2023-2024學(xué)年河北省廊坊市高一下學(xué)期期末考試歷史試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2河北省廊坊市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試歷史試題考生注意：1．本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。滿分100分，考試時間75分鐘。2．答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。3．考生作答時，請將〖答案〗答在答題卡上。選擇題每小題選出〖答案〗后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的〖答案〗標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的〖答案〗無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4．本卷命題范圍：人教版《中外歷史綱要》（下）全冊。一、選擇題（本大題共16小題，每小題3分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.《漢謨拉比法典》規(guī)定：“如果打破房子利用裂縫強行進入住宅偷竊，他必須在那個洞前處以死刑和埋葬?！薄叭绻魏稳碎_挖溝渠以澆灌田地，但是不小心淹沒了鄰居的田，他將賠償鄰居小麥以彌補損失?！边@反映出《漢謨拉比法典》（）A.司法程序較為嚴(yán)密 B.以法律規(guī)范公共道德C.重視保護私有財產(chǎn) D.保留了同態(tài)復(fù)仇習(xí)俗〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：古代（巴比倫）。據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論是：《漢謨拉比法典）不僅對入室盜竊罪予以嚴(yán)懲，還規(guī)定無意損壞他人財物的行為要予以一定的補償，這反映出該法典對保護私有財產(chǎn)的重視，C項正確；材料沒有司法程序的信息，排除A項；材料體現(xiàn)的是法典保護私有財產(chǎn)，這與公共道德無關(guān)，排除B項；同態(tài)復(fù)仇是原始社會中一種復(fù)仇的習(xí)俗，當(dāng)氏族部落成員遭受其他氏族部落成員的傷害時，則對后者施以同樣的傷害，是指“以眼還眼、以牙還牙”，排除D項。故選C項。2.奧斯曼帝國蘇萊曼一世統(tǒng)治時期(1520~1566年)，一改任用各地區(qū)貴族為維齊爾(負(fù)責(zé)帝國行政管理，約9人)的傳統(tǒng)，而多任出身卑微者，例如大維奇爾易卜拉欣帕夏就曾為蘇萊曼一世的奴隸。這一轉(zhuǎn)變（）A.強化了君主對朝政的控制力 B.擴大了王朝統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)C.提高了國家行政治理的效能 D.消除了地方割據(jù)的政治隱患〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。依據(jù)材料主題干的設(shè)問詞可知本題是推斷題。依據(jù)材料時間信息可知準(zhǔn)確時空是：16世紀(jì)的奧斯曼帝國。根據(jù)材料可知，蘇萊曼一世對于國家高級官員的選拔上改變?nèi)斡觅F族的傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)而提拔身邊出身低微的親信，這有利于蘇萊曼一世對其的控制，進而強化對朝政的控制，A項正確；奧斯曼帝國統(tǒng)治階級是封建貴族，提拔出身卑微者有利于鞏固其統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)而非“擴大”，排除B項；僅從材料無法得知蘇萊曼一世改變?nèi)蚊S奇爾對象的具體影響，排除C項；“消除了”的說法過于夸大，排除D項。故選A項。3.著名學(xué)者馬修回憶自己在東非的考古工作時曾說：“（起初）我認(rèn)為所調(diào)查的一些遺址是沿海地區(qū)阿拉伯或波斯統(tǒng)治者的遺物……但我逐漸發(fā)生了懷疑，因為它們是非洲式的。”這可用于說明當(dāng)時（）A.對外征服伴隨著文化交融 B.交流互鑒利于文明發(fā)展C.東非文明具有多元一體性 D.亞非文明之間交流頻繁〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是古代非洲。根據(jù)材料可知，馬修在研究古代東非的遺跡時發(fā)現(xiàn)這些遺跡雖是阿拉伯文明的產(chǎn)物，但也有深厚的非洲當(dāng)?shù)匚幕卣?，這正是當(dāng)時對外征服促進阿拉伯文明與非洲文明交融的結(jié)果，A項正確；材料體現(xiàn)不出交流互鑒，且這與文明發(fā)展無關(guān)，排除B項；材料體現(xiàn)的是外來文明與非洲當(dāng)?shù)匚拿鞯慕蝗?，這與東非文明多元一體性無關(guān)，排除C項；僅從材料無法得出“亞非文明間交流頻繁”的結(jié)論，排除D項。故選A項。4.16世紀(jì)，西班牙人從美洲將番茄帶回歐洲。番茄因其顏色艷麗，與龍葵（含有一定毒性的植物）相似而得名“狼果”，并成為觀賞性植物，直到18世紀(jì)才作為蔬菜在歐洲廣泛種植和傳播。這表明（）A.番茄種植提高了土地利用率 B.傳統(tǒng)理念影響對新式物種的價值判斷C.番茄推廣破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài) D.人們對番茄食用價值的認(rèn)知較為模糊〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：近代世界。據(jù)材料可知，西班牙人從美洲將番茄帶回歐洲，但因其顏色艷麗，與龍葵（含有一定毒性的植物）相似，成為觀賞性植物，直到18世紀(jì)才作為蔬菜在歐洲廣泛種植和傳播，說明傳統(tǒng)理念影響對新式物種的價值判斷，B項正確；材料中沒有描述提高土地利用率的信息，也沒有描述破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)的信息，排除AC項；材料描述的是傳統(tǒng)觀念對番茄傳播的影響，而非實用價值的認(rèn)知，排除D項。故選B項。5.下圖反映了16世紀(jì)從亞洲出口到里斯本（葡萄牙）和黎凡特（位于東地中海及西亞）的胡椒數(shù)量的變化情況。對此解讀正確的是（）A.歐洲貿(mào)易格局已經(jīng)完成轉(zhuǎn)型 B.大西洋貿(mào)易缺乏穩(wěn)定性C.葡萄牙逐漸壟斷東西方商路 D.傳統(tǒng)商路仍具一定活力〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：16世紀(jì)（世界）。據(jù)材料可知，新航路開辟后，從亞洲出口到黎凡特（位于東地中海及西亞）的胡椒數(shù)量在穩(wěn)定的增加，說明地中海沿岸的貿(mào)易仍然繁盛，即傳統(tǒng)商路仍具一定活力，D項正確；根據(jù)材料信息，無法判定歐洲貿(mào)易格局是否已經(jīng)完成轉(zhuǎn)型，排除A項；大西洋貿(mào)易缺乏穩(wěn)定性，在材料中無法得出，排除B項；葡萄牙逐漸壟斷東西方商路，根據(jù)材料無法得出，排除C項。故選D項。6.16世紀(jì)英國基督學(xué)者廷代爾在翻譯《圣經(jīng)》時，多次直接使用上帝的名字“Jehovah”，而非全部使用顯示萬能的尊稱“Lord”；此外他還將原希臘語中的“agape”（基督之愛）和“caritasor”（仁慈之愛）直譯成通俗化的“l(fā)ove”。廷代爾的這一舉措（）A.意在構(gòu)建新的宗教體系 B.促進了民眾精神的自由C.拉開了宗教改革的序幕 D.洋溢著人文主義的光芒〖答案〗D〖解析〗本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題次題干設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題、目的題、影響題，時空是16世紀(jì)的英國。根據(jù)材料可知，廷代爾在翻譯《圣經(jīng)》時，不僅直呼上帝之名，還用通俗化的語言代替?zhèn)鹘y(tǒng)宗教語言，這不僅賦予了上帝一定的人性色彩，還能使更多的人能讀懂《圣經(jīng)》，這正是其人文精神的體現(xiàn)，D項正確；材料體現(xiàn)的是《圣經(jīng)》的世俗化發(fā)展，排除A項；材料與民眾精神自由無關(guān)，排除B項；1517年馬丁·路德撰寫《九十五條論綱》，拉開了宗教改革的序幕，排除C項。故選D項。7.18世紀(jì)80年代初，美國實施關(guān)稅州定，各州對他州通常設(shè)有高昂關(guān)稅，甚至新澤西農(nóng)民去紐約出售蔬菜也須支付高昂關(guān)稅。同時，各州對西歐各國的關(guān)稅也不一，部分州對西歐貨物課以重稅，而部分州則開放自由港。由此可推知，當(dāng)時（）A.邦聯(lián)體制制約美國的發(fā)展 B.各州間的政治經(jīng)濟聯(lián)系較弱C.美國南北州間的矛盾尖銳 D.分權(quán)制衡機制存在一定弊端〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：18世紀(jì)80年代初（美國）。根據(jù)材料“各州對他州通常設(shè)有高昂關(guān)稅，甚至新澤西農(nóng)民去紐約出售蔬菜也須支付高昂關(guān)稅。同時，各州對西歐各國的關(guān)稅也不一”可知，美國關(guān)稅不統(tǒng)一，州之間有關(guān)稅，而且沒有外貿(mào)港口的州還要借用鄰州港口支付租稅，這體現(xiàn)了美國州際之間貿(mào)易存在許多障礙，由此可推知當(dāng)時美國國內(nèi)市場的不統(tǒng)一，邦聯(lián)體制制約美國的發(fā)展，A項正確；美國各州間存在經(jīng)濟往來，不能得出各州間的政治經(jīng)濟聯(lián)系較弱，排除B項；材料未具體涉及南北方州之間存在矛盾，排除C項；分權(quán)制衡機制是將國家權(quán)力分為幾個部分，分別由不同機關(guān)掌管，各自獨立行使、相互制約的學(xué)說和制度，與材料主旨無關(guān)，排除D項。