一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件

1、部編版人教版一年級(jí)語文上冊(cè)精品課件 部編版人教版部編語文一年級(jí)上冊(cè)教材介紹部編語文一年級(jí)上冊(cè)教材介紹編寫說明義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)語文課程改革的最新成果語文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開放的、富有活力的教科書體系全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡編寫說明義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)1教科書編寫思路2教科書主要內(nèi)容3教學(xué)目標(biāo)4教科書使用建議一年級(jí)上冊(cè)教材解讀 1教科書編寫思路2教科書主要內(nèi)容3教學(xué)目標(biāo)4教科書使用建議一教科書編寫思路1核心價(jià)值觀保護(hù)天性，幼小銜接全面夯實(shí)基礎(chǔ)語言文字運(yùn)用，聯(lián)系生活實(shí)踐大量閱讀，課內(nèi)外溝

2、通。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究，自主學(xué)習(xí)。彈性，適應(yīng)性。教科書編寫思路1核心價(jià)值觀口語交際 漢語拼音識(shí)字快樂讀書吧我上學(xué)了 課文語文園地2教科書主要內(nèi)容口語交際 漢語拼音識(shí)字快樂讀書吧我上學(xué)了 課 教科書主要內(nèi)容 剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)漢字并不陌生，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪须S處可見漢字，孩子們可能已經(jīng)通過各種方式認(rèn)識(shí)很多字了。教材將識(shí)字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。不僅可以讓學(xué)生體會(huì)漢字學(xué)習(xí)的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。 教科書主要內(nèi)容 剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)漢字并不陌生，因?yàn)樵谌粘Ｉ?開篇“我上學(xué)了”，安排 3

3、個(gè)活動(dòng)板塊， 采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時(shí)體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我是中國人我是小學(xué)生我愛學(xué)語文 開篇“我上學(xué)了”，安排 3個(gè)活動(dòng)板塊， 采用 漢語拼音共2個(gè)單元13 課，綜合考慮各方面因素，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 集中學(xué)習(xí)拼音之前，安排了1個(gè)識(shí)字單元，學(xué)習(xí)了最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識(shí)字相輔相成、相互促進(jìn)。 拼音與識(shí)字學(xué)詞整合設(shè)計(jì)、同步進(jìn)行。 漢語拼音共2個(gè)單元13 課，綜合考慮各方面因素，精選學(xué)習(xí) 在第1、5單元中編排了2個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化

4、，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。 識(shí)字的編排遵循識(shí)寫分流、多識(shí)少寫的原則，認(rèn)識(shí)300 個(gè)常用字，會(huì)寫其中的100 個(gè)字。重視打好識(shí)字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識(shí)字，學(xué)習(xí)常用偏旁;結(jié)合寫字，學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順。 在第1、5單元中編排了2個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢 4 個(gè)課文單元大體圍繞共選編課文14 篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。 安排了一篇連環(huán)畫形式的課文小蝸牛，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課程資源，在閱讀時(shí)嘗試

5、運(yùn)用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。 4 個(gè)課文單元大體圍繞共選編課文14 篇。課文語言典范 課后練習(xí)從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式力求多樣。 課后練習(xí)從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運(yùn)用詞句、拓展口語交際口語交際口語交際口語交際語文園地（8個(gè)）口語交際口語交際口語交際口語交際語文園地（8個(gè)）識(shí)字加油站1展示臺(tái)書寫提示我的發(fā)現(xiàn)字詞句運(yùn)用日積月累和大人一起讀語文園地展示臺(tái)：提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，鼓勵(lì)交流語文學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界，在生活中學(xué)習(xí)語文;日積月累：集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容;和大人一起讀：編選學(xué)生耳熟能

6、詳?shù)墓适隆焊?，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。 加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)、書寫提示：鞏固識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，運(yùn)用和書寫字詞等，提高識(shí)字效率，發(fā)展識(shí)字能力。識(shí)字1展示臺(tái)書寫我的字詞句日積和大人語文園地展示臺(tái)：提供展示口語交際口語交際口語交際口語交際快樂讀書吧語文園地（8個(gè)）附有：識(shí)字表寫字表常用筆畫名稱表常用偏旁名稱表 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)師生開發(fā)課外閱讀資源、增加閱讀量、分享閱讀快樂。口語交際口語交際口語交際口語交際快樂讀書吧語文園地（8個(gè)）附漢語拼音學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助

7、漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。 識(shí)字寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。 掌握認(rèn)識(shí)常用漢字300 個(gè)，會(huì)寫其中的100 個(gè)。 漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。 初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。 學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。 3教學(xué)目標(biāo)漢語拼音學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。閱讀口語交際喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護(hù)圖書。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。 在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。 誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感

8、受語言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。認(rèn)識(shí)自然段。 積累古詩和名言警句。主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話。 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 教科書使用建議閱讀口語交際喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護(hù)圖書。 學(xué)說普通話具體內(nèi)容及教學(xué)建議（我上學(xué)了）具體內(nèi)容及教學(xué)建議 入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分3 部分“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”。3 部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學(xué)語文”

9、 學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合。我上學(xué)了我是中國人我是小學(xué)生我愛學(xué)語文 入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走我上學(xué)了我是中國人 第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景。我上學(xué)了我是中國人 第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社我是小學(xué)生 第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌 上學(xué)歌，體驗(yàn)“我”背著書包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，知道從今天起

10、，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。我是小學(xué)生 第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)我愛學(xué)語文 第三部分以“我愛學(xué)語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學(xué)習(xí) 活動(dòng)：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學(xué)語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是 語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法；以聽、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。我愛學(xué)語文 第三部分以“我愛學(xué)語文”為主題，分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)我上學(xué)了我是中國人11. 知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個(gè)多

