大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告7篇

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告7篇高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告1

一、概述與結(jié)論

1、目的意義：了解高校生對(duì)將來(lái)職業(yè)的想法與規(guī)劃及影響高校生自我規(guī)劃的因素。

2、調(diào)查信息：

時(shí)間：20xx年6月27日至6月30日

地點(diǎn)：西安科技高校及西安工程高校

調(diào)查對(duì)象：在校高校生

調(diào)查內(nèi)容：高校生職業(yè)生涯規(guī)劃

3、調(diào)查方式:隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

4、調(diào)查結(jié)論：經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人通過(guò)各種途徑對(duì)職業(yè)生

涯規(guī)劃有肯定的了解，并認(rèn)為在高校期間做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃是相當(dāng)重要的。但真正有具體安排并且去實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的人很少。

二、正文

本次調(diào)查活動(dòng)本組總共發(fā)放70份調(diào)查問(wèn)卷，回收55份有效問(wèn)卷，依據(jù)調(diào)查結(jié)果，可從以下三方面進(jìn)行分析：

1、高校生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解、需求程度及制定

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，82%的人對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不是很了解；13%的人對(duì)此有相當(dāng)清晰的相識(shí)，83%的人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是不行缺少的，且大約有81%的人希望得到職業(yè)生涯規(guī)劃閱歷介紹，但

只有3%的人具有具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，53%的人只有簡(jiǎn)潔構(gòu)想，而沒(méi)有細(xì)致考慮過(guò)。

綜合以上數(shù)據(jù)可得，當(dāng)代高校生認(rèn)為制定職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，并且希望獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)閱歷介紹。但是絕大多數(shù)人對(duì)其還不是很了解，甚至有人沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。而且大部分人對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃只有簡(jiǎn)潔構(gòu)想，并沒(méi)有做具體的制定。

2、影響高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

本小組預(yù)料的影響高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有：專(zhuān)業(yè)、親友、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、了解程度、從眾心理、愛(ài)好愛(ài)好、家庭教化、家庭背景、對(duì)自己的了解（特長(zhǎng)、個(gè)人實(shí)力、思想道德）、外界信息（書(shū)刊、電影、專(zhuān)家指導(dǎo)等）。

據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，從當(dāng)代高校生選擇專(zhuān)業(yè)和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的依據(jù)來(lái)看，57%的人選擇專(zhuān)業(yè)是個(gè)人愛(ài)好所在，42%的人認(rèn)為在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，愛(ài)好愛(ài)好是最關(guān)鍵的；從專(zhuān)業(yè)本身來(lái)看，25%的人是依據(jù)專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)程度及就業(yè)率凹凸來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)的，35%的人認(rèn)為在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)所讀專(zhuān)業(yè)是最關(guān)鍵的依據(jù)。而13%的人是聽(tīng)從家人建議，15%的人依據(jù)自己的特長(zhǎng)制定職業(yè)規(guī)劃。

此外，他們獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)信息的途徑主要有相關(guān)講座及演講和四周親友的閱歷溝通，分別占27%和25%。也有一部分人，大約占35%是經(jīng)由書(shū)籍、電影、電視及其他媒體獲得相關(guān)信息的。

綜上所述，影響職業(yè)生涯規(guī)劃最關(guān)鍵的因素有個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好和所學(xué)專(zhuān)業(yè)。其次，親友的看法以及個(gè)人的特長(zhǎng)，即對(duì)自己的了解，對(duì)制

定職業(yè)生涯規(guī)劃也有肯定的影響。另外，外界信息，如相關(guān)講座及演講、書(shū)籍、電影、電視及其他媒體信息也對(duì)其有肯定的啟發(fā)。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)際將來(lái)發(fā)展中的可實(shí)現(xiàn)性

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在看待專(zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口的現(xiàn)象上，65%的人認(rèn)為這會(huì)給就業(yè)造成肯定困難，但可以克服；35%的人認(rèn)為這種現(xiàn)象特別普遍，很簡(jiǎn)單適應(yīng)。幾乎沒(méi)有人覺(jué)得工作與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口就無(wú)法就業(yè)。從高校生畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，有42%的人對(duì)工作將來(lái)發(fā)展空間較為看重；22%的人較為看重工作穩(wěn)定性，然而，只有18%的人把個(gè)人愛(ài)好作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，看重工作與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性的人就更少了。當(dāng)代高校生認(rèn)為企業(yè)在聘請(qǐng)員工時(shí)最注意的是工作實(shí)力、工作閱歷、交際實(shí)力以及工作看法。極少數(shù)人認(rèn)為企業(yè)最看重學(xué)歷及學(xué)習(xí)成果。同樣的，專(zhuān)業(yè)與工作的相關(guān)性仍很少被重視。

由此可得以下三點(diǎn)：

（1）當(dāng)代高校生認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)與將來(lái)發(fā)展的聯(lián)系并不大。

（2）社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了職業(yè)生涯規(guī)劃與實(shí)際將來(lái)發(fā)展之間存在差距。

（3）高校生在高校期間為實(shí)際的將來(lái)發(fā)展所做的打算缺乏針對(duì)性。

因此，職業(yè)生涯規(guī)劃在高校生實(shí)際的將來(lái)發(fā)展中的可實(shí)現(xiàn)性很小。

三、調(diào)研結(jié)論與建議

綜合以上分析可得：當(dāng)代高校生雖然認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，但對(duì)其制定方法以及實(shí)際意義還缺乏肯定的重視與了解。依據(jù)影響職業(yè)生涯規(guī)劃制定的因素，本小組認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)為高校生供應(yīng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，如開(kāi)設(shè)相關(guān)講座及培訓(xùn)、舉辦閱歷溝通會(huì)等。其中需著重強(qiáng)調(diào)的是如何制定可實(shí)施性較強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告2

當(dāng)今，高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)時(shí)髦的話題，很多高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程或是專(zhuān)題報(bào)告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時(shí)間職業(yè)生涯規(guī)劃成了高校畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。但不少高校畢業(yè)生還沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)確含義，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義相識(shí)不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進(jìn)行規(guī)劃的詳細(xì)技巧。所以不少高校生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對(duì)，或茫然無(wú)以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件隨意隨自己的興致來(lái)"規(guī)劃"，這都會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義

職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的愛(ài)好、愛(ài)好、實(shí)力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的支配。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人根據(jù)自己的資格條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃將來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，依據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

高校生首先要相識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有勝利的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完備人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特殊重要的意義。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增加個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：①引導(dǎo)你正確相識(shí)自身的特性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；③使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)志向；④引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜尋或發(fā)覺(jué)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；⑥使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法實(shí)行可行的步驟與措施，不斷增加你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與志向。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增加發(fā)展的目的性與安排性，提升勝利的機(jī)會(huì)。

