第一單元(單元測(cè)試)2

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試（滿分：120分時(shí)間：120分鐘）一、積累與運(yùn)用（共28分）七⑴班開(kāi)展“我的語(yǔ)文生活”綜合實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)你參與。1.認(rèn)真閱讀下面文字,完成下面小題。(4分)文人將四季書(shū)寫(xiě)于字里行間，帶我們領(lǐng)略時(shí)序之美。春天，草木萌發(fā)，牧童liáo亮的笛聲應(yīng)和著輕風(fēng)流水傳遞春的氣息，惹得鳥(niǎo)兒賣(mài)弄清脆的喉嚨。熱烈又粗guǎng的夏雨一來(lái),就是另一番風(fēng)情，花朵怒放著,樹(shù)葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)……當(dāng)田野染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，那是秋天來(lái)了，給人們以豐收的喜悅。還有那可愛(ài)的水藻，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)，一并奉獻(xiàn)給濟(jì)南的冬天。(1)給文段中的加點(diǎn)字注音。(2分)應(yīng)和() 貯蓄() (2)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(2分)liáo()亮 粗guǎng()【答案】(1)hèzhù(2)嘹獷2.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文名句,完成積累卡片。(6分)情感種類古詩(shī)名句借助意象偉大抱負(fù)①“,”(曹操《觀滄?！?銀河思親念友②“,”(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)明月羈旅愁思③“?”(王灣《次北固山下》)大雁【答案】①星漢燦爛若出其里②我寄愁心與明月隨君直到夜郎西③鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊(每空1分)3.下列句子組成語(yǔ)段,順序排列正確的一項(xiàng)是(4分) ()①朗讀時(shí),內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握,才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感情色彩。②《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。③感情基調(diào),是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)。④比如,《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的。⑤有人把文章的感情色彩分為摯愛(ài)和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。A.⑤③①④②B.③⑤①④②C.⑤③①②④ D.③⑤①②④【答案】B【解析】本題考查語(yǔ)句排序。這是一段議論性文字,作答時(shí)首先找到概括性的觀點(diǎn),再根據(jù)上下句銜接的緊密度或邏輯關(guān)系進(jìn)行排序。通過(guò)閱讀可知,語(yǔ)段圍繞“感情基調(diào)”這個(gè)話題展開(kāi)論述,③句首先引出本段要論述的話題“感情基調(diào)”,應(yīng)該排在首句;“感情基調(diào)”包括感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào),⑤句先談感情色彩的分類;緊接著①句,論述朗讀時(shí)“感情基調(diào)”對(duì)“感情色彩”的影響;②④句都是列舉示例來(lái)論證①句,根據(jù)④句“比如”可知,這是列舉的第一個(gè)例子,應(yīng)排在②句前面。故排列順序?yàn)棰邰茛佗堍?選B。4．秋天正是賞菊的好時(shí)節(jié)。