11、民族的國家。2. 感受作為中國人的自豪。我是小學(xué)生21. 聽讀兒歌，感受成為小學(xué)生的喜悅，體會(huì)與家庭生活、幼兒園生活的不同。2. 認(rèn)識(shí)老師、同學(xué)，感受同學(xué)之間的友愛，參觀校園，初步樹立小學(xué)生的角色意識(shí)。我愛學(xué)語文21. 了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義，學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2. 通過聽故事、講故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)我我是中國人11. 知道中國是我們的祖國 第一周，各學(xué)科都有入學(xué)教育的內(nèi)容，教師要重視學(xué)科特點(diǎn)，觀察圖畫、讀兒歌的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)語文性，充分進(jìn)行聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)。我是中國人我是小學(xué)生我愛學(xué)語文 第一周，各學(xué)科都有入學(xué)教育的內(nèi)容，教師要重視

12、學(xué)科特點(diǎn)，我是中國人 1. 知道中國是我們祖國，培養(yǎng)愛國之情。 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的遠(yuǎn)景，說說看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國的重要建筑標(biāo)志。教師可以出示國旗，啟發(fā)學(xué)生說說這是什么，在哪里見過?？梢圆シ艊?，有條件可以播放天安門廣場的升旗儀式，讓全體學(xué)生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮。還可以說說自己的感受。 2. 了解中國是多民族國家，增強(qiáng)民族自豪感。 引導(dǎo)學(xué)生看圖了解中國有 56 個(gè)民族。 說說自己是什么民族的，自己民族有什么特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪。說說圖中各族兒童的神情、動(dòng)作，從中感受各民族小朋友團(tuán)聚在一起的快樂，從中體會(huì)我們每個(gè)中國人都愛自己的國家。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀“我是中國人”，

13、還可以學(xué)說“我們的祖國是中華人民共和國”。認(rèn)同偉大祖國認(rèn)同中華民族認(rèn)同中華文化認(rèn)同中國共產(chǎn)黨認(rèn)同中國特色社會(huì)主義我是中國人 1. 知道中國是我們祖國，培養(yǎng)愛國之情 1.看圖說話、讀兒歌。 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，說說同學(xué)們是怎樣的，感受同學(xué)間的友情與共同學(xué)習(xí)的快樂。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，說說第一天上學(xué)是怎么做的，心情怎樣，感受成為小學(xué)生的喜悅。教師順勢范讀、帶讀，學(xué)生聽讀、跟讀“我是小學(xué)生”，有條件的學(xué)?？梢圆シ派蠈W(xué)歌，讓學(xué)生在邊聽邊唱中感受兒歌的韻律，感受上學(xué)的樂趣。 2. 認(rèn)識(shí)老師同學(xué)。 引導(dǎo)學(xué)生做自我介紹時(shí)能說清楚一兩句話：我是 學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生?！薄拔医?，我特別喜歡什么或

14、者有什么特長?！弊龅铰曇繇懥?，吐字清晰，態(tài)度自然。 3.了解學(xué)校生活。 可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)標(biāo)牌，熟悉校園?？梢詥l(fā)學(xué)生說說小學(xué)和幼兒園有什么不同、對(duì)新學(xué)校有什么印象、認(rèn)識(shí)了哪些新同學(xué)等。還可以讓學(xué)生交流印象最深或者最喜歡的地方，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化，接受環(huán)境改變，熱愛學(xué)校、向往學(xué)習(xí)生活的感情，從而順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。 我是小學(xué)生 1.看圖說話、讀兒歌。我是小學(xué)生 通過聽讀詞語、學(xué)說兒歌、觀察圖畫、回答問題、模仿寫字、執(zhí)筆姿勢、寫自己的名字、聽故事、講故事，讓學(xué)生感受成為一名小學(xué)生以及語文學(xué)習(xí)的快樂和意義，使學(xué)生積極參與聽、說、讀、寫實(shí)踐。 讀書歌身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。 寫字歌背要挺，字看清，

15、頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。 可以先引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面，并借助短語“講故事、聽故事”，說說他們?cè)诟墒裁矗?猜一猜他們?cè)谥v什么故事。 在觀察圖片的基礎(chǔ)上，師生交流讀過的故事。教師可以先示范，可以是西游記片段，也可以是其他故事。學(xué)生聽后可以簡單說說聽懂了什么，感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學(xué)生在小組里講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂趣。我愛學(xué)語文執(zhí)筆歌一指二指捏著，三指下面托著，四指五指貼著，筆尖向前伸著，筆桿向后躺著。 通過聽讀詞語、學(xué)說兒歌、觀察圖畫、回答問題、具體內(nèi)容及教學(xué)建議（漢語拼音）具體內(nèi)容及教

16、學(xué)建議識(shí)字的工具定位學(xué)習(xí)普通話的工具識(shí)字的工具定位學(xué)習(xí)普通話的工具漢語拼音字母情境圖音節(jié)詞語兒歌識(shí)字拼音書寫漢語拼音字母情境圖音節(jié)詞語兒歌識(shí)字拼音書寫情境圖 教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些情境圖既表音又示形，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，降低了拼音學(xué)習(xí)的難度，增加了拼音學(xué)習(xí)的趣味性。利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力， 通過與圖建立聯(lián)系， 更好地記住每個(gè)字母的音和形。 情境圖 教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些整合的情境圖有趣的故事情境。以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)習(xí)字母。將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系。充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語言。培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。整合的有趣的故

17、事情境。以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)習(xí)字母。音節(jié)音節(jié)音節(jié)強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語實(shí)際。精選高頻常用音節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果。音節(jié)強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語實(shí)際。精選高頻常用音節(jié)，詞語由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。幾個(gè)詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在詞語中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。字 、詞語詞語由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。幾個(gè)詞語之間存在內(nèi)在兒歌兒歌復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。增加趣味性。積累語言，培養(yǎng)語感。兒歌兒歌復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。增加趣味性。積累語言，培養(yǎng)語感。形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)

