湖北省黃岡市武穴百匯學(xué)校2020年高一語文下學(xué)期期末試卷含解析

湖北省黃岡市武穴百匯學(xué)校2020年高一語文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。古體詩，亦名古詩、古風(fēng)或往體詩，指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(又今體詩)相對的一種詩體。它的特點是格律限制不太嚴(yán)格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。五七言古詩自漢魏以來已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng)，至唐代又發(fā)生了新變。唐代社會生活領(lǐng)域的擴展和人的思想感情的復(fù)雜化，要求詩歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開拓，加上篇幅短小、格律嚴(yán)整的近體詩走向定型化，更促使這種少受時空限制的古詩朝著發(fā)揮自己特長的道路邁進。一般說來，較之魏晉六朝詩歌大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語言明暢，不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動，還直接敘述事件，刻畫人物，鋪排場景，生發(fā)議論，使詩歌表情達意的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩人中也有接近于漢魏古詩含蓄淳厚作風(fēng)的，如王、孟、韋、柳，但較為少見。不構(gòu)成唐人古詩的主流。另外，在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀?。所以明代格調(diào)論者以唐人古詩為漢魏以來古詩的“變體”，并不算錯。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā)，貶抑唐人古詩的成就，甚至宣言“唐無五言古詩”(李攀龍《唐選詩序》)，那就太過分了。清王士禛《古詩選》在五言古詩部分選了一百多位漢魏六朝作家的作品，于唐人只取陳子昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家，還說是“四唐古詩之望，可以略睹焉”(《古詩選·五言詩凡例》)，顯示出同一偏見。倒是明末許學(xué)夷在《詩源辨體》中強調(diào)指出“唐人五古自有唐體”，它以鋪陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩委婉含蓄的作風(fēng)來硬加繩尺，可謂通達之見。至于同屬唐人古體，五言和七言又有所差別，這個問題比較微妙，須細(xì)心體察。我們看五七言的區(qū)分，雖只在每句相差兩個字上，但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少，念起來有一種安詳舒緩的氣度，近乎平時的語調(diào)；七言音促，上口時會給人以發(fā)揚蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙。許身一何愚，竊比稷與契”(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)，或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”(杜甫《石壕吏》)這樣的句子，無論敘事還是抒情，口氣何等自然平實，不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠”(杜甫《哀江頭》)，以至于“中興諸將收山東，捷書夜報清晝同。河廣傳聞一葦過，胡危命在破竹中”(杜甫《洗兵馬》)則不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異乎尋常說話的調(diào)門。抑揚頓挫，鏗鏘成韻。我國古代傳統(tǒng)上有讀詩和歌詩的區(qū)分，西洋歌劇音樂亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異，五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩盡管都起源于民歌，而五言詩在東漢葉以后即日漸脫離音樂，取得獨立的發(fā)展，七言詩卻長時期停留在樂府歌行體的范圍內(nèi)，直到唐代還常以七言短章合樂歌唱的緣故。(節(jié)選自陳伯?！短圃妼W(xué)引論》，有刪改)1.下列關(guān)于“漢魏古詩”和“唐人古詩”的理解與分析，正確的一項是(

)A.漢魏古詩大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人古詩不僅抒寫心理活動，還直接敘述事件、刻畫人物、鋪排場景，生發(fā)議論，因此，唐人古詩表達的思想更深刻，情感更豐富。B.就含蓄淳厚的作風(fēng)而言，漢魏古詩略勝一籌；就表情達意的功能而論，唐人古詩則更具優(yōu)勢。C.唐人古詩有的在今體詩的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對仗工整，有的繼承漢魏古詩有意“反律化”。D.由漢魏古詩到唐人古詩，是變化，是拓展；經(jīng)過不斷變化和拓展后的唐人古詩更具藝術(shù)性。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(

)A.第2段中，作者從詩歌的表現(xiàn)范圍和音節(jié)兩方面比較了漢魏和唐人的古詩，認(rèn)同了明代格調(diào)論者以唐人古詩為漢魏以來古詩的“變體”的觀點。B.對“同屬唐人古體，五言和七言又有所差別”這一分論點，作者主要是引用杜甫的五言、七言古體詩為例來進行證明的。C.本文第3段采用了對比論證的方法，明確了唐人古體詩中的五言和七言在節(jié)奏感和韻調(diào)感方面的不同。D.第2段后半部分引述李攀龍、王士禛等人的言論觀點，其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同。3.關(guān)于古體詩，下列表述不符合原文意思的一項是(

)A.唐代社會生活領(lǐng)域的擴展和人的思想感情的復(fù)雜化，要求詩歌作品表現(xiàn)范圍有較大的開拓，這就促使古詩體的特長得到發(fā)揮。B.古體詩的形式上有四言、五言、雜言等多種；唐人古體以五言、七言為主，但與五言、七言的絕句、律詩有別。C.古體詩的格律限制并不嚴(yán)格，因而形成了篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律的特點。D.五、七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結(jié)果；唐人古體雖名為“古體”，其實已經(jīng)與以往古體有所不同。參考答案：1.B