生涯發(fā)展要有安排、有目的，不行盲目地"撞大運(yùn)"，許多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的安排是勝利的起先，古語(yǔ)講，凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢"就是這個(gè)道理。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充溢著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)特別突出，尤其是我國(guó)加入wto后。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必需設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)打算之仗。而不少應(yīng)屆高校畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著

簡(jiǎn)歷

與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是奢侈了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆聘請(qǐng)單位是有眼無(wú)珠，不能"慧眼識(shí)英雄"，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分高校畢業(yè)生沒(méi)有充分相識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到志向的工作*的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐性、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽擱時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家聘請(qǐng)單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，事實(shí)上有備無(wú)患，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清楚的相識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

二、高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容

要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必需根據(jù)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，仔細(xì)做好每個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的詳細(xì)步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必需是在充分且正確相識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要諦視自己、相識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)當(dāng)干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)須要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更詳細(xì)，對(duì)人的影響也更干脆，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分相識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展改變狀況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大愛(ài)好、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、愛(ài)好與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)留意：

①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；

②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配狀況，選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感愛(ài)好、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；

③揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；

④審時(shí)度勢(shì)，剛好調(diào)整，要依據(jù)狀況的改變剛好調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見(jiàn)，一成不變。

就是要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案，要有詳細(xì)的行為措施來(lái)保證。沒(méi)有行動(dòng)，職業(yè)目標(biāo)只能是一種幻想。要制定周詳?shù)男袆?dòng)方案，更要留意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。

6、評(píng)估與反饋

整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，剛好診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

由此可以看出，整個(gè)規(guī)劃流程中正確的

自我評(píng)價(jià)

是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。

三、職業(yè)錨對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的啟示

職業(yè)錨的概念是由美國(guó)埃德加·施恩教授提出的，他認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃事實(shí)上是一個(gè)持續(xù)不斷的探究過(guò)程。在這一過(guò)程中，每個(gè)人都在依據(jù)自己的天資、實(shí)力、動(dòng)機(jī)、須要、看法和價(jià)值觀等漸漸地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來(lái)越了解，這個(gè)人就會(huì)越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他或她無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。正如"職業(yè)錨"這一名詞中"錨"的含義一樣，職業(yè)錨事實(shí)上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。一個(gè)人對(duì)自己的天資和實(shí)力、動(dòng)機(jī)和須要以及看法和價(jià)值觀有了清晰的了解之后，就會(huì)意識(shí)到自己的職業(yè)錨究竟是什么。施恩依據(jù)自己在麻省理工學(xué)院的探討指出，要想對(duì)職業(yè)錨提前進(jìn)行預(yù)料是很困難的，這是因?yàn)橐粋€(gè)人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著改變的，它事實(shí)上是一個(gè)不斷探究過(guò)程所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告3

為了清晰高校生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)，從高校生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的相識(shí)程度，對(duì)自身的相識(shí)程度，對(duì)就業(yè)前景的相識(shí)程度以及職業(yè)期望四個(gè)不同的角度對(duì)高校生做了調(diào)查，發(fā)覺(jué)了一些普遍存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了一些建議。

一、前言

當(dāng)今國(guó)內(nèi)外就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。在軍訓(xùn)的時(shí)候，學(xué)校就讓我們07級(jí)的學(xué)生寫(xiě)了《高校生涯規(guī)劃》，但許多同學(xué)都不知道怎么寫(xiě)，對(duì)就業(yè)依舊很模糊，大多數(shù)人都沒(méi)想過(guò)畢業(yè)后的事……所以，在這次的政治實(shí)踐調(diào)查報(bào)告中，我們選擇了這個(gè)非常普遍并且和我們休戚相關(guān)的的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查

那么，原委什么是職業(yè)生涯?職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)我們高校生原委又何重要意義呢?我們通過(guò)資料的查找與收集，作出了以下的說(shuō)明：

職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生工作經(jīng)驗(yàn)中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)個(gè)人愛(ài)好、實(shí)力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的支配。由此可見(jiàn)，高校生的職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事務(wù)，而是貫穿于整個(gè)教化的全過(guò)程。

職業(yè)生涯規(guī)劃探討在國(guó)外己有多年的歷史,但在國(guó)內(nèi)尚屬起步。在當(dāng)今學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,各類(lèi)組織對(duì)人力資源的爭(zhēng)奪越來(lái)越激烈,對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的要求越來(lái)越高,高校生正處于學(xué)習(xí)生涯結(jié)束期和職業(yè)生涯起先期,高校生如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確定位自己,發(fā)展自我,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行勝利地職業(yè)生涯規(guī)劃,在這一交替時(shí)期合理規(guī)劃職業(yè)生涯之路,不僅有助于縮短職業(yè)適應(yīng)期,削減職業(yè)試錯(cuò)過(guò)程,而且對(duì)今后的職業(yè)勝利及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都有很大幫助;良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有利于人盡快成才,而且可以促進(jìn)人的全面發(fā)展和提高。高校生進(jìn)行切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)畢業(yè)時(shí)進(jìn)行職業(yè)選擇和今后的職業(yè)生涯勝利都具有重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)將伴隨我們的大半生,擁有勝利的職業(yè)生涯規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)完備人生。

高校生工作越來(lái)越難找，xxxx年安排招生101萬(wàn)，首次突破百萬(wàn)大關(guān)，達(dá)到這個(gè)數(shù)字用了20年。從100萬(wàn)到現(xiàn)在的500萬(wàn)，只用了20xx年，平均每?jī)赡臧刖蛢粼?00萬(wàn)。到20xx年，隨著1999年擴(kuò)招50萬(wàn)入學(xué)的那屆高校生畢業(yè)，人才時(shí)常持有各種文憑的學(xué)生越來(lái)越多，干脆觸發(fā)人力資源供需失衡，導(dǎo)致高校生就業(yè)困難。

與此同時(shí)高校生員工的流淌率也在不斷上升，給社會(huì)提出一個(gè)沉重的話題，也給在校的高校生們提出了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。職業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為：選擇一份符合自己天賦與愛(ài)好的職業(yè)，不僅能帶來(lái)人生的歡樂(lè)，而且能讓個(gè)人在工作中更有競(jìng)爭(zhēng)力。有句話說(shuō)：人放對(duì)了地方是天才，人放錯(cuò)了地方就是垃圾。事實(shí)上在幾百萬(wàn)的高校畢業(yè)生里，選擇到自己稱(chēng)心如意的職業(yè)的還是少數(shù)，這樣的狀況促使我們?nèi)ニ妓鳎瑸槭裁磿?huì)總成這種現(xiàn)象?怎么樣使高校生及早做好職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

二、調(diào)查內(nèi)容和方式

1、方式：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，在網(wǎng)上收集問(wèn)題進(jìn)行篩選，采納不記名的方式，對(duì)不同年級(jí)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，包括四川農(nóng)業(yè)高校和其它一些高校的學(xué)生，最終統(tǒng)計(jì)算出其百分比。