18、音節(jié)。復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。緊密結(jié)合學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立。在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)。復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思復(fù)習(xí)漢字，感知語音。識(shí)字與拼音的結(jié)合：看拼音寫字，看拼音讀生字。復(fù)習(xí)漢字，感知語音。識(shí)字與拼音的結(jié)合：看拼音寫字，看拼音讀生易混字音的分辨。提供語境，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)鞏固識(shí)字。易混字音的分辨。提供語境，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)鞏固識(shí)字。字母表的新功能。字母表的新功能。體現(xiàn)彈性突破難點(diǎn)準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求在活動(dòng)和游戲中學(xué)強(qiáng)化運(yùn)用，在具體語境中學(xué)在生活中學(xué)體現(xiàn)彈性突破難點(diǎn)準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求在活動(dòng)和游戲中學(xué)強(qiáng)化運(yùn)用，在二至中年級(jí)高年級(jí)一年級(jí)達(dá)到保底的目標(biāo)：準(zhǔn)確拼讀；正確書寫

19、。在運(yùn)用中鞏固、熟練。逐漸滿足信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求。短期目標(biāo)長期目標(biāo)二至中年級(jí)高年級(jí)一年級(jí)短期目標(biāo)一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT 要不要給學(xué)生講字母的發(fā)音方法？ 一般來說，學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該以模仿為主。如果學(xué)生能夠結(jié)合口語準(zhǔn)確讀出字母的 音，那就完全沒有必要再給學(xué)生講發(fā)音方法了。 發(fā)音方法在什么時(shí)候最適用呢？ 如果學(xué)生通過模仿不能讀準(zhǔn)音，或者某兩個(gè)音近字母 學(xué)生總是混淆，沒有辦法準(zhǔn)確區(qū)分，這時(shí)候，發(fā)音方法的指導(dǎo)就派上用場了，可以通過具 體的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)字母之間的細(xì)微差別。 所以，不需要逐一告訴學(xué)生每一個(gè)字母的發(fā)音方法，是否需要講

20、解發(fā)音方法要視具體 情況而定。 拼音的方法要教嗎？ 老師要注重方法指導(dǎo)，多做示范，采用直觀演示、聽讀模仿、讀讀拼音方法的兒歌，設(shè)計(jì)有趣的環(huán)節(jié)反復(fù)練，多進(jìn)行拼讀實(shí)踐，及時(shí)矯正，讓學(xué)生在大量的拼讀實(shí)踐中找感覺，逐漸形成正確、熟練拼讀音節(jié)的能力。 要不要給學(xué)生講字母的發(fā)音方法？ 四聲歌：一聲起音高高一路平， 二聲由低到高往上揚(yáng)， 三聲先降后升拐個(gè)彎， 四聲從高到低往下降。標(biāo)調(diào)歌：（1）有 a 別放過，沒 a 找 o、e， i、u 并列標(biāo)調(diào)要標(biāo)后，輕聲上面不標(biāo)調(diào)。 （2）小 i 有禮貌標(biāo)調(diào)就摘帽。 拼音方法歌： 1. 兩拼法：雙拼音節(jié)（聲母+韻母）。 要領(lǐng)是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰” 2. 三

21、拼法：三拼音節(jié)（聲母+介音+韻母）。 要領(lǐng)是“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”。上兩點(diǎn)的省略歌：j、q、x、y 和、e、n 相拼時(shí)，上兩點(diǎn)要省略。：（1）j、q、x、y 小淘氣，從不和 u 在一起， 它們和 來相拼 ，見了魚眼就摘去。（2）小見到 j、q、x、y，擦掉眼淚笑嘻嘻。 拼音單元的生字、詞語只需會(huì)讀、會(huì)認(rèn)即可，不需要書寫， 也不需要進(jìn)行具體的字形分析；兒歌的教學(xué)旨在鞏固拼音和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)時(shí)可采 用多種形式的朗讀，不要求理解和背誦。 拼音單元的生字、詞語只需會(huì)讀、會(huì)認(rèn)即可，不需 拼音的書寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照字母在四線格的位置、筆順跟隨進(jìn)行書寫，注意培養(yǎng)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢以及

22、良好的書寫習(xí)慣。四線格兒歌拼音格，四條線， 拼音字母住里邊。 住上格的不頂線， 住下格的不踩邊， 中格寫滿頂兩邊。 兩筆寫成，占中格。先寫左半圓，再寫豎右彎 。 o 一筆寫成，占中格。從左上起筆，圓要寫飽滿。e 一筆寫成，占中格。從里面起筆寫短橫連寫左半圓。 拼音的書寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照字母在四線格的拼音書寫拼音書寫 漢語拼音的學(xué)習(xí)，要以趣為先，以讀為主。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察情境圖，在圖畫中自 主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素，以幫助學(xué)習(xí)；還可以根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；字母的學(xué)習(xí)，注意結(jié)合游戲和活動(dòng)，教師可激發(fā)學(xué)生的想象力，自編手指操、順口溜、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記；音節(jié)的拼讀可結(jié)合學(xué)生的生

23、活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行，使音節(jié)拼讀練習(xí)和具體的人、事、物進(jìn)行意義對(duì)接；生字、詞語的教學(xué)可以借助圖畫展開，注意音、義結(jié)合。 漢語拼音的學(xué)習(xí)，要以趣為先，以讀為主。教師要第一課時(shí)第一課時(shí)一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT二看筆順三寫工整一看占格二看筆順三寫工整一看占格兩拼音節(jié)兩拼音節(jié)一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT聲輕介快韻母響三音相連猛一碰聲輕介快韻母響三音相連猛一碰唱唱跳跳唱唱跳跳第二課時(shí)第二課時(shí)聲輕介快韻母響三音相連猛一碰聲輕介快韻母響三音相連猛一碰三拼音節(jié)三拼音節(jié)一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座

24、培訓(xùn)課件PPT一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT畫畫蛇添足龍點(diǎn)睛畫畫蛇添足龍點(diǎn)睛打打草驚蛇老鼠過街人人喊打打草驚蛇老鼠過街一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼耍處煈?yīng)該在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氣氛，豐富拼讀的實(shí)踐內(nèi)容的目的。讓學(xué)生在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中，積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)漢語拼音 要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：漢語拼音教學(xué)

