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文檔簡介
四川省綿陽市2023-2024學年七年級上學期語文期中考試試卷
姓名:班級:考號:
題號——總分
評分
一、基礎(chǔ)知識(25分)
1.下列加點的字注音無誤的一項是()
A.確鑿(zWo)桑根(sh3n)珊瑚(shuWn)收斂(liAn)
B.他谷(bi)蟬蜘dui)聾甲(kul)錫簞(b6)
C.皂蓑(j近)感饞色狗尷尬(gM)貪擘(匕n)
D.踉照(qiAng)書挈(shii)枉然(w&ig)p咒(zd)
2.下列詞語書寫有誤的一項是()
A.朗潤?quán)媪炼稊\干躁B.貯蓄喉嚨睫毛響晴
C.化妝粗獷干澀澄清D.屋檐凄冷碣石蟋蟀
3.下列句子中加點成語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A.眾多市民紛紛呼朋引俘,上山賞雪。
B.春華秋去,沒有那海藻的春風,又那里會有這滿野秋色和大好收成呢?
C.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng),這個孩子竟然說得頭頭是道,使在場的專家也饞嘆不目。
D.他得罪了我,當我說要告訴老師時,他變得暴轡無單,開始向我求情。
4.下列句子沒有語病的一項是()
A.在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南的冬天真得算個寶地。
B.當小草偷偷地從土里鉆出來時,令小朋友在草地上快樂地踢球、賽跑、捉迷藏。
C.我國“蛟龍”號載人潛水器出征馬里亞納海溝,執(zhí)行大約7000米左右的海試任務(wù)。
D.夏天的旋律是緊張的,人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。
5.下列搭配有誤的一項是()
A.《秋天的懷念》——散文——史鐵生——當代作家
B.《散步》——散文——莫懷戚——當代作家
C.《金色花》——小說——泰戈爾——印度作家、詩人
D.《荷葉母親》——散文詩——冰心——當代作家、詩人
6.指出下列句子所使用的修辭手法。
(1)那是雨,是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。?/p>
(2)盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。
(3)看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著。
1
7.默寫。
(1)"”,不錯的,像母親的手撫摸著你。
(2)楊花落盡子規(guī)啼,o(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)
(3)枯藤老樹昏鴉,,古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙秋思》)
(4),若出其中;,若出其里。(曹操《觀滄?!?/p>
綜合性學習。
今年三月份,國務(wù)院首次把“全民閱讀”寫進政府工作報告,一時間,全國掀起了一股閱讀熱潮。學校決
定開展以“尚閱讀,揚正氣”為主題的系列活動,請完成以下任務(wù)。
8.班級舉行“全民閱讀”主題班會,為做好發(fā)言,某同學搜集了以下兩則材料,請根據(jù)材料寫出你的探究結(jié)
論。
材料一:近幾年,我們欣喜地看到眾多民間閱覽室、圖書館建成,閱讀推廣公益組織成長起來了,自
動借書機、流動借書車、流動圖書角和24小時書店在各地出現(xiàn)了......全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我國國
民閱讀率和閱讀量開始持續(xù)上升。
材料二:我們也必須看到,我國的全民閱讀仍處于起步階段。截至2013年,我國共有縣以上公共圖書
館3112個,人均擁有公共圖書館藏書0.55冊,這和國際標準相比,存在顯著差距?!白x書無用論”等錯誤思
潮依舊蔓延,一些書店生存艱難。
探究結(jié)論:
9.學校準備舉行讀書報告會,會場上要懸掛一副對聯(lián),上聯(lián)已擬好,請你補寫出下聯(lián),使之與上聯(lián)構(gòu)成對
偶。
上聯(lián):學習成就人生路
下聯(lián):閱讀
10.下面是某同學在學校貼吧上發(fā)的帖子,請你跟帖。(要求:提出自己的觀點并至少用一個例子加以闡述,
字數(shù)60字左右。)
某同學的帖子:讀書可以養(yǎng)氣。腹有詩書氣自華,宋濂遍觀群書,則有儒雅之氣;蘇軾飽讀詩書,則
有豪放之氣。故多讀則氣足,氣足則文華。
你的帖子:
二'閱讀理解(35分)
閱讀
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲,門外戲??蛦栐剑骸白?/p>
君在不?”答曰:“待君久不至,已去?!庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?!與人期行,相委而去?!痹皆唬骸熬c家君
期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮?!庇讶藨M,下車引之。元方入門不顧。
11.下面句子中加點詞語都是古代用來表示尊敬的稱謂,你知道具體所指嗎?