2.D

3.C【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于‘漢魏古詩’和‘唐人古詩’的理解與分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“因此，唐人古詩表達的思想更深刻，情感更豐富”錯誤，選項推論錯誤。文章第二段只是說“一般說來，較之魏晉六朝詩歌大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語言明暢，不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動，還直接敘述事件，刻畫人物，鋪排場景，生發(fā)議論，使詩歌表情達意的功能得到空前的發(fā)揮”。C項，“有的繼承漢魏古詩有意‘反律化’”錯誤，文中是說“在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧?，?jù)此可知選項說“繼承漢魏古詩”是錯誤的。D項，“更具藝術(shù)性”錯誤，該信息在文中沒有依據(jù)。故選B項?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，D項，“其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同”錯誤，從文中來看，引用的詩論部分，有的是為了說明古人對唐代的古詩有偏見，如引用清朝王士禛的“四唐古詩之望，可以略睹焉”就是為了說明王士禛對唐代古詩有偏見。故選D項?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要概念，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“關(guān)于古體詩，下列表述不符合原文意思的一項”，這是要求選出“不符合的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。本題中，C項，“古體詩的格律限制并不嚴(yán)格，因而形成了篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律的特點”錯誤，“因而”強加因果，由文中內(nèi)容可知，“格律限制并不嚴(yán)格”“篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律”皆是古體詩的特點，前后沒有因果關(guān)系。故選C項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。2.閱讀下面的文字，完成完成下列小題。傳家金簪秦嗣林⑴我的鄰居黃老太太，她家從上一代開始便累積了不少房地產(chǎn)，晚年生活優(yōu)渥，在地方上小有名氣。她的兒子黃先生則在市場里擺了個菜攤。其實以黃家的經(jīng)濟狀況，黃先生根本不需要賺錢，與其說是做生意，倒不如說是打發(fā)時間。⑵不過有一天，黃老太太卻上門來找我，小心翼翼地說：“我有樣?xùn)|西不能放在家里，放朋友那邊也不放心，不知道可不可以放你這里？”說著就從袋子里拿出一個用方型包布層層包覆的布包，里頭是一個摩挲得發(fā)亮的木盒。黃老太太從中取出一只金簪，樣式并不花俏，但可以判斷出是件有些年頭的金飾。⑶我問老太太：“這只金簪不占空間，為什么不放家里呢？”黃老太太揚聲說：“要是放在家里，遲早會被我不孝的兒媳婦偷走?！蔽也唤獾貑枺骸袄咸?，我認(rèn)識你兒媳婦啊，有像你說的那么壞嗎？”⑷黃老太太一聽我提她兒媳婦，便噼里啪啦地數(shù)落起來，什么不孝順、言詞頂撞、甚至偷拿東西，讓黃老太太氣得要命。⑸雖然我心想她兒媳婦看起來不像是忤逆婆婆的人，但是對別人的家務(wù)事，我也不方便置喙。我趕緊岔開話題說：“大家都是老鄰居了，東西放我這里保管當(dāng)然沒問題。但是按照慣例，還是要開張當(dāng)票作為收據(jù)?！雹庶S老太太說：“好，就當(dāng)5000元好了?？墒悄阋⒁忄?，我這只金簪是祖上留下來的，哪天我走了，一定會一起帶走。如果我沒來拿，你千萬不能給那個女人（兒媳婦），連我兒子也一樣?！雹宋液芎闷纥S老太太為何如此重視這只不起眼的金簪，聊天后，總算慢慢拼湊出事情的原委。⑻原來黃老太太從小就被送到黃家當(dāng)童養(yǎng)媳，婆婆待她十分苛刻，但是黃老太太不曾有過一句怨言，侍奉婆婆猶如對待親生母親一樣地?zé)o微不至。時間一久，婆婆終于被感動。臨終前，她將黃老太太叫到病榻前，將金簪塞到她手里，溫柔地說：“這只簪子是阿祖的阿祖（曾祖父）留下來的，我只留給你一個人。”婆婆的舉動無疑宣告黃老太太從毫無地位的童養(yǎng)媳，晉身繼承家族衣缽的長媳。

