可愛的校園教案一等獎

《可愛的校園》教案一等獎

1、《得意的校園》教案一等獎

教學目標：

1.學問目標：通過學生對書中情境的觀看，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

2.力量目標：借助掛圖引導學生充分觀看，溝通圖中物體的數量，提高學生的觀看力量。

3.情感目標：體會數學與生活的親密聯(lián)系。

教學重點：

初步把握按挨次數數的方法。

教具預備：

實物投影

教學過程：

一、談話導入

小朋友們，從今日開頭，你們就是小學生了，要與教師一起學習許多的數學學問。數學學問是很有用的，學會它，你就會解決許多生活中的問題，大家想不想學好它?大家會從1數到10嗎?

二、探究新知

1、查找身體上的數

師：1——10這幾個數在日常生活中常常用到，我們身上就有很多，快找一找，說一說!

(學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應當賜予確定，同時要留意讓學生把話說完整。)

2、查找教室里的數

師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發(fā)覺哪些數?

(學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要準時鼓舞。)

3、查找校園里的數

師：現(xiàn)在，我們要數一數“得意的校園”中的數。

4、課堂小結

師：這節(jié)課我們在忙什么啊?你發(fā)覺什么呢?

三、課堂總結

數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜著才智的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎?你準備怎么做?

板書設計：

得意的校園

12345678910

2、《得意的校園》教案一等獎

作為一位出色的教師，可能需要進展教案編寫工作，通過教案預備可以更好地依據詳細狀況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《得意的校園》教案，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

教學目標：

1、數出10以內物體的個數，做到手口全都。

2、初步感知基數與序數的含義，體驗學習的樂趣。

3、感受集體的暖和，喜愛教師和同學。

教學預備：

教具：教學掛圖、數字兒歌和古詩等

場地：校園和教室

教學過程：

一、師生相互了解

1、教師自我介紹

師：我姓趙，大家怎么稱呼我呀？對，大家可以叫我趙教師。以后的學習生活就有我伴隨大家一起度過，歡送我嗎？

2、與以前的教師做比擬

師：小朋友在入學之前，有的生活在學前班，有的生活在幼兒園，對吧。那趙教師和你們以前的教師比起來，有什么不同啊！學生可能消失的狀況:

生1：我以前的教師是男的，你是女的。

師：說得對。

生2：我以前的教師比你年輕（年老）。

生3：我以前的教師比你胖（瘦）。

生4：我以前的教師沒有你美麗（比你美麗）。

生5：我以前的`教師梳長發(fā)，你梳短發(fā)。

師：趙教師與你們以前教師的不同地方大家說得很全面，那我和你們以前的教師有沒有一樣的地方呢？

（生：你們都是教師。）

師：對，我們都是教師，都喜愛自己的工作，喜愛自己的學生。

3、猜教師的年齡

師：同學們剛剛把趙教師和你們以前的教師做了比擬，我想大家對我或多或少有了一些了解。那你們想對趙教師有更多的了解嗎？我家住在皓月大路188號，花園小區(qū)1棟7單元，我家有3口人，分別是我、女兒和爸爸。還想知道教師什么狀況？（學生可能會消失以下狀況）

生1：你的女兒幾歲？叫什么名字？

生2：你喜愛什么？

生3：你多大了？

師：這是一個隱秘。教師想請大家猜一猜。以猜的次數少并且猜中者為優(yōu)勝。

（學生開頭沒有目的，一個一個猜想，后來會漸漸摸索到規(guī)律，開頭確定范圍來猜。）如：

生1：25歲。

師：不對。

生2：40歲。

師：不對。

生3：30歲。

師：不對。

生4：教師，你比30大嗎？

師：對。

生5：你比40小嗎？

……

師：你們可真聰慧，這么快就猜出了教師的年齡。

4、學生自我介紹

師：同學們了解了教師的根本狀況，現(xiàn)在，小朋友們相互介紹一下好嗎？留意，要說清晰自己的姓名、家庭住址、家庭成員、電話號碼、喜愛什么等等。

二、數校園中物體的個數

師：同學們相互熟悉了，從今日開頭，我們就生活在學校這個大家庭里了。想看看我們漂亮的校園嗎？不過，教師有個小小的要求，大家看過校園之后，要當一個小導游，向大家介紹一下你都看到了什么？有多少？行嗎？