2
尊君在不尊君:
待君久不至君:
君與家君期日中家君:
12.古代還有一些尊稱,你能寫出兩個來嗎?
13.客人問元方的父親在不在家,元方直接回答“已去”行不行?為什么還要加上“待君久不至“一句?
14.文中有一個詞可以作為“文眼”,暗示了主題,這個詞是:。
15.從本文中你懂得了什么道理?
閱讀
感念老師
閻連科
有一天,不知從何而來的一只小鳥落在我書房外的窗臺上。我正在寫作,沒有介意它的存在,于是它
就渴求地望著我,幾聲喟啾,待我抬起頭來,它卻抖抖羽毛,揚長而去。一切都如一次神諭的暗示,都如
羊皮書上留下的一行不可解讀的文字。幾天之后,一場雨后,當陽光透窗而入時,我看見書房外的窗臺裂
縫里,橫臥著一支羽毛,從羽毛的下面,小心翼翼地長出了一滴嫩黃細小的苗芽。
我把這棵苗芽移栽到了樓下的草地。后來,它竟長成了一棵小樹。
我讀小學五年級的時候,遇到了一個老師。他瘦小、干凈,講略帶方言的普通話,無論是板書,還是
毛筆,再或鋼筆的書寫,都有魏體的風骨,是那種魏、柳相糅的風派。他不光字好,課也講得甚好。在我
那時的感覺中,他的學問不僅在學校,在鎮(zhèn)上,乃至在全縣都是最好的。
每年過年的時候,村里許多的體面人家,都要請他書寫對聯(lián)。年前的幾日幾夜,他寫對聯(lián)能寫得手腕
酸痛。為寫對聯(lián)熬至三更五更,甚或通宵,并不是件稀少的事,和農(nóng)人在麥季里連夜在場上打麥一樣。
從小學升至初中,他還是我的語文老師。課本上有篇文章,題目好像是“列寧祭”,作者千真萬確是斯大
林,是斯大林給列寧寫的一篇祭文,很長,三大段,數(shù)千字,是我那時學過的課文中最長的文章。老師用
三個課時講完課文以后,讓我們模仿課文寫篇作文,我便種瓜得瓜地寫了作文,很長,三大段,數(shù)千字,
是我那時寫過的最長的作文。
過完周末,新一節(jié)的語文課上,老師把批改后的作文分發(fā)下來,我的作文后面有這樣一行醒目的紅筆
批語:“你的思路開了,但長并不等于好文章?!比欢?,在之后不久的一次學校組織的全校優(yōu)秀作文展示中,
文好、字好的,都被語文老師推薦上去,掛在校園的墻壁上展出,就像旗幟在旗桿上招展飄揚一樣——這
其中有我的。
3
有我那篇最長的作文。
后來,我的作文寫得都很長,因為我“開了思路”。現(xiàn)在,我在努力把文章寫短,因為我終于明白,“長
并不等于好文章”。
前些時候,我回家鄉(xiāng)電視臺做有關(guān)我的人生與寫作的電視節(jié)目,主持人突然播放片花,片花中有三個
人在講我的過去,講我過去的學習、讀書和勞作。他們分別是我的母親、戰(zhàn)友和我的老師。當我看見這位
30年前教過我四年語文的張夢庚老師出現(xiàn)在電視屏幕上時,我猛然哭了,眼淚奪眶而出。
他已經(jīng)老了,七十多歲,但依然瘦削、干凈,講略帶方言的普通話。
而我,是講略帶普通話的方言。
而我,已人至中年。
從家鄉(xiāng)做完節(jié)目回到北京,天氣酷熱,但我樓下的那片草地卻還依然旺茂。草地中的那棵小榆樹,又
長高了許多,在風中搖來擺去,正有幾只小鳥在棲枝而歌。
16.作文在開頭和結(jié)尾都寫到“小樹”,有什么特別用意?
17.選文第四段主要寫了什么內(nèi)容?在文中有什么作用?
