擴寫和壓縮（講義）-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)

微專題08擴寫和壓縮（講義）

一.考點講解

擴寫和壓縮是指語句擴寫和語段壓縮，這個知識點不論是高考中，還是實踐運用，都有很高的價值。

比如概括段落大意，寫一句話新聞，提取論文的關(guān)鍵詞等，所以掌握擴寫和壓縮的技巧，有助我們在高考

中拿分，有助于作文的寫作和文段內(nèi)容的理解。

復(fù)習(xí)任務(wù)

1.能夠掌握語句擴寫和語段壓縮的技巧。

2.在練習(xí)中能夠正確的運用語句擴寫和語段壓縮。

3.能夠把語句擴寫和語段壓縮靈活應(yīng)用于閱讀與寫作。

考情分析

近五年都有語句擴寫和語段壓縮的考查，以主觀表述題的形式出現(xiàn)。①近三年，壓縮與概括成為全國

卷的高頻考點②考查的題型主要是新聞壓縮與說明語段帶句式概括。③隨著高考命題綜合化趨勢的加強，

它將與其他考點進行綜合化考查。

考情一覽

年份

卷別提問方式設(shè)題角度

簡述第二段的主要內(nèi)容。要求使用

2021全國乙卷包含因果關(guān)系的句子，表達簡潔流帶句式概括

暢，不超過65個字。（5分）

請對下面這段新聞報道的文字進行

全國I、II、m卷，

2020壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡新聞壓縮

新高考I、n卷

潔流暢，不超過XX個字。（5分）

2019全國I、II、iii卷同2020卷新聞壓縮

二.語句擴寫

“語句擴寫”指根據(jù)題目提供的語言情境，對指定的語言單位進行擴寫。這種題型，要求根據(jù)提供的語

言條件和命題者創(chuàng)設(shè)的情境進行擴寫。提供的語句語體色彩不同,提出的擴寫要求不同,答題方法也不一樣。

這種題型側(cè)重考查聯(lián)想和想象能力。如:屬于描寫性的擴寫，一般要求生動、形象、具體；屬于議論性的擴

寫，一般要求具體、明確、清楚。目前高考主要傾向于考查以下題型：

（一）續(xù)寫擴充型

續(xù)寫擴充型就是根據(jù)給定的語境進行聯(lián)想想象或邏輯推理，從而合理地推導(dǎo)出缺失的內(nèi)容，并按要求

進行表達。做題時候，應(yīng)該注意以下方面:

1.讀懂原句或原語段的意思，理清其結(jié)構(gòu)。

2.看清需要填充的內(nèi)容的位置。位置不同，發(fā)揮想象的方向、話題拓展的方向也就不同。一般來說，

對開頭、結(jié)尾的填充，重在對話題的因果進行補充；在語段中間，重在對話題發(fā)展的過程進行拓展，如借

助事例、對比手法等。

3.發(fā)揮想象，合理拓展。這種題型在形式上介于仿寫與擴展之間，要綜合考慮與上下句的銜接、句式

一致，修辭相同等問題。

（二）聯(lián)詞成段型

該題型常常要求把所給的幾個詞語串聯(lián)起來，擴展成意蘊豐富的一段話。或通過合理的聯(lián)想和想象描

寫一種情景（境），或闡發(fā)一種哲理。也有的要求圍繞某個中心或重點，往往還要求配上某種修辭手法。

可以采用以下方法:

在中心詞前添加形容詞、數(shù)量詞、副詞等修飾性詞語，或在句子中添加表示情態(tài)動作

添枝加葉法

的修飾性定語、狀語、補語成分。

聯(lián)想想象根據(jù)所給詞語展開豐富的聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)出一個具體的情境。

