人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit4 History and traditions Reading and Thinking教案

人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit4HistoryandtraditionsReadingandThinking教案主備人備課成員教材分析“人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit4HistoryandtraditionsReadingandThinking教案”聚焦于英國(guó)的歷史與傳統(tǒng)，通過(guò)閱讀課文“London'sHistoryandTraditions”，使學(xué)生了解倫敦的歷史背景、文化傳統(tǒng)以及重要地標(biāo)。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生通過(guò)思維活動(dòng)對(duì)文本進(jìn)行深入分析的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言描述歷史與傳統(tǒng)的能力，提升詞匯和句型的運(yùn)用水平。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生批判性思維，通過(guò)分析倫敦的歷史與傳統(tǒng)，培養(yǎng)其對(duì)比中外文化差異的思維習(xí)慣。

3.文化意識(shí)：增進(jìn)學(xué)生對(duì)英國(guó)文化的理解，提高跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)全球視野。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立獲取信息和處理信息的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為高中二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)和一定量的詞匯。在知識(shí)層面，學(xué)生已接觸過(guò)一些關(guān)于外國(guó)文化的基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于英國(guó)的歷史與傳統(tǒng)了解有限。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升對(duì)文本信息的捕捉和分析能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但個(gè)別學(xué)生在深入思考和分析問(wèn)題時(shí)可能會(huì)顯得不夠積極。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也有部分學(xué)生可能因?yàn)榕d趣不濃導(dǎo)致參與度不高。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能對(duì)英國(guó)文化存在一定的好奇心，這有助于激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于中英文化差異，學(xué)生在理解某些文化現(xiàn)象時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教版（2019）必修第二冊(cè)教材

-多媒體投影儀

-電腦

-chalkboard/whiteboard

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如牛津書蟲系列）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（如在線詞典、文化背景資料）

-錄音機(jī)/音頻播放設(shè)備

-教學(xué)PPT

-小組討論指南

-文化差異相關(guān)圖片或海報(bào)

-作業(yè)紙和反饋表格教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入

-“大家好，今天我們將開始學(xué)習(xí)Unit4'Historyandtraditions'的ReadingandThinking部分。在這節(jié)課中，我們將了解倫敦的歷史與傳統(tǒng)。首先，我想請(qǐng)大家談?wù)勀銈儗?duì)倫敦的印象，比如你們知道哪些關(guān)于倫敦的著名地標(biāo)？”

2.預(yù)讀

-“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第56頁(yè)，讓我們先看一下文章的標(biāo)題和圖片。你們能預(yù)測(cè)這篇文章可能會(huì)講些什么內(nèi)容嗎？”

-學(xué)生分享預(yù)測(cè)后，繼續(xù)說(shuō)：“很好，我們稍后會(huì)驗(yàn)證你們的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。接下來(lái)，請(qǐng)快速瀏覽全文，注意文章的主旨和結(jié)構(gòu)?！?/p>

3.閱讀理解

-“現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)閱讀第一段。請(qǐng)劃出描述倫敦歷史的句子，并在旁邊做筆記。完成后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分享你們的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-學(xué)生分享后，繼續(xù)：“很好，現(xiàn)在我們來(lái)看第二段。請(qǐng)找出倫敦的哪些傳統(tǒng)被提及，并在小組內(nèi)討論這些傳統(tǒng)的歷史背景。”

-學(xué)生小組討論后，邀請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果。

4.課文內(nèi)容探究

-“接下來(lái)，我們將深入探究課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三段，并回答以下問(wèn)題：倫敦有哪些著名地標(biāo)？它們各自有什么歷史意義？”

-學(xué)生回答后，繼續(xù)：“很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)看第四段。請(qǐng)找出文中提到的至少三種倫敦的傳統(tǒng)活動(dòng)，并解釋它們?yōu)槭裁磳?duì)倫敦人來(lái)說(shuō)很重要?！?/p>

-學(xué)生回答后，總結(jié)：“通過(guò)閱讀，我們了解到倫敦不僅有著豐富的歷史，還有許多獨(dú)特的傳統(tǒng)活動(dòng)。”

5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)

-“現(xiàn)在，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一些課文中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們看PPT上的單詞和例句，跟我一起讀，并嘗試造句?！?/p>

-學(xué)生跟讀并造句后，繼續(xù)：“很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)用這些詞匯和短語(yǔ)編寫一段關(guān)于倫敦的短文?！?/p>

6.文化對(duì)比

-“完成了小組活動(dòng)后，我想請(qǐng)大家思考一下，我們中國(guó)的歷史與傳統(tǒng)有哪些獨(dú)特之處？請(qǐng)比較一下倫敦的傳統(tǒng)和中國(guó)傳統(tǒng)，你們認(rèn)為有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

-學(xué)生分享后，總結(jié)：“了解不同文化的歷史與傳統(tǒng)，可以幫助我們更好地理解和尊重彼此?！?/p>

7.總結(jié)與反思

-“在這節(jié)課的最后，我想請(qǐng)大家回顧一下我們學(xué)到的內(nèi)容。請(qǐng)用你們自己的話總結(jié)一下倫敦的歷史與傳統(tǒng)?！?/p>

-學(xué)生總結(jié)后，繼續(xù)：“很好，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家反思一下，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為了解一個(gè)城市的歷史與傳統(tǒng)對(duì)你們有什么意義？”

8.作業(yè)布置

-“今天的作業(yè)是：寫一篇關(guān)于你所在城市或家鄉(xiāng)的歷史與傳統(tǒng)的短文，字?jǐn)?shù)不少于150詞。請(qǐng)確保在寫作中使用我們今天學(xué)到的詞匯和短語(yǔ)。”

