“今年城鎮(zhèn)新增就業(yè)預期目標比去年多100萬人”，將未然當成了已然。C項，“只有解決好大學生群體的全面就業(yè)，才是抓住了解決就業(yè)問題的根本。”范圍縮小，原文是“除高校畢業(yè)生外，農村勞動力、困難群體、化解過剩產能職工等重點群體就業(yè)和安置工作也被擺在了突出位置”。D項，“國人將來的就業(yè)狀況一定會變得越來越好”中“一定”這個詞說法太過絕對。文中并沒有這種論斷開。故選A項。【5題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。A項，知識錯誤，編者按一般放在報道的文前，有時也放在文章的結尾；B項，“多角度”錯誤，本文只是“就業(yè)篇”，是從“就業(yè)”一個方面表現(xiàn)黨的十八大以來，我國在民生發(fā)展方面取得的巨大成就。D項，寫法分析錯誤，文中不是“描繪圖景”，而是用數(shù)字“概括說明”。故選CE兩項?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。答題時，要先通讀文本，整體理解把握文意。仔細審讀題干的要求，明確答題指向。本題讓考生談談對“如何才能從根本上解決就業(yè)難題”這一問題的看法。考生可以閱讀文本，抓住文中作者對這一問題的看法，也可以抓住作者肯定的其他學者或專家的觀點來綜合分析。材料中說“畢業(yè)季求職是場馬拉松，一邊是依然不可盲目樂觀的經濟和就業(yè)環(huán)境”，經濟發(fā)展是就業(yè)的大背景，只有把經濟發(fā)展上去，提供更多的就業(yè)崗位，才能解緩就業(yè)問題。文中說“要著力支持科技含量高的智力密集型產業(yè)發(fā)展，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的高質量就業(yè)崗位。同時，進一步引導和鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小微企業(yè)就業(yè)，并深入實施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進計劃”“挖掘新產業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展活力，為就業(yè)市場創(chuàng)造全新就業(yè)崗位大力推動新興產業(yè)發(fā)展”可總結出，要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進多元化選擇。高校畢業(yè)生要降低就業(yè)的門檻。材料中“國家信息中心分享經濟研究中心發(fā)布《中國分享經濟發(fā)展報告2017》顯示”，“參與分享經濟活動的人”“提供服務者”“分享經濟平臺的就業(yè)人數(shù)”都有大幅提高，就業(yè)者要轉變觀念，哪個行業(yè)都能出人才，都能做好，不能總挑撿行業(yè)。【點睛】該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4---7題。褚彥回幼有清譽。宋元嘉末，魏軍逼瓜步，百姓咸負擔而立。時父湛之為丹陽尹，使其子弟并著芒屨，于齋前習行?；蜃I之，彥回時年十余，甚有慚色。湛之有一牛，至所愛，無故墮廳事前井，湛之率左右躬自營救之，郡中喧擾，彥回下簾不視也。又有門生盜其衣，彥回遇見，謂曰：“可密藏之，勿使人見?！贝碎T生慚而去，不敢復還，后貴乃歸罪，待之如初。尚宋文帝女南郡獻公主，拜駙馬都尉，除著作佐郎，累遷秘書丞。湛之卒，彥回悉推財與弟澄，唯取書數(shù)千卷。宋明帝即位，累遷吏部尚書。有人求官，密袖中將一餅金，因求請見，出金示之，曰：“人無知者?！睆┗卦唬骸扒渥詰霉?，無假此物。若必見與，不得不相啟。”此人大懼，收金而去。彥回敘其事，而不言其名，時人莫之知也。彥回美儀貌，善容止，俯仰進退，咸有風則。每朝會，百僚遠國使，莫不延首目送之，時人以方何平叔。嘗聚袁粲舍，初秋涼夕，風月甚美。彥回援琴奏《別鵠》之曲，宮商既調，風神諧暢。王彧、謝莊并在粲坐，撫節(jié)而嘆曰：“以無累之神，合有道之器，不可得已?！睍r傖人常珍奇與薛安都為逆，后又求降，明帝加以重位。彥回謂全其首領，于事已弘，不足大加寵異。帝不從，珍奇尋又叛。建安王劉休仁，人才令美，帝與彥回謀誅之，彥回以為不可。帝怒曰：“卿癡不足與議事?！睆┗貞侄钪?。明帝崩，遺詔以為中書令、護軍將軍，與尚書令袁粲受顧命，輔幼主，粲等雖同見托，而意在彥回。彥回同心理事，務弘儉約，百姓賴之。既而王道隆、阮佃夫用事，奸賂公行，彥回不能禁也。性和雅，有器度，不妄舉動，然世頗以名節(jié)譏之。(節(jié)選自《南史·列傳十八》)

