《做最好的老師》心得體會(huì)1000字以上6篇

第《做最好的老師》心得體會(huì)1000字以上6篇《做最好的老師》心得體會(huì)1000字以上，《做最好的老師》不僅展示了李鎮(zhèn)西的教育教學(xué)思想和藝術(shù)，還通過(guò)具體的教育故事，將理性的思考融入其中，使其教育思想、教育機(jī)智、教育技巧和教育情感融會(huì)貫通，對(duì)讀者產(chǎn)生了深刻的啟發(fā)和影響。這本書(shū)被廣泛認(rèn)為是教師培訓(xùn)、進(jìn)修和自身素質(zhì)提高的理想教材。以下是小編為大家整理的《做最好的老師》心得體會(huì)1000字以上6篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來(lái)看看吧！

篇1：《做最好的老師》心得體會(huì)

每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向最好的老師靠攏。第一次見(jiàn)到這本書(shū)，封面上的這句話深深吸引著我。

那一段時(shí)間我正在因?yàn)楹筮M(jìn)學(xué)生而頭疼不已，不斷精神內(nèi)耗。我在辦公室咆哮，我說(shuō)了：兀兀是勞苦的樣子，窮年是一整年，所以兀兀窮年是什么意思？學(xué)生：一年到頭都很窮。那一刻我的怒氣值達(dá)到頂峰，而學(xué)生也因?yàn)槲业膽嵟硬桓议_(kāi)口說(shuō)話?，F(xiàn)在回首再看，當(dāng)時(shí)怒發(fā)沖冠的我除了讓學(xué)生害怕，好像沒(méi)有任何實(shí)際作用。我花了一個(gè)星期，拜讀了李鎮(zhèn)西先生寫(xiě)的這本《做最好的老師》。這本書(shū)中將他的教育理念與教育情感融為一體，干貨滿滿，讓我獲益匪淺。

同理心是教育的源泉。日常生活中我們都知道道不同不相為謀，我們只愿意和志同道合的人交往。那么，你憑什么認(rèn)為學(xué)生會(huì)和年齡差距這樣大又沒(méi)有任何共同話題的我們交心呢？知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，你如果完全不了解學(xué)生的想法，不理解他們的喜好，得不到他們的認(rèn)同，自然就不會(huì)有適合他們的教育方法。我們多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用學(xué)生的眼光看待，用學(xué)生的情感體驗(yàn)，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。作為老師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記不患人之不己知，患不知人也。

仁愛(ài)心是教育的橋梁。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。我們應(yīng)該走進(jìn)孩子內(nèi)心，用仁愛(ài)之心關(guān)注孩子們心理健康。近些年，孩子心理健康問(wèn)題，屢屢成為新聞熱點(diǎn)，總是會(huì)發(fā)生了一些孩子自殺，抑郁的新聞，我們作為老師如何正確引導(dǎo)和幫助孩子解決困難問(wèn)題尤為重要，師生關(guān)系，走進(jìn)孩子內(nèi)心是關(guān)鍵。要學(xué)會(huì)理解和接納孩子，永葆仁愛(ài)之心，要在真誠(chéng)和基于事實(shí)的基礎(chǔ)上不遺余力地肯定和鼓勵(lì)孩子們。作為老師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記惟寬可以容人，惟厚可以載物。

垂范心是教育的關(guān)鍵。伴隨著基礎(chǔ)教育新課改的步伐，中國(guó)基礎(chǔ)教育可謂真正進(jìn)入了關(guān)注教師的時(shí)代，教師的地位也不斷提升，我們要想問(wèn)心無(wú)愧的立于三尺講臺(tái)，就要不斷從個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、課堂教學(xué)質(zhì)量等方面多向發(fā)力，彌補(bǔ)個(gè)人短板，提升內(nèi)在價(jià)值。從準(zhǔn)備教學(xué)、實(shí)施教學(xué)到教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行深入研究，積極參與各類(lèi)教育研修、培訓(xùn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題作為課題，用研究結(jié)果破解難題。不斷加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，給課堂學(xué)習(xí)注入新的活力，讓課堂變得生動(dòng)、有吸引力。作為老師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模，教育無(wú)小事，時(shí)時(shí)有契機(jī)。