（教師要將學生分成小組，再以小組為單位來到操場，熟識校園概況，同時到現(xiàn)實的情境中去觀看、計數不同物體的數量。時間大約10分鐘?；氐秸n堂后，小組同學之間先溝通一下看到了什么，有多少，然后每個小組再推選一名代表，在全班溝通。）

師：同學們匯報得都很好，可以看出同學們不僅觀看仔細，而且計數精確，真能干。

三、看圖數數

師：同學們，你們知道嗎，大森林里的動物學校今日也開學了。我們去看看好嗎？動物學校美麗嗎？在畫面上看到的是怎樣的一幅情景？有什么？有多少？（見課本上的插圖）

四、課外拓展

師：同學們，讓我們走進小動物的課堂，看一看他們正在做什么好嗎？原來呀，他們正在進展詩歌朗讀大賽，讓我們快點參加吧。只要你讀出一首詩或者一首兒歌，其中含有一二三等數字，你就能得到嘉獎。

（學生一般都能說出三到五首兒歌。如：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。再如：門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八---或者：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。）

師：在教師小的時候，常常背誦一首兒歌，想聽聽嗎？“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打著，打著小松鼠，松樹有幾只，讓我數一數，數來又數去，一二三四五?！甭犕赀@首兒歌，你有什么感受？你聽過類似的兒歌嗎？如：

生1：動物是我們的朋友，我們不應當打它們。

生2：我在公益廣告中聽到這樣一首兒歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎沒找著，找著小松鼠，松鼠有幾只，讓我數一數，數來又數去，一二三四五?！?/p>

師：對，動物是我們人類的朋友，我們要學會與他們和平相處。愛護動物，愛護我們的家園。

通過一節(jié)課的學習，教師發(fā)覺大家都很聰慧，信任通過今后的努力，大家會變得更加聰慧。

作業(yè)設計：

找一找家中的1--10

板書設計：

得意的校園

1、2、3、4、5

6、7、8、9、10

3、《得意的校園》教案一等獎

【教學目標：】

通過學生對書中情境的觀看，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

【教學重點：】初步感知小組溝通的作用。

【教學流程設計】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

談話：小朋友們，森林里的動物小學今日也開學了，你想跟教師一起去看看那里喧鬧的場面么？（出示掛圖）

二、自主探究：

1.提問：在動物小學中你都看到了什么？（分組溝通）

2.數數溝通：你能數出他們的個數么？請你先自己數一數，再數給同桌聽。

3.總結方法：怎么樣數才能又對又快？小結：一個一個按挨次來數

4．點子圖表示數：

我們可以用一些最簡潔的符號表示物體的個數，我們就用點子圖表示，好么?

那怎么來表示小兔的個數呢？蝴蝶呢？讓學生充分的說。

三、寓教于樂，興趣體驗

1、查找身體上的數

師：1——10這幾個數在日常生活中常常用到，我們身上就有很多，快找一找，說一說！

學生之間相互觀看，相互說。集體反應溝通。

（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應當賜予確定，同時要留意讓學生把話說完整。）

2、查找教室里的數

師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)覺哪些數？

（1）學生獨立觀看，查找個數。

（2）學生之間相互溝通。

（3）集體溝通。

（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要準時鼓舞。）

3、查找校園里的數

師：現(xiàn)在，我們要數一數“得意的校園”中的數。學生獨立觀看，查找個數。

學生之間相互溝通。集體溝通。

4、課堂小結

師：這節(jié)課我們在忙什么??？你發(fā)覺什么呢？（我們在數數，發(fā)覺身邊處處都是數學）

5、布置學生實踐活動

課后到校園處處看看，邊看，邊和小朋友溝通，再把看到的登記來，明天上課和大家一起溝通。

【教學反思】

產生了肯定的學習興趣，再加上原有的根底，對1—10的數的“數數”的要求，根本上都能完成。學生的觀看、說話、傾聽的習慣要更好的培育。

4、《得意的校園》教案一等獎

教學內容：課本第2、3頁。

教學目標

1、通過情境圖使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

2、了解學生數數的力量，引導學生正確地數出10以內的數。

3、初步培育學生有序地觀看和與書本對話的力量。

教具預備

1、掛圖或實物投影，內容是課本第2-3頁學校開學圖。2、1-10各數的數字卡片10張。

教學過程

一、談話導入

小朋友們，你們有好朋友嗎？是誰呢？哪位小朋友情愿和大家說一說。

哇！我們班的小朋友真是樂于交朋友的好孩子！教師也有個好朋友，我這好朋友的本事可大了，它會教你寫字、數數，還能幫忙你解決生活中話多的問題呢！今日，我就把這位奇妙的朋友帶來了，就是它——數學書。（教師神奇地出示數學書）