正在鄭州大學(xué)出差學(xué)習(xí)的李阿姨聽(tīng)說(shuō)錦和公園的菊花開(kāi)得正好，準(zhǔn)備趁星期天過(guò)去看花賞秋。請(qǐng)你參考下面的路線圖,幫李阿姨規(guī)劃步行路線。(4分)【答案】示例:李阿姨,您好!您可以從鄭州大學(xué)北門(mén)出來(lái),沿著蓮花街一直向西走,到第一個(gè)十字路口時(shí)向北轉(zhuǎn),沿著西四環(huán)西輔路一直往北走，途中會(huì)經(jīng)過(guò)高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局，繼續(xù)往北走不久會(huì)遇到一個(gè)西北方向的路口.沿著那條路進(jìn)去就可以到錦和公園的東門(mén)。(語(yǔ)言得體、表述清楚即可)5．如今正是北雁南飛的秋天,請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)段中的空缺處,使其所在句與其他幾個(gè)句子構(gòu)成排比句式。（4分）一年四季景象不同,所代表的生命狀態(tài)也不相同:春天惠風(fēng)和暢,鶯飛草長(zhǎng),是生命的萌發(fā);夏天驕陽(yáng)似火,蛙鳴蟲(chóng)唱,是生命的張揚(yáng);秋天明月朗照,,;冬天落雪無(wú)聲,閑云舒卷,是生命的恬靜?！敬鸢浮渴纠?:五谷飄香是生命的純熟示例2:紅葉滿林是生命的輝煌6.歷代文人墨客從不吝嗇對(duì)四季的描繪,小明搜集到了一些描繪四季的對(duì)聯(lián),但碰到一些問(wèn)題,請(qǐng)你幫他完成。（6分）①根據(jù)下列對(duì)聯(lián)所描繪的景物特征,按春夏秋冬排序應(yīng)是。（4分）

a.翡翠屏開(kāi)槐影茂,鴛鴦池漲藕花香。b.紅點(diǎn)桃花千朵嫩,青描柳色萬(wàn)枝新。c.梅試朔風(fēng)舒驥足,雪呈瑞色映芳樽。d.丹桂香飄賞心樂(lè)事,蟾宮月滿美景良辰。②下面描寫(xiě)春天的下聯(lián)遺漏了兩個(gè)字,請(qǐng)你根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),將其補(bǔ)充完整。（2分）上聯(lián):春風(fēng)吹綠千枝柳下聯(lián):時(shí)雨萬(wàn)樹(shù)花

【答案】①badc②潤(rùn)紅(催紅、澆紅、沐紅等)二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）(一）閱讀下面的文章,完成7—10題。(16分)春雨楚笛①盼望了整整一個(gè)冬季,終于,你來(lái)了。②一睜眼,你晶瑩瑩的身影已晃動(dòng)在我的窗前,你脆生生的喉音正叩響著我的窗欞。是怎樣急迫地披上衣,推開(kāi)門(mén),我迎接你!③看著你,我的目光不能有一瞬轉(zhuǎn)移;聽(tīng)著你,我的耳膜不放過(guò)一個(gè)音節(jié)。從遙遠(yuǎn)的天際到漠漠的平川,每分每秒你都在誕生與消亡里掙扎。我實(shí)在是貪婪的,貪婪地想挽住你,擁有你。于是,我便嗅著你,聞著你,用我干裂的唇撫慰你。多少日子等候的焦躁,在吻你的時(shí)候,平平潤(rùn)潤(rùn)了。④來(lái)吧,親愛(ài)的你!和我一起望穿時(shí)空,看一看十年前的聽(tīng)雨少年。四月的西湖,黃色的柳眉落了,在淺藍(lán)淺藍(lán)的天色湖光里繽紛。那一天,燕子磯上,我倚著“紅樓”夢(mèng)見(jiàn)六朝故都的脂香粉濃。你挹我以滿頰的清涼,淋淋漓漓的,真的欲說(shuō)還休嗎?北上的車(chē)廂里,有一籃滿滿的輕愁,是你送的。從蘇州到賓州,只有收音機(jī)里還說(shuō)“江淮”,還說(shuō)“黃梅雨”。⑤十年了,看了十年的塞外風(fēng)景。北國(guó)的味道只在白雪鋪天蓋地的時(shí)候。白的枝條,白的山石,白的冰河,胡城關(guān)山的剽悍強(qiáng)健就盡在其中了。東北喜歡用紅磚瓦蓋房子,鮮艷中有一種狂傲不羈的浮華。住了十年,我一直不習(xí)慣,只好在窗外掛一個(gè)風(fēng)鈴,夜里在軟軟柔柔的昆曲中逛一逛寒山寺,想一想記憶中的青山綠水。江南都喜歡青磚,素素淡淡地立在田野里,間或有一陣雨滴答在瓦上,漾起一片灰色的溫柔。⑥風(fēng)鈴聲可以權(quán)且充作我故鄉(xiāng)的雨聲嗎?今夜的夢(mèng)境也可以和聽(tīng)雨少年的一樣嗎?