25、盡可能有趣味性，具體內(nèi)容及教學(xué)建議（識(shí)字寫字）具體內(nèi)容及教學(xué)建議合理安排識(shí)字寫字序列 科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。 合理安排字序：寫字由簡單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。識(shí)寫分流，多識(shí)少寫 認(rèn)300字，寫100字。 放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)。 及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂趣。集中與分散相結(jié)合 集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字識(shí)字加油站，31個(gè)字 分散識(shí)字：漢語拼音，32個(gè)字課文，147個(gè)字文化內(nèi)涵豐富識(shí)字方式多樣重視識(shí)字方法和識(shí)字能力合理安排識(shí)字寫字序列 科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能整體關(guān)注 全程識(shí)字漢語拼音識(shí)字語文園地課外閱讀多板塊全程識(shí)字“無處不在”的識(shí)字環(huán)境。課文整體關(guān)注

26、全程識(shí)字漢語拼音識(shí)字語文園地課外閱讀多板塊全程分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)識(shí)字1 天地人11. 認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫。2. 學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助韻語識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。3. 朗讀課文。背誦課文金木水火土對(duì)韻歌。4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書寫字習(xí)慣。2 金木水火土23 口耳目24 日月水火25 對(duì)韻歌2第一單元分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)識(shí)1 天地人11. 認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文1

27、 秋天21. 認(rèn)識(shí)38個(gè)生字、9個(gè)偏旁和1個(gè)多音字；會(huì)寫14個(gè)字和5個(gè)筆畫。2. 正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。感受四季之美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。3.認(rèn)識(shí)自然段4. 仿照例子，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語；仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。5. 背誦小小的船江南四季。2 小小的船23 江南24 四季2第四單元分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課1 秋天21. 認(rèn)識(shí)38個(gè)生字、9個(gè)偏分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)識(shí)字6 畫21. 認(rèn)識(shí)本單元60個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)字和2個(gè)筆畫。2. 能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種識(shí)字方法識(shí)字。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字。3. 正確朗讀課文。背誦課文

28、畫大小多少升國旗。4. 感受古詩描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生愛惜文具的好習(xí)慣，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，受到初步的愛國主義教育。7 大小多少28 小書包29 日月明210 升國旗2第五單元分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)識(shí)6 畫21. 認(rèn)識(shí)本單元60個(gè)生字，會(huì)分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文5 影子21. 認(rèn)識(shí)43個(gè)生字、10個(gè)偏旁和2個(gè)多音字；會(huì)寫17個(gè)字和3個(gè)筆畫。2. 分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念。3. 學(xué)會(huì)用“前、后、左、右”4個(gè)方位詞說話；積累一問一答的語言表達(dá)，積累由生字拓展的新詞。4. 背誦比尾巴。6 比尾巴27 青蛙寫詩28 雨點(diǎn)兒2第六單元分類

29、內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課5 影子21. 認(rèn)識(shí)43個(gè)生字、10個(gè)分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文9 明天要遠(yuǎn)足21. 認(rèn)識(shí)33個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫11個(gè)字。2. 正確、流利朗讀課文；初步嘗試找出課文中一些明顯信息。3. 聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。4. 學(xué)習(xí)“的”字詞語的合理搭配。10 大還是小211 項(xiàng)鏈2第七單元分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課9 明天要遠(yuǎn)足21. 認(rèn)識(shí)33個(gè)生字和分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文12 雪地里的小畫家21. 認(rèn)識(shí)39個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫16個(gè)字和1個(gè)筆畫。2. 正確、流利朗讀課文；能找出課文中一些明顯信息。3. 借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。4. 通過學(xué)

30、習(xí)課文了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。5. 背誦雪地里的小畫家。13 烏鴉喝水214 小蝸牛2第八單元分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課12 雪地里的小畫家21. 認(rèn)識(shí)39個(gè)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)第一單元謎語詩認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。第二單元課程表認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。第四單元反義詞認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫。第五單元表示時(shí)間的詞語認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。第七單元表示親屬稱謂的詞語認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。第八單元表示單位性質(zhì)和職業(yè)的詞語認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。語文園地識(shí)字加油站內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)第一單元謎語詩認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。第二單元 雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？ 本冊(cè)教材在課后安排了兩類字，雙

31、橫線中的字只要求認(rèn)識(shí)，田字格中的字要求會(huì)寫。 要求會(huì)認(rèn)的字，結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書寫。 識(shí)字表寫字表共300個(gè)生字共100個(gè)字 雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？ 對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。教材將識(shí)字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。不僅可以讓學(xué)生體會(huì)漢字學(xué)習(xí)的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。 本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)漢字。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)

32、生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。 兩個(gè)單元的識(shí)字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語文，樂于識(shí)字。第一單元 對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活 韻語，指合轍押韻的文詞。瑯瑯上口，節(jié)奏鮮明，語言精煉，容易引起興趣和注意，便于記憶。學(xué)生現(xiàn)階段還沒有學(xué)習(xí)漢語拼音，不能自主識(shí)字閱讀，能靠跟讀很快記住韻語，記住了韻語就可以對(duì)應(yīng)漢字識(shí)字。 要想韻語識(shí)字的效果好，就要在具體語言環(huán)境中聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行的集中識(shí)字，在字不離詞、詞不離句、句不離篇的語言環(huán)境中快

33、速識(shí)字，邊閱讀邊識(shí)字，邊識(shí)字邊閱讀，兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。韻語識(shí)字 韻語，指合轍押韻的文詞?，槵樕峡?，節(jié)奏鮮明， 口耳目3口耳目手足站坐看圖識(shí)字就是通過觀察圖片，把圖片與漢字聯(lián)系起來識(shí)字。教學(xué)中要充分發(fā)揮圖畫幫助識(shí)字的目的。因此，本課識(shí)字應(yīng)該從圖入手，發(fā)現(xiàn)漢字字形和身體各部位的關(guān)系，了解字義，記憶字形。看圖識(shí)字 口耳目3口耳目手足站坐看圖識(shí)字就是通過觀察圖片，把圖片 日月水火4日月水火田禾象形字源于實(shí)物，源于大自然。第一步觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，凸顯字理，體會(huì)漢字的意象美。第二步教師按順序分步驟來展示漢字形體的演變過程，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律，由形到字，由字