4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.尚宋文帝女南郡獻公主

尚：娶B.莫不延首目送之

延：邀請C.時人以方何平叔

方：比作、相比D.建安王劉休仁，人才令美

令：美好5.以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)褚彥回“有器度”的一組是（3分）①帝與彥回謀誅之，彥回以為不可

②可密藏之，勿使人見③善容止，俯仰進退，咸有風則

④彥回敘其事，而不言其名⑤彥回同心理事，務弘儉約

⑥后貴乃歸罪，待之如初A.①②⑤

B.①③④

C.③⑤⑥

D.②④⑥6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.褚彥回的父親帶領隨從們解救掉到井里的牛，場面喧鬧混亂，褚彥回不喜歡這種場面，所以放下簾子來阻隔外面的混亂和喧鬧。B.褚彥回到袁粲家參加聚會，在風月和美的涼爽秋夜展示了自己高超的琴藝，得到了王彧、謝莊的高度贊揚，這說明褚彥回具有很高的音樂修養(yǎng)。C.明帝在遺詔中任命褚彥回為中書令、護軍將軍，讓他和袁粲共同接受遺命，輔佐幼主，但明帝更屬意于褚彥回，由此可見皇帝對褚彥回很器重。D.褚彥回和袁粲同心協(xié)力處理政事，褚彥回倡導儉約，因此百姓很依賴他，后來王道隆、阮佃夫掌權，褚彥回不能禁止，因此受到別人譏諷。7.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）此門生慚而去，不敢復還，后貴乃歸罪，待之如初。（2）卿自應得官，無假此物。若必見與，不得不相啟。參考答案：參考譯文：褚彥回小時候就有純潔美好的聲譽。宋元嘉末年，魏軍進逼瓜步山，百姓都挑著擔子站著（時刻準備逃跑）。當時他父親褚湛之任丹陽尹，讓他的子弟們都穿著草鞋，在房前練習行走。有人譏笑他的父親，褚彥回當時十幾歲，覺得很羞慚。褚湛之有一頭牛，是他非常喜愛的，無緣無故掉入廳事之前的井里，褚湛之帶著身邊的人親自營救，郡府之中吵吵嚷嚷，褚彥回放下簾子不觀看。又有一個門生偷了褚彥回的衣服，褚彥回碰見，對他說：“你可以秘密地藏起來，不要讓人看見。”這個門生慚愧離去，不敢再回來。后來他富貴了，才回來謝罪，褚彥回還像當初一樣對待他。褚彥回娶宋文帝的女兒南郡獻公主為妻，官拜駙馬都尉、著作佐郎，多次升遷任秘書丞。褚湛之死后，褚彥回把父親的財產都送給弟弟褚澄，自己只取了幾千卷書。宋明帝即位，多次升遷任吏部尚書。有人向他請求官位，秘密地在袖子里挾帶一餅黃金，于是請求相見，然后拿出黃金給他看，說：“沒有人知道?！瘪覐┗卣f：“你自然應該得到這個官位，不必憑借這餅黃金。如果一定要給我，我不得不（向上級）報告你?！贝巳朔浅：ε拢掌瘘S金離去了。褚彥回說起這件事時，卻沒說出他的姓名，當時人都不知道他是誰。褚彥回儀表秀美，舉止優(yōu)雅，待人接物總是極有風度法則。每次朝會，眾位官僚和外國使者，沒有不伸長脖子目送他的，當時人把他比作何平叔。曾經在袁粲家聚會，初秋的夜晚極為涼爽，涼風習習，明月當空，景色甚是美麗。褚彥回持琴演奏《別鵠》的曲子，音調和諧，韻致和美。王彧、謝莊都在袁粲家的座席上，打著節(jié)拍贊嘆說：“用無牽無掛的神思，契合有節(jié)律的樂器，簡直無法停止。”當時傖地人常珍奇和薛安都叛逆，后來又請求投降，明帝授予他們高官。褚彥回認為保全他們的性命，在這件事上已經很寬大，不值得格外施加特別的恩寵。明帝不聽，常珍奇不久又叛亂。建安王劉休仁，人品才能都很美好，明帝和褚彥回謀劃誅殺他，褚彥回認為不可。明帝發(fā)怒，說：“你真是癡愚，不值得和你商議事情?！瘪覐┗貞峙?，因而奉旨行事。明帝駕崩，遺詔授予褚彥回中書令、護軍將軍的職位，與尚書令袁粲同受遺詔輔佐幼主，袁粲等人雖然也同時受托付，但明帝屬意于褚彥回。褚彥回和袁粲同心協(xié)力處理政事，褚彥回倡導儉約，因此百姓很依賴他，后來王道隆、阮佃夫掌權，奸邪賄賂之事盛行，褚彥回未能禁止。