運用比喻、比擬、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問等修辭手法來描述事物，可以化平

運用修辭法

淡為生動，化簡單為豐富。

（三）情境擴展型

該類型一般是給定話題按要求擴寫，話題往往是一些詩文名句，要求考生根據(jù)自己對詩文句的理解

進行擴寫。詩文名句的原有思想、格調(diào)、意境不能改變，要有合理豐富的聯(lián)想、想象。

可以采用以下方法：

第一步抓住所給意象的特點。（所組合的畫面要與原詩的格調(diào)、主旨、意境相符合）

景物的描寫要有主次之分和層次感。構(gòu)思時看哪些可作為背景，哪些適宜作為

第二步

擴充的對象。

第三步連綴所給的詞語時，應(yīng)借助聯(lián)想和想象，按照要求進行擴充。

第四步查驗擴展后的語段是否符合要求，有無語病。

（四）話題闡發(fā)型

話題闡發(fā)型是給出“中心句”“話題”或者“主題”，要求我們圍繞這一話題，采用記敘、議論等表

達方式，加以闡釋、發(fā)揮，使之成為一個完整的語句或段落。

可以采用以下方法：

明確中心，確定擴展方向題干要求中已確定了擴展的中心，擴展時必須按照要求去擴展。

理清思路，確定擴寫的重點。然后考慮采用怎樣的結(jié)構(gòu)、層次、角度、修

梳理思路，確定擴寫方向

辭手法等。

組織語言作答，核對是否

在組織語言擴展后，對照題干核對所擴寫的內(nèi)容是否符合要求。

符合要求

三.語段壓縮

語段壓縮就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求壓縮成語言簡潔、意思明了的短語句。不論何種形式的壓縮