我想將最近很喜歡的一段話分享給大家：原來(lái)，只有在我們長(zhǎng)大后才會(huì)明白，語(yǔ)文課文真正的含義：是升學(xué)考公時(shí)，人人笑范進(jìn)，人人皆是范進(jìn)的無(wú)奈；是找工作時(shí)，走不下的高臺(tái)，抹不開(kāi)的面子和永遠(yuǎn)都脫不下的長(zhǎng)衫；是經(jīng)歷過(guò)后才讀懂的士之耽兮猶可說(shuō)也，女之耽兮不可說(shuō)也；更是面對(duì)人生的有限與無(wú)窮時(shí)，寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟的豁達(dá)與灑脫。每一篇課文都成了我們的生活，讀時(shí)以為是束縛自己的粗布麻繩，回望發(fā)現(xiàn)，皆是熠熠生輝的絲綢緞帶。

最后，同樣以李鎮(zhèn)西老師書(shū)中的一句話作為結(jié)尾：最好就是更好，雖然這個(gè)最好永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的更好，便匯成了一個(gè)人一生的最好。

篇2：《做最好的老師》心得體會(huì)

最近，讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書(shū)，做最好的老師讀后感。這是李老師25年教育教學(xué)思和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在序言中說(shuō)：每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀我所謂的做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。每每讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀，我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中，有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性，有沒(méi)有確定自己的奮斗目標(biāo)呢？很多時(shí)候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮形成他獨(dú)特的人格魅力。

篇3：《做最好的老師》心得體會(huì)

我懷著激動(dòng)的心情，讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。李鎮(zhèn)西老師的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！讀后，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許他去改正。

回想自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己的思想，你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，童心是師愛(ài)的源泉，我要說(shuō)的是，想跟孩子們相處，必須蹲下身，與孩子們對(duì)話。不要老拿著大人的思想來(lái)衡量孩子，畢竟他們還小。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做很多錯(cuò)事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

二、對(duì)后進(jìn)生的教育。

我們教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子自身的閃光點(diǎn)，記錄孩子的每一次成功。比如：讓孩子多想一想，自己獲得成功的那一刻；出色的完成班級(jí)老師布置的某一項(xiàng)任務(wù)，哪怕是他堅(jiān)持把衛(wèi)生打掃的很好，也是他身上的亮點(diǎn)，或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭表?yè)P(yáng)都會(huì)給孩子帶來(lái)一種成功的自信的力量。我班有個(gè)孩子一提學(xué)習(xí)他就耷拉個(gè)腦袋，上課書(shū)都不想拿出來(lái)。但是他不是沒(méi)有閃光點(diǎn)，一說(shuō)起打掃衛(wèi)生，他的精氣神就來(lái)了，就搶著干，那勁頭可比學(xué)習(xí)上心多了。從開(kāi)學(xué)到學(xué)期結(jié)束，我們班的衛(wèi)生區(qū)保潔，我從來(lái)沒(méi)有安排過(guò)，他比我還上心，每天早上都早早的來(lái)到學(xué)校，拿著掃把、背著拖把開(kāi)開(kāi)心心的去干他們想干的事情。他們雖然學(xué)習(xí)不好，但愛(ài)打掃衛(wèi)生也是他們身上的閃光點(diǎn)。因此，在班會(huì)課上，我特別給班主任老師商量了一下，口頭表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)他們一本本。我們班實(shí)施的是量化加分，每天給他倆額外多加一分，就這就高興地不得了。加分大大提高了他們的那股熱情勁兒，同學(xué)們的掌聲就是給他們最好的鼓勵(lì)。同時(shí)也拉進(jìn)了我們之間的距離，有啥也愿意和我交流，慢慢的課堂上也能看到他認(rèn)真聽(tīng)課的樣子。讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)，他就會(huì)給你意想不到精彩！

