2024年新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 第10課時(shí) 10的認(rèn)識(shí) 第10課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)（上）

6~10的認(rèn)識(shí)和加減法第10課時(shí)10的認(rèn)識(shí)51.體會(huì)10的基本含義，會(huì)讀、寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。2.經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】理解10的含義，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小及掌握10的組成?！倦y點(diǎn)】掌握10的組成。課堂導(dǎo)入495372861上面一共有（）個(gè)數(shù)。從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是（），從右數(shù)它排在第（）。其中，最小的數(shù)是（），最大的數(shù)是（）。95619你能給它們排排隊(duì)嗎？山村詠懷[宋]邵雍一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。一二三四五六七八九十123456

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8910讀古詩(shī)，找數(shù)字。新知探究圖中哪些事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示？123456789109名學(xué)生，1位老師，一共有10人。1234567891010只鴿子。生活中哪些事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示？我有10個(gè)手指。我知道一盒健兒消食口服液有10支。(2)用10個(gè)自己喜歡的學(xué)具擺一擺。擺一擺：(1)擺10朵。10像油條和雞蛋。“10”像什么？“10”怎么寫(xiě)？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。10的寫(xiě)法寫(xiě)10要占兩個(gè)日字格哦！數(shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子？有9顆珠子,添上1顆是()顆珠子。109是一位數(shù)，10是兩位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？9的后面是（

)。109比10少1；10比9多1。（）（）（）（）（）1010

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9<＞比一比：>>87□里還可以填幾？把左邊的7只小動(dòng)物圈起來(lái)，給從左數(shù)第9只小動(dòng)物畫(huà)上。123456789老鼠排第1，誰(shuí)排第10？第810排第幾？先用擺一擺，再填數(shù)。18273645510910101010看到每一組，你還能想到什么？先用擺一擺，再填數(shù)。182736455109101010109101810271036104課堂練習(xí)1.照樣子數(shù)一數(shù)，再畫(huà)○。（1）2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5次。（2）5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)2次。2.填一填，畫(huà)一畫(huà)。

(1)圖中一共有只烏龜。從左邊數(shù)是第只。107(2)將右邊9只烏龜圈起來(lái)，在從左數(shù)第8只烏龜?shù)纳厦娈?huà)個(gè)。3.找朋友。教材第60頁(yè)“做一做”、、8、、6、5、、、、1。發(fā)射！4.教材第62頁(yè)“練習(xí)十三”1097432課外拓展課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)十三第1、3題。課后作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