故選A項。8.工業(yè)革命時期的歐洲，工廠主通過規(guī)章制度將工人每天十幾個小時地固定在一處，并隨著機器節(jié)奏不停地做著機械運動，以保證最大限度地使用機器；甚至工人進廠、出廠和飲食都是在嚴(yán)格的時間內(nèi)進行的，違者則會被罰部分工資。這可用來論證當(dāng)時（）A.西方人文精神日益衰退 B.資本主義的貪婪本性C.工廠生產(chǎn)管理的科學(xué)化 D.工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的惡劣〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單選題，據(jù)題干設(shè)問詞可知是推斷題，據(jù)材料時間信息得出準(zhǔn)確時空是近代西方。根據(jù)材料可知，工業(yè)革命時期的歐洲工廠中，工人不僅需要長時間的重復(fù)進行著機械運動，其生活作息也被工廠嚴(yán)格限制，這嚴(yán)重違背了工人的權(quán)益，體現(xiàn)了資本家對工人剩余價值的無情壓榨，B項正確；僅以工廠對工人權(quán)益的侵犯來論證西方人文精神的衰退，屬于孤證不立，排除A項；材料體現(xiàn)的是工廠對工人權(quán)益的侵犯，這與其生產(chǎn)管理科學(xué)化無關(guān)，排除Ｃ項；材料與生產(chǎn)環(huán)境惡劣無關(guān)，排除Ｄ項。故選B項。9.1871年，巴黎公社起草了《巴黎公社社員告農(nóng)村勞動農(nóng)民書》，指出：“我們的利益是一致的，我所要求的，也正是你所希望的；我所爭取的解放，也將成為你的解放。”并將它印成傳單，用氣球向周邊散發(fā)了十萬份。這表明巴黎公社（）A.已具備一定的工農(nóng)聯(lián)合意識 B.公社成員都具有革命徹底性C.已形成廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線 D.在實踐中豐富了馬克思主義〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題，時空是1871年的法國。根據(jù)材料可知，巴黎公社運動時期發(fā)表的相關(guān)言論主要是針對農(nóng)民群體，意在喚起農(nóng)民的革命意識，聯(lián)合革命，說明巴黎公社已具備一定的工農(nóng)聯(lián)合意識，A項正確；公社成員都具有革命徹底性表述過于絕對，排除B項；巴黎公社雖然希望獲得農(nóng)民的支持，但尚無建立工農(nóng)聯(lián)盟政權(quán)覺悟，沒有形成廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，排除C項；材料強調(diào)巴黎公社革命中對聯(lián)合農(nóng)民的意識，無法體現(xiàn)在實踐中豐富了馬克思主義，排除D項。故選A項。10.1884年，英、法、比、德等歐洲15國在柏林召開會議，并簽署了《柏林會議總議定書》。其主要內(nèi)容為：一是劃定剛果自由貿(mào)易區(qū)，及其保持中立；二是維護剛果河、尼日爾河的自由航行；三是確立有效占領(lǐng)原則；四是比利時國王以個人名義占有剛果河流域，稱“剛果自由邦”。這一會議的召開（）A.標(biāo)志著世界殖民體系的最終形成 B.反映出近代國際關(guān)系的不平等性C.體現(xiàn)了非洲國家的主權(quán)意識淡薄 D.徹底解決了列強殖民非洲的矛盾〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題題干的設(shè)問詞，可知這是影響題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是近代世界。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，柏林會議是英、法、比、德等列強在不經(jīng)過非洲本地人意見的情況下召開的瓜分非洲的會議，這反映出近代國際關(guān)系的不平等性，B項正確；19世紀(jì)末20世紀(jì)初資本主義世界殖民體系建立，柏林會議召開加速了列強對非洲的瓜分，排除A項；材料反映的是列強對非洲的瓜分，這與非洲國家主權(quán)意識淡薄無關(guān)，排除C項；D項表述過于絕對，排除D項。故選B項。11.下面分別為英、法、美、德、俄五國一戰(zhàn)前部分工業(yè)數(shù)據(jù)及殖民地面積統(tǒng)計表。這可用于說明當(dāng)時（）國家英法美德俄鋼（萬噸）77846831801760491煤（億噸）2.920.45.32.7723.6制造業(yè)全球份額（%）13.66.13214.88.2殖民地面積（萬平方公里）33501060302901740A.美國已確立世界霸主地位 B.世界殖民體系的最終形成C.傳統(tǒng)國際秩序難以為繼 D.資本主義經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單性選擇題。據(jù)題干設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)題干時間信息可知準(zhǔn)確時空是一戰(zhàn)前。依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，根據(jù)材料可知，一戰(zhàn)前，英、法、美、德、俄五國工業(yè)發(fā)展不平衡，殖民地面積也存在差異，這說明傳統(tǒng)國際秩序的難以為繼，C項正確；美國二戰(zhàn)后確立世界霸主地位，不符合史實，排除A項；世界殖民體系的最終形成是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，排除B項；材料末涉及資本主義經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，排除D項。故選C項。12.有學(xué)者指出：相較于丘吉爾和羅斯福毫無顧忌地使他們國家的人民增加種種負(fù)擔(dān)，德國政府在戰(zhàn)爭期間卻沒有要求向本國人民增加過多負(fù)擔(dān)，并且在勞動力的全國總動員上始終拖拖拉拉。德國政府的這一行為旨在（）A.維護社會穩(wěn)定，保障戰(zhàn)爭進行 B.弘揚制度優(yōu)勢，打贏輿論戰(zhàn)爭C.減少國家干預(yù)，促進經(jīng)濟發(fā)展 D.保障勞工權(quán)益，緩和社會矛盾〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設(shè)問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是二戰(zhàn)期間英國、美國、德國。根據(jù)材料可知，二戰(zhàn)期間，英、美等國都開展了全國性動員，而德國政府并不愿意開展相關(guān)的運動，結(jié)合二戰(zhàn)的相關(guān)知識可知，英、美處于反法西斯陣營，在戰(zhàn)爭中占據(jù)道德的制高點，而德國處于侵略者一方，在道德中處于劣勢，如果給本國人民過度負(fù)擔(dān)，易引發(fā)人民對戰(zhàn)爭的反對，進而影響對外侵略戰(zhàn)爭的開展，A項正確；納粹德國是極權(quán)主義國家，且納粹德國在二戰(zhàn)期間處于輿論低點，排除B項；二戰(zhàn)時期，德國實行的是戰(zhàn)時經(jīng)濟，國家掌控著社會經(jīng)濟運轉(zhuǎn)，排除C項；D項與材料無關(guān)，排除D項。故選A項。13.下面是《國際聯(lián)盟盟約》和《聯(lián)合國憲章》關(guān)于各自決議形成的相關(guān)規(guī)定對比。對此解讀正確的是（）條約內(nèi)容《國際聯(lián)盟盟約》除本盟約或本條約另有明文規(guī)定外，凡大會或理事會開會時之決議，應(yīng)得出席會議之聯(lián)盟會員國全體之同意《聯(lián)合國憲章》安全理事會關(guān)于程序事項的決定應(yīng)由九個理事國（原先為七個）的可決票作出，關(guān)于一切其他事項的決定則由九個理事國的可決票表決之，其中包括安全理事會五個常任理事國的同意票作出A.聯(lián)合國處理國際事務(wù)更具可操作性 B.國際關(guān)系的民主化發(fā)展遭遇阻礙C.二者均有明顯的帝國主義強權(quán)色彩 D.沖擊了第三世界國家的合法權(quán)益〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。依據(jù)材料主題干的設(shè)問詞可知本題是正向題。依據(jù)材料時間信息可知準(zhǔn)確時空是：現(xiàn)代世界。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，在決議形成上，國聯(lián)恪守“全體一致”原則，聯(lián)合國則實施“大國一致”原則，后者對國際事務(wù)的處理上更具可操作性，A項正確；從“全體一致”到“大國一致”是吸取歷史教訓(xùn)的結(jié)果，這與國際關(guān)系民主化無關(guān)，排除B項；聯(lián)合國并不具備帝國主義色彩，排除C項；僅從材料無法得出二者對第三世界國家的影響，排除D項。故選A項。14.美國學(xué)是對美國歷史和文化進行跨學(xué)科與綜合性研究的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。20世紀(jì)50、60年代，在美國政府和私人機構(gòu)的資金、人員資助下，美國學(xué)開始在日本和印度傳播，并逐漸完成學(xué)科制度化進程。美國還以此為跳板，推動美國學(xué)向亞洲其他國家不斷傳播。美國此舉（）A.意在對亞洲諸國實施和平演變 B.折射出冷戰(zhàn)范圍走向擴大C.旨在促進國際學(xué)術(shù)文化的交流 D.