34、到形，形象識(shí)記。象形字識(shí)字 日月水火4日月水火田禾象形字源于實(shí)物，源于大自然。第一 借助拼音讀準(zhǔn)字音，在朗讀詞語和兒歌中鞏固字的音、形，感知字義。沒有學(xué)習(xí)偏旁的安排。拼音識(shí)字 借助拼音讀準(zhǔn)字音，在朗讀詞語和兒歌中鞏固字的會(huì)意字識(shí)字明力塵從眾雙木林森條心 日字旁會(huì)意字的特點(diǎn)是字義為各個(gè)構(gòu)件義之和。因此，這種會(huì)意字的教學(xué)，教師應(yīng)該先將字分解成幾個(gè)構(gòu)件，讓學(xué)生了解各個(gè)構(gòu)件意義，再將這些意義連綴起來，理解該字的意義，最后因義識(shí)形，讓學(xué)生從構(gòu)件和字的意義關(guān)系這個(gè)方面掌握該字的形體。會(huì)意字識(shí)字明力塵從眾雙木林森條心 歸類識(shí)字量詞歸類識(shí)字，要圖文結(jié)合發(fā)現(xiàn)文字與圖畫的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把認(rèn)字建立在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的

35、基礎(chǔ)上，把認(rèn)字與學(xué)習(xí)量詞緊密結(jié)合起來，感知大小不同、數(shù)量不同的事物要用適當(dāng)?shù)牧吭~來表示。反犬旁多少黃牛只貓邊鴨蘋果杏桃 鳥字邊歸類識(shí)字量詞歸類識(shí)字，反犬旁多少黃牛只貓邊鴨蘋果杏桃 這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、 自主識(shí)字的能力。借助圖畫初讀課文，隨文識(shí)字1. 學(xué)生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。2. 自主讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀 不出的地方想辦法認(rèn)識(shí)。3. 全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中。（看圖猜字、聯(lián)系前后的字、看字形猜字） 4.把猜讀中的

36、錯(cuò)誤改正過來，做到讀準(zhǔn)字音。猜猜識(shí)字 這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，把識(shí)字內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系教師要重視識(shí)字成果的展示，提前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，收集好相關(guān)的資料。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意自主學(xué)習(xí)漢字。溝通語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。 生活識(shí)字把識(shí)字內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系教師要重視識(shí)字成果的展示，提前 教學(xué)建議： 在學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合帶有新偏旁的生字，給學(xué)生講講字理，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，感受漢字的魅力、初步了解表意偏旁的意思，以字形、字義帶動(dòng)字音的掌握。 教學(xué)建議： 識(shí)字教學(xué)，要字不離詞， 詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好

37、地讀準(zhǔn)字音， 理解字義。還要教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。拼音識(shí)記 看圖識(shí)記 語境識(shí)記聽讀識(shí)記 朗讀識(shí)記 生活識(shí)記字理識(shí)記 歸類識(shí)記 比較識(shí)記 想象識(shí)記 組詞識(shí)記 說句識(shí)記書寫識(shí)記 閱讀識(shí)記 猜字識(shí)記 識(shí)字教學(xué)，要字不離詞， 詞不離句，句不離文。 教師要讓學(xué)生掌握漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律、豐富和優(yōu)化記字方法，以此提高識(shí)字質(zhì)量、思維水平和獨(dú)立識(shí)字能力。在識(shí)字教學(xué)中，提倡讓學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識(shí)字知識(shí)、方法來認(rèn)

38、記生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣、最清楚簡捷的方法認(rèn)識(shí)漢字。全冊(cè)識(shí)字，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”。 教師要讓學(xué)生掌握漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué) 在教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，以增加趣味性和可接受性，讓學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性最大限度地展現(xiàn)出來。識(shí)字教學(xué)要有情趣 在教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在 1. 創(chuàng)設(shè)形象情境 這里所說的創(chuàng)設(shè)形象情境就是把漢字所表事物的形狀、姿態(tài)用圖畫表現(xiàn)出來，提供一個(gè)初步感受漢字字形畫面藝術(shù)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)

39、機(jī)，發(fā)展認(rèn)識(shí)事物和識(shí)字的能力。 如：“日、月、水、火、山、石、田、禾”等，采用圖畫和漢字一一對(duì)應(yīng)，建立音、形、義的聯(lián)系。 1. 創(chuàng)設(shè)形象情境2. 創(chuàng)設(shè)游戲情境采字果看字形讀出音捉迷藏根據(jù)露出來的部分部件識(shí)別整體找朋友拼音與漢字或部件組字，也可鞏固同 義詞、反義詞變變變加一加，減一減，換一換，利用熟字 記新字走迷宮讀出生字繼續(xù)前進(jìn)編字謎將漢字拆開編成口訣、順口溜猜字謎根據(jù)謎面猜生字勇闖關(guān)鞏固多項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容演一演結(jié)合同學(xué)表演的動(dòng)作，找漢字2. 創(chuàng)設(shè)游戲情境3. 創(chuàng)設(shè)合作情境 （1）與拼音合作 在漢字有注音的情況下，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生積極利用拼音解決識(shí)字問題，充分發(fā)揮拼音對(duì)識(shí)字的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的

40、習(xí)慣。 （2）與同學(xué)合作 課上相互讀字，交流自己記字的方法，互通課外識(shí)字成果。多展開與同學(xué)的合作識(shí)字，有利于學(xué)生相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，可以提高學(xué)習(xí)效率。3. 創(chuàng)設(shè)合作情境4. 創(chuàng)設(shè)成功情境 （1）評(píng)選識(shí)字大王 凡是通過者，都被授予“識(shí)字大王稱號(hào)”，將照片張貼在樓道展板上以資鼓勵(lì)。 （2）展示識(shí)字課本 可以剪貼、打印、繪制4. 創(chuàng)設(shè)成功情境學(xué)習(xí)記字方法筆畫記字法象形記字法3. 會(huì)意記字法4. 熟字記字法 加一加 減一減 換一換學(xué)習(xí)記字方法筆畫記字法 教學(xué)建議： 新筆畫是隨著會(huì)寫字學(xué)習(xí)的，在學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫的基礎(chǔ)上，教師可以邊講邊示范書寫筆畫，讓學(xué)生了解筆畫書寫的行筆方向和筆畫形態(tài)。 教材對(duì)每一個(gè)要求