⑦來(lái)吧,親愛(ài)的你!給我絲絲毫毫南方的氣息。不能撲進(jìn)她的懷里,被她的眼波掃一掃也算是安慰吧!⑧盼望了三千六百多個(gè)日子,仍不能定下歸期。⑨盼望了整整一個(gè)冬季,剔透的你從故鄉(xiāng)的云際落下,落在我的發(fā)梢、唇上、心底……7.本文采用第二人稱來(lái)寫(xiě)春雨,這樣寫(xiě)有什么好處?(4分)【答案】①拉近了“我”與所寫(xiě)對(duì)象——春雨之間的距離;②便于情感交流,使人感到特別親切?！窘馕觥康诙朔Q的敘述方式,拉近了“我”與“春雨”之間的距離,使文章語(yǔ)言更加親切、自然、感人,也便于作者抒發(fā)感情。8.文章第②段畫(huà)線句有怎樣的表達(dá)效果?可以從修辭、疊詞等角度鑒賞。(6分)一睜眼,你晶瑩瑩的身影已晃動(dòng)在我的窗前,你脆生生的喉音正叩響著我的窗欞?！敬鸢浮竣龠\(yùn)用擬人的修辭手法,將春雨人格化,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨拍打窗欞的情態(tài),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。②使用疊詞“晶瑩瑩”“脆生生”,寫(xiě)出了春雨的晶瑩和拍打窗欞時(shí)聲音的清脆,生動(dòng)形象;同時(shí)增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感,讀起來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè)美?！窘馕觥吭摦?huà)線句運(yùn)用了擬人的修辭手法,并使用了疊詞,結(jié)合句子的具體內(nèi)容鑒賞其表達(dá)效果。9.閱讀文章第⑤段,說(shuō)說(shuō)東北與江南各有什么風(fēng)味。(4分)【答案】東北:北國(guó)的味道只在白雪鋪天蓋地的時(shí)候,胡城關(guān)山的剽悍強(qiáng)健盡在其中。東北喜歡用紅磚瓦蓋房子,鮮艷中有一種狂傲不羈的浮華。江南:有軟軟柔柔的昆曲,有青山綠水。江南都喜歡青磚,很素淡,很溫柔?！窘馕觥扛鶕?jù)“北國(guó)的味道只在白雪鋪天蓋地的時(shí)候……鮮艷中有一種狂傲不羈的浮華”“夜里在軟軟柔柔的昆曲中逛一逛寒山寺……素素淡淡地立在田野里漾起一片灰色的溫柔”概括即可。10.本文表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分)【答案】思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥客ㄗx全文可知,作者已離開(kāi)江南的家鄉(xiāng)十年,看了十年的塞外風(fēng)景?！霸诖巴鈷煲粋€(gè)風(fēng)鈴”,讓風(fēng)鈴聲權(quán)且充作故鄉(xiāng)的雨聲,表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。（二）收聽(tīng)由一篇文字、一份欣賞、一段音樂(lè)、一種聲音組成的文學(xué)有聲節(jié)目。本期分享的是《孩子和秋風(fēng)》,請(qǐng)你跟第二小組同學(xué)一起完成節(jié)目制作吧!(14分)孩子和秋風(fēng)丁立梅①我和幾個(gè)孩子站在一片園子里,感受秋天的風(fēng)。園子里長(zhǎng)著幾棵高大的梧桐樹(shù),我們的腳底下,鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃,腳踩上面,嘎吱嘎吱,脆響。風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮,吹打著樹(shù)上可憐的幾片葉子,那上面,就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫(xiě)作課,讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會(huì)說(shuō)寒冷、殘酷和荒涼之類的,結(jié)果卻出乎我的意料。③一個(gè)孩子說(shuō),秋天的風(fēng),像把大剪刀,它剪呀剪的,就把樹(shù)上的葉子全剪光了。