【新教材】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1、空氣占據(jù)空間嗎-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題1、空氣占據(jù)空間嗎執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1.以粉筆、水為例，引發(fā)學(xué)生對(duì)物體會(huì)占據(jù)空間的思考。2.通過三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，證明空氣占據(jù)空間。3.能從具體現(xiàn)象中提出問題，作出猜想，并依據(jù)證據(jù)，概括空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。4.在玩注射器的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。5.能夠列舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)通過一系列的實(shí)驗(yàn)和操作，知道空氣占據(jù)空間，明白空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道空氣有占據(jù)空間，可以被壓縮的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、粉筆、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、紙團(tuán)、氣球、塑料瓶、注射器、橡皮、鳳尾夾等等。預(yù)習(xí)要求觀察我們周圍的空氣，初步了解空氣的特點(diǎn)。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課1.出示小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。雖然看不到你，也摸不著你，可你自由自在的，在世界每個(gè)角落嬉戲。你呀，總是這么調(diào)皮。植物說，有了你，我們才能茁壯成長(zhǎng)；動(dòng)物說，沒有你，我們就會(huì)停止呼吸。你呀，就是這么神奇。2.學(xué)生自由讀一讀這首小詩(shī)，并猜一猜這首小詩(shī)寫的是什么事物？有什么特點(diǎn)？全班交流：這首小詩(shī)寫的是空氣，空氣看不見、摸不著，有調(diào)皮、神奇的特點(diǎn)。3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候，通過學(xué)習(xí)，我們知道周圍存在著空氣，空氣具有看不見，摸不著的特點(diǎn)，其實(shí)空氣還有許多特點(diǎn)。4.這個(gè)單元我們來進(jìn)一步研究空氣，來認(rèn)識(shí)更多的有關(guān)空氣的特點(diǎn)。板書課題：第一單元認(rèn)識(shí)空氣二、課前小研究1.教師出示一盒滿滿的粉筆，問：同學(xué)們，老師手里的這盒粉筆，已經(jīng)是滿滿的了，老師想問大家一下，還能往盒子里放進(jìn)粉筆嗎？為什么？說一說你的理由。預(yù)測(cè)：大多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)是不能放了，因?yàn)榉酃P盒已經(jīng)被放滿了，沒有地方再放粉筆了。2.教師再出示一杯滿滿的水，問學(xué)生：還能往水杯里倒水嗎？預(yù)測(cè)：大多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)是不能，因?yàn)楸永锏乃呀?jīng)滿了，再倒就漫出來了。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，粉筆盒滿了，就不能再放粉筆了，水杯里的水滿了，就不能再加水了。粉筆盒和水杯都是有一定的空間的，而粉筆盒和水都是占據(jù)空間的，當(dāng)這個(gè)空間被占滿了，就不能再往里面放東西了。3.水和粉筆，都是占據(jù)空間的，那么，大家想過沒有，我們周圍的空氣占據(jù)空間嗎？今天我們就來研究這個(gè)話題。板書：1、空氣占據(jù)空間嗎三、研究空氣是否占據(jù)空間教師引導(dǎo)：我們想要研究空氣是否占據(jù)空間，就先動(dòng)手做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。1.實(shí)驗(yàn)一：水會(huì)漏下去嗎？出示實(shí)驗(yàn)操作圖和實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生看一看，讀一讀，了解實(shí)驗(yàn)的材料、方法及注意點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、燒杯、水等等。實(shí)驗(yàn)方法：將漏斗插入小口瓶中，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：（1）要用橡皮泥封住瓶口，不能有一絲縫隙。（2）倒水的速度要快。（3）同學(xué)之間要互相合作，實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來猜測(cè)一下，水會(huì)漏下去嗎？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，將猜測(cè)的結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上面。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生不正確的實(shí)驗(yàn)操作，并提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：水不會(huì)漏下去。引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)中。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，假如我們把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，水會(huì)漏下去嗎？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做。學(xué)生把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再動(dòng)手做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，然后全班交流討論。2.實(shí)驗(yàn)二：紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？