語段題，都要做到準(zhǔn)確把語段主旨，弄清結(jié)構(gòu)層次，把握主次信息，整合信息，合理表達。

（一）精讀語段，提取要點

做語段壓縮題的根本前提是閱讀語段。閱讀在前，概括在后。不少考生在答題過程中出現(xiàn)概括不準(zhǔn)、

不全等問題，很大程度上與未能準(zhǔn)確把握語段的中心和層次有關(guān)。其實，考試所給語段，就是少則由三到

五個句子組成的句群，多則三兩個語段（個別記敘性語段要多些）。只要掌握方法，精準(zhǔn)閱讀應(yīng)該很容易實現(xiàn)。

為此，要掌握關(guān)鍵三步：

1.明確類型，確定中心

閱讀一個語段，在明白語段性質(zhì)（是記敘性語段、說明性語段還是議論性語段）后，就要確定語段中心。

語段中心有時放在段首一、二句（中心句），有時放在過渡句中，有時放在段尾（叫“尾重心”），有時則分散

于語段的各個層次中。

2.理清層次，概括要點

看看語段由幾個句子構(gòu)成，通過抓層次標(biāo)志性詞語（如“先”“后”等）或找句號（分號）來理清內(nèi)部層次

關(guān)系，弄清語段內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系并概括層次要點。

3.根據(jù)題干，抓核去次

依據(jù)題干要求，分清主次信息，提取核心信息，舍棄重復(fù)性、示例性、解釋性等次要信息。

（二）壓縮語段的基本方法

1.探尋中心法

每個語段都有個中心，并常常用一些提綱挈領(lǐng)的語句來點明它，突出它。這些語句一般是指示語、概

括語、情態(tài)語、主旨句、議論句、過渡句等。抓住了這些關(guān)鍵句，就能把握住語段的中心，壓縮時就能迅

速地篩選出重要的有效信息。

2.分層摘要法

首先給段落劃分層次，概括段意，然后辨清主次，把文段中每個句子所表達的主要內(nèi)容摘出來，最后

按照題干要求進行連綴、組合。有的壓縮對象的主要內(nèi)容比較概括、集中，甚至以中心句的形式出現(xiàn)。如

果遇到這種情況，只要把其中概括性的句子或詞語摘出來，根據(jù)要求進行整合即可。

3.分類合并法

首先分析篩選出的語段信息的相關(guān)信息、相同信息、不同信息各是什么，都是從哪幾個方面來表達的，

然后將相同的進行大合并，相關(guān)的進行小合并，不同的并列到一起。這種歸類處理的方法是首要的，也是

最基本的。

4.替換重組法

有些壓縮對象只是提供具體的內(nèi)容，要求考生在讀懂語段內(nèi)容之后，將材料所給的信息重新組合，用

恰當(dāng)?shù)恼Z句表達出來，或設(shè)法運用自己的話來歸納語段所包含的道理，或根據(jù)語段所反映的現(xiàn)象對語段作

出結(jié)論性意見或評價。

（三）不同類型語段的壓縮方法

1.記敘類文段

記敘類語段包含的主要信息有敘述的主體、主體的經(jīng)歷、敘述的結(jié)果及意義,次要信息包括詳細情節(jié)、

背景材料等。

一般采用“概括一提煉一整合”法?！案爬ā笔侵附o語段劃分層次，概括層意，每個語段以句末點號為

界（多數(shù)情況以句號為界）劃分層次?！疤釤挕笔侵浮叭ゴ秩【保鶕?jù)題目要求.對前面概括出的內(nèi)容進行

篩選,提取其主要信息,把與題目聯(lián)系不緊密的內(nèi)容刪掉,使其更簡要,更接近答案。“整合”是指運用準(zhǔn)確

的語言把提取的主要信息連綴起來并表達出來。雖然通過前面兩步已得到語段的主要信息，但此時的信息還

是零散的,并不符合答題要求。這就需要進行整合（有時需要合并某些語句），使之成為語句通順、結(jié)構(gòu)合理

的一句話。

有時還采用“刪減枝葉”法，即刪除原文段中的次要信息，保留主要信息;有時也采用“評價”法，即

概述原文段反映了什么、說明了什么。

2.說明類語段一一層次切分法

說明類語段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語段時為確保信息全面，不遺漏要點，要運用“層

次切分法”。具體如下：

給語段劃分層次一提煉各層次要點一比較整理概括要點一查看驗證是否達標(biāo)

3.議論性語段一一關(guān)鍵語句突破法

對議論性的語段壓縮必須運用“關(guān)鍵語句突破法”。具體如下:

有中心句把中心句確定為語段的主要內(nèi)容

無中心句查找對語段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，其他進行“翻新改造”

（四）語段壓縮類型題

1.帶句式概括

帶句式概括題是2021年高考卷中出現(xiàn)的新題型，它實際上是把壓縮語段與句式表達結(jié)合起來的綜合題

型，體現(xiàn)了新高考語言文字運用命題綜合化的特點。答這類試題，概括內(nèi)容是核心，按句式要求表達是答

案表述形式。答題步驟分為兩步：

第一步：精讀語段，理清層次，確定中心（見本學(xué)案“活動一”）

第二步：根據(jù)題干表達要求，擬寫答案

（1）了解常見帶句式概括題型

題干要求試題類型

簡述第二段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系

因果關(guān)系的句子句式限制型

的句子，表達簡潔流暢，不超過65個字。

請根據(jù)上文各段的主要意思，以“合適的勞動教

以“合適的勞動教育可

育可以幫助學(xué)生”為開頭各寫一句話。每句不超對象限制型

以幫助學(xué)生”為開頭

過12個字。

（2）按照規(guī)定句式要求寫出概括要點

考生要把握各種常見句式的特點，把概括出的要點放在題干規(guī)定的句式中即可。

值得注意的是帶“以某某為開頭”要求的這種題型，它限制了壓縮的對象與主體，有時這對象與主體

和原語段的并不一致，所以必須在把握語段要點的前提下進行二次概括與提煉。

2.新聞壓縮

（1）新聞要點概括

該類題要在分清導(dǎo)語與主體的基礎(chǔ)上確定信息層級，保留關(guān)鍵信息。

在新聞壓縮語段中，新聞內(nèi)容的重要性一般是依次遞減的。導(dǎo)語中的對象、事件、時間、結(jié)果等信息

都比較重要，屬于一級重要信息。在壓縮主體時，要突出新聞的基本要素，優(yōu)先保留原因、條件、影響等

二級信息，方法、途徑等則屬于三級信息。同時要刪去那些插敘、補敘部分的背景材料及其他相關(guān)內(nèi)容。

因此，在提煉和壓縮語段時，應(yīng)具備信息層級意識，重點把握一級重要信息，適當(dāng)補足二級信息，根據(jù)字

數(shù)決定三級信息的去留。

關(guān)于時間是否保留的問題，很多考生都有困惑。新聞中的時間信息，從內(nèi)容上看，包括消息發(fā)布時間

和主體事件發(fā)生時間；從指向性來看，包括具體時間（某年某月某日某時某刻）和籠統(tǒng)抽象時間（近日、日前

等）；從意義上看，包括有紀念意義時間（與首次、劃時代等重大時間意義相連）和普通時間。一般來講，需

要提煉的時間，必須為具體時間和有紀念意義的時間，優(yōu)先選擇主體事件發(fā)生時間，刪除籠統(tǒng)模糊的時間。

（2）擬寫新聞標(biāo)題、導(dǎo)語和一句話新聞

①新聞標(biāo)題是用以提示或評價新聞內(nèi)容的一段最簡短的文字，在新聞中有著至關(guān)重要的地位，起著提

挈全篇、濃縮文意的作用，因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括所報道的主要內(nèi)容，點明

