2024年新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 3 1~5的認識和加減法 練習(xí)五

人教版數(shù)學(xué)一年級（上）練習(xí)五

1~5的認識和加減法3重點回顧31+=4…加號表示“合起來”。讀作：3加1等于4。加法把兩部分合起來，求一共是多少，用加法計算。原來有3只松鼠，又來了2只，一共有幾只？32+=32+=5方法一：點數(shù)法123453+2=5方法二：接數(shù)法453+2=5方法三：用數(shù)的組成計算3253+2=531-=4…減號讀作：4減1等于3。表示“去掉、減去”。減法從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計算。一共有5只松鼠，跑走了3只，還剩幾只？53-=53-=2方法一：倒數(shù)法543還剩2只方法二：想數(shù)的組成法5325-3=2方法三：想加法算減法5-3=23+

=52練習(xí)鞏固教材第28頁“練習(xí)五”1.（）把（）條41+=54+=31452.2+3=3+2=552+1=1+2=332+2=1+1=42對比每組上下兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？教材第28頁“練習(xí)五”3.

2?=5?=1114誰來說說每個算式的意思？教材第28頁“練習(xí)五”4.5?2=5?3=324?3=4?1=133?1=3?2=21對比每組上下兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？教材第28頁“練習(xí)五”5.

用自己的方式表示出下面算式的意思。24?2=51+4=教材第28頁“練習(xí)五”6.3+=411+=43教材第29頁“練習(xí)五”4?=314?=13同桌互相說說每個算式的意思。教材第29頁“練習(xí)五”7.+1=5?=4321432154321234你真棒！教材第29頁“練習(xí)五”8.5+3=23?2=5教材第29頁“練習(xí)五”9.你真棒！連一連。教材第29頁“練習(xí)五”拓展練習(xí)1.你知道和各表示幾嗎？

+=4=()+=5=()可以根據(jù)數(shù)的組成來解答。想2和2組成4，2+=5，想2和3組成5，+=4，=2；+=5，=3。232.在○里填上“＞”“＜”或“=”。2+1○3+21+3○4+11+3○2+2思路一：先算出兩邊算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)比較大小。2+1○3+21+3○4+11+3○2+235＜45＜44=＜＜=2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。2+1○3+21+3○4+11+3○2+2思路二：有些算式可根據(jù)其特點，不計算，直接比較大小。2+1○3+21+3○4+1兩邊都有2，另一個數(shù)大的算式得數(shù)大。＜兩邊都有1，另一個數(shù)大的算式得數(shù)大。＜＜＜=同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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