推動了國際局勢逐漸緩和〖答案〗B〖解析〗本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)、目的題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：20世紀(jì)五六十年代（世界）。據(jù)材料可知，20世紀(jì)五六十年代，美國以日本、印度為起點，正式在亞洲展開美國學(xué)的學(xué)科制度化進程，宣傳美國價值觀，有利于爭取亞洲國家，折射出冷戰(zhàn)范圍走向擴大，B項正確；“和平演變”是美國在冷戰(zhàn)時期對社會主義國家的重要戰(zhàn)略之一，而材料針對的是印度、日本等亞洲國家，排除A項；促進國際學(xué)術(shù)文化的交流屬于其客觀作用，不屬于主要目的，排除C項；美國學(xué)助力亞洲冷戰(zhàn)思想，服務(wù)于美國稱霸全球的戰(zhàn)略思想，不利于國際局勢逐漸緩和，排除D項。故選B項。15.1953年，南斯拉夫政府頒布法令，允許解散農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，并逐步取消農(nóng)產(chǎn)品征收制度，實行了農(nóng)產(chǎn)品自由貿(mào)易。1961年，南斯拉夫又通過法律規(guī)定，企業(yè)由部分進口自由轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆M口自由，同時有權(quán)在完稅后決定企業(yè)和個人之間分配的比例。南斯拉夫的這些舉措（）A.徹底突破了蘇聯(lián)模式的束縛 B.迷失了社會主義的方向C.有利于增強社會經(jīng)濟的活力 D.導(dǎo)致了東歐劇變的發(fā)生〖答案〗C〖解析〗本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的〖提示〗詞，可知這是目的題、影響題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：現(xiàn)代（歐洲）。根據(jù)材料可知，南斯拉夫改革策略中，不僅發(fā)揮商品貨幣關(guān)系，調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，還降低政府對企業(yè)的干預(yù)，增強企業(yè)的自主性，這些舉措有利于增強南斯拉夫的社會經(jīng)濟活力，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，C項正確；結(jié)合所學(xué)知識可知，南斯拉夫改革未能突破斯大林模式，并最終失敗，排除A項；南斯拉夫改革未放棄馬克思主義的指導(dǎo)，這是對馬克思主義的豐富和發(fā)展，排除B項；20世紀(jì)80年代末東歐劇變才發(fā)生，排除D項。故選C項。16.“金磚國家”指的是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ男屡d工業(yè)國家，最早包括中國、印度、俄羅斯和巴西。2010年，南非加入了“金磚國家”；至2022年，金磚五國的總GDP已經(jīng)占全球約26%。此外，埃及、埃塞俄比亞、伊朗、沙特阿拉伯和阿聯(lián)酋等國也即將加入“金磚國家”?！敖鸫u國家”的演變（）A.表明發(fā)展中國家掌握全球化主動權(quán) B.折射出國際新秩序的逐漸完善C.反映出區(qū)域經(jīng)濟集團化的日益深化 D.有利于世界多極化趨勢的發(fā)展〖答案〗D〖解析〗本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的〖提示〗詞，可知這是本質(zhì)題、影響題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：現(xiàn)代世界。根據(jù)材料可知，金磚國家的發(fā)展?jié)摿薮?，其GDP在世界總量中的占比也超過四分之一，它的成員數(shù)量不斷增加，則會進一步增強其實力，這有助于沖擊傳統(tǒng)國際政治、經(jīng)濟格局，并推動世界朝著多極化方向發(fā)展，D項正確；材料僅能反映發(fā)展中國家在全球化中的影響力日益提高，此時仍是發(fā)達國家掌握全球化主動權(quán)，排除A項；此時國際社會仍處于西方發(fā)達國家制定的國際舊秩序中，新的秩序尚未建立，排除B項；金磚國家是跨區(qū)域的國際間政治、經(jīng)濟合作組織，這與區(qū)域經(jīng)濟集團化無關(guān)，排除C項。故選D項。二、非選擇題（本大題包括4小題，第17題12分，第18題14分，第19題14分，第20題12分，共52分。）17.閱讀材料，回答問題。材料一日本江戶時代（1603～1868年）的基礎(chǔ)教育代表人物及其主要思想內(nèi)容代表人物主要思想內(nèi)容中江藤樹在基礎(chǔ)教育問題上，可分為“幼少（當(dāng)時指12歲之前）”和“成人”（當(dāng)時指12～16歲）兩個階段。在“幼少”階段，父母務(wù)必用心防止孩子沾染貪念、任性、憎恨、相爭、輕視他人之惡習(xí)。逐步使其養(yǎng)成謙讓之美德，無論事體大小，都能尊卑有序。在“成人”教育階段，應(yīng)讓孩子就教于明德而品格高尚之師山鹿素行人在幼小之時，言行任性是自然的。批評世間只知愛孩子而不知教育孩子的行為。提倡自兒童懂事起“戒其邪惡、發(fā)揚正義、培養(yǎng)勇氣，但不能為此而采用恐嚇、威懾等手段。對孩子亦不能欺騙、撒謊”。而且“人之天性各異，故應(yīng)分輕、重、清、濁而教導(dǎo)。七歲通言語之時，宜好好為其擇師選友，切不可損其品性”貝原益軒認(rèn)為兒童應(yīng)從小近善人、就善道；提倡兒童教育內(nèi)容應(yīng)“隨年齡段而不同”；“六歲新年時，應(yīng)開始教他一、二……萬、億等數(shù)名和東西南北等方位名”……兒童十五歲進入高等教育階段時，即使天性“遲鈍，亦應(yīng)在十五至二十歲之間通曉《小學(xué)》《四書》等的大義”——摘編自趙世海景華薇《日本江戶時代的基礎(chǔ)教育研究》材料二1874年，一位名叫梅契年科夫的俄國學(xué)者應(yīng)邀到東京教外語，由他撰寫的《回憶明治維新》，從一個旁觀者的角度記錄了明治初期日本社會的風(fēng)貌。其中，他對日本當(dāng)時的社會教育尤其感慨：當(dāng)時日本的社會教育普遍程度之高令人驚嘆，就連車夫、苦力、女傭等底層百姓一有空就看書，盡管那些小冊子多是通俗小說之類的讀本，但也可見日本社會識字率之高。據(jù)他了解，明治前江戶城里青少年的就學(xué)率達到70～86%，識字率超過50%，而在同時期的歐美工業(yè)發(fā)達國家，英國的識字率是20～25%，法國是14%，沙皇帝國的首都莫斯科約為20%。——摘編自周朝暉《江戶時代的“教育熱”:日本如何成為教育大國》（1）根據(jù)材料一，概括日本江戶時代基礎(chǔ)教育思想特點，并談?wù)勥@些思想對社會的積極影響。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析日本社會教育普及度較高的主要原因?！即鸢浮剑?）特點：深受儒家思想影響，注重道德教育；強調(diào)父母在基礎(chǔ)教育中的作用；重視幼年教育；重視教育的階段化；主張教育的多元化，因材施教。（任答兩點即可）積極影響：促進基礎(chǔ)教育普及；有利于提高民眾的素養(yǎng)；推動日本近代國家的建設(shè)和發(fā)展。（任答兩點即可）（2）主要原因：明治維新推行“文明開化”政策，進行教育改革；日本重視基礎(chǔ)教育的歷史傳統(tǒng)。（其他〖答案〗言之有理亦可酌情給分）〖解析〗【小問1】本題是特點類、影響類材料分析題。時空是：江戶時代（日本）。第一小問特點，據(jù)材料“在‘幼少’階段，父母務(wù)必用心防止孩子沾染貪念、任性、憎恨、相爭、輕視他人之惡習(xí)。逐步使其養(yǎng)成謙讓之美德，無論事體大小，都能尊卑有序。”得出深受儒家思想影響，注重道德教育；強調(diào)父母在基礎(chǔ)教育中的作用；重視幼年教育；據(jù)材料“在基礎(chǔ)教育問題上，可分為‘幼少（當(dāng)時指12歲之前）’和‘成人（當(dāng)時指12～16歲）’兩個階段?！钡贸鲋匾暯逃碾A段化；據(jù)材料“提倡自兒童懂事起‘戒其邪惡、發(fā)揚正義、培養(yǎng)勇氣，但不能為此而采用恐嚇、威懾等手段。對孩子亦不能欺騙、撒謊’。而且‘人之天性各異，故應(yīng)分輕、重、清、濁而教導(dǎo)。’”得出主張教育的多元化，因材施教。第二小問積極影響，據(jù)材料“在基礎(chǔ)教育問題上，可分為‘幼少（當(dāng)時指12歲之前）’和‘成人（當(dāng)時指12～16歲）’兩個階段?！钡贸龃龠M基礎(chǔ)教育普及；據(jù)材料“在‘成人’教育階段，應(yīng)讓孩子就教于明德而品格高尚之師”得出有利于提高民眾的素養(yǎng)；據(jù)材料“認(rèn)為兒童應(yīng)從小近善人、就善道；提倡兒童教育內(nèi)容應(yīng)‘隨年齡段而不同’”得出推動日本近代國家的建設(shè)和發(fā)展。【小問2】本題是背景類材料分析題。時空是：江戶時代（日本）。據(jù)材料二“1874年，一位名叫梅契年科夫的俄國學(xué)者應(yīng)邀到東京教外語，由他撰寫的《回憶明治維新》，從一個旁觀者的角度記錄了明治初期日本社會的風(fēng)貌?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)得出明治維新推行“文明開化”政策，進行教育改革；據(jù)材料一“在基礎(chǔ)教育問題上，可分為‘幼少（當(dāng)時指12歲之前）’和‘成人（當(dāng)時指12～16歲）’兩個階段?！钡贸鋈毡局匾暬A(chǔ)教育的歷史傳統(tǒng)。（其他〖答案〗言之有理亦可酌情給分）18.閱讀材料，回答問題。材料一在500余年的發(fā)展中，社會主義先后經(jīng)過了從空想走向科學(xué)、從理論走向?qū)崿F(xiàn)、從一國走向多國的行進歷程，或從空想到科學(xué)、從理論到實現(xiàn)、從一國到多國的行進歷程，并呈現(xiàn)出鮮明的階段性特征?！