暫時(shí)降低要求，無(wú)論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績(jī)，我們對(duì)后進(jìn)生的要求不要一下子提得那么高。如果要求后進(jìn)生一步登天，那他肯定會(huì)喪失信心的。相反，適當(dāng)降低要求，給他們一個(gè)過(guò)渡期，他則可能會(huì)躍躍欲試，逐步進(jìn)步。轉(zhuǎn)化對(duì)后進(jìn)生要找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，要有熱心、誠(chéng)心、信心、細(xì)心、耐心和恒心。既要看到后進(jìn)生存在的缺點(diǎn)，客觀地分析后進(jìn)生形成的原因，又要善于發(fā)現(xiàn)并利用后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)作為轉(zhuǎn)化的契機(jī)。只有這樣，才能切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，才會(huì)有可能使后進(jìn)生有進(jìn)步。

三、不斷自我反思。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，讀書(shū)和思考是分不開(kāi)的。教師的反思能力決定了工作中開(kāi)展研究的能力。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié)，這樣，我們就會(huì)在讀書(shū)與思考中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！

四、尋找教育中的小幸福。

作為教師的我們幸福是什么？我個(gè)人認(rèn)為是上了一節(jié)精彩課后的掌聲，是孩子們交上滿意答卷后臉上的笑容，是家長(zhǎng)口中良好口碑的好老師。記得剛開(kāi)學(xué)語(yǔ)文老師給孩子們布置了說(shuō)寫(xiě)，內(nèi)容是我心目中的老師?？戳撕⒆觽兊淖魑?，不得不佩服孩子們的寫(xiě)作水平，對(duì)我的外貌和性格、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，其實(shí)我就是這樣的一個(gè)人。我是學(xué)生心目中的天氣老師、漫畫(huà)老師、孺子牛老師、粉筆頭老師、火眼金睛老師、酸甜老師，雖不是孩子們眼中漂亮的英語(yǔ)老師、溫和的語(yǔ)文老師、強(qiáng)壯的體育老師、歌聲優(yōu)美的音樂(lè)老師、畫(huà)功很強(qiáng)的美術(shù)老師，但還是大多數(shù)孩子喜歡、尊敬、崇拜、的老師，這就夠了！也許這就是所謂的教育的幸福吧。

最后，借李老師的小語(yǔ)作為我的座右銘，教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂鞭策自己，激勵(lì)自己，努力做一個(gè)最好的老師。

篇4：《做最好的老師》心得體會(huì)

每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀

當(dāng)讀完最后一行文字輕輕合上《做最好的老師》一書(shū)后，我心中總覺(jué)得沉甸甸的。伏案沉思，李鎮(zhèn)西老師的字字珠璣，如一盞盞燈，照亮了我的心路。書(shū)中的案例非常吸引人，每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)?！蹲鲎詈玫睦蠋煛芬粫?shū)中，我學(xué)到了很多。

一、教育者要擁有一顆童心

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，童心是師愛(ài)的源泉，我要說(shuō)的是，與學(xué)生平等相處，融入學(xué)生，想學(xué)生之所想，真正地關(guān)心他們。聊他們感興趣的話題，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。很多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，但是李老師卻通過(guò)自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。

二、保護(hù)學(xué)生的自尊心

在教育的過(guò)程中，老師也會(huì)受情緒影響，不自覺(jué)地傷害了學(xué)生的自尊心，傷害了學(xué)生的心靈。這所造成的后果是多么的嚴(yán)重啊，靜下心反思，懊悔不已。

李老師從教育專(zhuān)家的高度論述了保護(hù)學(xué)生的自尊心的重要性。以下是李老師在保護(hù)學(xué)生自尊心方面的論述，很值得我們細(xì)細(xì)品讀：

①教師想盡量直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公之于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，這種方法是最不成功的，因?yàn)檫@無(wú)異于開(kāi)批判會(huì)，把孩子心靈中最敏感的地方自尊心、個(gè)人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無(wú)法彌補(bǔ)的。

②不管我們平時(shí)對(duì)學(xué)生有如何深厚的感情儲(chǔ)備，不管我們過(guò)去在學(xué)生心目中有多高的威望，也不管我們以前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多少行之有效的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個(gè)鄙視的眼神那么，這一切都煙消云散了！