對了，我們都有一本美麗的數學書，你們想和數學成為好朋友嗎！（孩子們齊聲答復：想）那么，親愛的小朋友，你知道“數學”嗎？

生2：1+4=5是數學?！?/p>

師：我們班的小朋友真會動腦筋，剛剛小朋友說的都是數學學問，下面我們一起翻開書看看書本上的小朋友是怎么說的。（指導學生翻書）

我們先來熟悉一下白胡子老爺爺，他叫什么呢？

生：才智老人。

師：對了才智老人告知我們什么？

生：他說“數學就在你的身邊?！?/p>

師引導：才智老人的聲音該是怎樣的？哪個小朋友會仿照？

生用膚淺的聲音說道：“數學就在你的身邊?！?/p>

師：小男孩調皮是怎么說的？小女孩笑笑是怎么說的？哪位小朋友能用洪亮的聲音說一說？（生答復略）

師扮演機智狗：“嘻嘻，這就是數學！聰慧的小朋友，你能提出哪些數學問題呢？”

師：教師信任大家肯定會和數學成為好朋友的。

二、新授

1、教學“得意的校園”。利用實物投影放大圖。

師：今日，森林里的小動物們也開學了，他們和小朋友們一樣高快樂興地背收包來到了學校。大家一起來看看，這幅圖里都畫了些什么？

（1）先讓學生觀看，然后指名學生隨便說一說看到了什么？（學生答復略。）

（2）引導學生找出圖中各種動物的數量。

師：小朋友觀看得特別認真。書本上的小動物說了些什么呢？你能發(fā)覺嗎？

生1、小鳥說“開學了！”

生2、小白兔說：“你能數出有幾只小兔嗎？”

生3、小熊說：“到校園里走一走，說一說有什么，有多少？”

師：小白兔和小熊都出了兩個問題考小朋友，你們能答復嗎？

生1、我知道有2只兔子。

師：你數得真棒，其他的同學會嗎？你們還能數出哪些物體的數量？

生2、還有1頭大象。

生3、有3間蘑菇房子。

……

師有意犯難地說：究竟是哪個小朋友數對了呢？教師先請數8只的某某同學上來數一遍，下面的小朋友當小教師仔細觀看，看看某某同學數得對不對。

（這位學生沒有挨次數，有一只數漏了。）

生：教師，某某同學有一只沒數，應當是9只。

師：哦，原來漏了一只，你們知道為什么他會漏數嗎？

生：由于他一會兒數這邊，一會兒數那邊。

師引導：那你覺得怎樣才能數正確呢？

生：從一個方向一個一個地數過去。

師小結：對了，數的時候要有肯定挨次，從左往右，或者從右往左，有的是從上往下，也可以從下往上。總之，按肯定挨次數才能數得正確。

師：剛剛小朋友數到的1頭大象、2只兔子分別可以用1-10這幾個數來表示。（邊說邊出示這幾個數字的卡片。）

2、查找人身上的數。

師：1-10這幾個數在日常生活中常常用到，我們身上就有很多可以用數字來表示，快找一找，說一說！

5、《得意的校園》教案一等獎

教學目標：

1、數出10以內物體的個數，做到手口全都。

2、初步感知基數與序數的含義，體驗學習的樂趣。

3、感受集體的暖和，喜愛教師和同學。

教學預備：

教具：教學掛圖、數字兒歌和古詩等

場地：校園和教室

教學過程：

一、師生相互了解

1、教師自我介紹

師：我姓趙，大家怎么稱呼我呀？對，大家可以叫我趙教師。以后的學習生活就有我伴隨大家一起度過，歡送我嗎？

2、與以前的教師做比擬

師：小朋友在入學之前，有的生活在學前班，有的生活在幼兒園，對吧。那趙教師和你們以前的教師比起來，有什么不同??！學生可能消失的狀況:

生1：我以前的教師是男的，你是女的。

師：說得對。

生2：我以前的教師比你年輕（年老）。

生3：我以前的教師比你胖（瘦）。

生4：我以前的教師沒有你美麗（比你美麗）。

生5：我以前的教師梳長發(fā)，你梳短發(fā)。

師：趙教師與你們以前教師的不同地方大家說得很全面，那我和你們以前的教師有沒有一樣的地方呢？

（生：你們都是教師。）

師：對，我們都是教師，都喜愛自己的工作，喜愛自己的學生。

3、猜教師的年齡

師：同學們剛剛把趙教師和你們以前的教師做了比擬，我想大家對我或多或少有了一些了解。那你們想對趙教師有更多的了解嗎？我家住在皓月大路188號，花園小區(qū)1棟7單元，我家有3口人，分別是我、女兒和爸爸。還想知道教師什么狀況？（學生可能會消失以下狀況）

生1：你的女兒幾歲？叫什么名字？

生2：你喜愛什么？

生3：你多大了？

師：這是一個隱秘。教師想請大家猜一猜。以猜的次數少并且猜中者為優(yōu)勝。

（學生開頭沒有目的，一個一個猜想，后來會漸漸摸索到規(guī)律，開頭確定范圍來猜。）如：

生1：25歲。

師：不對。

生2：40歲。

師：不對。

生3：30歲。

師：不對。

生4：教師，你比30大嗎？

師：對。

生5：你比40小嗎？

……

師：你們可真聰慧，這么快就猜出了教師的年齡。

4、學生自我介紹

師：同學們了解了教師的根本狀況，現(xiàn)在，小朋友們相互介紹一下好嗎？留意，要說清晰自己的姓名、家庭住址、家庭成員、電話號碼、喜愛什么等等。

二、數校園中物體的個數

師：同學們相互熟悉了，從今日開頭，我們就生活在學校這個大家庭里了。想看看我們漂亮的校園嗎？不過，教師有個小小的要求，大家看過校園之后，要當一個小導游，向大家介紹一下你都看到了什么？有多少？行嗎？

（教師要將學生分成小組，再以小組為單位來到操場，熟識校園概況，同時到現(xiàn)實的情境中去觀看、計數不同物體的數量。時間大約10分鐘?；氐秸n堂后，小組同學之間先溝通一下看到了什么，有多少，然后每個小組再推選一名代表，在全班溝通。）

師：同學們匯報得都很好，可以看出同學們不僅觀看仔細，而且計數精確，真能干。

三、看圖數數

師：同學們，你們知道嗎，大森林里的動物學校今日也開學了。我們去看看好嗎？動物學校美麗嗎？在畫面上看到的是怎樣的一幅情景？有什么？有多少？（見課本上的插圖）

四、課外拓展

師：同學們，讓我們走進小動物的課堂，看一看他們正在做什么好嗎？原來呀，他們正在進展詩歌朗讀大賽，讓我們快點參加吧。只要你讀出一首詩或者一首兒歌，其中含有一二三等數字，你就能得到嘉獎。

（學生一般都能說出三到五首兒歌。如：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。再如：門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八---或者：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。）

師：在教師小的時候，常常背誦一首兒歌，想聽聽嗎？“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打著，打著小松鼠，松樹有幾只，讓我數一數，數來又數去，一二三四五?！甭犕赀@首兒歌，你有什么感受？你聽過類似的兒歌嗎？如：

生1：動物是我們的朋友，我們不應當打它們。

生2：我在公益廣告中聽到這樣一首兒歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎沒找著，找著小松鼠，松鼠有幾只，讓我數一數，數來又數去，一二三四五?！?/p>

師：對，動物是我們人類的朋友，我們要學會與他們和平相處。愛護動物，愛護我們的家園。

通過一節(jié)課的學習，教師發(fā)覺大家都很聰慧，信任通過今后的努力，大家會變得更加聰慧。

作業(yè)設計：

找一找家中的1--10

板書設計：

得意的校園

1、2、3、4、5

6、7、8、9、10

6、大數學一年級上《得意的校園》教學設計及反思

教材分析：

本課是學生跨入學校的第一節(jié)課，是學習數學的開頭。教材從動物學校開學的情境入手，依據低年級學生年齡特點和生活閱歷，把孩子引入奇妙的動物世界的童話中，放手讓孩子們自己數數，再引導孩子們從生活實際動身，感受數學的樂趣。