褚彥回性格寬和溫雅，有器量，不隨便行動，但是世人多在名譽節(jié)操方面譏諷他。5.閱讀下面的文言文,完成小題。藥元福,并州晉陽人。晉開運初,契丹圍魏郡。少帝駐軍澶淵,契丹陣于城北,東西連亙,掩城兩隅。元福以左千牛衛(wèi)將軍領兵居陣東偏。澶民有馬破龍者告契丹曰:“先攻其東,即浮梁可奪”契丹信之,盡銳來戰(zhàn)。元福領二百騎,躍出而斗,奮鐵擊契丹,斃者數(shù)人,左右馳突,無不披靡,契丹兵清。少帝登城,見元福力戰(zhàn),召撫之曰:“汝奮不顧命,雖古之忠烈無以過之?！痹ＨR皆中流,少帝擇名馬賜之。明年,契丹復入,命元福與李守貞等御之于陽城。契丹以奇兵出陣后,斷糧道,晉人乏水,士馬饑渴,鑿井未及泉,土輒壞塞,契丹順揚塵,諸將皆曰:“彼勢甚銳,侯風反與戰(zhàn),破之必矣?！笔刎懪c元福謀曰:“軍中饑渴已若俟風反出戰(zhàn),吾屬為虜矣,彼謂我不能逆風以戰(zhàn),宜出其不意以擊之?！痹Ｄ寺树庀买T,開拒馬出戰(zhàn),諸將繼至,契丹大敗,追北二十余里,敵帥與百余騎進去。周廣順初,劉崇引契丹擾晉州,命樞密使王峻率兵拒之,以元福為西北面都排陣使軍過蒙坑,崇夜燒營遁。峻令元福與陳思讓追至霍邑,既行,又遣止之元福謂思讓等曰:“劉崇召契丹擾邊,志在疲弊中國,今兵未交而遁宜追奔深入,以挫其勢?！敝T將畏懦,遂止。世宗高平之戰(zhàn),劉崇敗走太原,遂縱兵圍其城。以元福為同州節(jié)度時攻具悉備,城中危急,以糧運不繼,詔令班師。元福上言曰:“進軍甚易,退軍甚難?！笔雷谠?“一以委卿?！彼觳糠肿湮闉榉疥嚩?元福以麾下為后殿,崇果出兵來追,元福擊走之。師還,加檢校太尉。宋初,加檢校太師。九月卒,年七十七,贈侍中。元福雖老筋骨不衰人或言其氣貌益壯當復領兵必大喜曲致禮待或加以贈遣時稱驍將。(選自《宋史藥元福傳》,有刪改)【注】①鐵撾:一種兵器。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.元福雖老/筋骨不衰人/或言其氣貌益壯/當復領兵必大/喜曲致/禮待或加/以贈遣/時稱驍將B.元福雖老/筋骨不衰/人或言其氣貌益壯/當復領兵/必大喜/曲致禮待/或加以贈遣時/稱驍將C.元福雖老/筋骨不衰人/或言其氣貌益壯/當復領兵必大/喜曲致/禮待或加/以贈遣時/許稱驍將D.元福雖老/筋骨不衰/人或言其氣貌益壯當復領兵/必大喜/曲致禮待/或加以贈遣/時稱驍將11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是A.契丹,中國古代游牧民族。唐末,契丹首領耶律阿保機統(tǒng)一各部,后稱帝,國號契丹B.拒馬,一種可移動障礙物。古時以木架置以長槍,鋒刃朝外,因用以防御騎兵而得名。C.卿,此處為高級長官或爵位的稱謂。歷朝有六卿、九卿、正卿、少卿之說,清末始廢。D.贈,此處為贈官。古代朝廷對功臣的先人或本人死后追封爵位官職,以表彰其功績。12.下列對原文有關內容的概括和分析不正確的一項是A.為了爭奪入城的浮橋,契丹軍集中精銳部隊向晉陣地東部撲來,藥元福率領騎兵,躍馬出戰(zhàn),殺退敵軍,得到了少帝的夸贊賞賜。B.陽城之戰(zhàn),晉軍糧道被切斷,兵馬饑渴交加,在形勢極為不利的情況下,藥元福力排件眾議,孤軍奮戰(zhàn),率奇兵殺得敵人潰不成軍。C.劉崇燒營夜遁,藥元福建議一鼓作氣,趁勢追擊,挫其勢頭。但因為眾人膽怯畏戰(zhàn),藥元福最后只能放棄自己的意見,停止行動。D.周世宗在高平大敗劉崇軍后,乘勝圍攻太原,但由于糧草接濟不上,最后選擇撤兵,依靠藥元福的全力施為,世宗得以順利班師。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)軍中饑渴已甚,若俟風反出戰(zhàn),吾屬為虜矣,彼謂我不能逆風以戰(zhàn),宜出其不意以擊之。(2)遂部分卒伍為方陣而南,元福以麾下為后殿,崇果出兵來追,元福擊走之。參考答案：10.B