2、內(nèi)容：依據(jù)此次調(diào)查的目的，問(wèn)卷共分四部分

第一部分為“對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相識(shí)程度”(4小問(wèn))，用于了解高校生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相識(shí)、了解程度和學(xué)習(xí)的熱忱程度;

其次部分為“對(duì)自我的相識(shí)程度”，用于分析高校生們對(duì)自身的特性、實(shí)力、職業(yè)傾向和相識(shí)程度;

第三部分為“對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度”，通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)踐看法、就業(yè)前景把握、意愿就業(yè)方向等調(diào)查分析高校生對(duì)畢業(yè)后工作前景的相識(shí)程度;

第四部分為“職業(yè)期望狀況”(4小問(wèn))，用來(lái)了解高校生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)劃狀況等。

三、調(diào)查現(xiàn)狀

(一)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相識(shí)程度

經(jīng)過(guò)“黑色六月”的嚴(yán)酷考驗(yàn)，升入高校的學(xué)子們，對(duì)于自己高校四年的學(xué)習(xí)有個(gè)什么樣的相識(shí)?專(zhuān)業(yè)，這個(gè)在中學(xué)時(shí)代還很生疏的字眼，突然之間擺到自己的面前，我們將通過(guò)高校四年的學(xué)習(xí)，來(lái)打開(kāi)自己的職業(yè)生涯之門(mén)，雖然社會(huì)上諸多勝利人士的事業(yè)領(lǐng)域并不是自己原來(lái)所學(xué)的那個(gè)專(zhuān)業(yè)，但總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。高校里開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，是為適應(yīng)社會(huì)需求而設(shè)，并無(wú)凹凸好壞之分，正確相識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)，找到合理的契合點(diǎn)，對(duì)高校生今后的勝利至關(guān)重要。

1、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的喜愛(ài)程度：高校生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本上還是滿足的，一般的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有太大的要求。

對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的喜愛(ài)程度關(guān)系到高校生在校期間是否仔細(xì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)探尋專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計(jì)，48%的學(xué)生的第一專(zhuān)業(yè)是自己選擇的，30%的學(xué)生是通過(guò)調(diào)劑而到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的，而通過(guò)家長(zhǎng)或老師選擇專(zhuān)業(yè)以及隨意選擇專(zhuān)業(yè)的各占11%。

2、在高校期間學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)確定：大部分高校生都有清楚的目標(biāo)，但是許多的都是短期目標(biāo)。

明確的目標(biāo)和愛(ài)好一樣，是努力和追求勝利的動(dòng)力。有明確的目標(biāo)才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的支配自己的時(shí)間，才能清晰自己每個(gè)階段的任務(wù)。

3、不喜愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)備：近半的人選擇“日久生情”的方法來(lái)接著學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)，僅有1/3的人會(huì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，但學(xué)習(xí)其次專(zhuān)業(yè)向綜合性人才發(fā)展的人數(shù)增加。

高校的門(mén)檻越來(lái)越低，專(zhuān)業(yè)越來(lái)越多，加之目前社會(huì)上多數(shù)人沒(méi)有從事本專(zhuān)業(yè)的工作，致使高校生們對(duì)專(zhuān)業(yè)的喜好降低。

讀本專(zhuān)業(yè)48%

轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)32%

4、考研的目的：絕大多數(shù)的人考研都是為了提升學(xué)歷，為了以后便于職場(chǎng)發(fā)展。

隨著探討生的擴(kuò)招，考研有愈演愈烈的趨勢(shì)。不過(guò)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，也使部分學(xué)生產(chǎn)生了上兩年學(xué)不如早工作兩年積累閱歷的想法。另一方面，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分人為混文憑而考研。原北京郵電高校招生辦負(fù)責(zé)人李社江說(shuō)：原來(lái)每年北郵都有至少3/4的學(xué)生考探討生，至少1/2的學(xué)生能考上，但現(xiàn)在只有1/2的學(xué)生打算考探討生。由此可見(jiàn)，高校生對(duì)考研表現(xiàn)得比較理智了。在本次調(diào)查中問(wèn)到考研的目的時(shí)，62%考研學(xué)生是希望通過(guò)讀探討生來(lái)提升學(xué)歷，以便于職場(chǎng)發(fā)展，另有12%的人希望通過(guò)考研改行。

(二)對(duì)自我相識(shí)程度：大部分高校生對(duì)自己的實(shí)力、愛(ài)好、職業(yè)傾向都缺乏深度了解。

包括個(gè)人的愛(ài)好與特長(zhǎng)、個(gè)人的性格與價(jià)值觀、個(gè)人所選定的目標(biāo)與需求、個(gè)人的工作閱歷、個(gè)人的學(xué)歷與實(shí)力、個(gè)人的生理狀況等七個(gè)方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有肯定實(shí)現(xiàn)可能的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無(wú)定式而言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實(shí)際，這就要求我們要對(duì)自己有所了解。通過(guò)個(gè)人分析相識(shí)自己，估計(jì)自己實(shí)力，確認(rèn)自己性格，發(fā)覺(jué)自己愛(ài)好，明確自己優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距，并以此來(lái)開(kāi)發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分發(fā)揮。

清除相識(shí)自己6.7%

模糊52.3%

完全不了解自己41.0%

(三)對(duì)職業(yè)前景的關(guān)注程度：不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。

依據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)我過(guò)高校生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)，20xx年我國(guó)高校生人數(shù)達(dá)340萬(wàn)人，但實(shí)際就業(yè)率不超過(guò)70%，也就是說(shuō)20xx年就有102萬(wàn)高校畢業(yè)生無(wú)法找到就業(yè)崗位，將形成高學(xué)歷待業(yè)的狀況。同時(shí)高校生就業(yè)的起薪水平也隨之在大幅度的下降，一般本科高校生的起薪已由往年的20xx元/月下降至1000元/月;探討生已降為20xx元/月。更有甚者一些高校生為了盡快就業(yè)，實(shí)行“零其薪就業(yè)”的方法。面對(duì)如此嚴(yán)峻的市場(chǎng)，我們應(yīng)當(dāng)早早地做好打算。對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度，干脆影響了對(duì)為所選職業(yè)所做的打算程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就凹凸。在調(diào)查中發(fā)覺(jué)，只有14.5%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況有比較清晰的了解。

(四)職業(yè)期望狀況

1、對(duì)“先就業(yè)，后擇業(yè)”的看法：絕大多數(shù)高校生看重“先就業(yè)，后擇業(yè)”的主流，沒(méi)考慮自己是否適合。

在當(dāng)前，高校生就業(yè)比較困難的狀況下，“先就業(yè)，再擇業(yè)”的看法成了多數(shù)高校生的首選

2、對(duì)就業(yè)單位的選擇：高校生普遍都表現(xiàn)出過(guò)分追求外企，看重就業(yè)單位的名氣。

通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，外企仍是高校生心目中最志向的就業(yè)單位。選擇前三個(gè)的學(xué)生就將近占了總?cè)藬?shù)的70%。