④我贊許了這個(gè)比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說(shuō),秋天的風(fēng),何嘗不是一把剪刀呢?只不過(guò),它剪出來(lái)的不是花紅葉綠,而是敗柳殘荷。⑤剪完了,它讓陽(yáng)光來(lái)住,這個(gè)孩子突然接著說(shuō)一句。他仰向我的小臉,被風(fēng)吹著,像只通紅的小蘋(píng)果。我怔住,抬頭看樹(shù),那上面,果真的,爬滿陽(yáng)光啊,每根枝條上都是。失與得,從來(lái)都是如此均衡,樹(shù)在失去葉子的同時(shí),卻承接了滿樹(shù)的陽(yáng)光。⑥一個(gè)孩子說(shuō),秋天的風(fēng),像個(gè)魔術(shù)師,它會(huì)變出好多好吃的,菱角呀,花生呀,蘋(píng)果呀,葡萄呀;還有桂花,可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕,媽媽說(shuō),是風(fēng)變出來(lái)的。⑦我笑了。小可愛(ài),經(jīng)你這么一說(shuō),秋天的風(fēng),還真是香的。我和孩子們一起嗅,似乎就聞見(jiàn)了風(fēng)的味道,像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個(gè)孩子說(shuō),秋天的風(fēng),像個(gè)調(diào)皮的娃娃,他把樹(shù)上的葉子,扯得東一片西一片的,那是在跟大樹(shù)鬧著玩呢。⑨哦,原來(lái)如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下,原是藏著笑的,它是活潑的、熱鬧的,是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手,跟風(fēng)相握,他們把童年的笑聲,丟在風(fēng)里。⑩走出園子,風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花,開(kāi)得肆意流暢,一朵一朵,像新剝開(kāi)的橘子瓣似的,瓣瓣舒展,顏色濃烈飽滿。一個(gè)孩子跳過(guò)去,彎下腰嗅,突然快樂(lè)地沖我說(shuō):“老師,我知道秋天的風(fēng)還像什么了。”EQ\o\ac(○,11)“像什么呢?”我微笑地看她。她的小臉蛋,真像一朵小菊花。EQ\o\ac(○,12)秋天的風(fēng),像一個(gè)小仙女,她走到菊花旁,輕輕吹一口氣,菊花就開(kāi)了。這個(gè)孩子被自己的想象激動(dòng)著,臉上有興奮的紅暈。EQ\o\ac(○,13)我簡(jiǎn)直感動(dòng)了。可不是,秋天的風(fēng),多像一個(gè)小仙女啊!她走到田野邊,輕輕吹一口氣,滿田的稻子就黃了。她走到果園邊,輕輕吹一口氣,滿樹(shù)的果實(shí)就熟了,橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子,還有青中帶紅的大棗,和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊,輕輕吹一口氣,一地的草便都睡去了,做著柔軟的金黃的夢(mèng)。小野花們還在開(kāi)著,星星點(diǎn)點(diǎn),紅的、白的、紫的,朵朵燦爛。在秋風(fēng)里,在越來(lái)越高遠(yuǎn)澄清的天空下。EQ\o\ac(○,14)孩子有本心,即便是肅殺的秋風(fēng),他們也給它鑲上童話的金邊,從中窺視生命的可親和可愛(ài)。(有刪改)任務(wù)一:宣傳海報(bào)11.請(qǐng)你幫助小組同學(xué)一起完成本期節(jié)目的海報(bào)宣傳文案。(4分)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)溫暖、有趣像魔術(shù)師:它會(huì)變出好多好吃的芬芳且富有生命力調(diào)皮、活潑、天真像一個(gè)小仙女:走到菊花旁,輕輕吹一口氣,菊花就開(kāi)了秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮,吹打著樹(shù)上可憐的幾片葉子,那上面,就快成光禿禿的了【答案】(示例)(1)像把大剪刀:把樹(shù)上的葉子全剪光了(2)像個(gè)調(diào)皮的娃娃:跟大樹(shù)鬧著玩,把樹(shù)上的葉子扯得東一片西一片的(3)帶來(lái)豐收,富有生命力(4)蕭瑟,令人感到孤獨(dú)(每空1分)【解析】本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。