黃色古風(fēng)中國風(fēng)活版印刷四大發(fā)明初中教學(xué)

活板中國古代四大發(fā)明之活字版一般由字符活字、版面裝飾材料和填空材料組成。北宋慶歷年間(1041～1048)畢昇發(fā)明了活字版。其活字用膠泥制成，“火燒令堅”，按韻存放。七年級語文下冊1.掌握本文的文言實詞、虛詞。2.學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言說明事物的特色。3.了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)，培養(yǎng)愛國主義精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)目錄課程導(dǎo)入字詞學(xué)習(xí)課文解析課外拓展一二三四課程導(dǎo)入第一部分活字版一般由字符活字、版面裝飾材料和填空材料組成。北宋慶歷年間(1041～1048)畢昇發(fā)明了活字版。其活字用膠泥制成，“火燒令堅”，按韻存放。雕版印刷術(shù)發(fā)明于唐朝，并在唐朝中后期普遍使用。宋仁宗時畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)?；钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明是印刷史上一次偉大的技術(shù)革命?；钭钟∷⑿g(shù)新課導(dǎo)入走近作者沈括：字存中，號夢溪丈人，漢族，浙江杭州錢塘縣人，北宋政治家、科學(xué)家。被譽(yù)為“中國整部科學(xué)史中最卓越的人物”。代表作：《夢溪筆談》字詞學(xué)習(xí)第二部分活字版一般由字符活字、版面裝飾材料和填空材料組成。北宋慶歷年間(1041～1048)畢昇發(fā)明了活字版。其活字用膠泥制成，“火燒令堅”，按韻存放。字詞積累昇和煬砥shēnghuòyángdǐfánfúqì燔土訖拂通假字活板：同“版”已后典籍皆為板本：同“以”若止印三二本：同“只”一詞多義唐人尚未盛為之：做已后典籍皆為板本：是又為活板:創(chuàng)造滿鐵范為一板：作為，當(dāng)作未為簡易：認(rèn)為為課文解析第三部分活字版一般由字符活字、版面裝飾材料和填空材料組成。北宋慶歷年間(1041～1048)畢昇發(fā)明了活字版。其活字用膠泥制成，“火燒令堅”，按韻存放。整體感知朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。板/印/書籍，唐人/尚未/盛為之。五代時/始印/五經(jīng)，已后/典籍/皆為板本。慶歷中/有/布衣畢昇，又/為活板。其法：用膠泥/刻字，薄/如錢唇，每字/為一印，火燒令堅。先設(shè)/一鐵板，其上/以/松脂、蠟和紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布/字印，滿鐵范/為一板，持/就火煬之，藥/稍熔，則/以一平板/按其面，則/字平/如砥。若/止印/三二本，未為/簡易；若/印/數(shù)十百千本，則/極為/神速。整體感知常作/二鐵板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才畢，則/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有數(shù)印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/備一板內(nèi)/有重復(fù)者。不用，則/以紙/帖之，每韻/為一帖，木格/貯之。有奇字/素?zé)o備者，旋/刻之，以草火/燒，瞬息/可成。不以木/為之者，文理/有疏密，沾水則/高下不平，兼與藥/相粘，不可?。徊蝗?燔土，用訖/再火/昇/死，其印/為予群從/所得，至今/保藏。整體感知譯文：用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地做這種事。五代的時候才（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的各種重要書籍都是雕版印刷的本子了。

板印

書籍，唐人尚未

盛為之。五代時始印五經(jīng)，已后

典籍皆為板本。用雕版印刷即“以后”，“已”同“以”大規(guī)模地做這種事。之，指“板印書籍”整體感知慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。宋仁宗年號（1041-1048）平民。這里指沒有做官的讀書人使銅錢的邊緣譯文：宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢的邊緣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。整體感知先

設(shè)

一鐵板，其上以松脂、蠟

和

紙灰之類

冒

之。欲印，則以一鐵

范

置鐵板上，乃

密布

字印蒙，蓋框子混合設(shè)置密密地排著滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。指上文說的松脂、臘等物字印像磨刀石那樣平把它拿到火上烤。煬，烤整體感知譯文：先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰這類東西蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，于是在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烤，等到鐵板上的藥物稍微熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。整體感知若止印三二本，未