⑼至此，我總算了解黃老太太為何不斷叮囑我絕對不能把金簪交給她兒媳婦，因為在她眼中，兒媳婦根本不曾盡到孝順婆婆的義務(wù)，擔(dān)不起金簪代表的持家有方。

⑽沒想到兩年之后，黃老太太終究還是生病住院了。她的幾個女兒幫忙整理房間，發(fā)現(xiàn)黃老太太視若珍寶的金簪不見蹤影，卻在平常收著私人物品的抽屜找到當(dāng)票。于是黃老太太的兒子黃先生帶著當(dāng)票上門，告訴我黃老太太住院了，他要贖回金簪。我搖搖頭說：“黃先生，很抱歉，你媽媽交代我，不能讓你贖。”⑾黃先生聽了不能接受，質(zhì)問我是不是想要霸占他們家的金簪。⑿我索性敞開來說：“你知道她為什么執(zhí)意要拿來我這里當(dāng)嗎？相信你和你母親的相處情況，只有你自己最清楚，不要把家里的問題套到我這個外人身上。你應(yīng)該跟媽媽好好商量?！雹训珱]想到當(dāng)天晚上十二點，黃先生竟再次闖進店里。⒁黃先生說，其實他并不在意金簪的歸屬，而是他媽媽平日到處宣揚兒媳婦如何不孝，傳家的金簪絕不會交給他們云云，讓黃先生飽嘗親友誤解的目光。⒂我問他：“我不只一次聽到黃老太太說兒媳婦不孝，可是我又覺得你太太不像是這樣的人，而黃老太太也不是個喜歡搬弄是非的人，事情似乎沒這么簡單，到底是什么原因？”⒃黃先生苦笑說：“一開始我和太太談戀愛時，我媽媽極力反對，她認(rèn)為自己可以幫我挑個好老婆。所以從新婚第二天開始，婆媳大戰(zhàn)就正式上演。其實我也不想讓事情發(fā)展成這樣，只是年輕的時候血氣方剛，每次婆媳意見分歧時，我總是沒耐心跟媽媽好好商量。久而久之，我太太受到我的影響，與我媽媽之間演變成了對立關(guān)系。秦先生，你知道嗎？我在媽媽和太太之間夾了20年??！”黃先生眉頭深鎖，無比憂愁。⒄黃先生一口氣說出了心里話，我便告訴他：“這支金簪代表的是孝順長輩的傳統(tǒng)，她認(rèn)為你們違背了傳統(tǒng)，想讓她們和平相處，解題人只有你能勝任。你是不是該跟太太商量商量，改變你們跟媽媽溝通的態(tài)度？”⒅約莫過了10天，黃先生推著坐在輪椅上的黃老太太一起進到店里。黃老太太雖然有點虛弱，但是臉上的線條較過去柔和許多，看來黃先生的努力沒有白費。⒆我問黃老太太：“要不要把金簪贖回去啦？”黃老太太想了想說：“讓你保管了兩年，也該贖回去了?！苯痿⒔K于物歸原主，黃老太太萬分珍惜地收入原本的木盒中，黃先生推著媽媽走向門口。臨走前，他轉(zhuǎn)身朝我點了點頭，母子兩人一起出了大門朝家走去。（摘編自《29張當(dāng)票》）19.下列對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，正確的兩項是（

）（

）A.“當(dāng)票”在文中起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用，如果沒有“當(dāng)票”，黃先生就不會來找“我”而“我”也不會勸導(dǎo)他，最后母子兩人也不會重歸于好。B.小說中一些細(xì)節(jié)描寫?yīng)毱浣承模鐚扅S老太太的那個裝金簪的木盒“層層包裹”，“木盒摩挲得發(fā)亮”，都體現(xiàn)了金簪傳承年代的久遠(yuǎn)。C.本文的故事圍繞傳家金簪展開，不僅情節(jié)曲折，而且母子兩人對這支金簪的重視引發(fā)了人們對家族傳統(tǒng)文化的深思，升華了主題。D.黃先生在母親生病住院后，不顧撕破臉皮，極力要從“我”這里贖回金簪，說明他是一個見錢眼開、非常貪婪的人。E.小說“母子兩人一起出了大門朝家走去”的結(jié)局，暗示了母子兩人重歸于好，場面溫馨感人，內(nèi)涵豐富讓人回味。20.結(jié)合文本，簡要分析小說中黃老太太這個人物形象的性格特征。21.“傳家金簪”有什么含義？作品以它為標(biāo)題，有什么作用？參考答案：19.AE

20.①堅守孝敬長輩的家族傳統(tǒng)。作為傳家寶的金簪她寧愿死后帶走也不留給她認(rèn)為不孝的兒子、兒媳。②自信、固執(zhí)。認(rèn)為自己可以給兒子找個好老婆，容不下兒子自己找的老婆。③寬容、明理。在兒子的主動溝通、轉(zhuǎn)變后，她原諒了兒子、兒媳，贖回了金簪。