學情分析：

學生剛剛進入學校，培育他們良好的學習興趣和學習習慣是關鍵。由于學生的學前教育狀況不同，難免有些差異，所以要依據學生的實際狀況來教學，依據已有的生活閱歷，通過生動好玩的活動，使學生在玩中學、樂中悟，讓孩子感受到數學與生活的親密聯(lián)系，體會到數學就在我們身邊，從而對數學產生親切感和學習數學的興趣。

三維目標：

１、通過觀看情境圖，初步熟悉10以內的數，正確數出10以內物體的個數。

２、在數數的活動中，體會有序數數的方法，初步培育學生觀看、書寫、思索、傾聽、提問等良好的行為習慣。

３、通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，體會生活中到處有數學，以激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點：初步熟悉10以內的數，正確數數。

教學難點：激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學手段：針對學生年齡小，有意留意時間比擬短的特點，利用多媒體課件、學具等多種教學手段來吸引孩子的留意力和興趣。

教學預備：

教師預備：多媒體課件、磁力板、小圓片

學生預備：飽滿的精神、學具盒、格尺、課前觀看校園、收集生活中的數

教學過程：

一、談話導入激發(fā)興趣

1、談話溝通、了解數學

師：今日，教師要帶小朋友們去熟悉一些新朋友，這些新朋友喜愛與大家一起寧靜地學習。并盼望你們發(fā)言要舉手，還要留意聽別人發(fā)言。能做到的小朋友笑一笑。

【設計意圖】首先要讓孩子們了解課堂學習的方法，學會傾聽。

師：請小朋友們翻開數學書看一看，然后說說你看到了什么。

師：才智老人說，數學就在我們身邊這是什么意思？

【設計意圖】通過孩子們的答復，讓他們感知數學就在身邊。

2、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

師：動物學校今日也開學了，小動物們背著新書包，唱著歡快的歌，高快樂興地來到了學校，小朋友們，想去參觀一下嗎？（多媒體出示情境）

板書課題《得意的校園》

【設計意圖】多媒體教學的使用吸引學生的留意力及學習興趣。

二、感悟新知培育力量

1、談話引入、學會數數

①師：請小朋友們悄悄地看、仔細地想，然后說說看到了什么。

（這時不要急于給出數數任務，分散孩子們觀看的興趣，要給他們肯定的時間觀看自己感興趣的內容，當他們的奇怪心得到滿意以后，再讓學生帶著任務去觀看，去數一數。）

（依據學生的答復板書：教室、大樹、花朵、白云、大象）

【設計意圖】教師要時時到處地幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從細節(jié)入手，從每一句話入手，不要失掉任何一個教育的時機。另外，此環(huán)節(jié)教師還要留意引導學生說完整話。

②師：請小朋友們再來認真觀看一下，這些事物或動物各有多少呢？

（學生往往先說數量較少或目標較大的物體。如：1頭大象、3間蘑菇教室）

當學生匯報出10只蝴蝶時，問：你怎么知道有10只蝴蝶呢？

師：我們一起來數一數。（師指大屏幕，和學生一起按挨次數數）

指名再數。

③師：用這樣的方法我們來數一數花朵、大樹、小鳥的數量好嗎？（邊數邊板書）

④引導孩子做出小結：數量少的事物用眼睛就可以看出來，數量多的就要仔細地來數一數，可以按從左到右的挨次數，也可以按從上到下的挨次來數。

【設計意圖】教給學生學習方法，引導學生留意口手全都以及按挨次數數。

2、熟悉1~10各數

①讀出黑板上的數

②請小朋友們拿出格尺，讀出格尺上的數。

③和同桌一起數一數1~10各數。

【設計意圖】利用格尺來了解1~10的數序。

3、查找身體上的數

師：1~10這幾個數在日常生活中常常用到，我們身上就有很多地方可以用數來表示，快來找一找吧

4、查找教室里的數

師：小朋友們在自己的身體上找到了這么多的數，真了不起！再來看看我們的教室，你們能發(fā)覺哪些數？和小伙伴溝通一下。

【設計意圖】培育孩子們合作溝通的學習方式。假如學生能說出比10大的數要準時賜予確定和鼓舞。

5、查找校園里的數和生活中的數

師：課前，教師讓小朋友們觀看了我們的校園，并收集了生活中的數。誰情愿把你的”發(fā)覺與積存告知大家？

【設計意圖】培育學生課前收集信息、處理信息、回憶學問的力量。同時3、4、5環(huán)節(jié)初步滲透了數學思想，讓孩子們感受到數學在我們的生活中無處不在。