11.C

12.A

13.(1)現(xiàn)在軍中饑渴至極，假如等到風回再出戰(zhàn)，我們這些人已經成了俘虜。他們認為我們不能頂風作戰(zhàn)，我們應該出其不意攻打他們。(2)于是部署士兵列方陣向南退卻，藥元福帶領所屬部隊殿后。劉崇果然出兵追擊，藥元福擊退了他們?！?0題詳解】該題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭?！霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關鍵詞要特別注意?！敖罟遣凰ァ鼻懊媸÷缘闹髡Z是元福，該詞前面要斷開；“人”是所在句子的主語，前面要斷開；排除AC兩項?！爱敗鼻懊媸÷缘闹髡Z是元福，前面要斷開；因此排除D項。故選B?！?1題詳解】該題考查學生識記文學常識的能力。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進行記憶。C項，“卿，此處為高級長官或爵位的稱謂”陳述有誤。此處的“卿”，是指世宗對元福的尊稱，可譯為你。故選C?！?2題詳解】本考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。A項，“躍馬出戰(zhàn),殺退敵軍,得到了少帝的夸贊賞賜”分析有誤。文中是說“少帝登城,見元福力戰(zhàn),召撫之曰”，元福躍馬出戰(zhàn)，少帝觀戰(zhàn)，見他奮力作戰(zhàn)，于是召見他夸贊他。故選A?！?3題詳解】本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，俟，等；風反，風回，“反”同“返”；吾屬，我們這些人；為，表被動；謂，認為。第二句中，遂，于是；部分，部署；南，名詞作動詞，向南退卻；以，帶領；麾下，部下；走，使動用法，使……逃跑。這些詞語都是句中關鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢?！军c睛】斷句首先牢記一個前提―――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結合章法結構斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關系，每一種固定結構都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結構的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。參考譯文：原文無譯文，網上譯文只有一半相同，故未附。6.閱讀下面一段文言文，完成4—7題太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁悾敂胤镀陬^，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。”秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！弊笥壹惹埃瑪厍G軻。

（《荊軻刺秦王》節(jié)選）4.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A.持千金之資幣物幣：禮品B.愿舉國為內臣

舉：全、整個C.乃朝服，設九賓

朝服：上朝的衣服D.荊軻奉樊於期頭函

奉：同“捧”5.下列句子分為四組，全都直接表現(xiàn)荊軻勇敢的一組是()

①荊軻和而歌，為變徵之聲②秦舞陽色變振恐③因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之④遂拔以擊荊軻，斷其左股⑤乃引其匕首提秦王⑥倚柱而笑，箕踞以罵曰A.③④⑤B.②④⑥C.①②⑤D.③⑤⑥6.下列對文意的理解不正確的一項是（