3、對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇：高校生對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇過(guò)于集中，都比較看重就業(yè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)的地點(diǎn)仍舊是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，如北京、上海、廣東、及其其它沿海較發(fā)達(dá)的城市;而選擇中部地區(qū)的比例則特別小，選擇西部地區(qū)的更是少之又少，人才地區(qū)供需沖突非常嚴(yán)峻。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告4

對(duì)高校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教化是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深化訪談，從特性測(cè)試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望等方面了解高校生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出建議，加強(qiáng)高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教化。

1探討目的

職業(yè)生涯早期的概念是由沙特列(Shartle)提出的。他認(rèn)為，職業(yè)生涯是指一個(gè)人在工作生活中所經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)或職位的總稱(chēng)。大陸學(xué)者吳國(guó)存認(rèn)為，職業(yè)生涯只是從職業(yè)實(shí)力的獲得，職業(yè)愛(ài)好的培育，選擇職業(yè)就職，直至最終完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，起始于人的誕生。本探討認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展總體安排和總廓的勾畫(huà)，具有粗略性、目標(biāo)性、長(zhǎng)期性和全局性的特點(diǎn)，它為一生的職業(yè)發(fā)展指明白途徑和方向。

當(dāng)前高校生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn)，為了更好地指導(dǎo)高校生就業(yè)，了解高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是非常必要的。因此，本探討以洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)訪談、開(kāi)放式問(wèn)卷及正式問(wèn)卷，調(diào)查高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，以期使指導(dǎo)工作有針對(duì)性、精確性。

2探討方法

2.1探討工具本探討采納自擬調(diào)查問(wèn)卷，共23個(gè)題目，包含有高校生的特性測(cè)試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望。

2.2探討對(duì)象本探討對(duì)洛陽(yáng)理工學(xué)院在校學(xué)生400名(隨機(jī)抽取)進(jìn)行施測(cè)，回收有效問(wèn)卷378份，回收率為94.5%。其中男生256名，占67.7%，女生122名，占32.3%;文科180人，占47.6%，理科198人，占52.4%。

3探討結(jié)果與分析

3.1高校生的特性測(cè)試高校生的特性測(cè)試主要是了解高校生對(duì)自身狀況了解的認(rèn)知程度。特性心理特征是特性中的特征結(jié)構(gòu)，是個(gè)體心理差異性的集中表征，它表明一個(gè)人的典型心理活動(dòng)和行為。對(duì)于每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯發(fā)展，都體現(xiàn)出劇烈的特性心理和社會(huì)心理屬性。依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一個(gè)與自己的愛(ài)好愛(ài)好和實(shí)力特點(diǎn)相一樣的職業(yè)，不僅能給自己的人生帶來(lái)歡樂(lè)，工作更有意義，而且能讓個(gè)人在工作中更有競(jìng)爭(zhēng)力。因此，從個(gè)體特性心理特征的定位入手，找到與特性心理特征類(lèi)型相匹配的職業(yè)類(lèi)型或者職業(yè)生涯發(fā)展道路是非?？茖W(xué)的。

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：“特別清晰地了解自己的愛(ài)好”的學(xué)生占65.9%，不太確定的占32.9%，沒(méi)有考慮過(guò)的占1.2%;“特別清晰地了解自己的特性”的占70.7%，不太確定的占21.6%，沒(méi)有考慮的占0.6%;“特別清晰地了解自己的實(shí)力特長(zhǎng)”的占52.1%，不太確定的占40.1%，沒(méi)有考慮的占4.2%;“了解自己最不喜愛(ài)和最喜愛(ài)的職業(yè)”的占46.7%，不太確定的占36.5%，沒(méi)有考慮的占10.8%。

通過(guò)上述數(shù)據(jù)說(shuō)明，大多數(shù)高校生對(duì)自己有比較清晰的相識(shí)，了解自己的愛(ài)好和特性特點(diǎn)，并且對(duì)職業(yè)的選擇也有自己的偏好。

3.2高校生的職業(yè)規(guī)劃主要考察高校生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。在問(wèn)卷中問(wèn)及“自己將來(lái)發(fā)展方向和安排”時(shí)，特別明確的占31.7%，不太確定的占43.1%，其中有12.6%的學(xué)生表示自己沒(méi)有考慮過(guò)。而“特別清晰自己應(yīng)當(dāng)往哪些職業(yè)方向去發(fā)展”的占39.8%，不確定的占41.5%?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃很重要”的調(diào)查上顯示，認(rèn)為重要的占71.3%，不太重要的僅占6.4%。

這些進(jìn)一步說(shuō)明高校生在就業(yè)壓力面前都在主動(dòng)考慮自己的將來(lái)發(fā)展問(wèn)題，基本能相識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是這種意識(shí)又是特別模糊的。在實(shí)際行動(dòng)中缺乏職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的狀況相當(dāng)普遍，其中71%的高校生對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃;26%的高校生表示不夠明確;只有極少部分表示有明確的規(guī)劃設(shè)計(jì)。這種現(xiàn)象將導(dǎo)致許多學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候茫然不知所措，難以找到志向的工作崗位，也就無(wú)從談起個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)也增加了高校生在就業(yè)過(guò)程中的盲目性和挫敗感。

3.3高校生職業(yè)愿望主要了解高校生在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中對(duì)生涯規(guī)劃的了解以及學(xué)校為學(xué)生供應(yīng)的幫助和詢問(wèn)狀況。其中在問(wèn)到“為了更明確自己的發(fā)展方向我會(huì)主動(dòng)去做人才測(cè)評(píng)”時(shí)，表示情愿的占26.5%，表示沒(méi)有考慮過(guò)的占45.6%;“對(duì)學(xué)校/其他服務(wù)機(jī)構(gòu)供應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”滿足的占13.4%，一般的占54.6%;當(dāng)問(wèn)及“是否情愿選擇專(zhuān)業(yè)詢問(wèn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”時(shí)，表示情愿的占40.4%，不情愿的占59.6%;而問(wèn)及“當(dāng)你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時(shí)，你通常尋求哪些幫助”時(shí)，其中來(lái)自父母和老師的占的比例較大，占到76.3%，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)占13.7%;在提到“情愿為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃投資多少錢(qián)”時(shí)，超過(guò)300元的僅占16.6%，大多數(shù)學(xué)生寧愿花費(fèi)到別的消費(fèi)品上而不愿投資到職業(yè)生涯上。