白呦颉备鼈?cè)重于漸變中的完成過程，具有動態(tài)性；“到”更側(cè)重于完成時，具有標(biāo)志性。材料二20世紀(jì)八九十年代，世界社會主義遭受嚴(yán)重曲折，社會主義實踐步入低潮甚至沉寂時期。與此同時，開創(chuàng)于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的中國特色社會主義，在全面深化改革中進入新時代。中國特色社會主義在中國取得巨大成功表明，社會主義不僅沒有滅亡，也不會滅亡，反而煥發(fā)出蓬勃生機活力。指出：“中國特色社會主義正成為21世紀(jì)科學(xué)社會主義發(fā)展的旗幟，成為振興世界社會主義的中流砥柱”。社會主義從初步探索改革到全面深化改革的發(fā)展，或從改革到再改革的發(fā)展，既是世界社會主義發(fā)展的新態(tài)勢，也是和新時代中國特色社會主義的新貢獻?！陨喜牧暇幾粤纸ㄈA《世界社會主義發(fā)展的歷史進程與當(dāng)代走向》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出社會主義“從空想到科學(xué)、從理論到實現(xiàn)、從一國到多國”的具體實踐。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出“世界社會主義遭受嚴(yán)重曲折”的表現(xiàn)，并分析中國特色社會主義在社會主義發(fā)展史上的作用。〖答案〗（1）具體實踐：《宣言》發(fā)表；俄國十月革命勝利；二戰(zhàn)后社會主義陣營形成、新中國成立。（2）表現(xiàn)：東歐劇變、蘇聯(lián)解體。作用：深化了對人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識；豐富了世界社會主義理論；推動世界社會主義發(fā)展進入新階段；為世界其他國家的社會主義建設(shè)提供新方向。（任答三點即可）〖解析〗【小問1】本題是特點類材料分析題。時空是近代的世界。根據(jù)材料，“在500余年的發(fā)展中，社會主義先后經(jīng)過了從空想走向科學(xué)、從理論走向?qū)崿F(xiàn)、從一國走向多國的行進歷程，或從空想到科學(xué)、從理論到實現(xiàn)、從一國到多國的行進歷程，并呈現(xiàn)出鮮明的階段性特征。”可得出二戰(zhàn)后社會主義陣營形成、新中國成立。根據(jù)所學(xué)知識，“從空想到科學(xué)、從理論到實現(xiàn)、從一國到多國”的實踐還包括，《宣言》發(fā)表；俄國十月革命勝利。【小問2】本題是特點類材料分析題。時空是近代的世界。根據(jù)所學(xué)知識，“世界社會主義遭受嚴(yán)重曲折”的表現(xiàn)包括東歐劇變、蘇聯(lián)解體。在作用方面，“社會主義從初步探索改革到全面深化改革的發(fā)展，或從改革到再改革的發(fā)展，既是世界社會主義發(fā)展的新態(tài)勢，也是和新時代中國特色社會主義的新貢獻?！笨傻贸鐾苿邮澜缟鐣髁x發(fā)展進入新階段?！芭c此同時，開創(chuàng)于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的中國特色社會主義，在全面深化改革中進入新時代。中國特色社會主義在中國取得巨大成功表明，社會主義不僅沒有滅亡，也不會滅亡，反而煥發(fā)出蓬勃生機活力?！笨傻贸鲐S富了世界社會主義理論；為世界其他國家的社會主義建設(shè)提供新方向。結(jié)合所學(xué)可知，中國特色社會主義在社會主義也深化了對人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。19.閱讀材料，回答問題。材料一隨著冷戰(zhàn)結(jié)束，兩個平行市場亦不復(fù)存在，各國相互依存大幅加強，跨國公司也得以快速發(fā)展。各國都制定了適合本國發(fā)展的政策，利用第三次科技革命帶來的便利條件，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以便在政治、經(jīng)濟、軍事、文化等領(lǐng)域獲得競爭優(yōu)勢。與此同時，在世貿(mào)組織的協(xié)調(diào)運作下，世界經(jīng)濟貿(mào)易得以持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展?！幾躁惤督?jīng)濟全球化的歷史進程及中國機遇》材料二20世紀(jì)60年代至90年代，全球經(jīng)濟平均增速分別為5.2%、3.8%、3.2%和3%；“南方國家”與“北方國家”的平均經(jīng)濟增速差值分別為0.1%、1.7%、0.2%和0.8%。進入21世紀(jì)的前二十年，全球經(jīng)濟平均增速則為3%和2.4%；南北平均經(jīng)濟增速差值則為4.6%和3%。與此同時，在經(jīng)濟全球化利益分配中，由于資本和勞工利益分配的失調(diào)，使勞動者反抗資本的現(xiàn)象逐漸增多；而部分大國認(rèn)為自身利益受損，使其參與原有經(jīng)濟全球化模式的熱情逐漸下降，并欲通過單邊主義和保護主義來實現(xiàn)本國經(jīng)濟安全?！幾运螄选度蚪?jīng)濟發(fā)展的新特征》材料三經(jīng)濟全球化出現(xiàn)一些問題并不可怕，不能因噎廢食，動輒“退群”“脫鉤”“筑墻”，必須在前進中解決問題。各國應(yīng)攜起手來，總結(jié)歷史經(jīng)驗與教訓(xùn)，加強協(xié)調(diào)、完善治理，推動開放、包容、普惠、平衡、共贏的新型經(jīng)濟全球化。——摘編自中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室《新時代的中國與世界》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，簡述冷戰(zhàn)后經(jīng)濟全球化得以發(fā)展的原因。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括當(dāng)今世界經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢。（3）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勎覀儜?yīng)如何對待經(jīng)濟全球化。〖答案〗（1）原因：各國制定適合本國政策；第三次科技革命的推動；世貿(mào)組織等國際組織的推動。（2）趨勢：經(jīng)濟全球化與逆經(jīng)濟全球化并存，貿(mào)易保護主義抬頭。（3）認(rèn)識：當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，包容、普惠、互利、共贏才是越走越寬的人間正道；為改革和優(yōu)化全球治理注入中國力量，提出中國方案；推動經(jīng)濟全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展?！冀馕觥健拘?】本題是背景類材料分析題。時空是：當(dāng)代世界。原因：根據(jù)材料“各國都制定了適合本國發(fā)展政策”可知，各國制定適合本國政策；根據(jù)材料“利用第三次科技革命帶來的便利條件，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以便在政治、經(jīng)濟、軍事、文化等領(lǐng)域獲得競爭優(yōu)勢?！笨芍?，第三次科技革命的推動；根據(jù)材料“在世貿(mào)組織的協(xié)調(diào)運作下，世界經(jīng)濟貿(mào)易得以持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展?！笨芍蕾Q(mào)組織等國際組織的推動?！拘?】本題是特點類材料分析題。時空是：當(dāng)代世界。趨勢：根據(jù)材料“在經(jīng)濟全球化利益分配中，由于資本和勞工利益分配的失調(diào)，使勞動者反抗資本的現(xiàn)象逐漸增多；而部分大國認(rèn)為自身利益受損，使其參與原有經(jīng)濟全球化模式的熱情逐漸下降，并欲通過單邊主義和保護主義來實現(xiàn)本國經(jīng)濟安全。”可知，經(jīng)濟全球化與逆經(jīng)濟全球化并存，貿(mào)易保護主義抬頭?！拘?】本題是認(rèn)識類材料分析題。時空是：當(dāng)代中國。認(rèn)識：根據(jù)材料“各國應(yīng)攜起手來，總結(jié)歷史經(jīng)驗與教訓(xùn)，加強協(xié)調(diào)、完善治理，推動開放、包容、普惠、平衡、共贏的新型經(jīng)濟全球化。”結(jié)合所學(xué)知識可知，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，包容、普惠、互利、共贏才是越走越寬的人間正道；為改革和優(yōu)化全球治理注入中國力量，提出中國方案；推動經(jīng)濟全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展。20.閱讀材料，回答問題。材料“東西大分流”是指東方與西方在很長時間里沒有什么差別，但后來西方逐漸崛起（被稱為“歐洲奇跡”），然后稱霸世界，而東方卻一蹶不振。在具體分析西方是如何從危機中走出來之前，要先明確現(xiàn)代西方成長的三條基本線索，建立起西方近五百年走向的基本框架：第一條線索是國家崛起，基本政治框架的重塑；第二條線索是社會崛起，新的二元結(jié)構(gòu)形成；第三條線索是市場崛起，資本主義飛速成長。這三條線索不是齊頭并進的，它們有時合作、有時撕扯、相互纏繞、相互塑造，每條線索都存在幾種不同的細(xì)分模式。順著這個思路可以推測出，現(xiàn)代化的實現(xiàn)路徑其實有很多種?！幾岳铙蕖段鞣绞肪V：文明縱橫3000年》根據(jù)材料并運用所學(xué)相關(guān)世界史知識，自擬一個論題并予以闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密，條理清晰；闡述完整，有理有據(jù)。）〖答案〗論題：中國式現(xiàn)代化發(fā)展之路。