41、寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)每 個(gè)字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增 加額外的負(fù)擔(dān)。 教學(xué)建議： 教材對(duì)每一個(gè)要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨 動(dòng)筆前先記住筆畫筆順，再仔細(xì)觀察田字格中的范字的位置；寫得不端正，就在后面寫字時(shí)改進(jìn)，注意寫字姿勢，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。1. 認(rèn)識(shí)新筆畫名稱：橫、豎。2. 教師示范書寫筆畫。 橫：從左到右，起筆 時(shí)稍重，收筆時(shí)向右 稍按一下。書寫時(shí) 從左到右，要寫平穩(wěn)。 豎：從上往下，起筆 時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。3. 數(shù)筆畫記憶字形。4. 觀察字中筆畫的長短、疏密等。5. 認(rèn)識(shí)田字格和橫、豎中線。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字

42、格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。6. 觀察筆畫在田字格中的位置。7. 教師邊總結(jié)邊范寫。8. 學(xué)生練習(xí)書寫。9. 書寫反饋10. 修改、完成 動(dòng)筆前先記住筆畫筆順，再仔細(xì)觀察田字格中的范字的位寫字指導(dǎo)要簡捷高效 認(rèn)真落實(shí)每節(jié)語文課有十分鐘的書寫練習(xí)。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)教師提示、示范學(xué)生書寫練習(xí)書寫展示評(píng)價(jià)學(xué)生自主優(yōu)化寫字指導(dǎo)要簡捷高效 認(rèn)真落實(shí)每節(jié)語文課有十分鐘的書寫練習(xí)。 “目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時(shí)候 筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與 “目”類似的字還有“四、田、

43、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。 這類字在書寫的時(shí)候，下面不用刻意出鉤。 “目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？“目”字第二從上到下 從左到右先橫后豎先撇后捺先外后里先中間后兩邊先外后里再封口 學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則從上到下 學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則 學(xué)寫漢字之前，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱。可以采用集中認(rèn)識(shí)和學(xué)寫漢字基本筆畫的做法。然后，隨每課書中出現(xiàn)的會(huì)寫字進(jìn)行筆畫組成、筆順規(guī)則的教學(xué)，說解范字的筆畫書寫特點(diǎn)和占格位置。 學(xué)寫漢字之前，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱。 通過教師范寫展現(xiàn)漢字書寫的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生靜觀默察每一筆怎樣達(dá)成范字所示的要求。然后，師生同步書空練習(xí)。

44、最后，落在學(xué)生的筆頭上。這樣的寫字教學(xué)，詮釋了將“格”中字變成“眼”中字,“眼”中字變成“心”中字，“心”中字變?yōu)椤笆帧敝凶值膶懽种笇?dǎo)過程。 通過教師范寫展現(xiàn)漢字書寫的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生靜觀默察 至于用多少時(shí)間指導(dǎo)一個(gè)字，不必平均分配，應(yīng)當(dāng)根據(jù)字的不同特點(diǎn)，有所側(cè)重和變化。例如：新出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順、有趣的組成，或者有特點(diǎn)的字，都要作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。組織學(xué)生把這樣的字講一講、記一記、練一練，有利于培植學(xué)生熱愛祖國漢字的情感和提高學(xué)生識(shí)寫漢字的能力。 隨著學(xué)生漢字基礎(chǔ)知識(shí)的豐富和眼力、手力的提高，可以采用學(xué)生半獨(dú)立觀察范字在前，教師指導(dǎo)在后的方法。 至于用多少時(shí)間指導(dǎo)一個(gè)字，不必平均分配，應(yīng)當(dāng)根

45、據(jù)字的不 學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，教師首先要關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢。教師的關(guān)注不是停留在口頭泛泛地提醒，而是“眼觀全體，細(xì)導(dǎo)個(gè)別”。教師要耐心地指導(dǎo)，不厭其煩地糾正，要有長期指導(dǎo)的思想準(zhǔn)備，堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。 學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，教師首先要關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生你能猜出下面這些字的意思嗎？淚休歪氵目亻木不正你能猜出下面這些字的意思嗎？淚休歪氵目亻木不正讀一讀，照樣子說一說。小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天2小小的船船月兒星星天讀一讀，照樣子說一說。小小的船彎彎的月兒閃閃的星 大小多少7讀一讀，記一記。一頭牛一只貓一群鴨子一顆棗一個(gè)桃一堆杏子 大小多少7讀一讀，記一記。一頭牛一只貓一群鴨子

46、讀一讀。明月 日月明9力氣塵土眾多樹木森林關(guān)心開心讀一讀。明月 日月明9力氣塵土眾多樹木森林關(guān)心開心詩歌詩人以前以后你們他們寫字寫作業(yè)讀一讀。7青蛙寫詩詩歌詩人以前以后你們他們寫字寫作業(yè)讀一讀。7青蛙寫詩8雨點(diǎn)兒讀下面的句子，注意讀好停頓。 不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。8雨點(diǎn)兒讀下面的句子，注意讀好停頓。 不久，有花有草的11項(xiàng)鏈金色的雪白的快活的 我會(huì)說：金色的太陽11項(xiàng)鏈金色的雪白的快活的 我會(huì)說：金色的太陽 識(shí)字加油站欄目，豐富識(shí)字載體。 字詞句運(yùn)用欄目，提示重點(diǎn)難點(diǎn)。 我的發(fā)現(xiàn)欄目，總結(jié)識(shí)字規(guī)律。 書寫提示欄目，歸納書寫規(guī)則