首先分析孩子眼中的秋風(fēng)。結(jié)合第③段“一個(gè)孩子說(shuō),秋天的風(fēng),像把大剪刀,它剪呀剪的,就把樹(shù)上的葉子全剪光了”填寫(xiě)(1)處;結(jié)合第⑧段“一個(gè)孩子說(shuō),秋天的風(fēng),像個(gè)調(diào)皮的娃娃,他把樹(shù)上的葉子,扯得東一片西一片的,那是在跟大樹(shù)鬧著玩呢”填寫(xiě)(2)處;結(jié)合第段的內(nèi)容可知(3)處應(yīng)填“帶來(lái)豐收,富有生命力”。然后分析“我”眼中的秋風(fēng)。結(jié)合第①②段“風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮,吹打著樹(shù)上可憐的幾片葉子,那上面,就快成光禿禿的了”“以為他們一定會(huì)說(shuō)寒冷、殘酷和荒涼之類的”可知(4)處應(yīng)填“蕭瑟,令人感到孤獨(dú)”。任務(wù)二:節(jié)目錄制12.節(jié)目組計(jì)劃在喜馬拉雅APP上錄制本文的朗誦音頻,需先對(duì)錄制文本進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。請(qǐng)你從重音、停連、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等角度,為下面的句子做朗讀設(shè)計(jì)。(4分)秋天的風(fēng)一路呼嘯而下,原是藏著笑的,它是活潑的、熱鬧的,是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手,跟風(fēng)相握,他們把童年的笑聲,丟在風(fēng)里。【答案】“秋天的風(fēng)”“原是”后停頓,“活潑”“熱鬧”“逗”字重讀,整句話要讀得輕柔歡快些,表現(xiàn)秋風(fēng)給人帶來(lái)了歡樂(lè),表達(dá)出作者重新認(rèn)識(shí)秋風(fēng)的驚喜之感;“笑聲”“丟”字重讀,“風(fēng)里”延長(zhǎng),表現(xiàn)秋風(fēng)與孩子們互動(dòng)的溫馨,表達(dá)作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)之情。(進(jìn)行兩處以上朗讀設(shè)計(jì)2分,結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由1分,結(jié)合作者情感1分)【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。朗讀文章時(shí)出于傳情達(dá)意的需要,往往會(huì)通過(guò)重音、停連、緩急起伏等方式將句段的語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感變化組織起來(lái),給人以美的享受。需結(jié)合文本內(nèi)容和作者情感說(shuō)明朗讀設(shè)計(jì)理由。13.節(jié)目組準(zhǔn)備錄制精彩片段品析。請(qǐng)你從修辭手法的角度為文中畫(huà)橫線的句子寫(xiě)作賞析文案,供節(jié)目錄制使用。(寫(xiě)出一種修辭手法即可)(3分)【答案】示例1:運(yùn)用擬人的修辭手法,將秋風(fēng)、小草人格化,生動(dòng)地表現(xiàn)秋風(fēng)柔順、帶來(lái)豐收的特點(diǎn),以及小草的變化。示例2:運(yùn)用比喻的修辭手法,將柿子比喻成小紅燈籠,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子成熟時(shí)的樣子。示例3:運(yùn)用排比的修辭手法,表現(xiàn)出秋風(fēng)走過(guò)田野、果園、曠野,為人們帶來(lái)豐收之景,表現(xiàn)了作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)之情。(3分,寫(xiě)出一種修辭手法即可)【解析】本題考查從修辭手法角度賞析句子。