）A.易水送別，慷慨悲歌，荊軻做好了以身赴死的準備。B.秦官蒙嘉同情燕王，贊賞荊軻，所以巧言討好秦王，引見荊軻。C.秦武陽隨荊軻刺殺秦王，卻被秦王的威風嚇倒，差點暴露此行動機。D.荊軻刺殺秦王未成，他自己宣稱想要挾持秦王，定下條約，報答燕太子丹。7.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（每題5分，共10分）（1）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（2）愿大王少假借之，使畢使于前。參考答案：三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10字（不計算標點符號）。白開水適合飲用，制取簡單，經濟實惠?！盁_水”在中國家庭司空見慣，但專家強調，①____________。首先，燒開水的最佳時間是水燒開后再加熱3至5分鐘。研究顯示，加氯消毒的水，隨著溫度的升高，所生成的鹵代烴等致癌物質的含量也不斷升高，燒到90攝氏度和剛燒開的水，潛在的危險最大。沸騰后再加熱燒3到5分鐘，這些有害物質可迅速揮發(fā)，②____________。但是，水燒的時間太長也不利，③____________，水中亞硝酸鹽的含量可能越高，可危及人體健康。其次，燒開水的水質應該達到國家飲用水衛(wèi)生標準。參考答案：①“燒開水”也是大有講究的（“燒開水”也要講科學）；②水的無害性得到提升（飲水安全度隨之提高）；③燒的時間越長試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示，如第①空注意后文“燒開水的最佳時間”，第②空注意前面的“有害物質可迅速揮發(fā)”，第③空注意前文“時間太長也不利”。8.古今中外，有很多像霍金一樣的人，他們勇于克服巨大的困難，為社會的發(fā)展做出了巨大貢獻。請你仿照下面的示例，從備選人物中選出兩個進行仿寫。(5分)示例：霍金勇于同病魔抗爭，用生命的頑強書寫了科學史的奇跡。備選人物：伽利略海倫·凱勒史鐵生答：參考答案：答案：(示例)(1)伽利略勇于沖破重重阻撓，用斜塔實驗證明了自由落體定律的正確性。(2)海倫·凱勒身殘志堅，用心血在寂靜的世界里創(chuàng)造了無與倫比的杰作。(3)史鐵生在輪椅上思考，用筆在文學的世界里勾畫出人生的美麗。(任選兩句即可)解析：本題考查仿寫句子的能力。仿寫時，要抓住備選人物的事跡和形象特點，仿照示例的結構進行仿寫。同時，注意仿寫的句子的情感傾向要與示例保持一致。9.下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?)A．學習中國現(xiàn)當代詩歌，應該反復誦讀揣摩，并且還要了解作者和寫作背景，這樣對詩歌內容才能做到知情達理，了然于胸。B．聞一多最贊賞五言絕句，認為五言絕句是唐詩中的精品，二十個字就是二十個仙人，容不得一個濫竽充數(shù)。C．《再別康橋》七節(jié)詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，優(yōu)美的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來，給人一種獨特的審美愉悅。D．今天我們重讀徐志摩的詩作，在心潮澎湃的同時，詩人的悄然離世更令人扼腕嘆息。參考答案：A試題分析：“知情達理”，指通人情，懂事理。此處使用對象不當。成語使用要注意幾個方面。1．不要望文生義。成語誤用的一個很重要原因就是對成語一知半解，以今律古。如“文不加點、明日黃花、不刊之論、差強人意、五風十雨、狗尾續(xù)貂”等。2．注意感情色彩的區(qū)別。如“有口皆碑、方興未艾、無所不至、過江之鯽、粉墨登場”等。3．注意適用對象。許多成語都有其特定的適用對象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟”等。4．注意謙敬成語。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝”等。5．注意兩用成語。如“想入非非、異想天開、燈紅酒綠、一針見血”等。6．注意有的成語不能跟賓語。如“出奇制勝、漠不關心、求全責備”等。7．再一類成語，其本身已經含有的意思在文中再加以闡述而導致重復或者出現(xiàn)矛盾。如“忍俊不禁地笑起來、妄自菲薄自己、三令五申地強調、一天天地日臻完善、一個莘莘學子”等。考生要注意普通成語與熟語的合并考查，重視含有近義、二義、多義的成語與熟語，注意準確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征。備考要積累常見成語，在閱讀中體會使用的語境，注意常見的成語易錯的含義、成語的多義以及常見的成語錯誤類型（望文生義、褒貶失當、自相矛盾、用錯對象、程度失當、重復多余、敬謙不當）。一般同一個題中，成語錯誤的類型不同，所以可以根據(jù)這個特點排除已判斷出的錯誤，縮小錯誤類型判斷范圍，提高正確率?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。10.下列各句中，沒有語病且句意明確的一句是A.許多高中畢業(yè)生填報志愿時，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學校，很大程度上是受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響造成的。B.這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。C.新生代農民工除了關注工資待遇外，對工作環(huán)境和社會保障條件也越發(fā)重視，對那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)，他們將說“不”。D.投資環(huán)境的好壞，服務質量的優(yōu)劣，政府公務人員素質的高低，都是地區(qū)經濟健康發(fā)展的重要保證。參考答案：C【詳解】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項，結構混亂，“受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響造成的”句式雜糅；B項，表意不明，“和你一起去”的對象是“我”還是“老師”不明；D項，搭配不當，一面對兩面。故選C。六、寫作（60分，共1題）11.杜運燮在《光和影》中寫道：“喜愛并走進陽光的人/陰影會更引人注目/但他朝陽的一面/總在反射著