18.“他已經(jīng)老了,七十多歲,但依然瘦削、干凈,講略帶方言的普通話?!边@句話和文中哪句話相照應(yīng)?“而
我,是講略帶普通話的方言”有什么深刻含義?
19.在老師看來“長并不等于好文章”,但是為什么“我那篇最長的作文”卻被語文老師推薦上去,掛在校園的
墻壁上展出?
閱讀
看春
丁立梅
①城里的春天,多半是零碎的,小打小鬧著的,不過是人家窗臺的一盆花,城邊河畔的一排柳。鄉(xiāng)下
的春天卻全然不一樣,鄉(xiāng)下的春天,是極講排場的,仿佛聽到哪里“嘩”一下,成桶成桶的顏料,就花花綠綠
潑下來,染得滿田滿坡皆是。這時的鄉(xiāng)村,像油畫,是最有看頭的。
②于是去鄉(xiāng)下看春天。
③我們?nèi)サ牡胤?,是一個叫新曹的小鎮(zhèn),它有五萬畝的油菜地。車子在修得平坦寬敞的鄉(xiāng)間道上,一
路奔去,奔向那菜花深處。以為就到盡頭了,哪知車子一拐,竟又撞上一片菜花地,又鋪開一片黃色汪洋,
綿綿不絕。同行中一人問:“美吧?”我笑無語,不堪說,只任一雙眼睛,掉進那汪洋里。古有女子“對鏡帖
花黃",我想這花黃,該是菜花的顏色才對,眉心一點艷,有驚心之感。
④跟一些植物相認,不是初相識,是久別重逢。牛耳朵、刺艾、乳丁草、三葉草……這一些,我多么
熟悉!鄉(xiāng)下是草們的天堂,草們是羊的天堂。小時養(yǎng)羊,天天提了籃子去挑羊草。卻貪玩,在草地里捉蚱
蠕,或扣了籃子玩老鷹捉小雞的游戲。等到日落西山了,才想起籃子還是空的呢,野地里,隨便找?guī)赘?/p>
稈,把籃子架空,然后割一把青草,攤上面,看上去,就是滿滿一籃子翠綠了?;丶?,在大人面前晃一下,
讓他們看是滿籃子青草呢,趁他們不注意,人已溜到羊圈邊,把那把青草扔進去。大人問起,草呢?響亮
地回答,羊吃了。真是可憐了那些羊,半夜里餓得直叫喚。
⑤不知現(xiàn)在的孩子,玩不玩我們小時玩的游戲了。不知現(xiàn)在的羊,還會不會半夜餓得直叫喚。我看到
草地上有一群羊,正悠閑地吃著草,同去的驚喜地叫:“羊哦?!蓖サ睦舷壬駪B(tài)安詳,說:“羊有什么看
頭?”莞爾。
⑥蠶豆花開了,星星點點,伴在菜花旁,像撒下無數(shù)的小眼睛。白蘿卜的花,是粉紫的,小蜜蜂們圍
著它嗡嗡,我好不容易等到一只停在花蕊上,給它拍了一張照。一種叫婆納頭的草,開粉藍的花,花細小
得像米粉。我拉近鏡頭,拍下那粒粉藍。再看顯示屏上,分明是一朵美得讓人心疼的花呵,像乖巧的小女
兒。這野地里,到底還藏了多少美?無論卑微與否,它們都認真地綠著,開著花,不辜負春天。我想,這
才是活著的真姿態(tài)吧。
⑦看見養(yǎng)蜂人,正在路邊忙碌。頭上裹著頭巾,臉上刻著歲月滄桑。這些養(yǎng)蜂人,據(jù)說是從閩浙那一
帶來,他們天南地北地追著花跑,此處花謝了,又將遷徙到他方,去尋找花開。一旦成為養(yǎng)蜂人,四處漂
泊將貫穿他們一生,他們幸福嗎?我看過商場貨架上擺放的蜂蜜,一瓶一瓶,盛滿甜蜜芳香,想那里面該
有多少花的魂蜂的魄,還有養(yǎng)蜂人的顛沛流離?這世上,很多時候,苦樂自知,好好活著,才是本質(zhì)。我
唯愿這個春天,他們是快樂的。
(選自《閱讀與作文》)
20.如果將本文標題改為“賞春”,你覺得如何?