這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃特別重要，但是對(duì)于如何進(jìn)行規(guī)劃以及尋求專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助卻表現(xiàn)出遲疑。一方面，高校生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解僅局限在表面上;另一方面，多數(shù)高校只是供應(yīng)一般的就業(yè)政策詢問(wèn)和一些單位的聘請(qǐng)信息，舉辦一些就業(yè)講座，教學(xué)生一些應(yīng)聘技巧和就業(yè)包裝方法等，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)和詢問(wèn)等更全方位的服務(wù)還沒(méi)有全面綻開(kāi)，沒(méi)有把職業(yè)生涯的內(nèi)涵和精髓很好地灌入學(xué)生的心中。

此外，職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)在我國(guó)還是一個(gè)新興的行業(yè)，職業(yè)規(guī)劃詢問(wèn)機(jī)構(gòu)的社會(huì)接受程度尚比較低，多數(shù)從業(yè)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，供應(yīng)的服務(wù)特別不如人意，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的各種服務(wù)項(xiàng)目也沒(méi)有很好的宣揚(yáng)，有些學(xué)生根本就不知道通過(guò)人才的測(cè)評(píng)可以對(duì)自己有一個(gè)更好的了解，能更好地指導(dǎo)自己的職業(yè)規(guī)劃。

4高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化探討

4.1正確自我認(rèn)知，精確定位自我認(rèn)知是一個(gè)困難的問(wèn)題，有時(shí)是帶有主觀性的。一個(gè)人在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，雖然對(duì)自己的愛(ài)好、人格、實(shí)力有肯定感性和閱歷上的相識(shí)，但往往缺乏科學(xué)依據(jù)。因此，從學(xué)生入學(xué)起先，專(zhuān)業(yè)老師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種有效的方法對(duì)他們特性特征，氣質(zhì)類(lèi)型及人格特征等進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)估，以使學(xué)生對(duì)自己和適合的職業(yè)有明確的相識(shí)。只有了解了自身的優(yōu)勢(shì)與不足，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，精確定位，為確定職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃供應(yīng)依據(jù)。

4.2增加機(jī)構(gòu)和人員的專(zhuān)業(yè)性高校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教化的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)從組織上加以保障，建立高校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教化體系。首先，學(xué)校自身要相識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高校生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)開(kāi)展而不是流于形式;其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣揚(yáng)和教化的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱忱地、負(fù)責(zé)地參加到自己的生涯規(guī)劃活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心老師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，使他們駕馭職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)問(wèn)和程序。同時(shí)，引進(jìn)和汲取專(zhuān)業(yè)人士加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

4.3加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)的人性化實(shí)踐中往往重教化輕指導(dǎo)，重就業(yè)率輕就業(yè)質(zhì)量，難以做到以人為本、以學(xué)生為本，難以照看詳細(xì)學(xué)生的差異性和接受性。因此，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，充分利用校內(nèi)外資源，主動(dòng)發(fā)揮現(xiàn)有各種教化載體的作用，多種形式相互協(xié)作，有針對(duì)性地選擇不同形式開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教化活動(dòng)。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告5

隨著近年各大高校擴(kuò)招，全國(guó)總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對(duì)每個(gè)高校生來(lái)說(shuō)，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)確定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析，總結(jié)和測(cè)定，確定奮斗目標(biāo)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，職業(yè)生涯規(guī)劃也被提上了空前的高度。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)基礎(chǔ)上，對(duì)自己愛(ài)好、實(shí)力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的支配。

金融危機(jī)沖擊下，肯定程度上使技工的價(jià)值進(jìn)一步得到體現(xiàn)。但由于國(guó)家大力投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，勞動(dòng)力市場(chǎng)總體供大于求，使得企業(yè)也具有了選擇技工和嫻熟工的空間，怎樣草能讓高職院校高校生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，已為重中之重，也被提上了一個(gè)空前的高度，立足現(xiàn)實(shí)，如何讓引導(dǎo)大需而生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)規(guī)劃，人生規(guī)劃使學(xué)生深刻的評(píng)價(jià)自己，獲得相對(duì)精確的定位，合理支配在校的時(shí)間，合理的發(fā)展自己，是全部高校生面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。

如何讓將本專(zhuān)業(yè)與外專(zhuān)業(yè)形成系統(tǒng)空間層次上的整合，專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)間的互動(dòng)志向與現(xiàn)狀上的溝通，如何使個(gè)人技能的提升與所需的個(gè)人綜合素養(yǎng)的培育達(dá)到最佳的平衡點(diǎn)，高校是否已具有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織，培育學(xué)生發(fā)展學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生，使工學(xué)結(jié)合的人才培育安排更好實(shí)施。面對(duì)良好的就業(yè)形勢(shì)與機(jī)遇，高校、學(xué)生——你們打算好了嗎?

通過(guò)對(duì)陜鐵院學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，探討分析以及思索總結(jié)，就陜鐵院測(cè)量專(zhuān)業(yè)08屆09屆學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)會(huì)說(shuō)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與梳理，并且針對(duì)性的提出了我們的建議和對(duì)策看法。職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個(gè)人對(duì)其一生中所擔(dān)當(dāng)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和安排，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。

個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念，它和個(gè)體所處的家庭，以及社會(huì)存在親密的關(guān)系。每個(gè)人要想使自己的一生過(guò)得有意義，都應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特殊是對(duì)于高校生而言，正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探究階段，這一階段對(duì)職業(yè)的選擇對(duì)高校生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著非常重要的意義。

因此，調(diào)查針對(duì)目前高校生職業(yè)生涯現(xiàn)狀，為幫助高校生盡早樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，引導(dǎo)高校生如何以科學(xué)的看法規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，化“被動(dòng)就業(yè)”為“主動(dòng)擇業(yè)”!

陜鐵院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及本質(zhì)的剖析

目前，雖然高校在越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，漸漸起先重視高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃，，但在日常教化的詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中，照舊存在諸多問(wèn)題。

在校高校生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的高校生更是為數(shù)不多。一部分高校生認(rèn)為沒(méi)有必要對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，甚至提出：規(guī)劃了能起多大作用?他們?cè)谕瓿伞翱忌细咝！边@一“奮斗目標(biāo)”后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過(guò)且過(guò)。還有一部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下仔細(xì)作了規(guī)劃，但他們僅把這作為課堂任務(wù)，并沒(méi)有按此仔細(xì)實(shí)施，或者無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持。

可見(jiàn)，高校生在職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題上存在著感覺(jué)和認(rèn)知的沖突，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有醒悟的相識(shí)，缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解，尚未相識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會(huì)影響到高校生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。

〈一〉“職業(yè)生涯規(guī)劃”是什么?理論的缺失!