21.含義：金簪代表孝順長輩、持家有方并得到家族的認(rèn)可，是黃家繼承家族衣缽的象征。作用：①作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文。作品以傳家金簪為線索，揭示矛盾，展開情節(jié)。②巧設(shè)懸念?！敖痿ⅰ惫谝浴皞骷摇?，引發(fā)讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。③揭示作品主題。作品中人物對金簪的態(tài)度，能引發(fā)讀者對傳統(tǒng)家族文化的思考。19.試題分析：B項，“都體現(xiàn)了金簪傳承年代的久遠(yuǎn)”分析有誤，“層層包裹”不能體現(xiàn)年代久遠(yuǎn)，只能說明珍貴。C項，“說明他是一個見錢眼開、非常貪婪的人”分析錯誤，黃先生要贖回金簪主要是想消除親友們對自己媳婦的誤會。D項，“情節(jié)曲折”錯，這篇小說情節(jié)不曲折。20.試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“認(rèn)為自己可以給兒子找個好老婆，容不下兒子自己找的老婆”等情節(jié)中概括出其“自信、固執(zhí)”的性格特征。點睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“堅守孝敬長輩的家族傳統(tǒng)”“自信、固執(zhí)”“寬容、明理”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。21.試題分析：注意答出表層和深層含義：金簪代表孝順長輩、持家有方并得到家族的認(rèn)可，是黃家繼承家族衣缽的象征。然后從結(jié)構(gòu)線索、巧設(shè)懸念、揭示作品主題、人物性格的角度進行分析。3.實用類文本閱讀(18分)

閱讀下則新聞特寫，完成（1）～（4）題。(18分)

那一夜，“白云”和“星星”說了悄悄話

9月6日，“鳥巢”的圓形舞臺上，何白云和“星星”對話：“今夜的星星比任何時候都多，我在星光下顯得格外美麗。星星，你好！”何白云是北京殘奧會開幕式大型手語舞蹈《星星，你好》的演員之一。昨天，何白云回到深圳，記者走近這個八歲起便生活在無聲世界中的美麗姑娘。

何白云的聽力是8歲時因發(fā)燒打針過量喪失的。憑借助聽器，何白云僅能聽到微弱的聲響，直到2004年安裝了電子耳蝸才有好轉(zhuǎn)。大學(xué)畢業(yè)后的何白云在市殘聯(lián)下屬的深圳殘疾人網(wǎng)工作。上京訓(xùn)練演出3個月了，回到網(wǎng)站，何白云用舞蹈《星星，你好》傳達了興奮之情。

今年3月份，北京的手語舞蹈老師到深圳選拔參加開幕式表演的人選?！鞍自?，你身高夠了，去參選一下吧?！笔袣埪?lián)一位工作人員鼓勵她去參加選拔。除了何白云，深圳參加選拔的還有9名來自元平特殊學(xué)校的聾人姑娘。

何白云告訴記者，選拔前，元平特殊學(xué)校的老師幫其它9名聾人姑娘排練了健美操表演，而她卻沒有任何準(zhǔn)備。去到選拔現(xiàn)場，何白云見到其它9人正在練習(xí)排練好的健美操，就跟著學(xué)跳了五分鐘，學(xué)習(xí)了兩個八拍的動作。開始選拔了，兩個八拍的動作很快跳完了，其它選手還在跳，沒有舞蹈基礎(chǔ)的何白云跟不上節(jié)奏和動作，只能停下來站在一旁看。沒想到，負(fù)責(zé)選拔的老師就挑中了何白云和元平特殊學(xué)校的一名學(xué)生。

不會下腰，不會劈腿，不會滑跪，一開始何白云在舞蹈上就是一張白紙，跳起舞來身體還很僵硬。在5月初廣州的第一次集訓(xùn)里，何白云真正嘗到了苦的味道。早上6點半起床開始跑步、壓腿，8點鐘開始舞蹈動作的訓(xùn)練，20天里每天都訓(xùn)練近十個小時。之后，何白云再次通過了選拔，得以去北京參加演出。

何白云說，對沒有舞蹈基礎(chǔ)的她來說，最辛苦的便是滑跪的練習(xí)。因為不掌握要領(lǐng)，每次都是“撲通”就跪下去了?！斑@種跪法是很疼的，膝蓋都破皮流血了?！?/p>

終于等來了演出的這一天?！案杏X很不一樣，特別緊張，也特別興奮?！焙伟自普f，之前她們曾在鳥巢彩排過三次，但真正演出時有著完全不同的感受，“就想著把最美的一面展現(xiàn)給世界”。舞蹈演出服白色燈籠裙有玄機，可以充氣膨脹起來，左右兩個開關(guān)各控制充氣和燈泡。演出時，她們身上還要背著個電池?！翱赡苡腥墓镏??！焙伟自普f，當(dāng)裙子亮起來，并慢慢充氣膨脹起來時，覺得身上的裙子就像一朵白云?！拔业拿志褪前自??！焙伟自企@喜于這樣的巧合。穿著浮云般的裙子，和“星星”說著悄悄話，何白云很享受那種輕盈浪漫溫暖的感覺。而最令她感動的是，她們向“星星”說的最后一句話：“把我的名字放在你的心上，我們永遠(yuǎn)在一起?！?/p>