出示實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生讀一讀，了解實(shí)驗(yàn)的材料、方法及實(shí)驗(yàn)操作要求。全班交流，教師強(qiáng)調(diào)水杯要垂直入水，不能傾斜。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在做實(shí)驗(yàn)之前，我們還是像上一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，來預(yù)測(cè)一下，紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕。學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將預(yù)測(cè)結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：紙團(tuán)不會(huì)濕。并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，假如我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，紙杯不是垂直入水，而是傾斜入水，結(jié)果會(huì)怎樣呢？學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：傾斜水杯入水，紙團(tuán)就會(huì)濕掉。3.實(shí)驗(yàn)三：氣球吹得大嗎？用以上教學(xué)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教師引導(dǎo)：假如把塑料瓶鉆一個(gè)洞，氣球還能吹的大嗎？學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)結(jié)果。4.實(shí)驗(yàn)交流總結(jié)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們做了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，按照書上要求的實(shí)驗(yàn)方法去做，我們發(fā)現(xiàn)水會(huì)漏下去嗎？（學(xué)生答：不會(huì)）紙團(tuán)會(huì)濕嗎？（學(xué)生答：不會(huì)）氣球吹得大嗎？（學(xué)生答：吹不大）不過，當(dāng)我們?nèi)サ粝鹌つ嘣俚顾?，水?huì)漏下去嗎？（學(xué)生答：會(huì)）當(dāng)我們傾斜水杯入水，水杯里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？（學(xué)生答：會(huì)）當(dāng)我們把塑料瓶鉆一個(gè)洞，氣球還能吹的大嗎？（學(xué)生答：吹得大）同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？全班進(jìn)行交流討論：這是因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的塑料瓶里面盛了滿滿的空氣，水就漏不下去了。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，水杯里盛有滿滿的空氣，因此，即使把水杯放入水中，水杯里的紙團(tuán)也不會(huì)濕。第3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)樗芰掀恐杏锌諝?，空氣占?jù)空間，所以氣球是吹不大的。因此我們可以得出結(jié)論——空氣占據(jù)空間。教師板書，并引導(dǎo)學(xué)生填好活動(dòng)手冊(cè)中的我的結(jié)論。四、空氣能被壓縮嗎1.教師引導(dǎo)：空氣都占據(jù)一定的空間，那么空氣可以被壓縮嗎？下面我們就來研究這個(gè)問題。2.實(shí)驗(yàn)：擠壓注射器里的空氣。出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生看一看操作圖，并讀一讀實(shí)驗(yàn)步驟，了解實(shí)驗(yàn)的材料、方法以及注意點(diǎn)。全班交流實(shí)驗(yàn)材料：注射器、橡皮、小泡沫。教師特別引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。在推、拉注射器的活塞時(shí)，不要用力過大，把活塞完全拉出來。用針筒口頂住橡皮推、拉活塞的時(shí)候，要記下活塞的位置。推拉活塞的過程中，活塞扣都要頂住橡皮。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，要注意觀察針筒中的小泡沫發(fā)生了什么變化，還要注意手的感覺。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)多做幾次。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)糾正學(xué)生操作不當(dāng)?shù)膭?dòng)作。3.交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。針筒中的小泡沫有什么變化沒有？（泡沫被擠壓）在用手推拉活塞的過程中，有什么感覺？推拉活塞要很用力才行，推的時(shí)候感覺很吃力，推不下去，有彈性。拉的時(shí)候也是這樣。教師講解：同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)橄穹酃P、水一樣，空氣也占據(jù)一定的空間，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣具有彈性。4.空氣壓縮在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用空氣壓縮在我們生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家閱讀課本中的一些例子。全班交流，教師相機(jī)出示這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：充氣城堡、射釘槍、足球、噴水壺、輪胎、充氣床墊。引導(dǎo)學(xué)生挑選自己熟悉的，說一說這些東西在使用時(shí)有什么感覺？比如說充氣城堡、自行車、充氣床墊、籃球、足球等等。教師總結(jié)：是的，這些東西在使用時(shí)，給人的感覺就是很有彈性，這種很有彈性的感覺，就是空氣被壓縮的結(jié)果。其實(shí)壓縮空氣在生產(chǎn)生活中還有很廣泛的運(yùn)用。學(xué)生舉一舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中運(yùn)用的例子。教師相機(jī)出示：商場(chǎng)門口充氣門柱廣告、大型充氣玩具、氣槍、噴霧器、公共汽車門、水火箭等等。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要研究了空氣占據(jù)空間嗎？通過研究，我們知道了，空氣跟粉筆、水一樣，也占據(jù)一定的空間，同時(shí)空氣還可以被壓縮，壓縮的空氣具有彈性，壓縮空氣在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用。六、課后作業(yè)1.觀察周圍的生活，看一看還可以從哪些地方看出空氣是占據(jù)空間的。2.觀察生活中壓縮空氣運(yùn)用的例子。板書設(shè)計(jì)空氣占據(jù)一定的空間1、空氣占據(jù)空間嗎空氣可以被壓縮運(yùn)用廣泛