首先判斷句子運(yùn)用了什么修辭手法,其次結(jié)合內(nèi)容分析作用,即寫(xiě)出了什么,最后按照“運(yùn)用了××修辭手法,生動(dòng)形象(突出)地寫(xiě)出了××事物××的特點(diǎn),表達(dá)了作者××的情感”的句式進(jìn)行答題。任務(wù)三:留言互動(dòng)14.在每期節(jié)目最后,小組同學(xué)會(huì)開(kāi)放“每期一問(wèn)”的討論話題。本期的討論話題如下:成人眼中的秋風(fēng)是如此相似,如拓展材料《秋風(fēng)引》中的劉禹錫和文中的“我”,而孩子眼中的秋風(fēng)卻截然不同,你覺(jué)得是為什么呢?各位聽(tīng)眾可在節(jié)目討論區(qū)留下思考。假如你是一位熱心聽(tīng)眾,請(qǐng)你結(jié)合文章與拓展材料在討論區(qū)談?wù)勀愕睦斫狻?4分)【拓展材料】秋風(fēng)引[唐]劉禹錫何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。朝來(lái)入庭樹(shù),孤客最先聞?！敬鸢浮縿⒂礤a此時(shí)被貶偏遠(yuǎn)南方,面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)、南飛雁群,羈旅之情和思?xì)w之心縈繞心間;(1分)而“我”十年如一日教書(shū),少了教書(shū)的新奇與預(yù)期,因而固化僵硬地認(rèn)為秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼。(1分)成人經(jīng)歷人生浮沉,深感現(xiàn)實(shí)的艱苦,面對(duì)秋風(fēng)倍感生活之愁苦。(1分)文中的孩子純真美好,總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光、用善于聯(lián)想與想象的童心看世界,因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女,充滿著童趣之味,富有別樣美。因此,成人和孩子眼中的秋風(fēng)截然不同。(1分)【解析】本題考查比較閱讀。結(jié)合劉禹錫和“我”的經(jīng)歷,分析成人對(duì)秋風(fēng)相似的理解。結(jié)合文本內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)孩子們用童心看世界的真實(shí),從而比較成人世界與孩童世界的不同。這首詩(shī)作于貶謫之地,因秋風(fēng)起、雁南飛而觸動(dòng)了孤客之心,有感而發(fā)。文中的“我”固化僵硬地認(rèn)為秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼。成人經(jīng)歷人生浮沉,深感現(xiàn)實(shí)的艱苦,面對(duì)秋風(fēng)備感生活之愁苦。孩子純真美好,他們總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光、用善于聯(lián)想與想象的童心看世界,因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女,充滿著童趣之味,富有別樣美。因此,成人和孩子對(duì)待秋風(fēng)的態(tài)度截然不同。三、古詩(shī)文閱讀（共8分）閱讀下面一首元曲,回答問(wèn)題。(共8分)天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。15.小明同學(xué)在學(xué)了這首元曲后,認(rèn)為“古道西風(fēng)瘦馬”不如改為“古道西風(fēng)駿馬”,你同意他的看法嗎?請(qǐng)闡述理由。(4分)【答案】不同意。因?yàn)椤笆蓠R”令我們聯(lián)想到游子奔波得太久、太疲倦,甚至可能處境困窘,連馬都累瘦了;而“駿馬”則讓我們聯(lián)想到騎馬者是英姿颯爽的俠客,馳騁天地間,逍遙自在。兩者的意境大相徑庭。(2分)16.班級(jí)準(zhǔn)備組織“古代詩(shī)歌中的悲秋情懷”主題探究活動(dòng),你覺(jué)得馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》和曹操的《觀滄?！穬墒鬃髌分?哪一首能入選此次主題探究活動(dòng)?