我院在新生開(kāi)政治課的第一節(jié)就是做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，也有老師做講解與指導(dǎo)，但由于都是初次接觸學(xué)生對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”沒(méi)能體會(huì)而深化理解，不知其重要性，草草的一份規(guī)劃將自己的人生完結(jié)。

調(diào)查中當(dāng)問(wèn)到“你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法?”時(shí)，回答學(xué)生中有31.6%的說(shuō)“不了解”“了解的”只占了15.8%，有88.3%的學(xué)生說(shuō)“不了解”，在問(wèn)到“你認(rèn)為‘職業(yè)生涯規(guī)劃’對(duì)于正在就讀高校的我們重要嗎”?65%的同學(xué)回答“重要”也有12%的同學(xué)回答了“不重要”，問(wèn)到“在你的內(nèi)心中對(duì)‘職業(yè)生涯規(guī)劃’服務(wù)的需求程度有多大”時(shí)，回答“特別重要”的只有18.1%，“重要的36.4%”，“一般”的為40.9%，還有4.5%的學(xué)生說(shuō)“不太須要”在問(wèn)到“您對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度”時(shí)，47.29%的同學(xué)回答說(shuō)“簡(jiǎn)潔實(shí)施”，7.2%的同學(xué)回答說(shuō)“嚴(yán)格制定來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐”，9.1%的同學(xué)回答說(shuō)“不理睬”。

由此可見(jiàn)，“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念在同學(xué)們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態(tài)，相當(dāng)大部分學(xué)生都在高校前就不曾涉及“職業(yè)生涯規(guī)劃”，又何談做一份科學(xué)的規(guī)劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆起先著手，但只是個(gè)別系部每學(xué)期只開(kāi)設(shè)四節(jié)課就結(jié)束，學(xué)生沒(méi)能駕馭得了多少，當(dāng)學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)遇到一些問(wèn)題時(shí)就難以合理的科學(xué)的正確的解決!

〈二〉自我“不確定”導(dǎo)致不科學(xué)的自我定位

當(dāng)問(wèn)到“你是通過(guò)什么方式了解自己的”時(shí)，43.3%的認(rèn)為是“自己的體會(huì)”，而回答“別人的評(píng)價(jià)”的占46.7%，而回答通過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng)的只占3.3%。當(dāng)問(wèn)到“你選擇專(zhuān)業(yè)的依據(jù)是什么”時(shí)，說(shuō)“適合自己”的只占38.9%，“好就業(yè)”占38.9%，還有11.1%的學(xué)生回答“別人說(shuō)，好”5.6%的同學(xué)回答“估計(jì)還可以”。當(dāng)問(wèn)到“你是否滿足目前自己所就讀的專(zhuān)業(yè)”時(shí)，有35%的同學(xué)回答“不喜愛(ài)”，40%的同學(xué)回答“喜愛(ài)”，25%的回答“不太確定”。當(dāng)問(wèn)到“你在高校的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎”時(shí)，只有21.1%的同學(xué)回答說(shuō)“有清楚但比較短期的目標(biāo)”，還有36.8%的同學(xué)回答“目標(biāo)模糊”，5.3%的說(shuō)“沒(méi)有目標(biāo)”。

然而調(diào)查表明，大部分高校生對(duì)自己的實(shí)力、愛(ài)好、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。經(jīng)驗(yàn)過(guò)高考的學(xué)生由于中學(xué)時(shí)期專(zhuān)注于文化課學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，農(nóng)村的家庭教化嚴(yán)峻的影響了學(xué)生而發(fā)展不能立足自我，再行進(jìn)行自我定位，找出缺點(diǎn)與不足，自己已“落伍”了卻渾然不知，這將為其高校職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生障礙，不能進(jìn)行嚴(yán)密的自我剖析，沒(méi)有這種自我思維實(shí)力，將對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)峻的影響!高校生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)自身問(wèn)題，促進(jìn)自身發(fā)展。

那么，這里便牽涉到了高校生就業(yè)生涯目標(biāo)的問(wèn)題?，F(xiàn)在有許多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏志氣，從而丟失志向的就業(yè)機(jī)會(huì)。

清晰自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，劣勢(shì)與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，我們首先要精確的評(píng)估自己駕馭的學(xué)問(wèn)和技能;其次要擅長(zhǎng)剖析自己的特性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。通過(guò)類(lèi)似的職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)我們能夠更好的實(shí)現(xiàn)特性與職業(yè)之間的匹配。

〈三〉專(zhuān)業(yè)選擇的盲目性造成職業(yè)生涯規(guī)劃的不確定因素

安排經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，學(xué)生已經(jīng)具備了自我選擇專(zhuān)業(yè)的人性化模式，但由于學(xué)生自我閱歷不足，社會(huì)實(shí)踐閱歷少，信息量不足，不能發(fā)展的去看待社會(huì)的一些表面現(xiàn)象。高考填報(bào)志愿，多數(shù)是聽(tīng)了所得非專(zhuān)業(yè)相識(shí)的“前輩們”的建議。自我的主觀被誤導(dǎo)，將思維定格在死胡同里面，盲目性的就下了“賭注”，從根本上了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主題思想。當(dāng)問(wèn)到“你了解自己適合往哪職業(yè)方向去發(fā)展嗎”?回答“了解”的有42.9%，“不太了解”的占47.6%，還有4.8%的人認(rèn)為“沒(méi)有必要考慮”，4.8%的人回答“不了解”。

問(wèn)“你希望自己的第一份工作是在怎樣的狀況下選擇的”時(shí)，50%的人回答“先就業(yè)后擇業(yè)”，16.7%的人回答“能找到工作就不錯(cuò)了”，33.3%的同學(xué)回答是“經(jīng)過(guò)考慮和選擇才最終確定的”。當(dāng)問(wèn)到“選擇就業(yè)時(shí)你認(rèn)為什么是最重要的”時(shí)13.1%的學(xué)生回答是“愛(ài)好愛(ài)好”，4.3%的同學(xué)回答“據(jù)薪水凹凸確定”，60.9%的同學(xué)考慮“以后的發(fā)展空間”還有回答工作穩(wěn)定的占21.7%，當(dāng)問(wèn)到“在就業(yè)時(shí)你認(rèn)為業(yè)最重要的是什么”時(shí)，回答“專(zhuān)業(yè)”的占4.8%，回答“學(xué)校知名度”的占9.5%，而回答“一個(gè)人的實(shí)力的”占76.2%“學(xué)歷”的占9.5%。

當(dāng)問(wèn)到“畢業(yè)后假如選擇就業(yè)你會(huì)首選什么”時(shí)，47.4%的同學(xué)回答了“國(guó)營(yíng)企業(yè)”，5.3%的同學(xué)回答了“政府機(jī)關(guān)”，外資企業(yè)，私營(yíng)企業(yè)，及其他的各占10.5%。當(dāng)問(wèn)到“假如是自己創(chuàng)業(yè)，你認(rèn)為什么是最重要的”時(shí)，回答“資金”的占23%，回答“政策”的占3.8%，“技術(shù)”22.2%，“機(jī)遇”40.9，“創(chuàng)意”22.7%。同學(xué)們的價(jià)值觀，職業(yè)觀已向穩(wěn)定方面轉(zhuǎn)型，而且大多數(shù)都是人為實(shí)力重于愛(ài)好，最終環(huán)境形勢(shì)而忽視了學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，技術(shù)能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己高校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在將來(lái)的就業(yè)方面還存在盲目性。沒(méi)有合理精確的認(rèn)清形勢(shì)，以及潛藏的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)!對(duì)專(zhuān)業(yè)不滿足的干脆表現(xiàn)是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或畢業(yè)后不愿從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)。