三、挑戰(zhàn)新知提升力量

指名學生在磁力板上擺圓片表示數量，其他學生可以用學具擺，也可以在紙上用畫○的方法表示數量。

【設計意圖】在第一次教學中我發(fā)覺學生的認知已遠遠超過1~10各數的熟悉，甚至會寫下來，所以在這次的教學設計中，我參加了這個提升環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)中，學生可以通過動手操作學會運用他們的圖形語言，學會抽象地思索，我認為這對學生數學化地思索問題是很有幫忙的，對初學數學者來說是一個勝利的挑戰(zhàn)。

四、學問回饋課后延長

1、師：這節(jié)課我們熟悉了這么多的好朋友，你們的心情怎么樣？你覺得數學好玩嗎？

2、師：其實數學無處不在，它就偷偷地藏在我們的身邊，只要小朋友們細心去觀看就會有更多的發(fā)覺。

【設計意圖】讓孩子感受到生活中到處有數學。

本課小結：本節(jié)課，孩子們經受了觀看、思索、溝通；嘗試了動腦、動手、動心；學習了傾聽、合作、總結；感受了數學的無窮、多彩、歡樂一切的一切，我與之共享！不敢輕言，卻已滿意，緣于我心，融與課堂。但知路無終點，學無止境，教無定法，課改無涯！

本課思索：雖然我們沒有界定，但由于課程內容所至，根本上孩子們的天馬行空都被1~10這幾個數字牢牢地鎖住。好在關閉了橫軸還有另一條縱軸，盼望他們的思想是在另一條軸線上盡情地游覽著的。

教學思索：我們的教師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤肯肯，始終如一地堅持著新課改的教育理念，堅韌不拔地鉆研著新課改的理論精華，精益求精地完善著新課改的思想目標，預備仰頭闊步地追求新課改的光芒成果。可是，我們現(xiàn)在卻疲乏不堪。我們不甘心，為什么五年的大刀闊斧到頭來卻讓我們不知所云？

我很想知道：努力追求的素養(yǎng)教育的我們畢竟該如何應對那轟轟烈烈、迎風飄揚的應試教育？

教學反思：

又迎來了一批得意的孩子，看著他們那一雙雙奇怪、布滿童真童趣的眼睛，讓我感到興奮與歡樂。感動中的一份責任，讓我專心地琢磨起送給孩子們的見面禮孩子們上小學的第一節(jié)課！

每一位班主任教師都曾經受過它――《得意的校園》。教材的學問簡潔易懂，大局部孩子都已認知。所以我認為，如何利用本課培育孩子良好的學習習慣、激發(fā)孩子學習數學的興趣、以及把握科學的學習方法，這才是最重要的。

課上，我依據新課程所提倡的教育理念，充分開發(fā)利用各種生活資源，依據孩子們平常在生活中積存的閱歷動身，引導他們有序地溝通信息，使他們初步熟悉到學數學是為了用數學。課堂上，我制造性地運用教材，讓孩子們通過觀看，從圖畫中抽取有用的數學信息，從課本到身體，教室，校園，以及社會，把課堂教學的觸角伸向現(xiàn)實生活中寬闊的空間，使孩子們真正感受到數無處不在，體會數在生活中的使用價值。教學中，充分發(fā)揮孩子們的主體作用，敬重他們，讓他們充分地表達；注意對孩子多種力量的培育、良好學習習慣的養(yǎng)成以及學習方法的指導。同時恰當地運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，培育了孩子的學習興趣。