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：《空氣能占據(jù)空間嗎》教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)空氣能占據(jù)空間科學(xué)探究用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證空氣確實(shí)占據(jù)空間；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋?？茖W(xué)態(tài)度培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境知道可以借助其他物體幫助我們觀察，獲取所需要的信息。教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣占有一定的空間。教學(xué)難點(diǎn)：在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出合理的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)材料：透明水槽、透明塑料杯、A4紙一張、泡沫漂浮物、實(shí)驗(yàn)記錄單、毛巾演示實(shí)驗(yàn)材料：透明水槽、透明塑料杯、A4紙、籃球打氣筒、泡沫漂浮物【教學(xué)過程】活動(dòng)導(dǎo)入與聚焦（3分鐘）1.教師出示一杯水，提問：是誰占據(jù)了杯子里面的空間？（水）2.把這杯水倒掉，杯口朝下。提問：現(xiàn)在是誰占據(jù)了杯子里面的空間？（空氣）3.演示：把一張紙捏成團(tuán)，塞到杯底，提問：現(xiàn)在是誰占據(jù)了杯子里面的空間？（紙和空氣）。4.演示和預(yù)測(cè)：如果把裝著紙團(tuán)的杯子，豎直壓入水底，紙會(huì)濕掉嗎？二、實(shí)驗(yàn)探究（25分鐘）（一）第一次探究1.演示實(shí)驗(yàn)要求。請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示，課堂直播實(shí)驗(yàn)演示：將紙團(tuán)塞到杯底，再將杯子豎直倒扣入水中，再拿出來。觀察紙濕了嗎？思考其中的原因。2.教師出示小提醒。溫馨提醒：結(jié)合照片，出示關(guān)鍵字。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師各組巡視。其中有2組的杯底不塞住，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏氣會(huì)把紙浸濕。4.分享交流：我們發(fā)現(xiàn)了什么？我們的解釋是什么？（二）第二次探究1.再次實(shí)驗(yàn)：其中2組把杯底的小孔塞住，其他小組和小孔打開。撕掉杯子底部的封條，把杯子慢慢按到水中，從側(cè)面觀察水位的變化，并在記錄紙上畫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.交流：杯中的水位發(fā)生了什么變化？說明了什么？3.請(qǐng)學(xué)生演示：用打氣筒，把空氣從小孔里充進(jìn)去，會(huì)看到什么現(xiàn)象。全班看投屏演示，思考其中的原因。三、總結(jié)和拓展1.水能占據(jù)杯子里面的空間，空氣也能占據(jù)杯子里面的空間，空氣還能占據(jù)哪里的空間？2.你還知道什么物體也占據(jù)了空間？（引導(dǎo)學(xué)生舉例）3.出示一個(gè)塑料瓶、橡皮泥和吸管，怎樣才能吹其中一根吸管，讓另一根吸管中噴出水來。教師提供剖面圖，讓學(xué)生思考和分析。【試教體會(huì)】本課內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)上過這一課，所以下降到二年級(jí)使用。二年級(jí)的學(xué)生和三年級(jí)學(xué)生相比，在各方面的能力上還是存在一定的差異，因此在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，也需要結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行定位，以下是我在試教過程中的一點(diǎn)體會(huì)和想法。一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考開始試教時(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的有效提問能力和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι希Y(jié)果發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力還是比較缺乏的，他們還需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼?，我們將活?dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行重新界定：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析并做出合理的解釋。水是無色透明的液體，如果直接對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)在水面增加了漂浮物，借助漂浮物在水中的位置變化幫助學(xué)生進(jìn)行觀察，以獲得更多的信息。關(guān)于“用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯子中打入一些空氣，觀察空氣能將水?dāng)D出杯子嗎？”