教學(xué)設(shè)計(jì)初中化學(xué)化學(xué)元素的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)初中化學(xué)化學(xué)元素的教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版初中化學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第20章“化學(xué)元素”，具體包括：1.元素的概念和元素周期表；2.常見(jiàn)元素的性質(zhì)和用途；3.原子和元素的關(guān)系；4.元素周期律。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了原子和離子的基本知識(shí)，對(duì)于物質(zhì)的組成和性質(zhì)有了一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解元素的概念，掌握元素周期表，了解常見(jiàn)元素的性質(zhì)和用途，以及理解原子和元素的關(guān)系，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)元素有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、證據(jù)意識(shí)、模型建構(gòu)能力以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，以探究元素性質(zhì)和周期表的規(guī)律；

2.發(fā)展證據(jù)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)和證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)；

3.建立模型，理解原子和元素的關(guān)系，以及元素周期律的內(nèi)涵；

4.結(jié)合STSE素養(yǎng)，了解元素在人類社會(huì)和環(huán)境中的作用和影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）元素的概念：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解元素的概念，掌握元素的本質(zhì)特征。例如，元素是由具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子組成的。

（2）元素周期表：學(xué)生需要掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)、周期和族的劃分，以及周期表中元素的位置。例如，周期表中有7個(gè)周期，18個(gè)族。

（3）常見(jiàn)元素的性質(zhì)和用途：學(xué)生需要了解部分常見(jiàn)元素的性質(zhì)和用途，如氧、碳、氫、氮、鈣等。例如，氧氣是一種支持燃燒和呼吸的氣體，廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、潛水和金屬焊接等領(lǐng)域。

（4）原子和元素的關(guān)系：學(xué)生需要理解原子和元素的關(guān)系，掌握原子序數(shù)、原子量和元素符號(hào)等概念。例如，原子序數(shù)表示元素在周期表中的位置，原子量是元素原子質(zhì)量的平均值。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）元素的概念：學(xué)生可能對(duì)元素的概念理解不深，容易將元素與物質(zhì)、原子等概念混淆。例如，他們可能認(rèn)為元素就是物質(zhì)，或者認(rèn)為元素等同于原子。

（2）元素周期表：學(xué)生可能對(duì)周期表的結(jié)構(gòu)和周期、族的劃分感到困惑，難以理解元素在周期表中的分布規(guī)律。例如，他們可能不清楚周期表中有幾個(gè)周期、幾個(gè)族，以及如何判斷一個(gè)元素屬于哪個(gè)周期和族。

（3）元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：學(xué)生可能難以理解元素性質(zhì)（如原子半徑、金屬性、非金屬性等）的遞變規(guī)律。例如，他們可能不清楚為什么同周期元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而減小，或者為什么同主族元素的非金屬性隨著原子序數(shù)的增加而減弱。

（4）原子和元素的關(guān)系：學(xué)生可能對(duì)原子和元素的關(guān)系理解不清晰，容易混淆原子序數(shù)、原子量和元素符號(hào)等概念。例如，他們可能不清楚原子序數(shù)與元素在周期表中的位置有什么關(guān)系，或者為什么同位素具有不同的原子量。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)采用生動(dòng)的實(shí)例、直觀的圖示、對(duì)比分析等方法，幫助學(xué)生理解和掌握元素的概念、周期表的結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律以及原子和元素的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）；

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（顯微鏡、化學(xué)試劑、實(shí)驗(yàn)儀器等）；

-化學(xué)元素周期表掛圖；

-元素模型或原子模型教具。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)；

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、愛(ài)課程等）。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT；

-相關(guān)教學(xué)視頻（如元素周期表的介紹、元素性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)等）；

-教學(xué)課件和補(bǔ)充材料。

4.教學(xué)手段：

-小組討論；

-實(shí)驗(yàn)操作；

-課堂提問(wèn)；

-小組競(jìng)賽；

-案例分析。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供元素周期表的介紹視頻和相關(guān)的學(xué)習(xí)PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞元素周期表課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提出問(wèn)題：“元素周期表是如何排列的？為什么會(huì)有周期和族的劃分？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素周期表的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解元素周期表課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出元素周期表課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)講解門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的故事來(lái)引入課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素周期表的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，解釋周期表中的周期和族的劃分，以及如何根據(jù)元素的原子序數(shù)和電子排布來(lái)找到元素的位置。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素周期表的應(yīng)用技能。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同元素的性質(zhì)和它們?cè)谥芷诒碇械奈恢藐P(guān)系。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)元素周期表的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素周期表的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素周期表的應(yīng)用技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解元素周期表的知識(shí)點(diǎn)，掌握元素周期表的應(yīng)用技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)元素周期表課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生繪制元素周期表的草圖，并標(biāo)出幾個(gè)特定元素的位置。

-提供拓展資源：提供與元素周期表課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素周期表知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握元素的概念，能夠描述元素的特征和性質(zhì)。