18世紀(jì)中期，“珍妮紡紗機”拉開了工業(yè)革命的大幕，西方國家從此開啟了現(xiàn)代化進程。西方一些國家先后爆發(fā)資產(chǎn)階級革命，并相繼完成工業(yè)革命，在新的生產(chǎn)方式推動下迅速強大起來，資產(chǎn)階級開始了血與火的原始積累和殖民掠奪。而一經(jīng)誕生，就把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興確立為自己的初心使命。一百年來，團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個主題：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。中國式現(xiàn)代化，是領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化，既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的鮮明特色：它是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，要在領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，獨立自主走自己的路，用好改革開放關(guān)鍵一招，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，實現(xiàn)科技自立自強，系統(tǒng)推進現(xiàn)代化各項事業(yè)?？傊谌澜缱畲蟮鸟R克思主義執(zhí)政黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，中國將成為全球探索綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展的先行者、構(gòu)建人類命運共同體的實踐者和沉著冷靜應(yīng)對百年未有之大變局的實干者?！冀馕觥奖绢}為論述題之探究結(jié)論論證題，時空：近現(xiàn)代世界。要求：論題明確，史論結(jié)合。首先，確定論題，根據(jù)材料“現(xiàn)代西方成長的三條基本線索，建立起西方近五百年走向的基本框架：第一條線索是國家崛起，基本政治框架的重塑；第二條線索是社會崛起，新的二元結(jié)構(gòu)形成；第三條線索是市場崛起，資本主義飛速成長。這三條線索不是齊頭并進的，它們有時合作、有時撕扯、相互纏繞、相互塑造，每條線索都存在幾種不同的細(xì)分模式。順著這個思路可以推測出，現(xiàn)代化的實現(xiàn)路徑其實有很多種?！笨芍瑬|西方現(xiàn)代化的實現(xiàn)路徑不同，中國實現(xiàn)現(xiàn)代化有自己的途徑，因此可以提煉觀點為：中國式現(xiàn)代化發(fā)展之路。其次，圍繞提煉的論題“中國式現(xiàn)代化發(fā)展之路”，結(jié)合所學(xué)知識，從西方現(xiàn)代化發(fā)展路徑對比、的初心目標(biāo)、中國式現(xiàn)代化的實現(xiàn)路徑等角度進行說明，如：18世紀(jì)中期，“珍妮紡紗機”拉開了工業(yè)革命的大幕，西方國家從此開啟了現(xiàn)代化進程。西方一些國家先后爆發(fā)資產(chǎn)階級革命，并相繼完成工業(yè)革命，在新的生產(chǎn)方式推動下迅速強大起來，資產(chǎn)階級開始了血與火的原始積累和殖民掠奪。而一經(jīng)誕生，就把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興確立為自己的初心使命。一百年來，團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個主題：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。中國式現(xiàn)代化，是領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化，既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的鮮明特色：它是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，要在領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，獨立自主走自己的路，用好改革開放關(guān)鍵一招，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，實現(xiàn)科技自立自強，系統(tǒng)推進現(xiàn)代化各項事業(yè)。最后，總結(jié)升華，再次說明提煉論題的準(zhǔn)確性，如：總之，在全世界最大的馬克思主義執(zhí)政黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，中國將成為全球探索綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展的先行者、構(gòu)建人類命運共同體的實踐者和沉著冷靜應(yīng)對百年未有之大變局的實干者。開放性試題，言之有理即可。河北省廊坊市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試歷史試題考生注意：1．本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。滿分100分，考試時間75分鐘。2．答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。3．考生作答時，請將〖答案〗答在答題卡上。選擇題每小題選出〖答案〗后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的〖答案〗標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的〖答案〗無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4．本卷命題范圍：人教版《中外歷史綱要》（下）全冊。一、選擇題（本大題共16小題，每小題3分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.《漢謨拉比法典》規(guī)定：“如果打破房子利用裂縫強行進入住宅偷竊，他必須在那個洞前處以死刑和埋葬?！薄叭绻魏稳碎_挖溝渠以澆灌田地，但是不小心淹沒了鄰居的田，他將賠償鄰居小麥以彌補損失?！边@反映出《漢謨拉比法典》（）A.司法程序較為嚴(yán)密 B.以法律規(guī)范公共道德C.重視保護私有財產(chǎn) D.保留了同態(tài)復(fù)仇習(xí)俗〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：古代（巴比倫）。據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論是：《漢謨拉比法典）不僅對入室盜竊罪予以嚴(yán)懲，還規(guī)定無意損壞他人財物的行為要予以一定的補償，這反映出該法典對保護私有財產(chǎn)的重視，C項正確；材料沒有司法程序的信息，排除A項；材料體現(xiàn)的是法典保護私有財產(chǎn)，這與公共道德無關(guān)，排除B項；同態(tài)復(fù)仇是原始社會中一種復(fù)仇的習(xí)俗，當(dāng)氏族部落成員遭受其他氏族部落成員的傷害時，則對后者施以同樣的傷害，是指“以眼還眼、以牙還牙”，排除D項。故選C項。2.奧斯曼帝國蘇萊曼一世統(tǒng)治時期(1520~1566年)，一改任用各地區(qū)貴族為維齊爾(負(fù)責(zé)帝國行政管理，約9人)的傳統(tǒng)，而多任出身卑微者，例如大維奇爾易卜拉欣帕夏就曾為蘇萊曼一世的奴隸。這一轉(zhuǎn)變（）A.強化了君主對朝政的控制力 B.擴大了王朝統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)C.提高了國家行政治理的效能 D.消除了地方割據(jù)的政治隱患〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。依據(jù)材料主題干的設(shè)問詞可知本題是推斷題。依據(jù)材料時間信息可知準(zhǔn)確時空是：16世紀(jì)的奧斯曼帝國。根據(jù)材料可知，蘇萊曼一世對于國家高級官員的選拔上改變?nèi)斡觅F族的傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)而提拔身邊出身低微的親信，這有利于蘇萊曼一世對其的控制，進而強化對朝政的控制，A項正確；奧斯曼帝國統(tǒng)治階級是封建貴族，提拔出身卑微者有利于鞏固其統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)而非“擴大”，排除B項；僅從材料無法得知蘇萊曼一世改變?nèi)蚊S奇爾對象的具體影響，排除C項；“消除了”的說法過于夸大，排除D項。故選A項。3.著名學(xué)者馬修回憶自己在東非的考古工作時曾說：“（起初）我認(rèn)為所調(diào)查的一些遺址是沿海地區(qū)阿拉伯或波斯統(tǒng)治者的遺物……但我逐漸發(fā)生了懷疑，因為它們是非洲式的?！边@可用于說明當(dāng)時（）A.對外征服伴隨著文化交融 B.交流互鑒利于文明發(fā)展C.東非文明具有多元一體性 D.亞非文明之間交流頻繁〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是古代非洲。根據(jù)材料可知，馬修在研究古代東非的遺跡時發(fā)現(xiàn)這些遺跡雖是阿拉伯文明的產(chǎn)物，但也有深厚的非洲當(dāng)?shù)匚幕卣?，這正是當(dāng)時對外征服促進阿拉伯文明與非洲文明交融的結(jié)果，A項正確；材料體現(xiàn)不出交流互鑒，且這與文明發(fā)展無關(guān)，排除B項；材料體現(xiàn)的是外來文明與非洲當(dāng)?shù)匚拿鞯慕蝗?