47、。 展示臺(tái)欄目，拓展識(shí)字途徑。語文園地 識(shí)字加油站欄目，豐富識(shí)字載體。 字詞句運(yùn)用 我的發(fā)現(xiàn) 花草蓮蘋樹林桃橋 很多木字旁的字都和樹木有關(guān)。語文園地五發(fā)現(xiàn)偏旁表義的特點(diǎn)。 我的發(fā)現(xiàn) 花草蓮蘋樹林桃橋 很多木字旁的字都和樹木 我的發(fā)現(xiàn) 明晚昨時(shí)媽奶姐妹 很多女字旁的字都和女性有關(guān)。語文園地七發(fā)現(xiàn)偏旁表義的特點(diǎn)。 我的發(fā)現(xiàn) 明晚昨時(shí)媽奶姐妹 很多女字旁的字都和女性 區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。 自己讀讀每組字，比比每組字的字形，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（每組字的前一個(gè)字加上一筆或兩筆就成為第二個(gè)字。如，“人”加“二”就是天，“口”里面加“十”就是“田”，“日”加“一”就是“目”給每個(gè)字組詞語。

48、 區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。復(fù)習(xí)學(xué)過的12個(gè)生字，讓學(xué)生正確、熟練地讀出生字；能判斷生字讀音中的韻母，把生字讀音與單韻母、相連，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)字，做到聲音響亮、讀正確、讀熟練說一說這4個(gè)字和相連的原因（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴痹蛘f清楚）自己讀一讀其他兩組字，選擇單韻母相連訂正答案，說清楚原因再次朗讀，進(jìn)一步感受其中的韻母。讓學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)已經(jīng)學(xué)過或課外認(rèn)識(shí)的讀音中帶有單韻母、的字。如，“土、數(shù)、”“下、花、八、爸、媽”“雞”復(fù)習(xí)學(xué)過的12個(gè)生字，讓學(xué)生正確、熟練地讀出生字；能判斷生字 借助圖畫認(rèn)讀動(dòng)物名稱和數(shù)量短語，初步學(xué)習(xí)量詞的使用。 從圖入手，說說圖中畫了

49、哪些景物。相機(jī)貼詞語卡片“小魚、小雞、蟲子、山、云、花、鳥”，讓學(xué)生認(rèn)讀。 做找朋友的游戲：借助拼音讀準(zhǔn)卡片中的數(shù)量詞看圖說一說它們跟已經(jīng)貼在黑板上的哪個(gè)詞是好朋友數(shù)量短語，做到聲音響亮、讀正確、詞連讀。 用數(shù)量短語說說圖畫中、教室、家里等場所等中的事物。如，一條小魚、兩只小雞、一條蟲子、一把椅子、一臺(tái)冰箱。初步學(xué)習(xí)在生活中使用量詞。在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達(dá)。 借助圖畫認(rèn)讀動(dòng)物名稱和數(shù)量短語，初步學(xué)習(xí)量詞由核心字“車”組成7個(gè)詞語，采用清晰的圖示和鮮明的色彩，將詞語按照一定的規(guī)律分為3組：左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車有關(guān)的不同事物，右邊一組是表現(xiàn)動(dòng)作的詞語。學(xué)生在朗讀

50、詞語、復(fù)習(xí)生字的同時(shí)，可以感知每組詞語的相同與不同之處，這也是初步的邏輯思維訓(xùn)練。讀準(zhǔn)翹舌音“車”讀準(zhǔn)由“車”組成的3組詞語鼓勵(lì)有余力的學(xué)生說說這樣分類的原因再說說“車”還可以組哪些詞語。如，與這三組對(duì)應(yīng)的“消防車、救護(hù)車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。由核心字“車”組成7個(gè)詞語，采用清晰的圖示和鮮明的色彩，將詞讓學(xué)生借助拼音，拼出4個(gè)詞語，并在詞語中復(fù)習(xí)“口、日、目、田”的書寫。這4個(gè)字有很多共同點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在比較中把字寫正確，力求寫工整。獨(dú)立拼音節(jié)回顧4個(gè)字的筆畫自主發(fā)現(xiàn)4個(gè)字的關(guān)系（后一個(gè)字是前一個(gè)字加一筆或改一筆而成；后面三個(gè)

51、字分別是在“口”里加上不同的字而成。）比較4個(gè)字的形體正確、工整地書寫下來。讓學(xué)生借助拼音，拼出4個(gè)詞語，并在詞語中復(fù)習(xí)“口、日、目、田復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，做到正確朗讀12個(gè)詞語。第一行是關(guān)于季節(jié)的詞語。下面兩行是關(guān)于動(dòng)物、植物等表示事物的詞語，這些詞語萬物之間的聯(lián)系。讓學(xué)生自讀、指名讀、齊讀詞語說說第一行都是表示什么的詞語想一想，不同的季節(jié)見到哪些事物，這些事物在這個(gè)季節(jié)里什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語說話。（如，春天來了，大地長出了青草。夏天來了，青草長得更高、更茂密了。）在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達(dá)。復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，做到正確朗讀12個(gè)詞語。第一行是關(guān)于季節(jié)的詞區(qū)別平翹舌音、鼻音和邊音

52、，讀準(zhǔn)字音。自己拼一拼，讀一讀說說紅色音節(jié)的不同同桌互相聽聽發(fā)音是否正確給帶有紅色拼音的字組詞語方言中邊音和平翹舌音部分的地區(qū)，教師要基于特別關(guān)注，補(bǔ)充平常學(xué)生易讀錯(cuò)的相關(guān)生字進(jìn)行聯(lián)系。區(qū)別平翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音。初步了解漢字有左右結(jié)構(gòu)與上下結(jié)構(gòu)；能判斷漢字的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行分類。讀一讀蘋果上、果籃里的字說說為什么將帶有“星”“地”分別裝到寫有“花、清”的果籃里自己連一連說一說其他上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。了解合體字的基本結(jié)構(gòu)。初步了解漢字有左右結(jié)構(gòu)與上下結(jié)構(gòu)；能判斷漢字的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行分類讀兒歌、背誦兒歌。初步借助太陽辨別方向的方法。多種方式讀兒歌，如自讀、指名讀、分組的讀、加動(dòng)作讀等，做到正確