這一教學(xué)內(nèi)容，幾次試教后發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)學(xué)生的注意力容易轉(zhuǎn)移，學(xué)生玩得很盡興，卻缺少了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，所以將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)并投屏播放，這樣學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)才會(huì)集中到觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上。二、對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的思考開始試教時(shí)，我們采用的是普通的一次性杯子，讓學(xué)生在操作完“紙團(tuán)不濕”的活動(dòng)后用錐子在一次性杯子的底部扎一個(gè)小孔，再把杯子壓入水中，觀察有什么變化。然后用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯子中打入一些空氣，觀察空氣能將水?dāng)D出杯子嗎？在這一系列的操作活動(dòng)中，因?yàn)楸椎男】仔韬痛驓馔驳臍忉槾笮∠嗤?，所以必須用錐子打孔，而一次性杯子較軟，容易捏扁，學(xué)生不容易施力，對(duì)打孔造成了很大的困難。若用硬杯，打孔時(shí)容易造成杯子的碎裂，所以將學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)打孔改成用封條封住已經(jīng)打好的小孔，學(xué)生只要撕開封條，就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以減小實(shí)驗(yàn)的難度。三、對(duì)空氣占據(jù)空間的思考怎樣讓學(xué)生真正掌握空氣占據(jù)空間的概念？我們發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生反復(fù)使用“占據(jù)空間”一詞，去描述和使用，就會(huì)使學(xué)生更好理解占據(jù)空間的概念。

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：空氣能占據(jù)空間嗎教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)空氣占有一定的空間，并且充滿各處?？茖W(xué)探究目標(biāo)用簡(jiǎn)單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，使用材料設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)于空氣進(jìn)行研究的興趣。能按照要求進(jìn)行合作探究，樂于交流表達(dá)。用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，能基于事實(shí)的推理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們生活，比如，包裝使用的泡沫空氣墊?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：按步驟完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。難點(diǎn)：將這些現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的事實(shí)之間建立起一個(gè)邏輯聯(lián)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行基于事實(shí)的科學(xué)的解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明硬塑料杯子、球針、紙巾、水、漂浮物（如塑料泡沫）、橡皮泥、吸管、塑料瓶、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等，小組共用的擦拭用紙巾或毛巾。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1．激發(fā)興趣，引入主題。提問：大家都知道，紙遇到水會(huì)變濕。假如把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里。里面的紙團(tuán)會(huì)變濕嗎？2．讓學(xué)生預(yù)測(cè)杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)被水打濕，并說出理由。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)十分重要的研討環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)自己的意見，從中了解學(xué)生是否真正認(rèn)同空氣會(huì)占據(jù)空間，從而幫助學(xué)生完成對(duì)空氣更全面的、更科學(xué)的認(rèn)知建構(gòu)。二、探索1．實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。（1）在塑料杯底粘上一個(gè)紙團(tuán)。（2）在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫），方便觀察水位變化。（3）把杯子慢慢地豎直倒扣在水里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。紙團(tuán)濕了嗎?（4）在杯底扎一個(gè)小孔，用同樣的方法再把杯子壓入水中。仔細(xì)觀察，有什么變化?（5）用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣?？諝饽軐⑺?dāng)D出杯子嗎?特別提示：用紙巾或毛巾將杯子邊緣的水擦干凈后，再取出杯底的紙團(tuán)。2．閱讀學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，了解記錄方法。3．學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后展示實(shí)驗(yàn)記錄。4．研討：杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化?空氣能占據(jù)空間嗎?說說你的看法和理由。匯報(bào)句式：“我用什么方法，觀察水位什么變化，說明空氣……”5．小結(jié)：空氣占據(jù)空間。第一次，杯底的紙團(tuán)沒變濕，是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯子內(nèi)的空間，導(dǎo)致水無法進(jìn)入杯內(nèi)。第二次，杯底的紙團(tuán)被完全浸濕了，是因?yàn)榭諝鈴谋椎男】仔孤┏鋈ィ钛a(bǔ)了原本被空氣