，這與東非文明多元一體性無關(guān)，排除C項；僅從材料無法得出“亞非文明間交流頻繁”的結(jié)論，排除D項。故選A項。4.16世紀(jì)，西班牙人從美洲將番茄帶回歐洲。番茄因其顏色艷麗，與龍葵（含有一定毒性的植物）相似而得名“狼果”，并成為觀賞性植物，直到18世紀(jì)才作為蔬菜在歐洲廣泛種植和傳播。這表明（）A.番茄種植提高了土地利用率 B.傳統(tǒng)理念影響對新式物種的價值判斷C.番茄推廣破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài) D.人們對番茄食用價值的認(rèn)知較為模糊〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：近代世界。據(jù)材料可知，西班牙人從美洲將番茄帶回歐洲，但因其顏色艷麗，與龍葵（含有一定毒性的植物）相似，成為觀賞性植物，直到18世紀(jì)才作為蔬菜在歐洲廣泛種植和傳播，說明傳統(tǒng)理念影響對新式物種的價值判斷，B項正確；材料中沒有描述提高土地利用率的信息，也沒有描述破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)的信息，排除AC項；材料描述的是傳統(tǒng)觀念對番茄傳播的影響，而非實用價值的認(rèn)知，排除D項。故選B項。5.下圖反映了16世紀(jì)從亞洲出口到里斯本（葡萄牙）和黎凡特（位于東地中海及西亞）的胡椒數(shù)量的變化情況。對此解讀正確的是（）A.歐洲貿(mào)易格局已經(jīng)完成轉(zhuǎn)型 B.大西洋貿(mào)易缺乏穩(wěn)定性C.葡萄牙逐漸壟斷東西方商路 D.傳統(tǒng)商路仍具一定活力〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：16世紀(jì)（世界）。據(jù)材料可知，新航路開辟后，從亞洲出口到黎凡特（位于東地中海及西亞）的胡椒數(shù)量在穩(wěn)定的增加，說明地中海沿岸的貿(mào)易仍然繁盛，即傳統(tǒng)商路仍具一定活力，D項正確；根據(jù)材料信息，無法判定歐洲貿(mào)易格局是否已經(jīng)完成轉(zhuǎn)型，排除A項；大西洋貿(mào)易缺乏穩(wěn)定性，在材料中無法得出，排除B項；葡萄牙逐漸壟斷東西方商路，根據(jù)材料無法得出，排除C項。故選D項。6.16世紀(jì)英國基督學(xué)者廷代爾在翻譯《圣經(jīng)》時，多次直接使用上帝的名字“Jehovah”，而非全部使用顯示萬能的尊稱“Lord”；此外他還將原希臘語中的“agape”（基督之愛）和“caritasor”（仁慈之愛）直譯成通俗化的“l(fā)ove”。廷代爾的這一舉措（）A.意在構(gòu)建新的宗教體系 B.促進了民眾精神的自由C.拉開了宗教改革的序幕 D.洋溢著人文主義的光芒〖答案〗D〖解析〗本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題次題干設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題、目的題、影響題，時空是16世紀(jì)的英國。根據(jù)材料可知，廷代爾在翻譯《圣經(jīng)》時，不僅直呼上帝之名，還用通俗化的語言代替?zhèn)鹘y(tǒng)宗教語言，這不僅賦予了上帝一定的人性色彩，還能使更多的人能讀懂《圣經(jīng)》，這正是其人文精神的體現(xiàn)，D項正確；材料體現(xiàn)的是《圣經(jīng)》的世俗化發(fā)展，排除A項；材料與民眾精神自由無關(guān)，排除B項；1517年馬丁·路德撰寫《九十五條論綱》，拉開了宗教改革的序幕，排除C項。故選D項。7.18世紀(jì)80年代初，美國實施關(guān)稅州定，各州對他州通常設(shè)有高昂關(guān)稅，甚至新澤西農(nóng)民去紐約出售蔬菜也須支付高昂關(guān)稅。同時，各州對西歐各國的關(guān)稅也不一，部分州對西歐貨物課以重稅，而部分州則開放自由港。由此可推知，當(dāng)時（）A.邦聯(lián)體制制約美國的發(fā)展 B.各州間的政治經(jīng)濟聯(lián)系較弱C.美國南北州間的矛盾尖銳 D.分權(quán)制衡機制存在一定弊端〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：18世紀(jì)80年代初（美國）。根據(jù)材料“各州對他州通常設(shè)有高昂關(guān)稅，甚至新澤西農(nóng)民去紐約出售蔬菜也須支付高昂關(guān)稅。同時，各州對西歐各國的關(guān)稅也不一”可知，美國關(guān)稅不統(tǒng)一，州之間有關(guān)稅，而且沒有外貿(mào)港口的州還要借用鄰州港口支付租稅，這體現(xiàn)了美國州際之間貿(mào)易存在許多障礙，由此可推知當(dāng)時美國國內(nèi)市場的不統(tǒng)一，邦聯(lián)體制制約美國的發(fā)展，A項正確；美國各州間存在經(jīng)濟往來，不能得出各州間的政治經(jīng)濟聯(lián)系較弱，排除B項；材料未具體涉及南北方州之間存在矛盾，排除C項；分權(quán)制衡機制是將國家權(quán)力分為幾個部分，分別由不同機關(guān)掌管，各自獨立行使、相互制約的學(xué)說和制度，與材料主旨無關(guān)，排除D項。故選A項。8.工業(yè)革命時期的歐洲，工廠主通過規(guī)章制度將工人每天十幾個小時地固定在一處，并隨著機器節(jié)奏不停地做著機械運動，以保證最大限度地使用機器；甚至工人進廠、出廠和飲食都是在嚴(yán)格的時間內(nèi)進行的，違者則會被罰部分工資。這可用來論證當(dāng)時（）A.西方人文精神日益衰退 B.資本主義的貪婪本性C.工廠生產(chǎn)管理的科學(xué)化 D.工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的惡劣〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單選題，據(jù)題干設(shè)問詞可知是推斷題，據(jù)材料時間信息得出準(zhǔn)確時空是近代西方。根據(jù)材料可知，工業(yè)革命時期的歐洲工廠中，工人不僅需要長時間的重復(fù)進行著機械運動，其生活作息也被工廠嚴(yán)格限制，這嚴(yán)重違背了工人的權(quán)益，體現(xiàn)了資本家對工人剩余價值的無情壓榨，B項正確；僅以工廠對工人權(quán)益的侵犯來論證西方人文精神的衰退，屬于孤證不立，排除A項；材料體現(xiàn)的是工廠對工人權(quán)益的侵犯，這與其生產(chǎn)管理科學(xué)化無關(guān)，排除Ｃ項；材料與生產(chǎn)環(huán)境惡劣無關(guān)，排除Ｄ項。故選B項。9.1871年，巴黎公社起草了《巴黎公社社員告農(nóng)村勞動農(nóng)民書》，指出：“我們的利益是一致的，我所要求的，也正是你所希望的；我所爭取的解放，也將成為你的解放。”并將它印成傳單，用氣球向周邊散發(fā)了十萬份。這表明巴黎公社（）A.已具備一定的工農(nóng)聯(lián)合意識 B.公社成員都具有革命徹底性C.已形成廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線 D.在實踐中豐富了馬克思主義〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題，時空是1871年的法國。根據(jù)材料可知，巴黎公社運動時期發(fā)表的相關(guān)言論主要是針對農(nóng)民群體，意在喚起農(nóng)民的革命意識，聯(lián)合革命，說明巴黎公社已具備一定的工農(nóng)聯(lián)合意識，A項正確；公社成員都具有革命徹底性表述過于絕對，排除B項；巴黎公社雖然希望獲得農(nóng)民的支持，但尚無建立工農(nóng)聯(lián)盟政權(quán)覺悟，沒有形成廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，排除C項；材料強調(diào)巴黎公社革命中對聯(lián)合農(nóng)民的意識，無法體現(xiàn)在實踐中豐富了馬克思主義，排除D項。故選A項。10.1884年，英、法、比、德等歐洲15國在柏林召開會議，并簽署了《柏林會議總議定書》。其主要內(nèi)容為：一是劃定剛果自由貿(mào)易區(qū)，及其保持中立；二是維護剛果河、尼日爾河的自由航行；三是確立有效占領(lǐng)原則；四是比利時國王以個人名義占有剛果河流域，稱“剛果自由邦”。這一會議的召開（）A.標(biāo)志著世界殖民體系的最終形成 B.反映出近代國際關(guān)系的不平等性C.體現(xiàn)了非洲國家的主權(quán)意識淡薄 D.徹底解決了列強殖民非洲的矛盾〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題題干的設(shè)問詞，可知這是影響題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是近代世界。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，柏林會議是英、法、比、德等列強在不經(jīng)過非洲本地人意見的情況下召開的瓜分非洲的會議，這反映出近代國際關(guān)系的不平等性，B項正確；19世紀(jì)末20世紀(jì)初資本主義世界殖民體系建立，柏林會議召開加速了列強對非洲的瓜分，排除A項；材料反映的是列強對非洲的瓜分，這與非洲國家主權(quán)意識淡薄無關(guān)，排除C項；D項表述過于絕對，排除D項。故選B項。11.下面分別為英、法、美、德、俄五國一戰(zhàn)前部分工業(yè)數(shù)據(jù)及殖民地面積統(tǒng)計表。這可用于說明當(dāng)時（）國家英法美德俄鋼（萬噸）77846831801760491煤（億噸）2.920.45.32.7723.6制造業(yè)全球份額（%）13.66.13214.88.2殖民地面積（萬平方公里）33501060302901740A.美國已確立世界霸主地位 B.