53、、流利地朗讀，不唱讀圈出兒歌中的方位詞，如前、后、左、右、東、西、南、北背誦影子借助圖示，有條件的可以到操場，通過實(shí)踐，嘗試?yán)锰柋鎰e方向適度拓展，說說還有哪些辨別方向的方法。在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達(dá)。讀兒歌、背誦兒歌。初步借助太陽辨別方向的方法。在語境中復(fù)現(xiàn)生比較彎鉤和豎提、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫。說說每組生字中標(biāo)紅的筆畫名稱說說每組標(biāo)紅筆畫的形態(tài)有什么不同照范字寫字，做到正確、端正、整潔書寫評(píng)價(jià)。比較彎鉤和豎提、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫能看圖寫詞語。能根據(jù)圖意說一兩句話。引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖片，圍繞地點(diǎn)、人、事、物等信息，運(yùn)用會(huì)

54、寫字寫詞語。如：山上、天上、山羊、白云、小鳥、同學(xué)、我們、開心。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的內(nèi)容說完整話適當(dāng)引導(dǎo)把話說得更具體一些。如：哥哥妹妹在草地上奔跑。哥哥、妹妹手拉手在草地上快樂地奔跑。在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達(dá)。能看圖寫詞語。能根據(jù)圖意說一兩句話。在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積一字組多詞。在讀詞中積累詞語，在組詞中練習(xí)正確運(yùn)用。讀一讀6組詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)說說自己的發(fā)現(xiàn)。如：每組詞語都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都有一個(gè)相同的字你還能用這個(gè)字組哪些詞語。在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達(dá)。一字組多詞。在讀詞中積累詞語，在組詞中練習(xí)正確運(yùn)用。在語境中選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法提倡在語境中學(xué)習(xí)鞏固

55、運(yùn)用準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字切實(shí)做好寫字指導(dǎo)選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法提倡在語境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)分具體內(nèi)容及教學(xué)建議（閱讀）具體內(nèi)容及教學(xué)建議課文篇目減少，難度降低。題材豐富，體裁多樣。聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長。人文內(nèi)涵豐富。語言典范。課文篇目減少，難度降低。題材豐富，體裁多樣。聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語文要素人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語文要素自然，四季想象兒童生活觀察自然，四季想象兒童生活觀察朗讀：讀準(zhǔn)字音。朗讀：讀好句子之間的停頓。認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)。認(rèn)識(shí)自然段。朗讀：朗讀：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然段。閱讀理解：讀懂課文，找出課文

56、中明顯的信息。閱讀理解：積累和運(yùn)用語言。積累和運(yùn)用語言。聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。 借助讀物中的圖畫閱讀，初步嘗試自主閱讀。 一年級(jí)語文上冊(cè)新教材教法講座培訓(xùn)課件PPT分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文秋天 2認(rèn)識(shí)38個(gè)生字、9個(gè)偏旁和1個(gè)多音字；會(huì)寫14個(gè)字和5個(gè)筆畫。 正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。感受四季之美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 仿照例子，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語；仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。 背誦小小的船江南四季。 小小的船 2江南2四季 2第五單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文秋天 2認(rèn)識(shí)38個(gè)生字、9個(gè)偏旁和1分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文影子 2認(rèn)

57、識(shí)43個(gè)生字、10個(gè)偏旁和2個(gè)多音字；會(huì)寫17個(gè)字和3個(gè)筆畫。 學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，讀好問句的語氣，初步建立句子的概念。 學(xué)會(huì)用“前、后、左、右”4個(gè)方位詞說話；積累一問一答的語言表達(dá)，積累由生字拓展的新詞。 背誦比尾巴。 比尾巴 2青蛙寫詩2雨點(diǎn)兒2第六單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文影子 2認(rèn)識(shí)43個(gè)生字、10個(gè)偏旁和分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文明天要遠(yuǎn)足 2認(rèn)識(shí)33個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫11個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文；注意句子語氣的變化。初步嘗試找出課文中一些明顯的信息。 聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。 學(xué)習(xí)“的”字

58、詞語的合理搭配。 大還是小 2項(xiàng)鏈2第七單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文明天要遠(yuǎn)足 2認(rèn)識(shí)33個(gè)生字和5個(gè)偏分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文雪地里的小畫家 2認(rèn)識(shí)39個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫16個(gè)字和1個(gè)筆畫。 正確、流利地朗讀課文；能找出課文中明顯的信息；認(rèn)識(shí)自然段。 借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。通過學(xué)習(xí)課文了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣。 背誦雪地里的小畫家。 烏鴉喝水2小蝸牛2第八單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文雪地里的小畫家 2認(rèn)識(shí)39個(gè)生字和2連環(huán)畫課文不全文注音，僅難字注音。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。拼音不是閱讀的唯一

59、憑借。圖畫也是重要的課程資源。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。連環(huán)畫不全文注音，僅難字注音。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是古詩：詠鵝俗語：一年之計(jì)在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩：風(fēng)日積月累古詩：詠鵝俗語：一年之計(jì)在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月 本冊(cè)教材為孩子提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機(jī)會(huì)。閱讀中，教師要呵護(hù)孩子剛剛萌芽的閱讀興趣，讓孩子在閱讀里找到屬于自己的樂趣，建立閱讀習(xí)慣。 1.快樂閱讀走進(jìn)課內(nèi)。 2.快樂閱讀從“長幼同讀”開始。 一年級(jí)孩子的孩子識(shí)字不多，獨(dú)立閱讀需要慢慢進(jìn)入。本冊(cè)教材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓快樂閱讀就從和“大人”一同閱讀開始。和大人一起讀 本冊(cè)教材為孩子提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機(jī)會(huì)。閱讀中，兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰會(huì)飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠和大人一起讀幼小銜接口語過渡到書面語的橋梁親子閱讀分享閱讀無壓力閱讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生 教師要指導(dǎo)親子閱讀。 “大人”主要指父母，也可以身邊的長者等。 由于教材中的故事都是經(jīng)過精心挑選的，有的朗