人教版（2019）選擇性必修第三冊 Unit 2 Healthy Lifestyle Learning About Language (1) Vocabulary教學設計（無答案）

人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguage(1)Vocabulary教學設計（，無答案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit2HealthyLifestyle中的LearningAboutLanguage（1）Vocabulary部分，讓學生能夠在實際情境中運用所學的健康生活方式相關詞匯，提高他們的語言運用能力。通過本節(jié)課的教學，使學生能夠了解健康生活方式的重要性，并在日常生活中積極踐行。同時，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，激發(fā)他們對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生將學會運用健康生活方式相關詞匯進行有效溝通，提升表達與理解能力；文化意識方面，學生將了解中西方對健康生活方式的不同觀念，增強跨文化交際意識；思維品質方面，通過對比分析健康生活方式的優(yōu)劣，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力；學習能力方面，學生將在自主學習與合作探究中，提高學習策略，形成有效的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了基本的英語詞匯和語法結構，對健康生活方式有一定的了解，如飲食、運動等方面的基本詞匯和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對健康生活方式充滿好奇，愿意探索和學習新的健康理念。他們在英語學習上具有一定的聽說讀寫能力，但程度不一。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在記憶新詞匯時遇到困難，尤其是與生活方式相關的專業(yè)術語。此外，將所學詞匯應用到實際情境中，如進行健康話題的討論或寫作時，可能會感到表達不夠流暢。部分學生在面對合作學習任務時，可能會因為溝通不暢或觀點不同而遇到挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.采用任務型教學法，通過設定健康生活方式相關的實際情境，引導學生運用所學詞匯完成任務，提高語言實踐能力。

2.運用討論法，組織學生就健康生活方式的話題進行小組討論，鼓勵他們表達自己的觀點，培養(yǎng)思維品質和合作能力。

3.實施啟發(fā)式教學法，通過提問和引導，激發(fā)學生思考，促進他們對健康生活方式的理解和詞匯的深入掌握。

教學手段：

1.使用多媒體設備播放健康生活方式的短片或圖片，增加教學的直觀性和趣味性。

2.利用教學軟件進行詞匯練習和游戲，通過互動方式加強學生對詞匯的記憶和應用。

3.利用網(wǎng)絡資源，如在線健康信息，讓學生在課堂上進行實時搜索和分享，提高信息獲取和處理能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括Unit2HealthyLifestyle中的關鍵詞匯列表和相關的健康生活小貼士。

設計預習問題：設計問題如“你認為哪些生活習慣對健康有益？”和“你如何平衡學習與鍛煉？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解關鍵詞匯和健康生活概念。

思考預習問題：學生思考問題并記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索健康生活方式。

信息技術手段：使用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生建立對健康生活方式的基本認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示健康生活方式的案例，如名人的健康習慣，引發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解關鍵詞匯的用法，并通過例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的健康習慣，并用所學詞匯進行描述。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與討論，用英語描述自己的健康習慣。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解關鍵詞匯和健康生活方式的概念。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生實踐所學詞匯。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

幫助學生掌握關鍵詞匯，提高用英語討論健康生活方式的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與Unit2HealthyLifestyle相關的寫作任務，如撰寫一篇關于個人健康習慣的短文。

提供拓展資源：提供健康生活方式相關的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：通過在線平臺批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作任務，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學到的知識和技能。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成寫作任務和拓展學習。

反思總結法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：教學資源拓展1.拓展資源：

（1）健康飲食詞匯拓展：介紹常見的健康食物和營養(yǎng)素，如全谷物、蔬菜、水果、蛋白質、脂肪、維生素、礦物質等，以及相關的英語表達。

（2）運動與健康詞匯拓展：涵蓋各種運動項目，如跑步、游泳、瑜伽、健身操等，以及運動對健康的好處，如心肺功能、肌肉力量、耐力等。

（3）心理健康詞匯拓展：涉及情緒管理、壓力緩解、人際關系等方面的詞匯，如焦慮、抑郁、樂觀、積極心態(tài)等。

（4）生活習慣詞匯拓展：包括睡眠、作息規(guī)律、個人衛(wèi)生等方面的詞匯，如熬夜、作息不規(guī)律、刷牙、洗臉等。

（5）健康生活方式案例：介紹國內(nèi)外知名的健康生活方式實踐者，如健康飲食專家、運動達人、心理健康導師等，以及他們的成功經(jīng)驗和建議。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行健康飲食主題的小組討論，讓學生分享自己的健康飲食經(jīng)驗和建議，并用英語表達。

（2）鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的運動活動，如跑步、游泳比賽等，并在活動中運用所學運動與健康詞匯。

（3）引導學生關注心理健康，開展心理健康主題的班會或小組活動，讓學生探討如何保持良好的心態(tài)和應對壓力。

（4）要求學生制定個人健康生活習慣計劃，包括作息規(guī)律、飲食、運動等方面，并在課堂上分享和討論。

（5）讓學生收集健康生活方式相關的名言、諺語或格言，并在課堂上進行分享，以激發(fā)他們對健康生活方式的興趣。

（6）鼓勵學生閱讀健康生活方式方面的書籍，如《健康之道》、《養(yǎng)生秘訣》等，并在閱讀后進行心得交流。

（7）組織學生觀看健康生活方式相關的視頻，如健康飲食、運動教程等，并在觀看后進行討論和總結。

（8）引導學生關注國內(nèi)外的健康生活方式研究和實踐，如我國的健康中國行動計劃、美國的健康生活方式指南等，了解不同文化背景下的健康觀念和實踐。課后作業(yè)1.寫作任務：根據(jù)本節(jié)課學習的健康生活方式相關詞匯，寫一篇短文，描述你的日常健康習慣。要求至少使用五個本節(jié)課學到的詞匯，字數(shù)在150-200詞之間。

