河南省平頂山市某中學2024年中考四模語文試題（含解析）

河南省平頂山市第四十三中學2024年中考四模語文試題

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累

1.下列對病句的修改不正確的一項是（）

A.近年來，面對國內手機市場嚴重滯銷的不利形勢，OPPO集團恪守創(chuàng)新的宗旨，在競爭中取得了優(yōu)勢。（將“取得”

改為“占據(jù)”）

B.平昌冬奧會武大靖短道500米預賽的獲勝，將決定著我國能否進入半決賽階段。（將“獲勝”改為“勝負”）

C.讀《望岳》，我們只有理解了作品內容，走進了詩人心靈，才能讀出“會當凌絕頂，一覽眾山小”。（在句末加上

“的豪情”）

D.為了防止這類溺水事故不再發(fā)生，我們學校制作了相關安全提示的宣傳單進行派發(fā)。（刪去“不”）

2.下列解說有誤的一項是

A.燦爛輝煌色彩繽紛大好河山活動筋骨

解說：這四個短語結構各不相同。

B.在京劇《霸王別姬》中，梅蘭芳以惟妙惟肖的表演，成功塑造了重情重義的虞姬形象。

解說：“梅蘭芳塑造形象”是這個句子的主干。

C.通過經(jīng)典閱讀，營造了人人愛讀書的良好氛圍，喚醒了閱讀自覺性，激發(fā)了閱讀興趣，養(yǎng)成了閱讀習慣。

解說：這一句沒有語病。

D.啥是佩奇？不是一頭小豬嗎？一頭情商很高的小粉豬。

解說：這句話有運用了設問和反問的修辭。

3.對病句的修改不正確的一項是（）

A.經(jīng)過全市人民的共同努力，使我市的空氣質量狀況有了明顯的改善。刪掉“經(jīng)過”或“使”。

B.各地中小學完善并建立了校園安全制度。將“建立”換成“制定”。

C.進食量多少是造成肥胖的原因之一。刪掉“少”。

D.哈牡高鐵線路的開通，充分發(fā)揚了高鐵運輸在現(xiàn)代交通中的重要作用。將“發(fā)揚”換成“發(fā)揮”。

4.選出下列文學常識表述有陜的一項（）

A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從東周到春秋時期的詩歌305篇，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”

三部分。

B.歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又自號六一居士，宋代文學家，“唐宋八大家”之一。

C.古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而是以物為喻，寫的比較含蓄，這叫做“托物言志”。

《愛蓮說》就是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味源長。

D.（史記》作者是西漢的史學家司馬遷用畢生的精力寫出的一部紀傳體通史，魯迅贊譽它是“史家之絕唱，無韻之離

騷”。

5.默寫填空。寄書長不達，________________________寒林空見日斜時。?,

人跡板橋霜。但愿人長久，。當我們登臨山頂環(huán)視祖國美麗的風景時，會不由自主地想到毛澤東

《沁園春?雪》中的詩句“,?！薄冻陿诽鞊P州初逢席上見

贈》一詩中蘊含新事物必將替代舊事物這一深刻哲理的句子是,

。《行路難（其一）》中詩人引用兩個典故，表示世路雖艱，但自己理想仍在，希望

得到朝廷重用的句子是,a

6.從下列題目中任選一題作答。

⑴古今中外有太多的文字在描繪人與人之間的“遇見”，請從下面“遇見”中任選一項，概括他們相遇的情景及其對

前者（簡□愛海倫口凱勒祥子）的人生意義。

A.簡口愛與羅切斯特B.海倫口凱勒與安妮口莎莉文C.祥子與小馬兒祖父

⑵有人說早期的中國古典小說人物有類型化傾向，部分人物又各有特點。請從以下關鍵詞中選擇一個，結合《水滸傳》

中人物證明這個觀點的正確性。

A.智慧B.忠義C.粗魯

⑶下面是孫行者向鐵扇公主借扇子時的話語，請結合這些話語分析孫悟空的溝通藝術。

——“嫂嫂，老孫在此奉揖?！?/p>

——“尊府牛魔王，當初曾與老孫結義，乃七兄弟之親。今聞公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂稱之！”

——“嫂嫂原來不察理，錯怪了老孫。他如今現(xiàn)在菩薩處做善財童子，實受了菩薩正果，你倒不謝老孫保命之恩，返

怪老孫，是何道理！”

——“嫂嫂要見令郎，有何難處?你且把扇子借我，扇息了火，送我過去，我就到南海菩薩處請他來見你，就送扇子還

你，有何不可！那時節(jié)，你看他可曾損傷一毫。如有些須之傷，你也怪得有理；如比舊時標致，還當謝我?！?/p>

——“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒氣力便罷。是必借扇子用用?！?/p>

——“嫂嫂，那里去?快借我使使！”

——“既不肯借，吃你老叔一棒！”