（1）下面對這篇新聞特寫的理解和分析，不正確的兩項是（

）（

）（4分）A.本文以殘疾姑娘何白云作為新聞特寫的對象，通過描寫她參加北京殘奧會開幕式表演的過程與感受，贊美了她勇敢頑強的精神。B.何白云只是眾多殘疾人中的一個典型代表，本新聞特寫的目的是借這一典型人物身上所具有的精神品質(zhì)，來贊美殘奧運動員身上所具有的品質(zhì)。C.本文對何白云參加北京殘奧會開幕式表演的過程做了詳細(xì)的介紹，對她的語言、動作、神態(tài)和心理等細(xì)節(jié)做了細(xì)致入微的刻畫。D.作者把對北京殘奧會開幕式大型手語舞蹈《星星，你好》的現(xiàn)場和感受形諸筆端，使讀者如臨其境，從而獲得鮮明而深刻的印象。E.因為受篇幅簡短所限，這篇新聞特寫只精選了幾個典型片段，用十分精當(dāng)?shù)恼Z言敘述出來，語言簡潔而又不失生動活潑。（2）

請分層概述本文報道的主要內(nèi)容。（4分）

（3）

請簡要分析這篇新聞特寫標(biāo)題的特色。（6分）

（4）有人說他不愿看殘奧會電視轉(zhuǎn)播，因為他不忍看到殘疾運動員在賽場上比賽，感覺很殘忍，很痛心，甚至有人建議取消這一賽事。你贊同這一說法嗎？請談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：1.CD（C項細(xì)節(jié)描寫不明顯，尤其是神態(tài)描寫。D項沒有對舞蹈現(xiàn)場進行描寫）（每選項2分，共4分）2.答：（1）聾人姑娘何白云的基本情況；（2）選拔殘奧會開幕式演員，何白云被意外挑中；（3）何白云參加集訓(xùn)并刻苦訓(xùn)練；（4）何白云演出時的心情與感受。（每點1分，共4分）3.答：（1）標(biāo)題中的“白云”，何白云的名字（1分）；她演出時穿著充氣的白裙，又像一朵美麗的白云（1分）。（2）“星星”，何白云參演的舞蹈叫《星星，你好》。（2分）（3）“‘白云’和‘星星’說了悄悄話”，作者運用擬人手法（1分），將新聞人物名字與新聞事件巧妙地嵌在一起，形象、生動，浪漫、輕盈，充滿童話色彩（1分）。4.答：不贊同。殘疾人為何要舉辦體育運動會？為何要撐著拐杖賽跑，坐著輪椅打球？是為了證明他們殘缺的軀體仍有力量和技能嗎？是為了爭到名次和榮譽嗎？從現(xiàn)象看，是；從本質(zhì)看，不是。其實，與健康人的奧運會比，殘奧會更加鮮明地表達了體育的精神意義。人們觀看殘奧會，不會像觀看奧運會那樣重視比賽的輸贏。人們看重的，也是殘奧會要證明的是：殘疾人仍然擁有完整的內(nèi)在生命，在生命本質(zhì)的意義上，殘疾人并不殘疾，人的內(nèi)在生命是偉大的。（探究題，言之成理即可