因?yàn)閷?duì)高校生活的向往，對(duì)五花八門(mén)的專(zhuān)業(yè)的不了解，抱有神奇感，從而選了一個(gè)自己以后不喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)。另外，個(gè)人愛(ài)好與社會(huì)需求之間的沖突也可能是緣由之一。而專(zhuān)業(yè)在肯定的程度上確定了職業(yè)取向，假如對(duì)本專(zhuān)業(yè)不滿足或看法模糊，勢(shì)必會(huì)影響自身潛能的開(kāi)發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

對(duì)就業(yè)情景的關(guān)注程度，干脆影響了對(duì)為所選職業(yè)所做的打算程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就凹凸。冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。造成這種狀況的緣由可能來(lái)自于兩個(gè)方面。一方面，在校內(nèi)里，舒適、閑逸的生活和父母的肯定經(jīng)濟(jì)支持，使許多高校生忘卻或短暫忘卻了就業(yè)壓力帶來(lái)的驚慌感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書(shū)，缺乏對(duì)就業(yè)的精確和相識(shí)。學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校供應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)不夠，須要更具體詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

〈四〉高校職業(yè)教化體系有待完善

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告6

不少高校畢業(yè)生還沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)確含義，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義相識(shí)不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進(jìn)行規(guī)劃的詳細(xì)技巧。所以不少高校生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對(duì)，或茫然無(wú)以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件隨意隨自己的興致來(lái)"規(guī)劃"，這都會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。

職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義

職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的愛(ài)好、愛(ài)好、實(shí)力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的支配。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人根據(jù)自己的資格條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃將來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，依據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

高校生首先要相識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有勝利的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完備人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特殊重要的意義。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增加個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：

①引導(dǎo)你正確相識(shí)自身的特性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值;

②引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析;

③使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)志向;

④引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距;

⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜尋或發(fā)覺(jué)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì);

⑥使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法實(shí)行可行的步驟與措施，不斷增加你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與志向。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增加發(fā)展的目的性與安排性，提升勝利的機(jī)會(huì)。

生涯發(fā)展要有安排、有目的，不行盲目地"撞大運(yùn)"，許多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的安排是勝利的起先，古語(yǔ)講，凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢"就是這個(gè)道理。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充溢著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)特別突出，尤其是我國(guó)加入wto后。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必需設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)打算之仗。而不少應(yīng)屆高校畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是奢侈了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆聘請(qǐng)單位是有眼無(wú)珠，不能"慧眼識(shí)英雄"，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分高校畢業(yè)生沒(méi)有充分相識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到志向的工作*的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐性、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽擱時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家聘請(qǐng)單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，事實(shí)上有備無(wú)患，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清楚的相識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容

要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必需根據(jù)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，仔細(xì)做好每個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的詳細(xì)步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1、自我評(píng)價(jià)

也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必需是在充分且正確相識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要諦視自己、相識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)當(dāng)干什么、在眾多的.職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。

2、確立目標(biāo)

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)須要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更詳細(xì)，對(duì)人的影響也更干脆，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

3、環(huán)境評(píng)價(jià)

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分相識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展改變狀況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。

4、職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大愛(ài)好、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、愛(ài)好與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等等。職業(yè)定位應(yīng)留意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系;②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配狀況，選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感愛(ài)好、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè);③揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè);④審時(shí)度勢(shì)，剛好調(diào)整，要依據(jù)狀況的改變剛好調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見(jiàn)，一成不變。

5、實(shí)施策略

就是要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案，要有詳細(xì)的行為措施來(lái)保證。沒(méi)有行動(dòng)，職業(yè)目標(biāo)只能是一種幻想。要制定周詳?shù)男袆?dòng)方案，更要留意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。

6、評(píng)估與反饋

整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，剛好診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

由此可以看出，整個(gè)規(guī)劃流程中正確的自我評(píng)價(jià)是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告7

一、調(diào)查背景

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有很重要的意義！是我們前行的指明燈。一份好的人生規(guī)劃一方面可以讓我們?cè)诶硇缘乃妓髦锌偨Y(jié)分析過(guò)去的不足，另一方面有利于我們進(jìn)一步考慮自己的將來(lái)，選擇相宜自己發(fā)展的事業(yè)和生活，盡早起先培育自己綜合實(shí)力和綜合素養(yǎng)。然而，現(xiàn)如今，在高校校內(nèi)里，有許多同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有必要，只追求順其自然過(guò)好每一天。因此，為了讓每個(gè)人在高校期間了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，以及目前的狀況，幫助高校生盡快相識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生供應(yīng)就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取志向職業(yè),我們進(jìn)行了這次的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查！

二、基本狀況

（一）調(diào)查方式

20xx年6月14號(hào)到17號(hào)對(duì)學(xué)生采納問(wèn)卷調(diào)查法（抽樣方法）進(jìn)行調(diào)查，為保證全面了解各類(lèi)學(xué)生狀況，避開(kāi)由于抽樣誤差形成特別樣本群，本次調(diào)查采納隨機(jī)抽樣方法，抽樣總體為本科生，本次調(diào)查采納了問(wèn)卷的形式，隨機(jī)抽取100位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調(diào)查問(wèn)卷回收率85%，有效問(wèn)卷78張，有效率92%。運(yùn)用SPSS10.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計(jì)圖表用EXCEL來(lái)繪制。

本次調(diào)查包括高校生所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否是自身感愛(ài)好、對(duì)自我的相識(shí)程度、對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解狀況等。調(diào)查結(jié)果如下：

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1、從調(diào)查狀況看，對(duì)于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否是個(gè)人愛(ài)好所在：

64%人認(rèn)為所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是自己的愛(ài)好，有46%的學(xué)生認(rèn)為不是自己感愛(ài)好。大一學(xué)生比大二對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)感愛(ài)好。

2、對(duì)于希望將來(lái)的職業(yè)與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系：

有不同的相識(shí)，46%希望將來(lái)的工作于專(zhuān)業(yè)有一點(diǎn)關(guān)系，40%希望有親密的關(guān)系，還有少部分人覺(jué)得無(wú)所謂，將來(lái)做什么工作都可以。性別也有很大的不同，女生較多數(shù)希望將來(lái)的職業(yè)與自己專(zhuān)業(yè)關(guān)系親密。