二、閱讀

7.（甲）家中來營者，多稱爾舉止大方，余為少慰。凡人多望子孫為大官，余不愿為大官，但愿為讀書明理

之君子。勤儉自持，習勞習苦，可以處樂，可以處約。此君子也。余服官二十年，不敢稍染官宦習氣，飲食起居，尚

守寒素家風，極簡也可，略豐也可。太豐則吾不敢也。凡仕官之家，由儉入奢易，由奢返儉難。不可慣習懶惰。爾讀

書寫字不可間斷，早晨要早起，莫墜高曾祖考以來相傳之家風。

（節(jié)選自《曾國藩家書》）

（乙）后生才銳者，最易壞。若有之，父兄當以為憂，不可以為喜也。切須常加簡束，令熟讀經(jīng)書，訓以寬厚恭

謹，勿令與浮薄者游處。自此十許年，志趣自成。不然，其可慮之事，蓋非一端。吾此言，后生之藥石也，各須謹之,

毋貽后悔。

（節(jié)選自《陸游家訓》）

1.下列各組句子中，加點字詞意義相同的一項是（）

A.多移爾舉止大方/不以千里移也（《馬說》）

B.余服官二十年/朝服衣冠（《鄒忌諷齊王納諫》）

C.勿令與浮覆者游處/厚霧冥冥，虎哺猿啼（《岳陽樓記》

D.自此十年年/潭中魚可百守頭（《小石潭記》）

2.下列選項中加點文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是（）

例句：父兄當以為憂

A.凡人多望子孫為大官（《曾國藩家書》）B.茅屋溝秋風所破歌（《茅屋為秋風所破歌》）

C.不足為外人道也（《桃花源記》）D.以順君正者，妾婦之道也（《富貴不能淫》）

3.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

凡仕宦之家，由儉入奢易，由奢返儉難。

4.曾國藩和陸游對后輩的勸誠中，他們共同強調的是哪些品行？結合自己的理解談談你獲得了哪些感悟？

8.（一）閱讀下面的選文，回答各題。

（甲）嗟夫！予會求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其氏，處江湖之遠則憂其

君。是遺亦憂,亦憂。然則何時而樂耶？其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫!微斯人，吾誰與歸？時六年九

月十五日。

（乙）仲淹為將，號令明白，愛撫士卒。諸羌來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。元昊請和，召拜樞密副使。

王舉正懦默“不任事，諫官歐陽修等言仲淹有相材，諭罷舉正用仲淹,遂改參知政事。仲淹日：“執(zhí)政可由諫官而得乎？”

國辭不拜，愿與幃琦幽行邊。命為陜西宣撫使，未行，復除參知政事。會王倫寇淮南，州縣官有不能守者朝廷欲按誅之。

仲淹日：“平時消言或各寇至而專責守臣死事可乎？”守令皆得不誅。

（注）①羌：中國古代西部游牧民族泛稱。②輒:總是，動不動就，這里指“輕易③樞密副使：官職名。④懦默:借弱，不出

聲。⑤參知政事：官職名，相當于宰相。⑥除：拜官授職。

1.選出下列各組語句中加點字的意思相同的一項：（）

A.然則何時而樂耶心樂之

B.仲淹為將此人一一4具言所聞

c.q進亦憂天將降大任于港人也

D.或異二者之為或遇其叱咄

2.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

(1)不以物喜，不以己悲。

(2)執(zhí)政可由諫官而得乎？

3.請用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。

平時諱言武備寇至而專責守臣死事可乎？

4.范仲淹假托“古仁人”的政治理念，表達了自己怎樣的政治理想？請用(甲)文中的語句回答。

5.范仲淹一生都在實踐自己的政治理想，(乙)文中所敘事件就是很好的證明。請選取兩個事件,概括在下面。

9.閱讀甲，乙兩段文言文，完成下列小題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠，夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非

志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁到不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

許衡，字仲平，懷之河內人也，世為農(nóng)。幼有異質，七歲入學，授章句，問其師曰：“讀書何為？”師曰：“取科第

耳！”曰：“如斯而已乎？“師大奇之。每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大

過?人者，吾非其師也。”遂辭去，父母強之不能止。如是者凡更三師。稍長，嗜學如饑渴，然遭世亂，且貧無書。既

逃難徂徒山，始得《易》②王輔嗣說。時兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動必揆諸義而后發(fā)。嘗暑中過河陽，

渴甚，道有梨，眾爭取啖之，衡獨危坐樹下自若?；騿栔?，曰：“非其有而取之，不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無主。”

曰：“梨無主，吾心獨無主乎？”

［注］①過：過人之處。②《易》王輔嗣說：王輔嗣對《易》的解說。

1.解釋下列加點詞語。非寧靜無以致遠()非學無以廠才()年與時觸()師大亨之()

衡夜思軍響()

2.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。淫慢則不能勵精，險躁到不能治性。遂辭去，父母強之不能止。如是者凡更三師。

3.結合甲乙兩文內容談談你對學習與志向關系的理解。

4.下面對兩文的分析有誤的一項是()

A.“學須靜也”的“學”已經(jīng)不只是一般的學習，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧

靜，而有淡泊名利的意味。

B.“淫慢則不能勵精，險躁到不能治性?！睆姆疵骊U述了“淡泊”“寧靜”的重要性。

C.許衡從小有與眾不同的氣質，七歲上學時，就表現(xiàn)出對單純讀書做官不以為然的態(tài)度，有不凡的穎悟力。年紀稍

長，嗜學若渴，即使在避難中也晝夜勤學不輟。

D.許衡酷暑天外出，別人都摘路旁的梨吃。唯有許衡不為所動，不食道旁無主之梨體現(xiàn)他自律、自愛的良好的價值

標準和道德修養(yǎng)。

10.懺悔的水冬瓜梨

羅大佳

⑴父親打來電話，說村里的拐叔死了，要我回去參加他的葬禮。我二話沒說，請了假，急匆匆從千里之外往回趕。

⑵拐叔是村里的老光棍，個子不高，漏著一條腿。小時候，拐叔對我們很好。

⑶想起拐叔，自然就想起了他家那棵水冬瓜梨樹。

⑷那是一個貧窮的年代，農(nóng)村人連飯都吃不飽。你說現(xiàn)在看到拐叔家的梨子熟了，我們這群天不怕地不怕的小孩

子，能不動心嗎？

⑸我脫下膠鞋，往手心里吐了些唾沫星子，“嗖嗖”爬上梨樹，摘下一顆梨子，咬了一口，甜透心靈?！敖o我一

個”，方娃叫了起來，“我要一個”，老四也叫了起來，我就分別摘下一個，扔了下去。聽到小伙伴的嚷鬧聲，我摘

下一個個梨子，扔到他們的面前，那模樣神氣極了，仿佛電影里開倉放糧的英雄好漢，忘了自己也是一個“賊”，并

不是水冬瓜梨樹的主人。后來我干脆雙手抱著梨樹，使勁搖了起來，水冬瓜梨簌簌地掉下來，滿地都是。我正得意間,

忽聽方娃“哇”的一聲大哭起來，原來他只顧埋頭撿梨子，被掉下的一個梨子正好砸到頭上。

⑹“你們這群小毛賊，簡直太不像話了，大白天的敢來偷梨！”一個炸雷似的聲音忽然在身后響起，原來拐叔不

知什么時候來到了我們身后，舉起手里的木棍劈頭蓋臉地打來。

⑺一見拐叔來了，大家“哄”的一聲四下逃去。拐叔痛著一條腿剛要去追，忽然想到了樹上還有人，于是轉過身

子。我嚇得一只衣角還掛在樹枝上，就趕緊抱著梨樹往下滑，腳還沒落地，衣服被副開了一條大口子。

⑻不就摘你幾個梨子，犯得著這么兇嗎？也許是衣服被刮爛了正沒地方出氣，也許是害怕拐叔的木棍打痛屁股，

也許是想起父母也曾經(jīng)給他送過好吃的東西，當拐叔舉起木棍向我打來的時候，一把抓住他的木棍，使勁一拖，拐叔

跌倒在地。當我正想給他幾拳頭時，拐叔小孩似的大哭起來：“你們吃都不說，為啥搖得滿地都是嘛？"我一愣，趕

緊一溜煙跑了。

⑼我知道我的禍闖大了，那天不敢回家。晚上父母提著馬燈在一個山洞里找到我，把我領了回去。母親用熱水給

我洗臉，燙腳，父親要我以后出去玩注意點，別把衣服撕爛了，那是要花錢買的。躺在床上，我忽然想：父母為啥不

責備我偷梨、打拐叔的事呢？

⑩第二年梨子熟了的時候，拐叔背著一背竟水冬瓜梨來到我們這些有小孩的家里，這倒讓我們有些不好意思起來,

從此沒再去偷過他家梨子。后來上中學，讀大學，參加工作，結婚生子，一晃離開家鄉(xiāng)二十多年。

(11)回到家鄉(xiāng)的時候拐叔還沒下葬，村里的人都來幫忙料理后事，父親是支客師，正指揮村里人做這做那。

?拐叔活了八十多歲，無兒無女，父親要我披麻戴孝地去為他端靈當孝子，我不知父親何意，但想起拐叔小時候

對我們的好，同意下來。

?下葬回來，父親把我叫到堂屋，拿出一袋水冬瓜梨，說是拐叔臨走前囑咐留給我的。我以為拐叔還記著我們去

偷他家梨子的事情，臉一下紅了起來。不料父親問我，你知道拐叔的腿是怎樣痛的嗎？父親說那是小時候你母親背著

你去割草，把你放在樹林里玩耍，你溜到崖邊，不小心掉下去，被半崖上幾棵小樹掛住，拐叔正在旁邊犁地，聽到你

母親的呼救聲，沖過去趴在崖上救起了你，卻不小心蹬翻一塊石頭摔下崖去，摔瓣了的。也因為這條腿，拐叔后來連

媳婦也說不上，打了一輩子光棍。

（14）“原來是這樣，那您為啥不早點告訴我呢？"我的心一下沉重起來。

?“你拐叔不讓說呀。”父親嘆了一口氣說，拐叔說他救人是自愿的，娃娃這么小，不能讓他以后背負著情感的

債務去生活。后來見拐叔孤身一人，我想讓你做他的干兒子為他養(yǎng)老送終，可拐叔堅決不同意。“你拐叔是個好人呀,

你小時候偷梨、打人的事他也是前幾年才告訴我的?！备赣H話未說完，撩起衣角拭了拭眼淚。

?臨離開家鄉(xiāng)時，我來到拐叔墳前，擺上供品，點燃香燭，虔誠地給他叩了幾個響頭。供品就是那青中透黃的水

冬瓜梨。

1.文章以“懺悔的水冬瓜梨”為題有什么妙處？

2.請聯(lián)系全文說說拐叔是怎樣一個人？

3.第Q4）節(jié)中“我的心一下沉重起來”中加點詞語“沉重”蘊含著哪些復雜的情感？

4.文章主要寫我回家參加拐叔葬禮并回憶兒時偷水冬瓜梨的故事，為什么第?和?節(jié)還要寫了父親告訴我所不知道的

“秘密”？

5.文章結尾段有什么作用？

11.閱讀下文，完成小題

讀人如讀書

①在《擇書的標準》一文中，曾談到讀書實際上是讀人，讀寫書人的才氣天分、性情和智慧，而不是讀他的身份

和專業(yè)知識。其實這話也可以倒過來說，讀人也如讀書，與人打變道，不必看重對方的身份、才學、性情，心智才是

要緊的。

②雖說讀人如讀書，但在書房里讀人與在生活中請人畢竟不是一回事，書房讀人如單思睛戀，不管你如何心猿意

馬、情不自禁，人家都坐懷不亂、無動于衷，生活中讀人卻是人約黃昏，當面鑼對面鼓，當場就要過招。

③生活中讀人，有時候形勢比較明朗，比在書店挑書省心。譬如對方一見面便遞上一張名片，上面寫滿了各種各

樣的理事、會長，制會長之類的頭街，甚至還細心周到地在“制處長”后面注明“（沒有正處長）"，這樣的人，如同

書店那些《如何獲得芳心》一類書籍，一餐之下，水落石出，無需再翻，三言兩語打發(fā)走人，肯定不會留下失之交臂

的遺憾。

④有時候情況稍復雜點兒，雙方得搭上幾句腔，才好做判斷。那情形有點兒像楊子榮初上威虎山，一個說“天王

蓋地虎”，一個答“寶塔鎮(zhèn)河妖”，一個問“臉紅什么”，一個答“精神提發(fā)”，再緊逼一句“怎么又費了”，忙說

是“防冷涂的蠟”外人聽來是天上一句，地下一句，不知所云，但對話者幾個回合下來，屬哪一個溜子的，各自心知

肚明，譬之如讀書，便是讀序讀跋雖然是一目十行，但值不值得讀，還是不難判斷。

⑤有時候局勢卻是撲朔迷離了。你剛要寒暄兩句說今天的天氣哈哈哈，他便馬上說起防汛抗早不能掉以輕心。你