-“此外，我還會(huì)在課程平臺(tái)上上傳一些關(guān)于倫敦的歷史和傳統(tǒng)的補(bǔ)充資料，希望大家能夠在課后閱讀，加深對(duì)倫敦的了解?！?/p>

9.結(jié)束語(yǔ)

-“好了，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，我們下節(jié)課再見?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解描述一個(gè)城市歷史與傳統(tǒng)的英文文章，能夠捕捉文章的主旨和結(jié)構(gòu)，理解具體細(xì)節(jié)信息，并能夠分析和對(duì)比不同文化背景下的歷史與傳統(tǒng)。

2.詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的增長(zhǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了一系列與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，例如“historiclandmarks,”“traditionalactivities,”“culturalheritage”等，并能夠正確地在句子中使用這些詞匯。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有了更深入的理解。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論和課堂分享中展現(xiàn)出了批判性思維和比較思維。他們能夠?qū)惗氐臍v史與傳統(tǒng)進(jìn)行深入思考，并將其與中國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，從而培養(yǎng)了跨文化思維和全球視野。

4.文化意識(shí)的提高：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)倫敦的歷史與傳統(tǒng)，增強(qiáng)了對(duì)英國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，提高了跨文化交際的敏感性。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，并尊重和理解這些差異。

5.學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)中，提高了信息檢索、處理和輸出的能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，為終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。在寫作作業(yè)中，他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的短文。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的改善：學(xué)生對(duì)英國(guó)歷史與傳統(tǒng)的興趣被激發(fā)，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得到了增強(qiáng)。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

8.自我反思和評(píng)價(jià)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，識(shí)別出自身的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加有效地自我管理和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit4'Historyandtraditions'的ReadingandThinking部分時(shí)，我嘗試采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和文化意識(shí)。以下是我的教學(xué)反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生分享對(duì)倫敦的印象來(lái)激發(fā)他們的興趣。這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們積極參與，但我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)倫敦不夠了解而難以參與。未來(lái)，我可以在課前提供一些背景資料，以便所有學(xué)生都能有所準(zhǔn)備。

2.在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趧澇雒枋鰵v史和傳統(tǒng)的句子方面做得很好，但在深入分析和討論時(shí)，他們的表達(dá)有些不夠流暢。我意識(shí)到，我需要更多地在課堂上鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，但有些小組的討論深度不夠。我應(yīng)該在分組時(shí)更加注意成員的搭配，確保每個(gè)小組都能有深入的討論。

4.在語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情很高，但在造句時(shí)，一些學(xué)生仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。我應(yīng)該在后續(xù)的課程中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠理解并描述倫敦的歷史與傳統(tǒng)，掌握了一些關(guān)鍵的詞匯和短語(yǔ)。

2.在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力有了提升，他們能夠更好地分析文本信息。同時(shí)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也有所增強(qiáng)，盡管還需要進(jìn)一步的練習(xí)。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極。

4.盡管整體教學(xué)效果不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在深入分析和討論時(shí)仍顯得不夠自信，這需要我在未來(lái)的教學(xué)中更多地關(guān)注他們的個(gè)性化需求。

改進(jìn)措施和建議：

1.為了讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，我會(huì)在課前提供更多的背景資料，并鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)思考和表達(dá)，通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注意小組的搭配，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)進(jìn)行深入的討論。

4.對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，我會(huì)增加語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，并通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的語(yǔ)法技能。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《英國(guó)歷史故事集》（"BritishHistoryStories"），這是一本集合了多個(gè)英國(guó)歷史故事的書籍，學(xué)生們可以從中了解到更多關(guān)于英國(guó)的歷史事件和人物。

2.視頻資源：紀(jì)錄片《倫敦的歷史》（"TheHistoryofLondon"），這部紀(jì)錄片詳細(xì)介紹了倫敦的發(fā)展歷程，包括它的起源、重要?dú)v史事件以及如何成為今天的世界都市。

3.在線資源：英國(guó)文化網(wǎng)站（"BritishCultureWebsite"），該網(wǎng)站提供了豐富的英國(guó)文化信息，包括歷史、藝術(shù)、傳統(tǒng)等，學(xué)生們可以在網(wǎng)站上自由探索。

拓展要求：

1.請(qǐng)同學(xué)們選擇一本感興趣的英國(guó)歷史故事，閱讀后寫一篇簡(jiǎn)短的讀書報(bào)告，分享故事內(nèi)容以及你從中學(xué)到的知識(shí)。

2.觀看《倫敦的歷史》紀(jì)錄片，記錄下至少三個(gè)你之前不知道的關(guān)于倫敦的歷史事實(shí)，并在下次課堂上與同學(xué)們分享。

3.訪問(wèn)英國(guó)文化網(wǎng)站，選擇一個(gè)你最感興趣的文化主題，深入研究并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭報(bào)告，介紹這個(gè)主題的相關(guān)內(nèi)容。

4.鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后自主查找更多關(guān)于英國(guó)歷史與傳統(tǒng)的資料，可以是書籍、文章或視頻，以增加對(duì)這一主題的了解。

5.教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供額外的學(xué)習(xí)資源，以及組織課堂討論，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)分享他們的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-倫敦的歷史背景

-倫敦的傳統(tǒng)活動(dòng)

-英國(guó)文化特征

②重點(diǎn)詞匯：

-historiclandmarks

-traditionalactivities

-culturalheritage

-celebrate

-monument

-tradition

③重點(diǎn)句子：

-"Lond