21.請任選一個角度對開頭一段略作賞析。
22.第③段中加點的“掉進”一詞在表達上有什么效果?
23.第⑥段描寫的是田地里的野草野花,但作者通過這細微的花草,卻看到深刻的人生哲理。試體會作者
在這段文字中所表達的人生哲理。
24.文章結(jié)尾一句表達了作者怎樣的情感?
三'作文(50分)
25.有人說:“有兩種東西,一旦失去后才知道可貴:一是青春,二是健康?!逼鋵崳ズ蟛胖揽少F的又
5
何止于此呢!
請以《失去后才知道可貴》為話題寫一篇600字左右的文章。題目自擬,文體不限(除詩歌、戲劇外)。
文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。
6
答案解析部分
1.【答案】C
【解析】【分析】A.珊瑚(shu&n)------(shan)
B.蟬蛻(dui)------(tui)
C.正確
D.書塾(shb)-----(shu)
故答案為:Co
【點評】本題考查字音的辨析??碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學
習中注意對字音的識記和積累,尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”,特別是多音字、同音字和形近字,
拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。
2.【答案】A
【解析】【分析】A.干躁——干燥
BCD.正確。
故答案為:Ao
【點評】本題考查字形的辨析??碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學
習中注意對字形的識記和積累,尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”,特別是同音字與形近字;同時還
要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。
3.【答案】D
【解析】【分析】A.呼朋引伴:呼喚朋友,招引伙伴。合乎句意,是正確的;
B.春華秋實:比喻人的文采和德行?,F(xiàn)也比喻學習有成果。合乎句意,是正確的;
C.驚嘆不已:滿口贊賞和贊嘆他的一手絕活使人驚嘆不已形容因為驚奇敬佩而發(fā)出的感嘆久久不止,感受
至深。合乎句意,是正確的;
D.暴怒無常:脾氣非常惡劣,時常極端憤怒,變化不定,形容人很容易發(fā)怒。而且很沒有規(guī)律。屬不合語
境,是錯誤的;
故答案為:D。
【點評】本題考查學生正確使用成語的能力。解答此題,我們平時要積累大量的成語,還要結(jié)合句意表述,
從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種:望文生義、褒
貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。解答此類題目,需要我們正確理解詞語的意思,辨清詞語的
感情色彩,還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當。
4.【答案】D
【解析】【分析】A項屬于語序不當,應(yīng)該改為“冬天的濟南”。故A錯誤。
B項屬于句子成分殘缺,缺少主語。刪除“令”字。故B錯誤。
7
C項屬于用詞贅余,“大約”和“左右”語義重復,應(yīng)該刪除其中任何一個即可。故C錯誤。
故答案為:D
【點評】本題考查病句辨析及修改。學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內(nèi)容角度分析病因即
語感審讀法,通過讀來判斷病句的病因;可從語法角度分析病因即筋脈梳理法,就是劃分句子成分法,先
理出句子的主干,審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;其次再清理句子枝葉,仔細審查修飾成
分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法,還要提高
修改病句的語感能力。
5.【答案】C
【解析】【分析】ABD.正確。
C.《金色花》--散文詩泰戈爾-印度作家、詩人。不是小說。
故答案為:Co
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目,需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文
體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握,針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。
6.【答案】(1)排比
(2)擬人
(3)排比、擬人
【解析】【分析】本題考查修辭手法。(1)排比的標志:使人…使…使人…(2)“盼望著,盼望著運用了反復;“春
天的腳步近了”運用了擬人;(3)“像牛毛,像花針,像細絲”運用了排比、擬人。
故答案為:排比;擬人;排比、擬人
【點評】本題考查運用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法,首先要明白各種修辭手法的定義,
根據(jù)這些定義進行判斷。
7.【答案】(1)吹面不寒楊柳風
(2)聞道龍標過五溪
(3)小橋流水人家
(4)日月之行;星漢燦爛
【解析】【分析】詩文默寫要求:一、不能添字、少字;二、字的筆畫要準確,不能寫錯別字。此題中容易
寫錯的字有:“楊、”
故答案為:⑴吹面不寒楊柳風⑵聞道龍標過五溪⑶小橋流水人家⑷日月之行,星漢燦爛
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目,要求我們在平時的學習中,不僅要做好對于古
詩文、名言名句的背誦,更要注重這些語句的默寫,特別關(guān)注文句中容易寫錯的字,從而做到準確、工整
的完成作答。
【答案】8.全民閱讀的進展令人欣喜(或:我國國民閱讀率和閱讀量開始持續(xù)上升),但發(fā)展道路還很漫長(或:
8
但全民閱讀仍處于起步階段)。
9.助推中國夢(或:鑄造正氣魂......)