其意義并要求富有吸引力。

擬寫新聞標(biāo)題的答題思路：

第一步：新聞標(biāo)題有單標(biāo)題和多標(biāo)題（包括引題、正題、副題）之分，其中正題旨在揭示消息的主題或

主要新聞事實，引題和副題用以說明新聞背景、概述意義，或指出內(nèi)容范圍、作出內(nèi)容提要等?？荚囃ǔ?/p>

要求寫單標(biāo)題。

第二步：擬寫新聞標(biāo)題往往有字數(shù)限制，要求抓住要點，高度概括。壓縮時不必拘泥于新聞要素是否

齊全，往往不需要時間、地點，只要求兩個必備因素一一人物（或單位、事物等）、事件。

第三步：新聞標(biāo)題用語一般較直白、簡潔，有時可運用比喻、借代、雙關(guān)、對偶、引用等修辭手法。

如《中國經(jīng)濟一直在“升溫”》（比喻）。

②擬寫新聞導(dǎo)語

導(dǎo)語是用簡潔明快的語言集中概括消息的主要事實，點明主題的語句。導(dǎo)語是長篇新聞報道的開頭，

一般是第一句或第一段，一般包括時間、地點、人物、事件、結(jié)果等要素。

擬寫導(dǎo)語的答題思路：

第一步：導(dǎo)語一般在新聞的開頭，是新聞的綱領(lǐng)和中心。在寫法上最好用經(jīng)過提煉的、簡潔精彩的文

字表達最主要、最新鮮或最富有趣味的事實，做到簡明扼要，開門見山。

第二步：試題若要求根據(jù)新聞的主體寫導(dǎo)語，就應(yīng)仔細閱讀主體部分，從中提煉出各個要素，然后加

以連綴。

第三步：擬定新聞導(dǎo)語的簡要公式：時間+地點+人物+事件。

③擬寫一句話新聞

擬寫一句話新聞，首先要細看要求，確定要點，把握所給材料的重要信息（首句、過渡句、結(jié)論句），

注意附加條件。然后選擇形式，組合信息。一句話新聞通常采用陳述句式：人物+事件+時間+地點+原

因。人物和事件構(gòu)成主謂句，時間和地點作為狀語，原因或作狀語，或安排于分句中，也可用對偶句。注

意控制字數(shù)，草擬答案。

3.提取關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞指的是能體現(xiàn)一篇文章或一部著作的中心概念的詞語。提取關(guān)鍵詞是信息篩選和壓縮語段這兩

個考點的一個綜合，主要考查概括思想內(nèi)容、提取關(guān)鍵信息的能力。

關(guān)鍵詞提取分“四步”

第一步：壓縮內(nèi)容：仔細研讀原文提供的信息，弄清其內(nèi)在關(guān)系，明確材料所陳述的對象或議論的中心觀

點，然后盡可能簡練地概括文段的主要內(nèi)容。

第二步：提取主干：對原文內(nèi)容有了初步認識后，將相同或相近的信息進行歸類總結(jié)，提取概括原文最主

要的信息，用一句話將材料的內(nèi)容概括出來。

第三步：篩選比較：在概括出來的主要信息中做進一步的篩選，從中提煉出最能反映材料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

一般情況下，關(guān)鍵詞就“鑲嵌”在主要信息之中，考生只需以“壓縮語段”的方式為“濾網(wǎng)”，將關(guān)鍵詞

按題目要求的順序、數(shù)量逐一提取出來即可。

第四步：整合檢查：對所選的關(guān)鍵詞來一個回頭看。先看一下關(guān)鍵詞中內(nèi)容有無重復(fù)之處，再看一下信息

要點全不全（高考評分標(biāo)準(zhǔn)往往按信息點給分），最后將關(guān)鍵詞連綴起來，看意思是否連貫，是否準(zhǔn)確地反

映了原語段的中心內(nèi)容。

4.下定義

下定義，既是對相關(guān)內(nèi)容的高度概括，又要符合格式上的要求。這種題一般提供一個詳細完整的信息材料,

里面包含一些確切的信息術(shù)語，而與信息術(shù)語相關(guān)的信息，都在材料中。下定義題型解題格式為：被定義

概念=種差（事物本質(zhì)特征）+屬概念。

運用下定義“公式”，遵循“三步驟”。

下定義的基本“公式”是“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點+鄰近大概念”?！氨欢x概念”是小概

念，暫且用“小”來代替，“鄰近大概念”是“被定義概念”的上一級概念，暫且用“大”來代替；“被

定義概念的本質(zhì)特點”，也用一個字“特”來代替。那么，下定義的公式也可以簡化為“小=特十大”。

運用“公式”下定義一般按以下三個步驟進行：

步驟一：找"大”，即找到被定義概念的鄰近大概念

如要給“筆”下定義，要先找到“筆”的“鄰近大概念”一一“文具”。以“東西”“物質(zhì)”為“大”不

行。前者太口語化，后者太寬泛，也就是說，“筆是東西”與“筆是物質(zhì)”都不貼切。以