請(qǐng)結(jié)合作品分別闡述理由。(4分)【答案】《天凈沙·秋思》能入選此次主題探究活動(dòng)?！队^滄?！愤@首詩(shī)雖然描寫(xiě)了秋景,但全詩(shī)借景抒情,表達(dá)了詩(shī)人的博大胸懷和一統(tǒng)天下的雄心壯志,并未悲秋。《天凈沙·秋思》通過(guò)描繪一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖,真切地表達(dá)了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)的游子的孤寂愁苦和深切鄉(xiāng)思之情,更符合探究主題。(4分)四、名著閱讀（共4分）17.請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答（4分）（1）《朝花夕拾》這部作品中人物眾多，作者對(duì)其褒貶態(tài)度亦不相同。請(qǐng)從以下四個(gè)人物中任選一人,結(jié)合書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，分析作者對(duì)人物的態(tài)度。衍太太 藤野先生 陳蓮河 范愛(ài)農(nóng)【答案】示例一:魯迅筆下的衍太太是個(gè)自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞的婦人。她教唆孩子們冬天吃冰,唆使魯迅偷母親的首飾變賣(mài),所以魯迅很厭惡她,在文中批判了她的虛偽、丑陋。示例二:藤野先生沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn),他對(duì)來(lái)自中國(guó)的魯迅毫不歧視,嚴(yán)格要求他的學(xué)習(xí),幫他糾正解剖圖,他是認(rèn)真負(fù)責(zé)、有博愛(ài)精神的良師益友,魯迅深深感激、敬重、懷念他。示例三:陳蓮河是一個(gè)江湖騙子,他沒(méi)有救治病人的本事,為顯示自己的高明,總用奇特的藥引來(lái)糊弄病人及家屬,心安理得地騙取錢(qián)財(cái)。魯迅對(duì)他顛倒黑白、坑蒙病人及其家屬的行為非常痛恨。示例四:范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)普通的進(jìn)步知識(shí)分子,他倔強(qiáng)耿直,憤世嫉俗,不滿黑暗社會(huì),傾向于革命,為革命的成功而興奮,但在革命失敗后又備受打擊，窮愁潦倒。魯迅對(duì)這位亡友充滿了同情。（2）七(3)班以“細(xì)品數(shù)朵朝花,感悟魯迅初心”為主題,繪制了下面的思維導(dǎo)圖,分享他們閱讀《朝花夕拾》的體驗(yàn)。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累,在圖中①②處填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容?！敬鸢浮竣佟稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》（1分）②《父親的病》（1分）③父親要求“我”在看五猖會(huì)前背書(shū),使“我”沒(méi)有了“看會(huì)”的興趣。（2分）五、作文（50分）18.任選一題作文(50分)(1)人,總在變化從待人接物到處事態(tài)度，從言談舉止到心理狀態(tài)，從衣著打扮到氣質(zhì)風(fēng)度，從興趣愛(ài)好到目標(biāo)追求。當(dāng)人生開(kāi)始一個(gè)新階段的時(shí)候，這種變化來(lái)得更猛。現(xiàn)在，你走進(jìn)初中校門(mén)了，你有發(fā)覺(jué)自己在不經(jīng)意之間已悄然發(fā)生變化了嗎?請(qǐng)選擇某一方面,將現(xiàn)在的你與小學(xué)時(shí)的你進(jìn)行比較，以“我變了”為題寫(xiě)一篇文章,注意要有自己真切的感受。(2)水,有時(shí)是雪,有時(shí)是露,有時(shí)是雨……變的是形態(tài)，不變的是晶瑩;日子,有時(shí)是甜,有時(shí)是苦,有時(shí)是酸楚……變的是感受，不變的是真實(shí)……生活中許多變化著的人事、物，都有不變的地方。進(jìn)入了初中，你長(zhǎng)大了，有變化了，但是你是否還有不變的地方呢?