3、是否對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃有所規(guī)劃：大部分人對(duì)自己的目標(biāo)都有明確的想法，但是路徑還沒(méi)有明確的規(guī)劃，基本全部人都有自己的大致方向，但是目標(biāo)與路徑上臂明確。還有少部分人目標(biāo)和路徑都沒(méi)有規(guī)劃，對(duì)于將來(lái)還沒(méi)有自己的想法，隨其自然。大二比大一對(duì)自己的規(guī)劃明確，基本都有自己的想法與規(guī)劃。

大二與大一同學(xué)對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃狀況

4、對(duì)于自身的相識(shí)狀況，是否知道自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì):一半的同學(xué)認(rèn)為比較了解自己的狀況，還是有將近一半的同學(xué)對(duì)自己還沒(méi)有客觀的相識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行明確的測(cè)試與思索。

5、針對(duì)同學(xué)們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解狀況，93%對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃比較了解和略微了解，只有一少部分人部了解。

6、學(xué)校有職業(yè)生涯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教材會(huì)采納的狀況：下面圖標(biāo)是職業(yè)生涯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與的狀況，74%的同學(xué)還是自愿選擇參與，希望能夠?qū)ψ约旱纳挠兴鶐椭?，只?6%的同學(xué)不去，覺(jué)得沒(méi)什么作用。

三、存在問(wèn)題

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)覺(jué)目前高校生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多的問(wèn)題：

（1）自我相識(shí)不清，沒(méi)有對(duì)自己有一個(gè)清楚明確的相識(shí)和定位。在就業(yè)制度與就業(yè)市場(chǎng)不完善的條件下，有的高校生只看到自身的特長(zhǎng)，自以為是，趾高氣揚(yáng)，有的高校生只看到自身的不足，心灰意冷，信念不足。在擇業(yè)過(guò)程中，有的期望值過(guò)高，不切實(shí)際地追求超出本身實(shí)力的就職單位或崗位，有的對(duì)自己缺乏信念，在雙向選擇中，不是以主動(dòng)看法努力去爭(zhēng)取，而是以隨意看法待之。

這樣，有的學(xué)生由于所定的目標(biāo)與志向脫離實(shí)際，主觀與客觀的差距相差太遠(yuǎn)就會(huì)產(chǎn)生自責(zé)、自怨、自卑的心理，就不能正視擇業(yè)過(guò)程中的不合理現(xiàn)象，不能正確的評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，承受不起挫折和失敗，忽視心理的熬煉和培育，從而形成心理障礙。在分析“自我”的問(wèn)題上，當(dāng)今的職業(yè)人是須要補(bǔ)課的，我們可能會(huì)仔細(xì)地分析工作、分析老板，但是不會(huì)分析自我。職業(yè)人尚且如此，更何況象牙二塔里的學(xué)子們。

（2）生涯目標(biāo)模糊。對(duì)高校生而言，正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探究階段，這一階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標(biāo)，又要對(duì)自身體力、實(shí)力、智力有充分的考慮，在這一階段，個(gè)人將仔細(xì)地探究各種可能的職業(yè)選擇，對(duì)自己的天資和實(shí)力進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，并依據(jù)將來(lái)的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的教化決策，并最終完成自己的初次就業(yè)。但高校生由于學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷以及對(duì)自身的了解等方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中往往會(huì)暴露出種種問(wèn)題，走人誤區(qū)。有的高校生對(duì)于想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景沒(méi)有探討過(guò)，他們并不了解自己想要進(jìn)入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等，對(duì)自己將要從事的職業(yè)只有一個(gè)模糊的概念，甚至根本沒(méi)有。

有的高校生就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高，過(guò)于志向化。盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì)對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。當(dāng)然，最嚴(yán)峻的是很多同學(xué)目標(biāo)缺失，沒(méi)有發(fā)展方向，學(xué)習(xí)、工作缺乏動(dòng)力，社會(huì)實(shí)踐的方向不夠明確。雖然不少高校生選擇了兼職、參與各種職業(yè)證書(shū)資格考試，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有把這些實(shí)踐和學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

（3）在制定職業(yè)生涯規(guī)劃方面就更欠缺，假如老師不對(duì)此表示強(qiáng)制性，大多數(shù)人都沒(méi)有制作過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒(méi)想去深一步的了解和相識(shí)，覺(jué)得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要。有許多的同學(xué)并沒(méi)有生活目標(biāo)和將來(lái)的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注意眼前而不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，易導(dǎo)致生活空虛不規(guī)律

（4）高校指導(dǎo)力度不夠。高校生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。高校生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念或知之甚少。多數(shù)高校未進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教化，而高校生特別須要這方面的學(xué)問(wèn)，如何解決該沖突，是目前高效開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的一項(xiàng)重要課題。職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，缺乏好用性。目前，很多高校視職業(yè)生涯規(guī)劃為雞肋，平常不花力氣抓，只有當(dāng)上級(jí)檢查或兄弟院校觀摩時(shí)才臨時(shí)應(yīng)付。部分高校間或組織專(zhuān)家講座或開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，作為工作成果，但事實(shí)上起不到真正的職業(yè)生涯規(guī)劃作用。缺乏高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)老師。職業(yè)生涯規(guī)劃須要專(zhuān)業(yè)人員，但目前多數(shù)高校的指導(dǎo)老師都由學(xué)工老師擔(dān)當(dāng)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往力不從心。有些高校有意培育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師，但往往因?yàn)闀r(shí)間、經(jīng)濟(jì)等因素被擱置。

四、高校生職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生問(wèn)題的緣由分析

1、學(xué)生自身的緣由

首先，高校生對(duì)自己缺乏必要的了解和相識(shí)。在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出低估自己和高估自己兩種傾向。同時(shí)，高校生對(duì)職業(yè)的相識(shí)也很模糊和不確定，對(duì)當(dāng)前職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)的類(lèi)型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素養(yǎng)要求缺乏主動(dòng)相識(shí)的意識(shí)。這干脆導(dǎo)致了一部分高校生自我評(píng)價(jià)偏低，在就業(yè)中表現(xiàn)為缺乏自信念，缺乏志氣，不敢競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在遇到挫折時(shí)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生劇烈的自卑心理；另一部分高校生生自認(rèn)為高人一籌，傲氣十足，認(rèn)為高校畢業(yè)就是人才，在擇業(yè)時(shí)往往好高鶩遠(yuǎn)，期望值很高，總希望一起先就能找到志向的工作，對(duì)用人單位也是挑來(lái)挑去，很難找到自己滿足的工作。

其次，缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)和不良的職業(yè)價(jià)值觀是當(dāng)代高校生就業(yè)中出現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題。在就業(yè)危機(jī)面前，高校生們進(jìn)人高校后最關(guān)注的是自己是否能順當(dāng)就