正慶幸遇上了一個心系天下，憂國憂民的志士，想跟他討論媒體公布的SARS發(fā)病數(shù)的可信度，他卻誠懇地告訴你不要

傳播小道消息。不談國事，那就說點柴來油鹽的家常話吧，他又可以及時從“來”宇切入，說起不為五斗來折腰的陶

潛老先生，進而說到自己并不想當官，很痛憒當官。這種人大抵都是有點兒身份的人，智商應該不低，只是性情不明，

讀起來有些費力。實際上，他們比那些談“后現(xiàn)代”，“后后現(xiàn)代”的新潮讀物還難讀，那些書好歹把該說的都說了，

這種人卻是真真假假，虛虛實實、吞吞吐吐，讓你一時云里霧里。

⑥說起身份和性情，我倒是有一幫所謂''販夫走卒者流”的朋友，因為我曾下過鄉(xiāng)，又在水電工地做過多年苦力，

原本就是個販夫走卒。直到現(xiàn)在，我還和當年生產(chǎn)隊的社員及工地的工友過往甚密，對他們，有些百讀不厭的味道。

他們中許多人不只是性情中人，而且也很有天分，說著說著便端出：一句機智談諧或一針見血的妙錚，比書店那些厚如

磚頭的《名人名言》要耐讀得多。

⑦我曾說過我的藏書不多，其原因除了錢不夠多之外，還因為現(xiàn)在的寫書人不夠聰明。實際上，我的朋友也不夠

多，其原因卻是現(xiàn)在聰明人太多，這些人的臉-會兒紅，一會兒白，一會兒“怎么又黃了"。當然我并不是不知道，那

都是演戲化的妝，或者是“防冷涂的蠟”。

⑧這樣的聰明人，不讀倒也罷。

1.第③段“失之交臂”在文中的意思是

2.下列對第⑦段內容的理解，正確的一項是

A.如果錢夠多，“我”會買很多書。B.如果錢夠多，“我”會結交很多朋友。

C.現(xiàn)在聰明的人情緒變化太快太大。D.“我”不愿意和戴著面具的人交朋友。

3.讀不同的人感受不同，請依據(jù)文章內容填空

(1)有比較明朗的人，.

⑵有稍微復雜的人，_____________________

(3)有撲朔迷離的人，____________________

(4)有性情中的人，______________________

4.文末提到“這樣的聰明人，不讀倒也罷”，你是否認同？請結合文章內容簡述理由。

三、應用

12.閱讀下面的材料，完成小題。

(材料一)

據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2018年底，故宮文創(chuàng)產(chǎn)品數(shù)量超過1萬種，一系列頗具特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，憑借精良的設計，

大開的“腦洞”，稱為文創(chuàng)界的“網(wǎng)紅”?！胺钪悸眯小毙欣钆?、“迷你故宮小貓貓”擺件等萌系路線產(chǎn)品使得600

歲的故宮以一種前所未有的姿態(tài)變得年輕。當然文創(chuàng)產(chǎn)品的最終目的是要“傳播故宮的文化”，富于趣味性的賣萌類

產(chǎn)品只是一部分。故宮博物院深入解讀文物藏品內涵，選取特色最為鮮明，兼具文化、藝術與情感價值的文物元素進

行文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，體現(xiàn)出厚重的文化意蘊。如“太和殿脊獸跳棋”將文化元素完美融入游戲中，取得了良好的效果。

故宮文創(chuàng)還強調創(chuàng)意性及功能性。讓幾百年的故宮文化與現(xiàn)代人的生活對接。通過“用”讓普通人真實感受故宮文化

氣息。如剛剛推出的“2019年故宮滿漢全席日歷”，以滿漢全席的菜品、佳器、掌故展開一年的舌尖之旅，完美地集

宮廷、飲食、民俗文化與日常應用于一體。故宮博物院還注重以科技手段不斷擴大文化創(chuàng)意產(chǎn)品的形式和內容，提高

起科技含量。故宮以文創(chuàng)產(chǎn)品為載體讓傳統(tǒng)文化走進生活，依托自身的品牌影響力，讓文物維護擁有越來越旺盛的商

業(yè)生命力，并帶來巨大的經(jīng)濟效益。

故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品銷售額

故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品銷售額

（材料二）

近年來，蘇州博物館在文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)設計上逐漸加大了投入力度，通過一系列優(yōu)質的文創(chuàng)產(chǎn)品，激活了文創(chuàng)市

場，經(jīng)濟效益大幅度提高，更拉近了公眾與博物館的距離，相比故宮最為出名的萌系產(chǎn)品，蘇州博物館的文創(chuàng)產(chǎn)品走

的是江南小清新風。蘇博官網(wǎng)上，連文創(chuàng)產(chǎn)品的分類都是“吳門四家”“煙云過眼”等詩情畫意的名字。“蘇州博物

館對文創(chuàng)產(chǎn)品的形象、視覺上的把控和博物館整體文化是統(tǒng)一的。①，具有明清時期比較繁盛的文人文化。所以就

一直把這個特色去發(fā)展?！蔽膭?chuàng)負責人蔣茵告訴記者?！拔暮馍较壬种蔡厶僮印边@一產(chǎn)品源自博物館那一棵有江南

四大才子之一的文徽明親自栽種的紫藤樹，是其他博物館無法模仿的“絕版”產(chǎn)品。除了兼顧產(chǎn)品的文化特色，還注

重實用性，讓人們在使用過程中感知文化。例如吳門四家主題元素共開發(fā)了41款產(chǎn)品，涉及文化、服裝、鞋帽、家居

裝飾品等。創(chuàng)意和美感也是蘇博文創(chuàng)產(chǎn)品的追求?！皣鴮毼兜乐厣缮徎ㄍ肭妗本褪菍⑽奈锱c食品相聯(lián)系的一款

極富創(chuàng)意、新奇的文創(chuàng)產(chǎn)品，在視覺、觸覺、味覺、嗅覺上都能給人帶來情感反應。

蘇州博物館文創(chuàng)產(chǎn)品銷售額

（材料三）

在中國經(jīng)濟網(wǎng)2019全國兩會特別節(jié)目上，幾位代表委員分享了購買文創(chuàng)產(chǎn)品的經(jīng)歷，對好文創(chuàng)產(chǎn)品的標準發(fā)表了

