文學類文本閱讀教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

文學類文本閱讀教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）文學類文本閱讀教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊教材分析《文學類文本閱讀教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊》課程內(nèi)容緊貼統(tǒng)編版語文教材，針對七年級下冊的文學類文本進行深入解析。選取教材中具有代表性的文學作品，如《背影》、《荷塘月色》等，引導學生掌握文本閱讀的方法與技巧，培養(yǎng)其文學鑒賞能力。通過分析作品的語言、結構、主題等方面，讓學生深入理解作者的創(chuàng)作意圖，感受文學的魅力，提高語文素養(yǎng)。課程設計注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生在閱讀中學會思考，提升表達與交流能力，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本課程以統(tǒng)編版語文七年級下冊教材為載體，致力于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。在文學類文本閱讀教學設計中，核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下方面：

1.語言建構與運用：通過分析文本的語言特點，如詞匯、句式、修辭等，使學生掌握文學表達的基本規(guī)律，提高語言表達能力和文學鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從不同角度解讀文學作品，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學生的邏輯思維和分析綜合能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析教材中的經(jīng)典文學作品，培養(yǎng)學生對美的感知、理解和評價能力，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：深入挖掘文本中的文化內(nèi)涵，使學生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認同。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過感悟作品中的情感態(tài)度，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

本課程緊密聯(lián)系教材，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在使學生在掌握語文知識的基礎上，提升綜合素養(yǎng)，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。學情分析針對七年級下冊的學生群體，以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面及行為習慣等方面進行分析。

1.學生層次分析：

七年級下冊的學生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，但個體差異較大。在語文學習方面，學生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文學鑒賞能力等方面存在一定差距。部分學生基礎扎實，對文學類文本有較高的興趣和閱讀量，能夠快速領悟文本內(nèi)涵；而另一部分學生基礎較弱，對文本的理解和感悟較為困難。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如字詞、語法、句式等。但在文學類文本的閱讀中，對文本背景、作者生平、文學流派等方面的知識了解不足，影響了對文本的深入理解。

（2）能力方面：學生的閱讀能力、寫作能力和口語表達能力參差不齊。部分學生閱讀速度較慢，對文本的理解浮于表面；部分學生寫作時缺乏創(chuàng)意，表達能力欠佳；口語表達方面，部分學生膽小、緊張，不敢在課堂上積極發(fā)言。

（3）素質(zhì)方面：學生的文學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)有待提高。部分學生對文學作品的鑒賞能力較弱，難以體會作品的美感；對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解不足，導致對文本中文化內(nèi)涵的理解不夠深入。

3.行為習慣分析：

（1）學習習慣：部分學生缺乏良好的學習習慣，如課堂注意力不集中，課后復習不到位，影響了對課程內(nèi)容的掌握。

（2）閱讀習慣：部分學生閱讀量較少，課外閱讀時間不足，導致閱讀理解能力提升緩慢。

（3）合作習慣：學生在小組合作學習時，部分學生缺乏主動參與和溝通協(xié)作的能力，影響小組學習效果。

4.對課程學習的影響：

（1）影響學生對文本的理解和感悟：學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面的差異，使得部分學生對文學類文本的理解和感悟存在困難，影響課程學習效果。

（2）影響課堂氛圍和教學效果：學生的行為習慣，如課堂紀律、學習態(tài)度等，對課堂教學效果產(chǎn)生直接影響。良好的行為習慣有助于提高課堂學習效率，促進師生互動。

（3）影響學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：學生在知識、能力、素質(zhì)方面的不足，可能導致語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到影響，進而影響學生的全面發(fā)展。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：針對文學類文本的基本知識和關鍵點，采用講授法進行系統(tǒng)講解，幫助學生掌握文本閱讀的基本方法與技巧。同時，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，提高課堂互動性。

（2）討論法：針對文本中的難點、疑點，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。在討論過程中，教師適時給予指導和點撥，幫助學生深入理解文本。

（3）情境教學法：通過創(chuàng)設與文本相關的情境，如角色扮演、情景劇表演等，讓學生身臨其境地感受文本，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、音響等，展示與文本相關的圖片、視頻、音頻等資源，豐富教學內(nèi)容，增強學生的感官體驗，提高教學效果。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如互動式白板、在線課堂等，實現(xiàn)師生互動、生生互動，提高課堂趣味性和學生的學習積極性。同時，利用教學軟件進行課堂實時反饋，便于教師調(diào)整教學策略。

（3）網(wǎng)絡資源：充分利用網(wǎng)絡資源，如在線文獻、教育平臺等，為學生提供豐富的學習資料，拓展學生的知識面。同時，引導學生正確使用網(wǎng)絡資源，提高信息素養(yǎng)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解文學類文本的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文本內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文學類文本的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文本內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文本知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文本問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文本內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文本內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

（1）《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，讓學生進一步了解朱自清的文學風格和審美特點。

（2）《荷塘月色》中描繪的自然風光和情感表達，可以推薦學生閱讀其他以自然為背景的文學作品，如《桃花源記》、《邊城》等，感受不同作家對自然美景的描繪和情感寄托。

（3）關于文學鑒賞方面的書籍，如《文學鑒賞教程》、《如何閱讀一本好書》等，幫助學生提高文學鑒賞能力和閱讀水平。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生選擇一篇自己喜歡的文學作品，運用課堂所學的閱讀方法進行分析，撰寫閱讀心得體會。