世界殖民體系的最終形成C.傳統(tǒng)國際秩序難以為繼 D.資本主義經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單性選擇題。據(jù)題干設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)題干時間信息可知準(zhǔn)確時空是一戰(zhàn)前。依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，根據(jù)材料可知，一戰(zhàn)前，英、法、美、德、俄五國工業(yè)發(fā)展不平衡，殖民地面積也存在差異，這說明傳統(tǒng)國際秩序的難以為繼，C項正確；美國二戰(zhàn)后確立世界霸主地位，不符合史實，排除A項；世界殖民體系的最終形成是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，排除B項；材料末涉及資本主義經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，排除D項。故選C項。12.有學(xué)者指出：相較于丘吉爾和羅斯福毫無顧忌地使他們國家的人民增加種種負(fù)擔(dān)，德國政府在戰(zhàn)爭期間卻沒有要求向本國人民增加過多負(fù)擔(dān)，并且在勞動力的全國總動員上始終拖拖拉拉。德國政府的這一行為旨在（）A.維護社會穩(wěn)定，保障戰(zhàn)爭進行 B.弘揚制度優(yōu)勢，打贏輿論戰(zhàn)爭C.減少國家干預(yù)，促進經(jīng)濟發(fā)展 D.保障勞工權(quán)益，緩和社會矛盾〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設(shè)問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是二戰(zhàn)期間英國、美國、德國。根據(jù)材料可知，二戰(zhàn)期間，英、美等國都開展了全國性動員，而德國政府并不愿意開展相關(guān)的運動，結(jié)合二戰(zhàn)的相關(guān)知識可知，英、美處于反法西斯陣營，在戰(zhàn)爭中占據(jù)道德的制高點，而德國處于侵略者一方，在道德中處于劣勢，如果給本國人民過度負(fù)擔(dān)，易引發(fā)人民對戰(zhàn)爭的反對，進而影響對外侵略戰(zhàn)爭的開展，A項正確；納粹德國是極權(quán)主義國家，且納粹德國在二戰(zhàn)期間處于輿論低點，排除B項；二戰(zhàn)時期，德國實行的是戰(zhàn)時經(jīng)濟，國家掌控著社會經(jīng)濟運轉(zhuǎn)，排除C項；D項與材料無關(guān)，排除D項。故選A項。13.下面是《國際聯(lián)盟盟約》和《聯(lián)合國憲章》關(guān)于各自決議形成的相關(guān)規(guī)定對比。對此解讀正確的是（）條約內(nèi)容《國際聯(lián)盟盟約》除本盟約或本條約另有明文規(guī)定外，凡大會或理事會開會時之決議，應(yīng)得出席會議之聯(lián)盟會員國全體之同意《聯(lián)合國憲章》安全理事會關(guān)于程序事項的決定應(yīng)由九個理事國（原先為七個）的可決票作出，關(guān)于一切其他事項的決定則由九個理事國的可決票表決之，其中包括安全理事會五個常任理事國的同意票作出A.聯(lián)合國處理國際事務(wù)更具可操作性 B.國際關(guān)系的民主化發(fā)展遭遇阻礙C.二者均有明顯的帝國主義強權(quán)色彩 D.沖擊了第三世界國家的合法權(quán)益〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。依據(jù)材料主題干的設(shè)問詞可知本題是正向題。依據(jù)材料時間信息可知準(zhǔn)確時空是：現(xiàn)代世界。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，在決議形成上，國聯(lián)恪守“全體一致”原則，聯(lián)合國則實施“大國一致”原則，后者對國際事務(wù)的處理上更具可操作性，A項正確；從“全體一致”到“大國一致”是吸取歷史教訓(xùn)的結(jié)果，這與國際關(guān)系民主化無關(guān)，排除B項；聯(lián)合國并不具備帝國主義色彩，排除C項；僅從材料無法得出二者對第三世界國家的影響，排除D項。故選A項。14.美國學(xué)是對美國歷史和文化進行跨學(xué)科與綜合性研究的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。20世紀(jì)50、60年代，在美國政府和私人機構(gòu)的資金、人員資助下，美國學(xué)開始在日本和印度傳播，并逐漸完成學(xué)科制度化進程。美國還以此為跳板，推動美國學(xué)向亞洲其他國家不斷傳播。美國此舉（）A.意在對亞洲諸國實施和平演變 B.折射出冷戰(zhàn)范圍走向擴大C.旨在促進國際學(xué)術(shù)文化的交流 D.推動了國際局勢逐漸緩和〖答案〗B〖解析〗本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)、目的題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：20世紀(jì)五六十年代（世界）。據(jù)材料可知，20世紀(jì)五六十年代，美國以日本、印度為起點，正式在亞洲展開美國學(xué)的學(xué)科制度化進程，宣傳美國價值觀，有利于爭取亞洲國家，折射出冷戰(zhàn)范圍走向擴大，B項正確；“和平演變”是美國在冷戰(zhàn)時期對社會主義國家的重要戰(zhàn)略之一，而材料針對的是印度、日本等亞洲國家，排除A項；促進國際學(xué)術(shù)文化的交流屬于其客觀作用，不屬于主要目的，排除C項；美國學(xué)助力亞洲冷戰(zhàn)思想，服務(wù)于美國稱霸全球的戰(zhàn)略思想，不利于國際局勢逐漸緩和，排除D項。故選B項。15.1953年，南斯拉夫政府頒布法令，允許解散農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，并逐步取消農(nóng)產(chǎn)品征收制度，實行了農(nóng)產(chǎn)品自由貿(mào)易。1961年，南斯拉夫又通過法律規(guī)定，企業(yè)由部分進口自由轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆M口自由，同時有權(quán)在完稅后決定企業(yè)和個人之間分配的比例。南斯拉夫的這些舉措（）A.徹底突破了蘇聯(lián)模式的束縛 B.迷失了社會主義的方向C.有利于增強社會經(jīng)濟的活力 D.導(dǎo)致了東歐劇變的發(fā)生〖答案〗C〖解析〗本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的〖提示〗詞，可知這是目的題、影響題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：現(xiàn)代（歐洲）。根據(jù)材料可知，南斯拉夫改革策略中，不僅發(fā)揮商品貨幣關(guān)系，調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，還降低政府對企業(yè)的干預(yù)，增強企業(yè)的自主性，這些舉措有利于增強南斯拉夫的社會經(jīng)濟活力，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，C項正確；結(jié)合所學(xué)知識可知，南斯拉夫改革未能突破斯大林模式，并最終失敗，排除A項；南斯拉夫改革未放棄馬克思主義的指導(dǎo)，這是對馬克思主義的豐富和發(fā)展，排除B項；20世紀(jì)80年代末東歐劇變才發(fā)生，排除D項。故選C項。16.“金磚國家”指的是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ男屡d工業(yè)國家，最早包括中國、印度、俄羅斯和巴西。2010年，南非加入了“金磚國家”；至2022年，金磚五國的總GDP已經(jīng)占全球約26%。此外，埃及、埃塞俄比亞、伊朗、沙特阿拉伯和阿聯(lián)酋等國也即將加入“金磚國家”?！敖鸫u國家”的演變（）A.表明發(fā)展中國家掌握全球化主動權(quán) B.折射出國際新秩序的逐漸完善C.反映出區(qū)域經(jīng)濟集團化的日益深化 D.有利于世界多極化趨勢的發(fā)展〖答案〗D〖解析〗本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的〖提示〗詞，可知這是本質(zhì)題、影響題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：現(xiàn)代世界。根據(jù)材料可知，金磚國家的發(fā)展?jié)摿薮?，其GDP在世界總量中的占比也超過四分之一，它的成員數(shù)量不斷增加，則會進一步增強其實力，這有助于沖擊傳統(tǒng)國際政治、經(jīng)濟格局，并推動世界朝著多極化方向發(fā)展，D項正確；材料僅能反映發(fā)展中國家在全球化中的影響力日益提高，此時仍是發(fā)達國家掌握全球化主動權(quán)，排除A項；此時國際社會仍處于西方發(fā)達國家制定的國際舊秩序中，新的秩序尚未建立，排除B項；金磚國家是跨區(qū)域的國際間政治、經(jīng)濟合作組織，這與區(qū)域經(jīng)濟集團化無關(guān)，排除C項。故選D項。二、非選擇題（本大題包括4小題，第17題12分，第18題14分，第19題14分，第20題12分，共52分。）17.閱讀材料，回答問題。材料一日本江戶時代（1603～1868年）的基礎(chǔ)教育代表人物及其主要思想內(nèi)容代表人物主要思想內(nèi)容中江藤樹在基礎(chǔ)教育問題上，可分為“幼少（當(dāng)時指12歲之前）”和“成人”（當(dāng)時指12～16歲）兩個階段。在“幼少”階段，父母務(wù)必用心防止孩子沾染貪念、任性、憎恨、相爭、輕視他人之惡習(xí)。