看法。蘇伯民代表表示，他購買的文創(chuàng)產(chǎn)品都是博物館根據(jù)比較出名的藏品進行創(chuàng)意開發(fā)而成的?！拔矣泻脦资畟€世

界各地的文創(chuàng)人偶，都有鮮明的地域文化?！蓖跷〈碚f。

什么是好的文創(chuàng)產(chǎn)品？安來順委員說：“文創(chuàng)產(chǎn)品必須和這個博物館自身的文化緊密結合，注重本土文化的傳承

和藝術的美感，這需要非常優(yōu)秀的設計團隊?！辟R云翱委員則表示，文創(chuàng)產(chǎn)品要關注大眾的需求，②。“文創(chuàng)產(chǎn)

品背后需要承載一個故事。一件好的博物館文創(chuàng)產(chǎn)品，很有可能就是一個人對于博物館與文化一生的一種印象與回

憶?！迸寺肺瘑T如是說。

1.閱讀（材料一）和（材料二）中的圖示，結合這兩則材料的相關內容，簡要說明你對文創(chuàng)產(chǎn)品市場的現(xiàn)狀做出的判

斷。

2.依據(jù)上下文，在（材料二）和（材料三）橫線處依次填入的語句都正確的一項是

A.①濃縮的江南是蘇州②做到從“珍藏品”向“生活用品”的轉變。

B.①江南的濃縮是蘇州②做到從“生活用品”向“珍藏品”的轉變。

C.①蘇州是江南的濃縮②做到從“珍藏品”向“生活用品”的轉變。

D.①蘇州是江南的濃縮②做到從“生活用品”向“珍藏品”的轉變。

3.依據(jù)上述三則材料，概括博物館優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品的主要特點。

四、綜合性學習與寫作

13.從下面兩個題目中佳本二題，寫一篇文章。

題目一：

所謂“年味兒”，就是人們對于過年的感受。如今，隨著生活水平的提高，過年方式的改變，“年味兒”的內涵

更加豐富多彩：它可以寄托在“吃喝”“飲食”這些舌尖上的美味上，也可以寄托在“祭灶”“掃房”這些民俗形式

上，還可以寄托在“參觀”“公益”這些精神文化補給上……剛剛過去的2019年春節(jié)，你有怎樣的體驗？怎樣的收

獲？

請在“的年味兒”的橫線處填上恰當?shù)脑~語，構成你的作文題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。

題目二：文章《沙海一苗樹》中，高林樹栽下的“一苗樹”，是怎樣成活并長成參天大樹的？請你展開想象，自擬題

目，寫一篇故事。

要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）字數(shù)在600-800之間。（3）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

參考答案

一、積累

1、A

【解析】

本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理

解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的

語感能力。A項修改不正確，“市場”與“滯銷”主謂搭配不當，應刪去“市場”，讓“手機”做主語。

點睛：病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、

前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準

確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、

邏輯分析法。

2、C

【解析】

C有語病，改為：通過“閱讀經(jīng)典”營造“人人愛讀書、讀書滋養(yǎng)人”的良好氛圍，喚醒每個中學生關注閱讀的自覺

性，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣。

3、B

【解析】

此題考查的是病句的辨析與修改。B項存在語序不當?shù)拿?，應將“完善”和“建立”調換位置。故選B。

4、A

【解析】

A“收錄了從東周到春秋時期的詩歌305篇”文學常識表述有誤。改為：收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇。

5、（1）況乃未休兵（2）秋草獨尋人去后（3）雞聲茅店月（4）千里共嬋娟（5）江山如此多嬌，引無數(shù)

英雄競折腰（6）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春（7）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