（2）鼓勵學生關注社會熱點問題，結合所學知識，對現(xiàn)實生活中的文學現(xiàn)象進行思考和評論。

（3）組織學生參加文學社團或課外閱讀小組，與同學們分享閱讀感悟，提高文學素養(yǎng)。

（4）引導學生關注網(wǎng)絡文學、影視作品等新興文學形式，比較分析傳統(tǒng)文學與新興文學在表達方式、審美趣味等方面的差異。

（5）鼓勵學生進行跨學科學習，如將文學與歷史、哲學、藝術等學科相結合，探討文學與其他學科的聯(lián)系與互動。

（6）推薦學生參加各類文學競賽、講座等活動，拓寬文學視野，提高自身綜合素質(zhì)。板書設計1.重點知識點：

①《背影》作者朱自清的生平簡介

②《背影》的主題思想

③文學鑒賞的基本方法

2.重點詞：

①背影

②朱自清

③文學鑒賞

3.重點句：

①"父親買橘子去了，我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。"

②"在晶瑩的月光下，荷塘里的一切都顯得那么靜謐，仿佛時間在這一刻凝固。"

③"文學鑒賞不僅是對文學作品的理解，更是對美的追求和體驗。"

4.藝術性和趣味性：

①使用彩色粉筆，突出重點內(nèi)容，增加視覺沖擊力。

②利用簡筆畫或符號，形象地表達抽象的概念，如用心形符號表示“背影”中的父愛，用書本符號表示“文學鑒賞”。

③設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上畫出自己心中的“背影”，或者用一句話描述他們對“文學鑒賞”的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和參與度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等方面，評價學生的學習積極性和互動能力。

2.小組討論成果展示：

評價學生在小組討論中的合作精神、溝通能力和對文本的理解深度，通過小組展示的方式，了解學生的討論成果和思維過程。

3.隨堂測試：

設計針對本節(jié)課知識點的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等，通過測試結果評價學生對文本知識的掌握情況。

4.課后作業(yè)：

評價學生課后作業(yè)的質(zhì)量和完成情況，了解學生對課堂所學知識的吸收程度和應用能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的學習表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等方面，給予及時的評價和反饋。在肯定學生優(yōu)點的同時，指出不足之處，并提出改進建議。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣和主動性。通過教學評價與反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，促進學生的全面發(fā)展。重點題型整理1.請分析《背影》中朱自清對父親形象的描繪手法及其作用。

答案：《背影》中，朱自清通過細膩的描寫展現(xiàn)了父親的形象。在文中，朱自清描述了父親買橘子時的動作，如“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，這些動作細節(jié)生動地刻畫了父親的形象，突出了父親的老態(tài)和不易。同時，朱自清還通過父親的穿著，如“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，展現(xiàn)了父親樸素的生活狀態(tài)。這些描繪手法使讀者能夠更加真實地感受到父親的辛勞和對兒子的關愛，從而加深了讀者對父親形象的理解和感受。

2.請分析《荷塘月色》中朱自清對荷塘夜景的描繪手法及其作用。

答案：《荷塘月色》中，朱自清通過細膩的描寫展現(xiàn)了荷塘夜景的美麗。在文中，朱自清描述了荷塘在月光下的景象，如“在晶瑩的月光下，荷塘里的一切都顯得那么靜謐，仿佛時間在這一刻凝固”。這些描繪手法使讀者能夠感受到荷塘夜景的寧靜和美麗，從而引發(fā)讀者對自然景色的欣賞和對美好事物的向往。

3.請結合《背影》和《荷塘月色》，談談朱自清的文學風格特點。

答案：朱自清的文學風格特點體現(xiàn)在他對細節(jié)的描繪和對情感的真摯表達上?！侗秤啊分?，朱自清通過細致的動作描寫展現(xiàn)了父親的形象，使讀者能夠感受到父親的老態(tài)和不易，同時也體現(xiàn)了朱自清對親情的真摯表達。《荷塘月色》中，朱自清通過細膩的描寫展現(xiàn)了荷塘夜景的美麗，使讀者能夠感受到自然景色的寧靜和美麗，同時也體現(xiàn)了朱自清對美好事物的向往。朱自清的文學風格通過細節(jié)的描繪和真摯的情感表達，使讀者能夠更加真實地感受到作品中所描繪的情景和情感。

4.請結合《背影》和《荷塘月色》，談談你對文學鑒賞的理解。

答案：文學鑒賞是通過閱讀和理解文學作品，體驗作者的情感和思想，從而獲得審美享受和思考的過程。《背影》和《荷塘月色》是朱自清的散文作品，通過閱讀和理解這些作品，我們可以感受到朱自清對親情的真摯表達和對美好事物的向往。在文學鑒賞中，我們需要注意作品的語言、結構、主題等方面，通過深入理解和思考，才能真正領略到文學作品的魅力和價值。

5.請談談你對文學類文本閱讀教學的理解。

答案：文學類文本閱讀教學是引導學生通過閱讀和理解文學作品，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和閱讀水平。在教學過程中，我們需要注重學生對文本的理解和感受，通過講解、討論、實踐等方式，幫助學生深入理解作品的意義和價值。同時，我們還需要關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的文學素養(yǎng)。通過文學類文本閱讀教學，學生不僅能夠獲得知識，還能夠提升審美能力和人文素養(yǎng)，對他們的全面發(fā)展具有重要意義。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學，豐富課堂內(nèi)容：通過展示與文本相關的圖片、視頻等資源，增強學生的感官體驗，提高教學效果。

2.開展小組合作，培養(yǎng)團隊精神：組織學生進行小組討論，引導學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的合作精神