4分）略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。李至剛，名鋼，以字行，松江華亭人。洪武二十一年舉明經(jīng)。選侍懿文太子，授禮部郎中。坐累謫戍邊，尋召為工部郎中，遷河南右參議。河決汴堤，至剛議借王府積木，作筏濟之。建文中，調(diào)湖廣左參議，坐事系獄。成祖即位，左右稱其才，遂以為右通政。與修《太祖實錄》，朝夕在上左右，稱說洪武中事，甚見親信。尋進禮部尚書。永樂二年冊立皇太子，至剛兼左春坊大學(xué)士，直東宮講筵，與解縉后先進講。已復(fù)坐事下獄久之得釋降禮部郎中恨解縉中傷之縉下獄詞連至剛亦坐系十余年仁宗即位，得釋，復(fù)以為左通政。給事中梁盛等劾至剛輩十余人，當(dāng)大行晏駕，不宿公署，飲酒食肉，恬無戚容。帝念至剛先朝舊人，出為興化知府，時年已七十。再歲，歿于官。至剛為人敏給，能治繁劇，善傅會。首發(fā)建都北平議，請禁言事者挾私，成祖從之。既得上心，務(wù)為佞諛。嘗言太祖忌辰，宜效宋制，令僧道誦經(jīng)。山東野蠶成繭，至剛請賀。陜西進瑞夢，至剛率百官賀。帝皆不聽。中官使真臘，從者逃三人，國王以國中三人補之。帝令遣還，至剛言：“中國三人，安知非彼私匿？”帝曰：“朕以至誠待內(nèi)外，何用逆詐?！彼ò锥嗖挥?。妻父麗重法，至剛為乞免。帝曰：“獄輕重，外人何以知之？”至剛曰：“都御史黃信為臣言?！钡叟?，誅信。初，至剛與解縉交甚厚。帝書大臣姓名十人，命縉疏其人品，言至剛不端?？N謫廣西，至剛遂奏其怨望，改謫交阯。（節(jié)選自《明史·李至剛傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.已／復(fù)坐事下獄／久之得釋／降禮部／郎中恨解縉／中傷之／縉下獄詞連／至剛亦坐／系十余年／B.已／復(fù)坐事下獄／久之得釋／降禮部郎中／恨解縉／中傷之／縉下獄／詞連至剛／亦坐系十余年／C.已復(fù)坐事／下獄久之／得釋／降禮部郎中／恨解縉／中傷之／縉下獄詞／連至剛／亦坐系十余年／D.已復(fù)坐事／下獄久之／得釋／降禮部／郎中恨解縉／中傷之／縉下獄詞連／至剛亦坐／系十余年／11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“字”是古人成年時起的別名，是對名的解釋和補充，對名有表述、闡明的作用，故又叫做“表字”。B.“禮部”為古代的六部之一，管理國家的典章制度、賦稅、祭祀、學(xué)校、科舉和接待四方賓客等事務(wù)。C.“東宮”本是古代宮殿名稱，因方位得名。后借指居住東宮的儲君。又稱“春宮”、“青宮”、“儲宮”。D.“太祖”本指先祖稱謂。作為帝王廟號使用，多為創(chuàng)基立業(yè)者，常見于開國皇帝。此指明太祖朱元璋。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.李至剛頗有才干，曾受成祖信任。他參與修撰《太祖實錄》，一度朝夕侍奉在皇上的左右，并且在東宮講筵當(dāng)值。B.李至剛為人敏捷，能夠處理繁重事務(wù)。當(dāng)年，黃河汴堤決口，他建議借用王府所存積的木材，制作木筏以助筑堤。C.李至剛善于附會，精于佞諛。山東野蠶結(jié)繭，他請求慶賀；陜西進呈瑞麥，他率領(lǐng)百官祝賀。結(jié)果皇帝沒有聽信。D.李至剛心胸狹隘，報復(fù)心強。他因解縉說他品行不端，不顧當(dāng)初友情深厚，誣陷解縉謀反，使其被貶到偏遠(yuǎn)的交趾。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）首發(fā)建都北平議，請禁言事者挾私，成祖從之。（2）帝曰：“朕以至誠待內(nèi)外，何用逆詐”所建白多不用。參考答案：10.B