【解析】

這是考查學生默寫詩詞的能力。復習詩詞名句，首先是要熟練背誦詩詞名篇和名句；其次是要字字落實，默寫中不能

出現(xiàn)錯別字、更不能丟字添字。默寫時，要注意茅、嬋、娟、嬌、畔、競、碧、溪幾個易錯的字形。寫完之后，要重

新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。

6、⑴示例一選A,簡□愛遇見羅切斯特，才邂逅了美麗的愛情，而他們不平等的身份地位和羅切斯特家庭中瘋子前妻

的存在也更好地制造了激烈的情節(jié)沖突，更全面地體現(xiàn)了簡口愛的勇敢追愛，堅持尊嚴的人物形象。

示例二：選B,成了聾盲兒童的海倫由于不能與外界交流變得狂躁不安，直到遇見了她的家庭老師一一莎莉文，一雙

大手溫柔地牽起了一雙骯臟的小手，從此，海倫在莎莉文老師的幫助下，憑借自己的頑強意志，完成學業(yè)，成為一位

受人景仰的女性。

示例三選C,祥子在小茶館遇到又冷又餓幾近暈倒的小馬兒祖父，他買了羊肉餡包子給了他們。這一次偶遇讓祥子第

一次意識到即使自己拼命拉車，到老也是會無法維持生計，于是祥子決定與虎妞結婚，想借此改變自己的人生。

⑵示例：《水滸傳》中，魯達、史進、李逵、武松都可算是粗魯?shù)?，這就是類型化的傾向，但是魯達是性情急躁，史進

是年少輕狂，李逵是樸厚魯莽，武松是豪氣難羈，這又是其各自特點。

⑶孫行者先是攀親套近乎，接著交換條件，以借扇子換取看兒子；然后以退為進，甘愿受罰；最后被逼無奈主動出擊。

【解析】

（1）本題考查學生對名著閱讀的積累能力。首先要根據(jù)你對名著的日常積累，從題干所給的三個名著中選出一對你最

熟悉、印象最深、對你影響最大、最有話說的人物。概括他們相遇的情景及其對前者（簡□愛海倫口凱勒祥子）的人

生意義。如選C,祥子在送曹先生去看電影時，在小茶館里遇到了餓暈倒在地的老馬和他的孫兒小馬。老馬是一個有自

己車的車夫，他的悲慘遭遇給祥子最大的希望蒙上了一層陰影。他隱約地感到即使自己買上車仍然沒有好日子過。

（2）題干要求結合《水滸傳》中人物證明中國古典小說人物有類型化傾向，部分人物又各有特點的觀點。如魯達、武

松都可算是粗魯?shù)?，這就是類型化的傾向。但又各自特點。魯智深是粗中有細的代表。先看他的名字，魯智深，就是

有大智慧的意思。魯智深救助金家父女時，不是先打鄭屠逞一時之快，而是先將他們父女倆安頓好，讓他們先逃走，

并且擔心他們跑得不夠遠，“恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰”。而武松性情剛強，豪氣

難羈。疾惡如仇，崇尚的是忠義，有仇必復，有恩必報。情節(jié)可分析武松斗殺西門慶，醉打將門神，大鬧飛云浦，血

濺鴛鴦樓，除惡娛蚣嶺等。

（3）分析孫悟空的溝通藝術?！吧┥蠈O在此奉揖”“尊府牛魔王，當初曾與老孫結義，乃七兄弟之親。今聞公主

是牛大哥令正，安得不以嫂嫂稱之”是先攀親套近乎。“嫂嫂要見令郎，有何難處？你且把扇子借我，扇息了火，送

我過去，我就到南海菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可！那時節(jié)，你看他可曾損傷一毫。如有些須之傷，你

也怪得有理；如比舊時標致，還當謝我”是在交換條件，以借扇子換取看兒子。“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任

尊意砍上多少，但沒氣力便罷。是必借扇子用用”是以退為進，甘愿受罰?！凹炔豢辖?，吃你老叔一棒！”是被逼無

奈主動出擊。

二、閱讀

7、1.D

2.D

3.大凡做官的人家，（生活）由節(jié)儉到奢侈容易，但是由奢侈再回到節(jié)儉就太難了。

4.強調的品行：“讀書明理”或“熟讀經(jīng)書”“持之以恒”。感悟言之有理即可。

【解析】

1.A.稱贊/著稱。B.做/名詞作動詞用，穿戴、穿衣服。C.輕浮/逼近，就到了。D.都解釋為“大約”。故選D。

2.D項中加點文言虛詞的含義和用法與例句相同，都是“作為”。A.當。B.被。C.向，對。

3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關

鍵詞：奢：奢侈。儉：節(jié)儉。

4.本題考查對文章內容的理解與個性化表達。通讀文章，由“但愿為讀書明理之君子”“令熟讀經(jīng)書”分析，曾國藩

和陸游對后輩的勸誠中，他們共同強調的是“讀書明理”“熟讀經(jīng)書”。由“讀書寫字不可間斷”“自此十許年，志

趣自成”分析，強調了“持之以恒”。解答第二問時，立足于對文意的理解，結合原文相關語句及自己的學習實際，

從“勤奮、苦讀、持之以恒”方面寫出自己的感悟即可。

【點睛】

參考譯文：【甲】家中的人來軍營的，大多說你舉止大方，我感到些許安慰。普通人大多希望子孫們能當大官，但我不

愿（自己的子孫）當大官，只求你們能成為讀書而明白事理的君子。勤儉自持，習慣勞苦，既能身處安樂之中，又可

身處儉省之中，這就是君子。我做官二十年，從來不敢沾染半點官僚習氣，飲食起居，還是遵循簡樸的家風，可以非

常節(jié)儉，也可以略微豐裕，而過分的豐裕我就不敢享用了。凡是官宦人家，從節(jié)儉走向奢侈很容易，而從奢侈轉到節(jié)

儉卻相當難。你的年紀還小，千萬不可以貪戀奢華，不可以習慣懶惰。你讀書不可以間斷，早晨要早起，不要丟掉從

我高祖、曾祖、祖父、和我父親一貫相傳的家風。

【乙】才思敏銳的年輕人，最容易學壞。倘若有這樣的情況，做長輩的應當把它認為是憂慮的事，不能把它認為是可

喜的事。切記要經(jīng)常加以約束和管教，讓他們熟讀儒家經(jīng)典，訓導他們做人必須寬容、厚道、恭敬、謹慎，不要讓他

們與輕浮淺薄之人來往。就這樣十多年后，他們的志向和情趣會自然養(yǎng)成。不這樣的話，那些可以擔憂的事情就不會

只有一件。我這些話，是給后人防止過錯的良言規(guī)誡，都應該謹慎對待它，不要留下遺憾和愧疚。

8、1.C

2.（1）不因外物和自己處境的變化而喜悲。

（2）治理國家能因為諫官的幾句話而決定嗎？

3.平時諱言武備/寇至而專責守臣死事/可乎？

4.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

5.（1）范仲淹做將領時，愛惜士卒（2）真誠對待少數(shù)民族降將，使敵人不敢侵犯邊境。（3）辭官不做，自愿到邊疆

作戰(zhàn)。（4）直言進諫保住淮南守令的性命。

【解析】

1.A快樂/以……為樂（形容詞的意動用法）。B做/對、向。C這樣。D或許/有時。

2.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調整。重點詞語：以，因為。執(zhí)政，治理國家。

3.朗讀包括停頓、重音、語氣、語調、語速等諸多方面，對文言文而言，中考主要考查的是語句節(jié)奏的劃分。文言語

句的朗讀停頓問題在近年中考中從未間斷過，可見這種題型的價值，這是因為停頓是理解、翻譯文言語句的基礎。對

句子內容能正確理解，就能準確的標出朗讀節(jié)奏（即停頓）。根據(jù)句意：平時忌諱講完善武備，遇到敵人進犯時卻專門

責令州縣官員以死殉職，應該嗎？停頓劃分為：平時諱言武備/寇至而專責守臣死事/可乎？

4.考查對文章內容的理解與提取。作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調突然激揚，道出了超乎這兩者之上的一種更高

的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”。感物而動，因物悲喜雖然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古