請(qǐng)以“不變的是”為題,寫(xiě)一篇文章。要求:①文體為記敘文，不少于500字。②選擇第(2)題作文時(shí)，在橫線上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。③表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)，寫(xiě)出真情實(shí)感，嚴(yán)禁抄襲和套作。④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！緦?xiě)作指導(dǎo)】(1)這是一道命題作文題,要求寫(xiě)記敘文。該題目關(guān)鍵詞是對(duì)“變”的理解,“變”是變化,指事物相對(duì)產(chǎn)生顯著的差別?！案淖儭北厝挥幸粋€(gè)過(guò)程。這個(gè)改變可以是生活上、學(xué)習(xí)上、習(xí)慣上等諸多好的方面的變化(一定是積極向上的主題思想)。寫(xiě)作時(shí)，我們要打開(kāi)寫(xiě)作思路?！白儭鼻昂蟮膬?nèi)容都要交代,如改變之前我是一個(gè)自卑的人,不愛(ài)說(shuō)話、不善表現(xiàn)自己、不懂得發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),改變之后我自信了、開(kāi)朗了、能和同學(xué)愉快地融入一起了……因此寫(xiě)作時(shí),我們要用到對(duì)比手法?？傊?因?yàn)轭}目的關(guān)鍵詞是“變”要寫(xiě)出“我變了”的過(guò)程,寫(xiě)出真情實(shí)感。(2)這是一道半命題作文題,要求寫(xiě)記敘文。先說(shuō)補(bǔ)題,方法有三:一是補(bǔ)入一個(gè)實(shí)物名稱,以之為線索行文,如“家鄉(xiāng)水”“淚光”等:二是補(bǔ)入一種情感,作為行文線索,貫穿全文,如“母愛(ài)”“癡迷”等;三是將前兩種方法綜合,既顯示物，又體現(xiàn)情,例如補(bǔ)入“鄰里情”“竹林情思”等。需要注意:一是要寫(xiě)你親身經(jīng)歷的事情,或是寫(xiě)真實(shí)的社會(huì)生活,最好不要虛構(gòu);二是要在文中貫穿“人和事、景和情”,即所寫(xiě)文章要有一條清晰的線索貫穿全文:三是明確題目中“不變的”所體現(xiàn)的要求,即你所寫(xiě)的事情對(duì)你產(chǎn)生的影響必須深遠(yuǎn),情弦的撥動(dòng)必須強(qiáng)烈,引發(fā)的感悟必須深刻,切忌無(wú)病呻吟、矯揉造作。體現(xiàn)“不變的”事物或場(chǎng)面不需大,寫(xiě)作時(shí)官?gòu)男√幥腥?逐層推進(jìn)。收到以小見(jiàn)大的效果。【范文】我變了步入初中的大門(mén),就預(yù)示著我將成為一個(gè)中學(xué)生,就預(yù)示著我的處事會(huì)更加沉穩(wěn),就預(yù)示著我將改變小學(xué)的放蕩不羈。進(jìn)入初中生活的三個(gè)月,我變得更加成熟,更加明智,更加穩(wěn)重了。長(zhǎng)大的我在變變得成熟。我一改小學(xué)的無(wú)憂無(wú)慮，一改小學(xué)的自由自在，一改小學(xué)的無(wú)拘無(wú)束。我再也不是小學(xué)時(shí)那個(gè)整天嘻嘻哈哈、談笑風(fēng)生的小男孩了。閑暇時(shí)光里,我更多的是在書(shū)海里漫游,更多的是在題海里翱翔,更多的是在球場(chǎng)上出沒(méi)。長(zhǎng)大的我在變,變得明智。我一改小學(xué)的沖動(dòng)野蠻,一改小學(xué)的橫沖直撞,一改小學(xué)的“仗義行俠”?？吹阶约旱暮门笥驯蝗似圬?fù)，我不會(huì)再像小學(xué)時(shí)沖上去給那些鬧事的一拳,而是上去將朋友護(hù)住,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,讓他們服氣地離開(kāi)。長(zhǎng)大的我在變變得穩(wěn)重。我一改小學(xué)時(shí)的浮躁不安，一改小學(xué)時(shí)的口無(wú)遮攔,一改小學(xué)時(shí)的斤斤計(jì)較。朋友損壞了我的物品,我不會(huì)馬上就拋過(guò)去一句極端的話語(yǔ),而是對(duì)他(她)