③教育成功的訣竅之一，就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對(duì)他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說(shuō)出一些讓學(xué)生感到絕望的話：我永遠(yuǎn)不會(huì)相信你了！看來(lái)你是教不好的了！這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來(lái)上學(xué)了！我沒(méi)有你這個(gè)學(xué)生！當(dāng)學(xué)生本來(lái)是非常尊敬老師并認(rèn)為老師是在真誠(chéng)地幫助他的時(shí)候，這些話無(wú)疑會(huì)擊碎他內(nèi)心深處想做好學(xué)生的美好愿望。一個(gè)學(xué)生真正的墮落，有時(shí)候恰恰是從我們教育者的絕情開(kāi)始的。

三、對(duì)后進(jìn)生的教育

班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過(guò)于對(duì)后進(jìn)生的教育。面對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)犯規(guī)，我們總是束手無(wú)策，卻又不想放棄。李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛(ài)和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。

總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶，從這本書(shū)中，我們可以學(xué)到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長(zhǎng)教育智慧和教育才干。這是一本開(kāi)啟教育智慧的書(shū)，非常值得教師們學(xué)習(xí)和研究。

篇5：《做最好的老師》心得體會(huì)

寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書(shū)，書(shū)中的案例非常吸引人，字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。

作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我深刻體會(huì)到了書(shū)中老師對(duì)學(xué)生的情誼，其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要做最好的老師的情感變化，以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外，書(shū)的序言部分也讓我頗有感受。雖然序言只有四頁(yè)，但也是書(shū)的精髓所在，其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語(yǔ)文課，連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi)，周課時(shí)二十一節(jié)，此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù)。他很坦率：我現(xiàn)在感到累，的確累。但他本人對(duì)于走路都在備課的狀態(tài)而感到高興，準(zhǔn)確地說(shuō)，感到內(nèi)心的寧?kù)o，因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不浮躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)。做最好的自己正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí)，雖有過(guò)灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣，李老師才會(huì)有今天的成就，而更難能可貴的是如今碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的摯愛(ài)。

說(shuō)到師生之間的感情我深有感受。它對(duì)于老師工作的開(kāi)展起著非常重要的作用。借讀陡嶺坡小學(xué)的兩年時(shí)間，我負(fù)責(zé)校車(chē)接送工作，記得第一次出去帶他們，學(xué)生看到我就像看到其他陌生人一樣，無(wú)動(dòng)于衷，直到我說(shuō)：坐校車(chē)的同學(xué)站隊(duì)！才有孩子開(kāi)始向我走來(lái)。第二天仍然沒(méi)有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感？接下來(lái)的日子里我主動(dòng)找他們聊天，努力和他們打成一片。幾天之后，他們?cè)僖?jiàn)到我能自覺(jué)站隊(duì)了，而且站隊(duì)前還能看到他們互相提醒，看到我之后一個(gè)個(gè)露出興奮的表情。他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來(lái)，不再是最初的冷漠相望，而且在日常的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時(shí)間里師生之間建立起來(lái)的感情所產(chǎn)生的效果。

李鎮(zhèn)西老師的書(shū)里有這樣一段話：我可以非常自豪地說(shuō)，從教25年來(lái)，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，默默無(wú)聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專(zhuān)家也罷這一切都沒(méi)有改變我的生活狀態(tài)，那就是我一直在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！讀完這段文字，頓時(shí)覺(jué)得自己不僅是佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實(shí)無(wú)華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師了。

心有多大，舞臺(tái)就有多大！，我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖然一路免不了風(fēng)風(fēng)雨雨，但我一定會(huì)堅(jiān)持不懈，向美而行。

篇6：《做最好的老師》心得體會(huì)

讀李振西老師的《做最好的老師》，讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區(qū)》中的一節(jié)《教育也是遺憾的藝術(shù)》。在這節(jié)中，李老師這樣說(shuō)：根據(jù)我的教訓(xùn)，教育者要盡量避免在這四方面對(duì)學(xué)生心靈造成傷害：打?qū)W生，用語(yǔ)言傷學(xué)生的自尊心，冤枉學(xué)生，在學(xué)生面前表現(xiàn)出