代的仁人，就有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠”，憂國憂民之心

不改，“進亦憂，退亦憂”。進而發(fā)出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的誓言。

5.考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概

括的前提和基礎?！肮剔o不拜，愿與韓琦出行邊?！薄笆亓罱缘貌徽D”，愿意與韓琦同去駐守邊關，直言進諫州縣官

吏才保全了性命。

【點睛】

譯文：

甲文，唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）

不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。這樣來

說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天

下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。

乙文，范仲淹作將領，號令清楚，愛護士兵，對于前來歸附的各部羌人，誠懇接納，信任不疑，因此西夏軍隊也不敢輕易侵犯他

所統(tǒng)轄的地區(qū)。元昊請求議和，范仲淹被朝廷召回，授予樞密副使之職。王舉正性情膽怯不敢直言，不能勝任其職事，諫官

歐陽修等人說范仲淹有當宰相的能力,請求朝廷罷免王舉正而任用范仲淹，于是范仲淹又改任參知政事。范仲淹說：“治

理國家可以由諫官的幾句話就得到嗎？”他堅決辭謝不接受任命,并希望和韓琦一同出京巡視邊防。朝廷任命他為陜西

宣撫使，還沒有出發(fā)，朝廷又任命他為參知政事。

恰遇王倫進犯淮南，州縣官吏中有不能堅守城池的人，朝廷準備調查核實后依法處決。范仲淹說：“平時忌諱講完善武備,

遇到敵人進犯時卻專門責令州縣官員以死殉職，應該嗎？”因而這些不能堅守城池的人都沒有被處決。

9、1.（1）到達，實現(xiàn)（2）增加才干（3）增長（4）以……為奇，認為……奇特，感到奇特（5）

白天誦讀

2.（1）放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。

（2）（老師）于是辭別離去，父母極力挽留也沒能留住，像這樣總共換了三位老師。

3.人有志向才能更好潛心學習，不會輕易被改變?！爸尽笔恰皩W”的前提和動力，“學”是“志”的具體表現(xiàn)，一個

勤學的人一定是一個有志向的人。甲文中“非學無以廣才，非志無以成學?！薄胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠?！?/p>

都證明了這一點；乙文中許衡不只為中科舉而讀書。

4.C

【解析】

1.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“奇”是意動用法“以……為奇”；“馳”是古今異義詞，這里是“增長”的意思。

2.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵

實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯

到位。（1）句中的“淫慢（放縱懶散）、勵精（振奮精神）、險躁（冒險急躁）、治性（陶冶性情）”幾個詞是賦分點；

（2）句中的“遂（于是）、去（離開）、如是（像這樣）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

3.試題分析：考查對文章內容的理解與分析。從甲文中“非學無以廣才，非志無以成學”“非淡泊無以明志，非寧靜

無以致遠”和乙文中許衡“七歲入學，授章句，問其師曰：'讀書何為？'師曰：'取科第耳！'曰：'如斯而已乎？'

師大奇之。每授書，又能問其旨義”的不只為中科舉而讀書?？梢钥闯觯喝擞兄静拍芨脤Ｐ膶W習?！爸尽笔恰皩W”

的前提和動力，“學”是“志”的具體表現(xiàn)。據(jù)此理解闡述學習與志向關系作答即可。

4.試題分析：考查對文章內容的理解與分析。依據(jù)“問其師曰：'讀書何為？‘師曰：'取科第耳！'曰：'如斯而

已乎？’”可知，C項中的”就表現(xiàn)出對單純讀書做官不以為然的態(tài)度”的理解是錯誤的，屬于過度解讀文章。故答

案為Co

【點睛】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意

盡量達到完美。

參考譯文：

【甲】君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排

除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法

使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最

終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？

【乙】許衡，字仲平，懷州河內人，世代務農(nóng)。自幼就有與眾不同的氣質，七歲入學，老師交給學生剖章析句，

許衡問他的老師說：“讀書是為了干什么？”老師說：“為了科舉考試中第！”許衡說：“就為了這個嗎？"老師大

為驚訝（驚奇）。每次教他讀書，他都要問書文的旨義。時間長了，老師對他的父母說：“這個孩子聰明非凡，將來有

一天肯定能遠遠超出常人，我不適合當他的老師。”于是告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒能留住。像這樣共換了

三任老師。逐漸長大之后，許衡嗜好讀書如饑似渴，可當時遭遇天下大亂，且家里貧窮，沒有藏書。后來逃難到徂徒

山，才開始得到王輔嗣對《易》的解說。當時正處在戰(zhàn)亂時期，許衡晚上思考，白天誦讀，親身體驗，努力踐行，舉

止言談一定要揣度書中的大義然后才實行。許衡曾經(jīng)在大熱天走路，非?？诳?，路旁有一棵梨樹，很多人都爭著摘樹

上的梨子來吃，只有許衡一個人端正地坐在梨樹下，有人問他：“你為什么不摘梨子吃.”許衡說：“不是自己的梨子,

摘取下來吃是不行的。”又有人說：“這棵梨樹是沒有樹主的.”許衡說：“梨樹沒有主，難道我們心中也沒有主嗎？”

10、1.運用擬人修辭，賦予水冬瓜梨以人的感情，生動形象地表現(xiàn)了作者的懺悔之情，突出了作者的感恩之心；作為

線索貫穿全文。

2.心地善良、樂于助人、善解人意、珍愛勞動果實

3.因自己導致拐叔跌幅了腿，打了一輩子光棍而難過和自責；對自己當初偷水冬瓜梨行為的后悔；對還沒有進行報恩,

拐叔就去世了感到遺憾。

4.插敘父親告訴我所不知道的“秘密”，交代了父親讓我回家為拐叔端靈當孝子的原因，突出了拐叔樂于助人、善解

人意的優(yōu)秀品質，為下文我用水冬瓜梨作為供品祭拜拐叔做鋪墊。

5.結構上照應開頭，升華主題，內容上表達了作者的懺悔和自責之情，突出了作者的感恩之心。

【解析】

1.本題考查學生的對題目的理解，題目的作用一般是：（1）象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）

概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結合本文分析：①“水

冬瓜梨”是貫穿全文的線索。這篇小說圍繞“水冬瓜梨”，敘述了“我”偷梨，拐叔送梨，臨終留梨，用梨祭奠等故

事。②在“水冬瓜梨”前冠以“懺悔的”，奠定了文章的感情基調，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。③以“懺悔的水冬瓜梨”