逐步使其養(yǎng)成謙讓之美德，無論事體大小，都能尊卑有序。在“成人”教育階段，應(yīng)讓孩子就教于明德而品格高尚之師山鹿素行人在幼小之時，言行任性是自然的。批評世間只知愛孩子而不知教育孩子的行為。提倡自兒童懂事起“戒其邪惡、發(fā)揚正義、培養(yǎng)勇氣，但不能為此而采用恐嚇、威懾等手段。對孩子亦不能欺騙、撒謊”。而且“人之天性各異，故應(yīng)分輕、重、清、濁而教導(dǎo)。七歲通言語之時，宜好好為其擇師選友，切不可損其品性”貝原益軒認(rèn)為兒童應(yīng)從小近善人、就善道；提倡兒童教育內(nèi)容應(yīng)“隨年齡段而不同”；“六歲新年時，應(yīng)開始教他一、二……萬、億等數(shù)名和東西南北等方位名”……兒童十五歲進入高等教育階段時，即使天性“遲鈍，亦應(yīng)在十五至二十歲之間通曉《小學(xué)》《四書》等的大義”——摘編自趙世海景華薇《日本江戶時代的基礎(chǔ)教育研究》材料二1874年，一位名叫梅契年科夫的俄國學(xué)者應(yīng)邀到東京教外語，由他撰寫的《回憶明治維新》，從一個旁觀者的角度記錄了明治初期日本社會的風(fēng)貌。其中，他對日本當(dāng)時的社會教育尤其感慨：當(dāng)時日本的社會教育普遍程度之高令人驚嘆，就連車夫、苦力、女傭等底層百姓一有空就看書，盡管那些小冊子多是通俗小說之類的讀本，但也可見日本社會識字率之高。據(jù)他了解，明治前江戶城里青少年的就學(xué)率達到70～86%，識字率超過50%，而在同時期的歐美工業(yè)發(fā)達國家，英國的識字率是20～25%，法國是14%，沙皇帝國的首都莫斯科約為20%?！幾灾艹瘯煛督瓚魰r代的“教育熱”:日本如何成為教育大國》（1）根據(jù)材料一，概括日本江戶時代基礎(chǔ)教育思想特點，并談?wù)勥@些思想對社會的積極影響。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析日本社會教育普及度較高的主要原因?！即鸢浮剑?）特點：深受儒家思想影響，注重道德教育；強調(diào)父母在基礎(chǔ)教育中的作用；重視幼年教育；重視教育的階段化；主張教育的多元化，因材施教。（任答兩點即可）積極影響：促進基礎(chǔ)教育普及；有利于提高民眾的素養(yǎng)；推動日本近代國家的建設(shè)和發(fā)展。（任答兩點即可）（2）主要原因：明治維新推行“文明開化”政策，進行教育改革；日本重視基礎(chǔ)教育的歷史傳統(tǒng)。（其他〖答案〗言之有理亦可酌情給分）〖解析〗【小問1】本題是特點類、影響類材料分析題。時空是：江戶時代（日本）。第一小問特點，據(jù)材料“在‘幼少’階段，父母務(wù)必用心防止孩子沾染貪念、任性、憎恨、相爭、輕視他人之惡習(xí)。逐步使其養(yǎng)成謙讓之美德，無論事體大小，都能尊卑有序?！钡贸錾钍苋寮宜枷胗绊?，注重道德教育；強調(diào)父母在基礎(chǔ)教育中的作用；重視幼年教育；據(jù)材料“在基礎(chǔ)教育問題上，可分為‘幼少（當(dāng)時指12歲之前）’和‘成人（當(dāng)時指12～16歲）’兩個階段?！钡贸鲋匾暯逃碾A段化；據(jù)材料“提倡自兒童懂事起‘戒其邪惡、發(fā)揚正義、培養(yǎng)勇氣，但不能為此而采用恐嚇、威懾等手段。對孩子亦不能欺騙、撒謊’。而且‘人之天性各異，故應(yīng)分輕、重、清、濁而教導(dǎo)?！钡贸鲋鲝埥逃亩嘣?，因材施教。第二小問積極影響，據(jù)材料“在基礎(chǔ)教育問題上，可分為‘幼少（當(dāng)時指12歲之前）’和‘成人（當(dāng)時指12～16歲）’兩個階段。”得出促進基礎(chǔ)教育普及；據(jù)材料“在‘成人’教育階段，應(yīng)讓孩子就教于明德而品格高尚之師”得出有利于提高民眾的素養(yǎng)；據(jù)材料“認(rèn)為兒童應(yīng)從小近善人、就善道；提倡兒童教育內(nèi)容應(yīng)‘隨年齡段而不同’”得出推動日本近代國家的建設(shè)和發(fā)展?！拘?】本題是背景類材料分析題。時空是：江戶時代（日本）。據(jù)材料二“1874年，一位名叫梅契年科夫的俄國學(xué)者應(yīng)邀到東京教外語，由他撰寫的《回憶明治維新》，從一個旁觀者的角度記錄了明治初期日本社會的風(fēng)貌?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)得出明治維新推行“文明開化”政策，進行教育改革；據(jù)材料一“在基礎(chǔ)教育問題上，可分為‘幼少（當(dāng)時指12歲之前）’和‘成人（當(dāng)時指12～16歲）’兩個階段?！钡贸鋈毡局匾暬A(chǔ)教育的歷史傳統(tǒng)。（其他〖答案〗言之有理亦可酌情給分）18.閱讀材料，回答問題。材料一在500余年的發(fā)展中，社會主義先后經(jīng)過了從空想走向科學(xué)、從理論走向?qū)崿F(xiàn)、從一國走向多國的行進歷程，或從空想到科學(xué)、從理論到實現(xiàn)、從一國到多國的行進歷程，并呈現(xiàn)出鮮明的階段性特征。“走向”更側(cè)重于漸變中的完成過程，具有動態(tài)性；“到”更側(cè)重于完成時，具有標(biāo)志性。材料二20世紀(jì)八九十年代，世界社會主義遭受嚴(yán)重曲折，社會主義實踐步入低潮甚至沉寂時期。與此同時，開創(chuàng)于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的中國特色社會主義，在全面深化改革中進入新時代。中國特色社會主義在中國取得巨大成功表明，社會主義不僅沒有滅亡，也不會滅亡，反而煥發(fā)出蓬勃生機活力。指出：“中國特色社會主義正成為21世紀(jì)科學(xué)社會主義發(fā)展的旗幟，成為振興世界社會主義的中流砥柱”。社會主義從初步探索改革到全面深化改革的發(fā)展，或從改革到再改革的發(fā)展，既是世界社會主義發(fā)展的新態(tài)勢，也是和新時代中國特色社會主義的新貢獻?！陨喜牧暇幾粤纸ㄈA《世界社會主義發(fā)展的歷史進程與當(dāng)代走向》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出社會主義“從空想到科學(xué)、從理論到實現(xiàn)、從一國到多國”的具體實踐。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出“世界社會主義遭受嚴(yán)重曲折”的表現(xiàn)，并分析中國特色社會主義在社會主義發(fā)展史上的作用。〖答案〗（1）具體實踐：《宣言》發(fā)表；俄國十月革命勝利；二戰(zhàn)后社會主義陣營形成、新中國成立。（2）表現(xiàn)：東歐劇變、蘇聯(lián)解體。作用：深化了對人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識；豐富了世界社會主義理論；推動世界社會主義發(fā)展進入新階段；為世界其他國家的社會主義建設(shè)提供新方向。（任答三點即可）〖解析〗【小問1】本題是特點類材料分析題。時空是近代的世界。根據(jù)材料，“在500余年的發(fā)展中，社會主義先后經(jīng)過了從空想走向科學(xué)、從理論走向?qū)崿F(xiàn)、從一國走向多國的行進歷程，或從空想到科學(xué)、從理論到實現(xiàn)、從一國到多國的行進歷程，并呈現(xiàn)出鮮明的階段性特征?！笨傻贸龆?zhàn)后社會主義陣營形成、新中國成立。根據(jù)所學(xué)知識，“從空想到科學(xué)、從理論到實現(xiàn)、從一國到多國”的實踐還包括，《宣言》發(fā)表；俄國十月革命勝利。【小問2】本題是特點類材料分析題。時空是近代的世界。根據(jù)所學(xué)知識，“世界社會主義遭受嚴(yán)重曲折”的表現(xiàn)包括東歐劇變、蘇聯(lián)解體。在作用方面，“社會主義從初步探索改革到全面深化改革的發(fā)展，或從改革到再改革的發(fā)展，既是世界社會主義發(fā)展的新態(tài)勢，也是和新時代中國特色社會主義的新貢獻?！笨傻贸鐾苿邮澜缟鐣髁x發(fā)展進入新階段?！芭c此同時，開創(chuàng)于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的中國特色社會主義，在全面深化改革中進入新時代。中國特色社會主義在中國取得巨大成功表明，社會主義不僅沒有滅亡，也不會滅亡，反而煥發(fā)出蓬勃生機活力。”可得出豐富了世界社會主義理論；為世界其他國家的社會主義建設(shè)提供新方向。結(jié)合所學(xué)可知，中國特色社會主義在社會主義也深化了對人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。19.閱讀材料，回答問題。材料一隨著冷戰(zhàn)結(jié)束，兩個平行市場亦不復(fù)存在，各國相互依存大幅加強，跨國公司也得以快速發(fā)展。各國都制定了適合本國發(fā)展的政策，利用第三次科技革命帶來的便利條件，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，以便在政治、經(jīng)濟、軍事、文化等領(lǐng)域獲得競爭優(yōu)勢。與此同時，在世貿(mào)組織的協(xié)調(diào)運作下，世界經(jīng)濟貿(mào)易得以持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展?！幾躁惤督?jīng)濟全球化的歷史進程及中國機遇》材料二20世紀(jì)60年代至90年代，全球經(jīng)濟平均增速分別為5.2%、3.8%、3.2%和3%；“南方國家”與“北方國家”的平均經(jīng)濟增速差值分別為0.1%、1.7%、0.2%和0.8%。進入21世紀(jì)的前二十年，全球經(jīng)濟平均增速則為3%和2.4%；南北平均經(jīng)濟增速差值則為4.6%和3%。與此同時，在經(jīng)濟全球化利益分配中，由于資本和勞工利益分配的失調(diào)，使勞動者反抗資本的現(xiàn)象逐漸增多；而部分大國認(rèn)為自身利益受損，使其參與原有經(jīng)濟全球化模式的熱情逐漸下降，并欲通過單邊主義