10.讀書可以讀書可以益智。多讀書使人知識豐富,眼界開闊,思維深刻。鄭樵讀古今之書,通百家之學,
最終成為知識淵博的史學家。
【解析】【點評】⑴本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料,明確材料各個段落(語句)的
內(nèi)容,同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括材料段落(語句)中的關(guān)鍵語句,簡潔
準確概括。
⑵本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題,一般可按照如下步驟進行:先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思
大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容;再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征;最后從整體
把握,進行微觀的調(diào)整和修改。
⑶本題考查學生的仿寫能力,解答好此題,首先要審視好被仿寫句的特點,如句式,修辭等方面,再就是
注意語意通順連貫。
8.本題考查材料內(nèi)容的探究。材料一,主要介紹了我國國民閱讀率和閱讀量開始持續(xù)上升;材料二,介紹
我國的全民閱讀率雖有上升,但仍處于起步階段。將這兩點信息用一句話加以表述即可。即:我國全民閱
讀的進展令人欣喜,但仍處于起步階段。
故答案為:全民閱讀的進展令人欣喜(或:我國國民閱讀率和閱讀量開始持續(xù)上升),但發(fā)展道路還很漫長(或:
但全民閱讀仍處于起步階段)。
9.本題考查對對聯(lián)。根據(jù)對聯(lián)的基本要求,以“全民閱讀”為內(nèi)容加以擬寫,對仗工整即可。
故答案為:助推中國夢(或:鑄造正氣魂……)
10.本題考查對材料的理解分析能力和對語言的運用能力。解答時,結(jié)合材料已給出的內(nèi)容,仿照材料結(jié)
構(gòu),以讀書為主題,首先明確讀書的作用,然后舉例子加以論述,注意表達流暢,有文采。
故答案為:讀書可以讀書可以益智。多讀書使人知識豐富,眼界開闊,思維深刻。鄭樵讀古今之書,通百
家之學,最終成為知識淵博的史學家。
【答案】11.古代尊稱對方的父親;古代尊稱對方,相當于“您”;古代對人稱自己的父親
12.如“令尊”“令堂”等。
13.不行。加上這一句既表示對對方的尊敬,又回答了不在的原因。
14.信
15.如“人要守信”“人無信而不立”。
【解析】【點評】⑴本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題,包括天文、歷法、地理、官職、科
舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目,要有扎實的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習
慣。
⑵本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題,包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、
9
名號等。解答這類題目,要有扎實的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣。
⑶本題考查句子賞析。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上,結(jié)合題目的提示賞析即可。
⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ),找出相關(guān)的語句做出具體
的分析即可。
⑸本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上,有機的融入自己
的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù),或以情動人,或以理服人。
11.本題考查學生對文化常識的識記和把握。需要平時加以積累才行。尊是對對方的稱呼,所以尊君是對
對方父親的尊稱;家是對自己的謙稱,所以家君是對自己父親的尊稱;.君是對對方的尊稱,也就是我們現(xiàn)
在說的您。
故答案為:古代尊稱對方的父親;古代尊稱對方,相當于“您”;古代對人稱自己的父親。
12.本題考查學生對文化常識的了解情況。需要平時加以積累才行。本題考查學生對文中句子含義的分析
能力。父母同稱高堂、椿萱、雙親、膝下。父母單稱家父、家嚴;家母、家慈。兄弟姐妹稱家兄、家弟、
舍姐、舍妹。
故答案為:如“令尊”“令堂”等。
13.本題考查學生對記句子的理解能力。元方的父親之所以離去,是因為有人過了期限不來,點明了是對
方失約,加上這一句既表示對對方的尊敬,又回答了不在的原因。
故答案為:不行。加上這一句既表示對對方的尊敬,又回答了不在的原因。