為標題，便于塑造拐叔形象，抒發(fā)“我”的情感。

2.本題考查學生對人物形象的把握。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體

感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。如：“拐叔背著一背篦水冬瓜梨來到我

們這些有小孩的家里，這倒讓我們有些不好意思起來”可以得出拐叔：善良；“拐叔說他救人是自愿的，娃娃這么小,

不能讓他以后背負著情感的債務去生活?！笨梢缘贸龉帐澹簶酚谥?；當我正想給他幾拳頭時，拐叔小孩似的大哭起

來：“你們吃都不說，為啥搖得滿地都是麻？”可以得出拐叔：珍惜勞動果實。

3.本題考查學生對文本的理解和把握。通讀全文，找出我對拐叔直接或間接所做的讓我內疚的事情即可。這是我心情

沉重的原因。如：因自己導致拐叔跌痛了腿，打了一輩子光棍而難過和自責；后悔偷梨打拐叔；還沒來得及向拐叔報

恩等。

4.本題是在考查學生對插敘的理解，其作用為：（1）插入的內容對主要情節(jié)起補充襯托的作用。（2）有時會起到解釋

說明的作用。（3）使文章脈絡清晰。（4）結構緊湊等。結合本文內容具體分析即可。第?和?節(jié)交代了父親讓我回家

為拐叔端靈當孝子的原因，突出了拐叔拐叔見義勇為、不求回報；不計得失、高大無私的優(yōu)秀品質，為下文我用水冬

瓜梨作為供品祭拜拐叔做鋪墊。

5.本題考查學生對重要段落作用的把握。要從內容和結構兩方面進行分析。結構上：照應了開頭“我回去參加拐叔的

葬禮”，內容上，總結全文，深化中心，表達了作者的懺悔和自責之情，突出了作者的感恩之心。

【點睛】

結尾段的作用：內容上：總結全文，升華主題，深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感；結構上：首尾呼應，（照

應前文、開頭、照應標題），使文章結構完整；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力。

11、1.當面錯過

2.D

3.（1）有詳細的自我介紹，如讀名片；（2）要從幾個宏觀的角度把握，如讀序跋（3）智商不低，性情不明，

讀來費力；（4）耐人尋味，常常闡出一句機留詼譜或針見血的妙詩。

4.認同：這種人對自己掩蓋太深，讀來太費力，也令人不愉快，不認同：生活中各類人都有，況乎這類人“大抵都是有

點兒身份”，無法回避。

【解析】

1.此題考查的是詞語的含義?！笆е槐邸钡囊馑际歉觳才龈觳玻覆良缍^。形容當面錯過。用在這里的意思是“當

面錯過”。據(jù)此作答。

2.此題考查的是在文中搜集信息的能力。最后一段寫到“我的藏書不多”除了經(jīng)濟原因之外，是因為“現(xiàn)在的寫書人

不夠聰明"，“我”的朋友少，是因為“現(xiàn)在聰明人太多”，“這些人的臉-會兒紅，一會兒白，一會兒'怎么又黃了’”

不是因為情緒變化快，而是因為現(xiàn)在的人善于偽裝。故選D。

3.此題考查的是從文中搜集信息的能力。③段中“有時候形勢比較明朗，比在書店挑書省心。譬如對方一見面便遞上

一張名片”，④段中“有時候情況稍復雜點兒，雙方得搭上幾句腔，才好做判斷”需要多角度把握。⑤段中“有時候局勢

卻是撲朔速離了這種人大抵都是有點兒身份的人，智商應該不低，只是性情不明，讀起來有些費力”。⑥段中“他

們中許多人不只是性情中人，而且也很有天分，說著說著便端出：一句機智談諧或一針見血的妙律”。根據(jù)這些信息作

答。

4.此題屬于開放性試題。文章結尾提到了“這些人的臉-會兒紅，一會兒白，一會兒“怎么又黃了"。當然我并不是不

知道，那都是演戲化的妝，或者是‘防冷涂的蠟'這些人善于偽裝，所以作者說“不讀倒也罷”。對于這一觀點可以

同意，理由就結合他們的虛偽，不真實來談即可。當然也可以選擇不同意，因為大千世界，林林總總，我們什么樣的

人都會碰到，只要保持我們自身的品行即可。據(jù)此理解作答。

三、應用

12、1.博物館文創(chuàng)市場被打開，經(jīng)濟效益提高迅速。

2.C

3.富含博物館特色的文化意值（文化內涵），基于文物元素的創(chuàng)意性與藝術性，與生活相接的實用性。

【解析】

1.試題分析：考查對文本材料的概括。依據(jù)材料一“故宮博物院還注重以科技手段不斷擴大文化創(chuàng)意產(chǎn)品的形式和內

容，提高起科技含量。故宮以文創(chuàng)產(chǎn)品為載體讓傳統(tǒng)文化走進生活，依托自身的品牌影響力，讓文物維護擁有越來越

旺盛的商業(yè)生命力，并帶來巨大的經(jīng)濟效益”和材料二“近年來，蘇州博物館在文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)設計上逐漸加大了投

入力度，通過一系列優(yōu)質的文創(chuàng)產(chǎn)品，激活了文創(chuàng)市場，經(jīng)濟效益大幅度提高”的內容，從“文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)設計”

和“經(jīng)濟效益”兩個角度概括作答。注意圖表表現(xiàn)的“經(jīng)濟效益”的趨勢。

2.試題分析：考查對文本內容的理解。（1）依據(jù)材料介紹的對象“蘇州”和“具有明清時期比較繁盛的文人文化”，

應該選用“蘇州是江南的濃縮”。（2）依據(jù)空前語句“文創(chuàng)產(chǎn)品要關注大眾的需求”，所以應該選用從“珍藏品”向

“生活用品”的轉變。綜合分析，答案為C。

3.試題分析：考查對文本的內容梳理和概括。認真閱讀文本，根據(jù)題目要求篩選相關的詞句概括作答。本題可依據(jù)【材

料一】“兼具文化、藝術與情感價值的文物元素進行文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，體現(xiàn)出厚重的文化意蘊”；【材料二】