為

簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已

具，更互

用之，瞬息可

就。算是準(zhǔn)備好交替、輪流完成譯文：如果只印三兩本，不算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那么就極其快速。通常做兩塊鐵板，這一塊鐵板在印刷，那一塊鐵板已經(jīng)另外在排字了，這塊印刷才完成，第二塊鐵板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊鐵板交替使用，很短的時間就能完成。整體感知每一字皆有數(shù)

印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。字印譯文：每一個字都有幾個字印，像“之”“也”等字，每個字有二十多個字印，用來準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。整體感知不用，則

以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有

奇字

素?zé)o備者，旋

刻之，以草火燒，瞬息可成。用紙條給它作標(biāo)記寫法特殊，或生僻、不常用的字隨即每一個韻部的字做一個標(biāo)簽，用木格子把它存放起來譯文：不用時，就用紙條給它作標(biāo)記，每一個韻部的字做一個標(biāo)簽，用木格子把它存放起來。有平時沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成功。整體感知不以木為之者，

文理

有疏密，沾水則高下不平，兼

與藥相粘，不可取。不用木頭刻活字的原因又拿不下來紋理，質(zhì)地不若

燔土，用

訖

再火令藥熔，以手

拂

之，其印自落，殊不

沾污。指火燒過的黏土字印擦拭，撣去一點(diǎn)也不終了，完畢整體感知譯文：不用木頭刻活字的原因，是因為木料的紋理有疏有密，一沾水就高低不平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，（拆板時）拿不下來；不像用火燒過的黏土字印，用完后再用火烤，使藥物熔化，用手擦試它，那些字模就會自己掉下來，一點(diǎn)也不會被藥物弄臟。昇死，其印為予

群從

所得，至今保藏。堂兄弟及侄子輩譯文：畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到，到今天還珍貴地收藏著。整體感知一詞多義五代時始印五經(jīng)：印刷每一字皆有數(shù)印：字印火燒令堅：動詞，用火持就火煬之：名詞，火細(xì)讀感悟朗讀第一自然段，說說雕版印刷術(shù)的發(fā)展史。出現(xiàn)：“唐人尚未盛為之”推廣：“五代時始印五經(jīng)”大規(guī)模應(yīng)用：“已后典籍皆為板本”細(xì)讀感悟本文的說明對象是“活板”，為何要先介紹雕板印刷術(shù)的歷史？表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系；為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)做鋪墊。細(xì)讀感悟朗讀第二自然段，第一句交代了哪些內(nèi)容？內(nèi)容：活版印刷術(shù)發(fā)明的時間、發(fā)明人及身份。作用：“布衣”點(diǎn)出了發(fā)明人的身份，突出勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神。細(xì)讀感悟活板印刷術(shù)是按什么順序來說明的？根據(jù)課文內(nèi)容具體說出制版的程序?；钭钟∷⑿g(shù)：制版——印刷——拆版制版：制字、設(shè)板、排字、煬板、平字細(xì)讀感悟作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說明方法？4.“若印數(shù)十百千本，則極為神速。”“每字有二十余印”（列數(shù)據(jù)）1.“薄如錢唇”“字平如砥”（打比方）2.將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較（作比較）3.“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印?！保ㄅe例子）細(xì)讀感悟課文最后一自然段交待活板的下落有什么作用？這一段交待活版的下落，與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)。“至今”強(qiáng)調(diào)了作者寫作本文的時間，充分證明是畢昇創(chuàng)制的活版?！氨２亍闭f明所得者對活字的精心的收存。細(xì)讀感悟作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么特征來說明？體現(xiàn)在哪些方面？“每字為一印”：字“密布字印”：排版“更互用之”：印刷“每字皆有數(shù)印”：字印的數(shù)目

奇字無備，旋刻急用：做法

用訖拆版，便于下次重行排版印刷：拆版細(xì)讀感悟畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國及世界科技史上具有怎樣的地位？印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一。我國唐代就有了雕版印刷術(shù)，到了宋代高度發(fā)展。北宋慶歷年間，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，比雕版印刷經(jīng)濟(jì)方便。這是我國及世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命。后來，流傳到亞洲和歐洲各國，促進(jìn)了世界文化的交流和發(fā)展。課堂小結(jié)本文詳細(xì)介紹了畢昇發(fā)明活板印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造力。