11.B

12.D

13.（1）（他）首先提出建都北平的倡議，請求禁止諫官挾帶私心，成祖聽從了他的建議。（2）皇上說：“我用極其誠摯的心意對待國內(nèi)外，為什么要預(yù)先懷疑別人欺詐呢？”所提建議大多不被采用。【10題詳解】此題考核考生文言文斷句的能力。解答此類題目，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如找名詞或代詞，找動詞（謂語），借助虛詞（發(fā)語詞、句末語氣詞、時間詞等），借助句式，借助修辭（對偶、排比、頂針、反復(fù)等），借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等。解答此題，主要要抓句子中的動詞，該句的大概意思是“后來，又因犯過入獄，不久獲釋，被降為禮部郎中。他恨解縉，中傷了他。解縉被投進監(jiān)獄，供詞牽連到至剛，他也被判關(guān)了十余年?！笨忌プ∑渲械摹白薄跋陋z”“得釋”“降”“恨”“中傷”“下獄”“連”“坐系”等謂語動詞，再據(jù)此找出主語或賓語，進行斷句。如“禮部郎中”就是“降”的賓語，“禮部郎中”后斷開；“解縉”是“恨”的賓語，“解縉”后面斷開；“之”是“中傷”的賓語，“之”字后斷開；“詞”是“連”的主語，“至剛”是“連”的賓語，“詞”前斷開，“至剛”后斷開。A.“禮部郎中”是官職名，中間不需要斷開，“至剛”是“連”的賓語，中間不能斷開，“詞”是“連”的主語，“詞”前斷開。A錯誤。B項，正確。C.“已”是后面句子的時間狀語，其后斷開；“坐事”是“下獄”的原因，中間不能斷開；“久之”是“得釋”的時間狀語，中間不斷開；“詞”是“連”的主語，中間不能斷開。C錯誤。D.“已”是后面句子的時間狀語，其后斷開；“久之”是“得釋”的時間狀語，中間不斷開；“禮部郎中”是官職名，中間不需要斷開；“詞”是“連”的主語，“至剛”是“連”的賓語，“詞”前斷開，“至剛”后斷開。D錯誤。故選B?！?1題詳解】此題考核考生對古代文學(xué)常識的識記，全國卷對古代文學(xué)常識的考查十分重視。解答此類題目，考生應(yīng)將平時積累的文學(xué)常識調(diào)動出來，也可以結(jié)合文本檢驗常識的正確性?！傲俊笔撬逄崎_始設(shè)置的中央行政機構(gòu)中吏、戶、禮、兵、刑、工六個部的合稱。隋朝六部屬尚書省。元朝改屬中書省。明朝取消中書省，直屬皇帝。各部的最高官職為尚書，副職為侍郎。B．該項就是對“禮部”職能的分析，其中“賦稅”錯誤，“賦稅”屬于“戶部”主管的事務(wù)。禮部掌管朝廷的重要禮節(jié)、主持科舉考試、負(fù)責(zé)接待外賓等，其職能相當(dāng)于現(xiàn)在的教育部、外交部。B錯誤。故選B?！?2題詳解】此題考核考生篩選信息，歸納內(nèi)容要點，分析作者觀點態(tài)度的能力。題干要求分析歸納不正確的一項，篩選區(qū)間遍布全文，從選項可知，它先分析了李志剛的才干、品行，再列舉事跡進行佐證。判斷時，要注意兼顧到這兩個方面。常見的錯誤有“混淆時間范圍”“張冠李戴”“強加因果”“顛倒因果”“歪曲文意”“以偏概全”“混淆已然未然”等。D.“誣陷解縉謀反”錯誤，該信息屬于無中生有D錯誤。故選D?！?3題詳解】此題考核考生理解并翻譯文言文的能力。解答此類題型，要以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如本題第一句的省略句，（他）首先提出建都北平的倡議；“請禁言事者”，翻譯為“請求禁止諫官”；“挾私”翻譯為“挾帶私心”。第二句中的“逆詐”翻譯為“懷疑別人欺詐”；“所建白”翻譯為“所提的建議”，是所字結(jié)構(gòu)?！军c睛】參考翻譯：李至剛，名鋼，以字行，松江華亭人。洪武二十一年(1388)考中明經(jīng)。被選去侍奉懿文太子，授予禮部郎中。后因犯罪被貶職戍邊，不久被召回任工部郎中，升為河南右參議。黃河汴堤決口，至剛建議借王府所存的木材，做筏筑堤。建文年間，他任湖廣左參議，因犯過被關(guān)進監(jiān)獄。建文中，調(diào)往湖廣擔(dān)任左參議，因為犯罪牽連被關(guān)押在獄中。成祖即位后，左右的人稱贊他有才干，遂任他為右通政。他參與修撰《太祖實錄》，朝夕在皇上左右，論說洪武年間的事，很得皇上親信，不久進升為禮部尚書。永樂二年冊立皇太子，至剛兼任左春坊大學(xué)士，在東宮講筵當(dāng)值，與解縉先后進講。后來，又因犯過入獄，不久獲釋，被降為禮部郎中。他恨解縉，中傷了他。解縉被投進監(jiān)獄，供詞牽連到至剛，他也被判關(guān)了十余年。仁宗即位后，他獲釋，又被任為左通政。給事中梁盛等人彈劾至剛之輩十余人，說他們在先帝駕崩時，不宿在公署，飲酒吃肉，毫無哀痛之容?；噬夏钪羷偸窍瘸f人，把他派出任興化知府，當(dāng)時他已七十歲。再過了一年，他在任上去世。至剛為人敏捷，能處理復(fù)雜棘手的事情，善于附會。他首先提出建都北平的建議，請禁止上奏言事的人挾私情，成祖聽從了。他既得皇上信任，便專務(wù)奉承獻媚。他曾說在太祖忌辰時，應(yīng)仿效宋代制度，令僧道來誦經(jīng)。山東野蠶成繭，至剛請祝賀。陜西進呈瑞夢，至剛率百官祝賀。皇上都不聽。宦官出使真臘，隨從人員有三人逃跑，真臘國王用三個本國人補上，皇上令將他們遣回。至剛說“：中國的三人，怎知道不是他們私自藏起來？”皇上說：“我以至誠對待內(nèi)外，他們何心違逆欺詐？”至剛所提的意見，皇上多不采用。至剛的岳父犯了重法，至剛為他乞求免罪?；噬险f：“定刑輕重，外面的人何以得知？”至剛說“：都御史黃信對臣說的?！被噬洗笈?，誅殺了黃信。當(dāng)初，至剛與解縉私交甚厚，皇上寫出十個大臣的名字，命解縉評述他們的人品，解縉說志剛品行不端。解縉被貶去廣西，至剛于是上奏說解縉怨，望將他改貶到交趾。5.文言文閱讀鴻門宴良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞?。”良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮?。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯?fù)夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此。”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊．10.下列各句沒有通假字的一項是（）A.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