一節(jié)課按預設熱喧鬧鬧地順當完成，孩子們興奮的表情至今還留在我的腦海里?？伸o下心后我陷入了思索：整整一節(jié)課，孩子們是否經受過有價值的思索？四非常鐘內，孩子們可曾真正去動過腦筋呢？我是否在顧及培育興趣的同時降低了對孩子的認知？我是否沉醉于自我的細心設計之下而忽視了孩子們的創(chuàng)新與思維？是否我的教材創(chuàng)編還不夠大刀闊斧，抑制了孩子們的進展空間？仔細思索過后，重新進展了本次的教學設計。

7、北師大數學一年級上《得意的校園》的教學設計及教學反思

教學目標

1．通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，使學生產生學習的興趣，感到數學不是枯燥的，使他們從一開頭就喜愛上數學。

2．通過觀看情境圖，初步熟悉10以內的數，對10以內的數有初步的感知。

3．經受對10以內的數進展不同方法排列的過程，培育思維的敏捷性、發(fā)散性。

4．聯(lián)系生活實際，使學生體會生活中到處有數學，激發(fā)起學生對大自然、對生活的喜愛。

教材分析

本節(jié)內容為第一單元生活中的數的第一課時的內容。由于這是學生進入小學校門后的第一節(jié)數學課，因而，我依據他們的年齡特點，以講故事的形式進展教學，使學生在嬉戲活動中完成學習任務。這一節(jié)內容對于從幼兒園出來的孩子來說并不困難，依據這一狀況，我準備給學生充分的時間和空間，使他們敢于表現(xiàn)，樹立學習的自信念，享受到勝利的喜悅。另外，對于教材中的一大幅插圖，學生觀看有肯定的困難，因此，在觀看的方法與挨次上需要教師的指導；同時，教學與生活相結合也是本節(jié)課的重點。帶學生去觀看身邊事物的個數，可以使學生將數學與生活嚴密地結合起來，體驗到數學就在我們身邊。

學校及學生狀況分析

我校是天津市的一所重點小學，校園環(huán)境干凈、漂亮，教學設施齊全。學生多數是擇校生，我教授的是兩個雙語班的學生，他們家庭條件優(yōu)越，學前學問比擬豐富，父母特別重視孩子的早期教育與開發(fā)。但是，他們對孩子的培育只是停留在學問的傳授上，孩子的情感態(tài)度、學習習慣等還有待于重點培育。比方，學生都是獨生子女，習慣以自我為中心，不仔細傾聽同伴的發(fā)言，還有的學生只知道問題的結果，對于解決問題的方法并不了解。這都需要教師在教學過程中留意引導與培育。因此，我在設計本節(jié)課時，充分發(fā)揮每個人的主體性，給每個學生以充分的時間和空間，使他們樹立自信念；然后引導他們向他人學習，共同進步。

課堂實錄

(一)創(chuàng)設情境，故事導入

師：小朋友們，今日，我們學校開學了。在一個大森林里，有一些小動物特別艷羨你們，它們也建了一所動物小學，今日也開學了。你們想不想看看它們上學的情境呀?

生：(異口同聲地)想。

師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖)

(二)嘗摸索究

師：請你們先認真觀看這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學聽一聽。

(學生相互說)

師：誰情愿和大家說一說你看到了什么?(指名來說)

生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。

生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。

(教師邊聽邊貼出對應的圖片)

師：在這些漂亮的圖畫里面，還有好多數學學問呢，你們能數一數嗎?

生：能。

師：分小組數一數，看看哪組數得又快又全。

(學生前后4人為一組仔細地去數，他們有的先數小熊的個數，也有的先數小兔子，還有的先數小鳥的只數，當數的結果不一樣時，又重新去數，每個學生都積極地參加，課堂氣氛相當活潑。)

師：誰情愿向大家匯報你數數的結果。

生：我數出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

(教師邊聽邊寫在對應圖下面。)

(三)自主發(fā)覺

師：這些事物可以用10以內的數表示出來，你們看它們有挨次嗎?能不能給它們排排隊，說說你是怎么想的。

生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

生3：我給它們排成兩隊，單數一隊，雙數一隊。

1，3，5，7，9，

2，4，6，8，10。

(學生邊說邊挪動圖片。)

師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結果。

(大家一起讀)

(四)實踐活動

1．師：剛剛我們看到動物學校中有這么多能用10以內數表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內的數表示呢?