14.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解與把握能力?!捌谌罩?,過中不至“所以元方父親才離去,元方指出友人
“失信與人”,因此關(guān)鍵字是“信”。
故答案為:信。
15.本題考查學生對文章主旨的理解與把握能力。根據(jù)“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,
則是無禮。關(guān)鍵字是‘信”和“禮”,因此圍繞“信”和“禮”來思考寫出答案即可。
故答案為:如“人要守信”“人無信而不立”。
【答案】16.作者以樹自喻,借助榆樹的成長,突出自己在老師春風細雨般的教育下,一步步走上文學道路,
成長為一棵大樹、一個人才的過程,抒發(fā)了對老師的感念之情。
17.村里體面人家過年時都請張老師寫春聯(lián)。一方面從側(cè)面印證了上一段中所敘述的張老師的字寫得好,
另一方面也表現(xiàn)了村里人對張老師的敬重。
18.與第三段中的“他瘦小、干凈,講略帶方言的普通話”相照應(yīng)?!岸?,是講略帶普通話的方言”則表現(xiàn)出
張老師對“我”的影響之大,從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對張老師的感激之情。
19.通過這一事件表現(xiàn)當時張老師對“我”的鼓勵,也表明張老師善于教育和引導學生,是一位非常關(guān)心學生
的好老師。
【解析】【點評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容,閱讀文章時要從整體到部分再到整體,
10
即初讀文章,了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來,
進而抓住文章的主要內(nèi)容。
⑵本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點:一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達
內(nèi)容來分析。
⑶本題考查語句的含義。理解文章中的重要詞句的含義,一要結(jié)合具體的語境,二要聯(lián)系上下文,三要緊
扣文章的中心主題,并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。
⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容,閱讀文章時要從整體到部分再到整體,即初讀文章,
了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來,進而抓住文章
的主要內(nèi)容。
16.本題考查文章內(nèi)容分析。要答出樹與人的聯(lián)系:作者以樹自喻,借助榆樹的成長。還要答出樹與人健
康成長的原因。是老師教育幫助的結(jié)果,突出自己在老師春風細雨般的教育下,一步步走上文學道路,成
長為一棵大樹、一個人才的過程,抒發(fā)了對老師的感念之情。
故答案為:作者以樹自喻,借助榆樹的成長,突出自己在老師春風細雨般的教育下,一步步走上文學道路,
成長為一棵大樹、一個人才的過程,抒發(fā)了對老師的感念之情。
17.本題考查文章內(nèi)容分析。第一問,結(jié)合“每年過年的時候,村里許多的體面人家,都要請他書寫對聯(lián)”,
概括為:村里體面人家過年時都請張老師寫春聯(lián)。第二問,一方面從側(cè)面印證了上一段中所敘述的張老師
的字寫得好,另一方面也表現(xiàn)了村里人對張老師的敬重。
故答案為:村里體面人家過年時都請張老師寫春聯(lián)。一方面從側(cè)面印證了上一段中所敘述的張老師的字寫
得好,另一方面也表現(xiàn)了村里人對張老師的敬重。
18.本題考查照應(yīng)手法及句子理解。第一問,結(jié)合“他已經(jīng)老了,七十多歲,但依然瘦削、干凈,講略帶方
言的普通話”此句是對人物的外貌描寫,與第③段的開頭描寫相照應(yīng)。第二問,“而我,是講略帶普通話的
方言”此題要答出作者有這種變化的原因,也就是張老師對“我”的影響。這樣自然就應(yīng)該答出“我”對張老師
的感激之情。
故答案為:與第三段中的“他瘦小、干凈,講略帶方言的普通話”相照應(yīng)?!岸遥侵v略帶普通話的方言”
則表現(xiàn)出張老師對“我”的影響之大,從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對張老師的感激之情。
19.本題考查文章內(nèi)容分析。這道題主要從表現(xiàn)人物性格或塑造人物形象的角度作答?!拔摇蹦瞧铋L的作文
卻被語文老師推薦上去,掛在校園的墻壁上展出,表現(xiàn)當時張老師對“我”的鼓勵,也表明張老師善于教育
和引導學生,是一位非常關(guān)心學生的好老師。
故答案為:通過這一事件表現(xiàn)當時張老師對“我”的鼓勵,也表明張老師善于教育和引導學生,是一位非常關(guān)
心學生的好老師。