2.口語練習：錄制一段視頻，介紹一種你最喜歡的運動，并解釋它對你的健康有哪些益處。在介紹中，使用至少三個與運動和健康相關的詞匯。

3.翻譯練習：將以下句子翻譯成英文：

-我每天早上都會跑步，這對我的心肺功能很有好處。

-健康的飲食習慣對維持良好的身體狀況至關重要。

-保持良好的睡眠質量可以提高我們的學習效率。

4.問答練習：回答以下問題，并在回答中使用本節(jié)課學到的詞匯：

-你認為哪些習慣對保持健康最有幫助？

-你如何平衡學習和鍛煉時間？

-你有沒有嘗試過改變某些生活習慣來提高你的健康水平？

5.思考題：思考以下問題，并寫下你的答案：

-在你的社區(qū)中，有哪些資源可以幫助居民保持健康的生活方式？

-你認為學校應該如何教育學生關于健康生活方式的知識？

-描述一個你認為可以改善健康狀況的創(chuàng)新想法。

題型一：寫作任務示例

答案：

Everymorning,Istartmydaywitharun,whichisgreatformycardiovascularhealth.Ialsomakesuretoincludeavarietyoffruitsandvegetablesinmydiettomaintainabalancednutrition.Ibelievethatregularexerciseandahealthydietareessentialforahealthylifestyle.

題型二：口語練習示例

答案（視頻內(nèi)容）：

Hieveryone,Iloveswimmingbecauseit'safull-bodyworkoutthatimprovesmyenduranceandmusclestrength.Italsohelpsmerelaxandrelievesstress.Swimmingisagreatwaytostayfitandhealthy.

題型三：翻譯練習示例

答案：

-Iruneverymorning,whichisverybeneficialformycardiovascularfunction.

-Ahealthyeatinghabitisessentialformaintainingagoodphysicalcondition.

-Keepinggoodsleepqualitycanimproveourlearningefficiency.

題型四：問答練習示例

答案：

-Ithinkhavingaregularexerciseroutineandeatingabalanceddietarethemosthelpfulhabitsforstayinghealthy.

-Ibalancemystudyandexercisetimebyplanningmyscheduleinadvanceandsettingpriorities.

-Yes,Ihavechangedmyeatinghabitsbyreducingtheamountofprocessedfoodandincreasingtheintakeoffreshfruitsandvegetables.

題型五：思考題示例

答案：

-Inmycommunity,thereareparkswithexerciseequipment,communitycentersthatofferfitnessclasses,andlocalmarketswithfreshproduce.

-Schoolsshouldeducatestudentsabouthealthylifestylesthroughworkshops,seminars,andphysicaleducationclasses.

-Acreativeideatoimprovehealthwouldbetodevelopamobileappthatprovidespersonalizedhealthtipsandtracksusers'progresstowardstheirhealthgoals.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit2HealthyLifestyle中的LearningAboutLanguage（1）Vocabulary部分。通過教師講解、小組討論和實踐活動，學生們掌握了一系列與健康生活方式相關的詞匯，包括飲食、運動、心理健康和日常生活習慣等方面的表達。學生們不僅學會了如何用英語描述自己的健康習慣，還了解了健康生活方式的重要性。在本節(jié)課的最后，我們強調了健康生活方式對個人福祉的積極影響，并鼓勵學生們在日常生活中積極實踐。

當堂檢測：

為了檢測學生們對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和掌握程度，我們將進行以下當堂檢測活動：

1.詞匯默寫：讓學生們在紙上默寫本節(jié)課學到的關鍵詞匯，檢測他們是否能夠正確拼寫和記憶這些單詞。

2.口語問答：教師提出與健康生活方式相關的問題，學生們用英語進行回答，檢測他們能否在實際語境中運用所學詞匯。

3.角色扮演：學生們分成小組，每組選擇一個健康生活方式的主題，如健康飲食、運動計劃等，然后進行角色扮演，模擬如何在日常生活中實踐這些健康習慣。

4.寫作練習：學生們根據(jù)本節(jié)課學到的詞匯和知識，寫一篇短文，描述自己如何維持健康的生活方式，檢測他們能否將所學知識應用到寫作中。

5.小組討論：學生們在小組內(nèi)討論以下問題，并選派一名代表向全班分享討論成果：

-你認為哪些健康習慣最難堅持？為什么？

-你有什么建議可以幫助他人改善他們的生活習慣？

-你在本節(jié)課中學到了哪些新的健康知識？你打算如何應用這些知識？

檢測答案：

1.詞匯默寫答案：學生們提交的默寫紙上應包含正確拼寫的健康生活方式相關詞匯。

2.口語問答答案：學生們應能夠流暢地使用所學詞匯回答問題，表達清晰。

3.角色扮演答案：學生們在角色扮演中應能夠自然地使用所學詞匯，表現(xiàn)出對健康生活方式的理解。

4.寫作練習答案：學生們提交的短文應包含本節(jié)課學到的關鍵詞匯，內(nèi)容合理，結構清晰。

5.小組討論答案：小組代表的分享應反映出小組討論的深度和廣度，以及學生們對健康生活方式的理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際生活，將健康生活方式的詞匯教學與學生的日常生活緊密相連，提高學