生：能。

師：誰能試著說一說。

生1：教室里有6盞燈、2個電扇。

生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個板擦。

生3：同學們帶來8輛玩具車。

生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。

生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。

2．師：你們想不想到操場上去數數哪些事物可以用10以內的數表示呢?

(教師帶著學生分小組到操場上去數)

(學生們數出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗桿、4個單杠、3個雙杠)

(五)歸納總結

師：通過剛剛的活動，你們快樂嗎?你們學會了什么?

生1：我看到了小動物上學的情境，數了它們的個數，還給它們排了隊。

生2：我知道了教室里的.東西可以用10以內的數表示。

生3：我數了操場上有10棵樹。

生4：我知道了同學們帶的玩具個數也可以數出來。

師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內的數表示的事物呢?請你們回家去數一數，并且按肯定的挨次排排隊，明天來告知其他小朋友好不好?

生：(齊聲答)好!

教學反思

這節(jié)課是學生進入小學校門后的第一節(jié)數學課，學生對1～10各數在學前已經有了肯定的熟悉，為了使學生積極參加數學學習活動，本節(jié)課我依據學生的實際狀況，創(chuàng)設故事情境導入，以此吸引學生的留意力，激發(fā)他們的奇怪心和求知欲，使他們感到數學不是枯燥的，是好玩的，進而激發(fā)學習的興趣，為后面的學習奠定根底。通過本節(jié)課的教學，我看到學生的積極性特別高，他們都能主動地進展觀看、探究，也能夠和其他小朋友進展溝通。在觀看情境圖時，我沒有限制觀看的挨次和方法，給學生充分的自由去觀看，培育他們的觀看力量；然后利用同座之間相互說來取長補短，給學生向別人學習的時機，使他們養(yǎng)成虛心向他人學習、仔細聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思索，說出了很多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最終，我們共同來到了操場上，學生們興奮極了，像一只只得意的小鳥，處處去查找數學問題，收獲很大。

案例點評

這節(jié)課，教師能夠結合《標準》的理念，依據一年級學生的實際狀況，設計教學過程。在教學方法上，主要運用觀看法，突出表達先字教學法，即讓學生先觀看、先想、先數、先說；在此根底上進展反應，學生的答案只要合理，就賜予確定和鼓舞，從而使他們樹立起自信念，培育發(fā)散思維力量，培育創(chuàng)新精神。在觀看情境圖時，教師的設計是由詳細實物到抽象數字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點。教師將預備的圖片隨著學生的匯報貼出來，使學生將已經觀看出的對象與觀看背景脫離開，符合兒童觀看的規(guī)律，使觀看結果更明顯，同時，也有利于減輕學生的負擔。學生在經受了獨立學、小組學、集體學之后，他們的學習力量增加了，初步形成了肯定的數感。

新的課程旨在促進學生的進展，使數學學習成為學生形成健全人格、具有終身可持續(xù)進展的力氣源泉，因此，使學生體會數學與大自然及人類生活的親密聯(lián)系，體會數學的有用價值及人人學有價值的數學，在課堂教學中至關重要。這節(jié)課就很好地處理了數學學問與實際生活的關系問題，從學學問到運用學問都與實際嚴密結合，使學生深刻地體會到了數學與生活的親密關系，生活中到處離不開數學，也就到達了教學的目的。這節(jié)課教師教得輕松，學生學得愉悅，師生之間在活動中完成了認數任務，收到了很好的教學效果。

8、《得意的地球》教學反思

初一（上）第七單元——“地球，我們的家園”所選取的文章根本是一些科技小品文、報告文學等等。在備課的時候，我就把重點放在文體的分析上。由于在中考現(xiàn)代文閱讀中，一題就是有關說明文的閱讀。比方，“科學小品文”要求“科學性”與“文學性相”結合；“報告文學”是文學性、形象性、真實性相結合等等。

《得意的地球》一文是這個單元的第一課，也是一篇自讀課文。篇幅較短，內容較淺。我準備用一個課時完畢。但如何在短短的40分鐘內完成一個學問點的下達呢？這一課的重要學問點應當是哪一個呢？這都是我備課中反復思考的問題。在進展教學設計時，我發(fā)覺這篇科學小品文有一個文體特征，就是每一自然段都有一句可以概括這一段的中