B.愿伯具言臣之不敢倍德也C.旦日不可不蚤自來謝項王

D.吾入關(guān)，秋毫不敢有所近11.下列加點詞解釋不正確的一項是（）A.沛公旦日從百余騎來見項王動詞使動：使－－－跟從B.范增數(shù)目項王名詞作動詞用眼睛示意C.項伯殺人，臣活之形容詞作動詞存活D.常以身翼蔽沛公名詞作狀語像翅膀一樣12.翻譯句子①張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。②項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。參考答案：10.D

11.C

12.（1）張良說“在秦朝時項伯與我交往，他殺了人，我救了他?！保?）項伯也拔劍起舞，常常用身體像鳥的翅膀那樣掩護沛公。10.試題分析：本題考查學(xué)生對文言實詞中通假現(xiàn)象的把握。題干要求選出“下列各句沒有通假字的一項”，A項，“距”同“拒”，守?。弧皟?nèi)”同“納”，使進入。B項，“倍”通“背”，違背。C項，“蚤”同“早”，早點。解答通假字題的時候，可以把該加點詞的意思都代入句中，當(dāng)無論哪個意思代入都講不通的時候，就要考慮通假。11.試題分析：題干要求選出“下列加點詞解釋不正確的一項”，這是考查文言實詞的活用?！绊棽畾⑷?，臣活之”，此處的“活”應(yīng)活用為使動詞，應(yīng)為“使……活”，因為此處“活”的對象是“之”。解答本題，要先了解詞語活用的類型及特點，然后先判斷加點詞本身的詞性，最后再根據(jù)其在句中的位置判斷具體的活用類型。詞語活用類型如下：名詞活用為動詞、使動詞、意動詞、狀語，動詞活用為名詞、使動詞，形容詞活用為名詞、意動詞、使動詞。具體用法如下：名詞活用為動詞，名詞后跟代詞、名詞加名詞、情態(tài)動詞加名詞等；名詞活用為狀語，名詞在動詞前面，且不是動作的發(fā)出者。形容詞活用為名詞，形容詞在句中擔(dān)當(dāng)主語或賓語；形容詞意動，形容詞后跟代詞。12.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“曰”，說；“秦時與臣游”省略主語“項伯”；“游”，交好，交往；“活”，詞類活用，活用為使動詞，“使……活”。第二句中，“亦”，也；“以”，用；“翼”，名詞作狀語，像鳥兒張開翅膀一樣。6.閱讀下面一段文言文，完成7～11小題

項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?，賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。（節(jié)選自《史記?項羽本紀(jì)》）

7、下列實詞的解釋，不正確的一項是（

）

A、范增數(shù)目項王

目：眼色

B、噲遂入，披帷西向立

披：掀開

C、臣死且不避，卮酒安足辭

辭：推辭

D、坐須臾，沛公起如廁

如：到，往8、下列實詞的解釋，不正確的一項是（

）A、項王、項伯東向坐

東：向東、朝東

B、若入前為壽

壽：身體健康C、項王按劍而跽曰

跽：跪著

D、刑人如恐不勝

刑：懲處

9、下列各組句子中，加點的虛詞的意義和用法相同的一組是（

）

A、若屬皆且為所虜

臣死且不避，卮酒安足辭

B、君王為人不忍

君為我呼入，吾得兄事之

C、因擊沛公于坐，殺之

沛公起如廁，因招樊噲出

D、沛公之參乘樊噲者也

噲拜謝，起，立而飲之

10、下面對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是（

）

A、樊噲“夫秦有虎狼之心”等一番話，表面上是抨擊秦王，實際上時指責(zé)項王。

B、樊噲有的話同前文劉邦的話幾乎完全一樣，這表明劉邦方面上下一致，同心協(xié)力。

C、樊噲引懷王于諸將相約的話，意在提醒項羽，應(yīng)該當(dāng)王的是劉邦。

D、司馬遷筆下，樊噲絕不僅是一個其忠可嘉、其勇可嘉的勇士，而且是一個機智干練、能言善辯的智者。

11、將上面古文文段劃線處和下面一句古文翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）①“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！保?分）譯：②樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。（5分）譯：③（項王）麾下壯士騎從者八百馀人，直夜?jié)铣觯Y走。（選自《項羽本紀(jì)》）（3分）譯：參考答案：三、語言文字運用（20分，共4題）7.《水滸傳》中寫宋江借酒興在江樓題詩“他年若遂凌云志，敢效黃巢不丈夫”，被人理解為反詩并告發(fā)。（1）該詩的“反”意在哪兒？請寫出你的理解。（1分）