2.熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)，能夠解釋周期表中周期和族的劃分，并能夠根據(jù)原子序數(shù)和電子排布找到元素的位置。

3.掌握常見(jiàn)元素的性質(zhì)和用途，能夠舉例說(shuō)明不同元素在自然界和人類社會(huì)中的應(yīng)用。

4.理解原子和元素的關(guān)系，能夠解釋原子序數(shù)、原子量和元素符號(hào)的含義。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，以探究元素性質(zhì)和周期表的規(guī)律。

6.發(fā)展證據(jù)意識(shí)，能夠運(yùn)用事實(shí)和證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

7.建立模型，能夠理解原子和元素的關(guān)系，以及元素周期律的內(nèi)涵。

8.結(jié)合STSE素養(yǎng)，了解元素在人類社會(huì)和環(huán)境中的作用和影響，能夠從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題。

具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于元素的概念的問(wèn)題，如“元素是由什么組成的？”、“元素的特征有哪些？”等。

2.學(xué)生能夠在周期表中準(zhǔn)確找到特定元素的位置，并能解釋其原因。例如，他們能夠找到氧元素在周期表中的位置，并解釋是因?yàn)檠踉拥碾娮优挪肌?/p>

3.學(xué)生能夠描述常見(jiàn)元素的性質(zhì)和用途，如氧氣的作用、鐵的用途等。

4.學(xué)生能夠理解并解釋原子序數(shù)、原子量和元素符號(hào)的含義，如“為什么氫的原子序數(shù)是1？”、“如何根據(jù)原子序數(shù)找到元素？”等。

5.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠提出有深度的問(wèn)題，并進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，如“為什么同周期元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而減??？”、“為什么同主族元素的非金屬性隨著原子序數(shù)的增加而減弱？”等。

6.學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，能夠提供相關(guān)的證據(jù)來(lái)支持，如在討論元素周期表的規(guī)律時(shí)，能夠提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或事實(shí)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

7.學(xué)生能夠建立模型，理解原子和元素的關(guān)系，如能夠繪制元素周期表的草圖，并解釋其結(jié)構(gòu)。

8.學(xué)生能夠結(jié)合STSE素養(yǎng)，了解元素在人類社會(huì)和環(huán)境中的作用和影響，如討論元素在環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.元素的概念和元素周期表

-元素是由具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子組成的。

-元素周期表是按原子序數(shù)遞增排列的元素列表，反映了元素的原子性質(zhì)、電子排布和化學(xué)性質(zhì)。

2.常見(jiàn)元素的性質(zhì)和用途

-氧是一種支持燃燒和呼吸的氣體，廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、潛水和金屬焊接等領(lǐng)域。

-碳是構(gòu)成有機(jī)物的基礎(chǔ)元素，存在于自然界中的所有生物體中。

3.原子和元素的關(guān)系

-原子序數(shù)表示元素在周期表中的位置，原子量是元素原子質(zhì)量的平均值。

-原子是元素的基本單位，元素由相同的原子組成。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.元素的概念和元素周期表

-元素：具有相同核電荷數(shù)的原子組成的類

-元素周期表：按原子序數(shù)遞增排列的元素列表

2.常見(jiàn)元素的性質(zhì)和用途

-氧：支持燃燒和呼吸的氣體，廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、潛水和金屬焊接等領(lǐng)域

-碳：構(gòu)成有機(jī)物的基礎(chǔ)元素，存在于自然界中的所有生物體中

3.原子和元素的關(guān)系

-原子序數(shù)：表示元素在周期表中的位置

-原子量：元素原子質(zhì)量的平均值

-原子：元素的基本單位重點(diǎn)題型整理1.元素周期表的構(gòu)成和規(guī)律

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述元素周期表的構(gòu)成和規(guī)律。

答案：元素周期表由7個(gè)周期和18個(gè)族組成，每個(gè)周期從左到右原子序數(shù)遞增，原子半徑遞減；每個(gè)族從上到下原子序數(shù)遞增，原子半徑遞增。

2.常見(jiàn)元素的性質(zhì)和用途

題型：請(qǐng)舉例說(shuō)明氧和碳的性質(zhì)和用途。

答案：氧是一種支持燃燒和呼吸的氣體，廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、潛水和金屬焊接等領(lǐng)域。碳是構(gòu)成有機(jī)物的基礎(chǔ)元素，存在于自然界中的所有生物體中。

3.原子和元素的關(guān)系

題型：請(qǐng)解釋原子序數(shù)、原子量和元素符號(hào)的含義。

答案：原子序數(shù)表示元素在周期表中的位置，原子量是元素原子質(zhì)量的平均值。元素符號(hào)表示一種元素，如H表示氫，C表示碳。

4.元素周期律的應(yīng)用

題型：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何利用元素周期律預(yù)測(cè)