【答案】20.不好。因為“看春”幾乎不帶有感情色彩,從而能客觀地引領(lǐng)讀者走進春天,春天美的感受由讀
者自己得出。若改為“賞春”,一個“賞”字就暗示了讀者?春天很美,太直接,有先入為主的嫌疑。
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21.“零碎的”與“講排場的”構(gòu)成鮮明的對比,突出鄉(xiāng)下春天最有看頭,從而引起下文到鄉(xiāng)下看春天的敘述。
22.“汪洋”指的是無邊無際的菜花地,句中的“掉進”一詞生動形象地寫出了作者陶醉于菜花深處的情景,流
露出對無邊無際的菜花的喜愛之情。
23.無論卑微與否,細微的花草都認真地綠著,開著花,不辜負春天。言外之意是,人和這些花兒草兒一
樣,天生平等,并無高低貴賤之分,只要認真地活著,就是美麗的人生。
24.表達了作者對養(yǎng)蜂人的深深祝福之情。
【解析】【點評】⑴本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手:1、分析標
題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。
⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境,從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的
角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
⑶本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境,弄清這個詞語的表述對象,然后綜合詞義
與表達效果這兩方面因素進行揣摩。
⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容,閱讀文章時要從整體到部分再到整體,即初讀文章,
了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來,進而抓住文章
的主要內(nèi)容。
⑸本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時,需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。
20.本題考查標題的賞析?!百p春”重在“賞”,給人一種高高在上,遙不可及的感覺;“賞”直接就交代了事物
的美好,沒有了懸念。“看春”,看似平淡,但正如文章內(nèi)容一樣,是慢慢的看,帶動了大家的情感,讓大家
感覺越來越親切,越來越美,有一個漸入的過程,這樣更引人,所以不換最好。
故答案為:不好。因為“看春”幾乎不帶有感情色彩,從而能客觀地引領(lǐng)讀者走進春天,春天美的感受由讀者
自己得出。若改為“賞春”,一個“賞”字就暗示了讀者春天很美,太直接,有先入為主的嫌疑。
21.本題考查語段的賞析。題干要求角度自定,所以可從最容易的修辭入手。首兩句即可看出,將城里的
春與鄉(xiāng)下的春進行對比,從而突出鄉(xiāng)下春天的美麗,引出下文。
故答案為:“零碎的,,與“講排場的,,構(gòu)成鮮明的對比,突出鄉(xiāng)下春天最有看頭,從而引起下文到鄉(xiāng)下看春天的
敘述。
22.本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境,弄清這個詞語的表述對象,然后綜合詞
義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。眼睛掉進“汪洋”,看似無理,但與前文內(nèi)容結(jié)合,就明白了其意思。
“竟又撞上一片菜花地,又鋪開一片黃色汪洋”,“汪洋”指的就是無邊無際的油菜花地,“掉進”形象地寫出了
目之所及處都是黃色的花,目光已無法逃離這片美景,表現(xiàn)了花開美的程度。
故答案為:“汪洋”指的是無邊無際的菜花地,句中的“掉進”一詞生動形象地寫出了作者陶醉于菜花深處的情
景,流露出對無邊無際的菜花的喜愛之情。
23.本題考查文段深刻哲理的體會。通讀第六段,會發(fā)現(xiàn)作者由普通的花草,感悟到“無論卑微與否,它們
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都認真地綠著,開著花,不辜負春天”,聯(lián)系我們的人生,正是如此,人沒有高低貴賤之分,只要我們此生
努力,盡我所能的生活、工作、學習,那就無愧于人生。
故答案為:無論卑微與否,細微的花草都認真地綠著,開著花,不辜負春天。言外之意是,人和這些花兒
草兒一樣,天生平等,并無高低貴賤之分,只要認真地活著,就是美麗的人生。
24.本題考查作者情感的體會。讀文章的末句,由“唯愿”“快樂”兩個詞,可以看出表達了作者對養(yǎng)蜂人的美
好祝愿,希望他們生活快樂美好。
故答案為:表達了
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