教學(xué)設(shè)計初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)設(shè)計初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中化學(xué)-物質(zhì)的性質(zhì)與變化

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標

1.知識與技能：使學(xué)生掌握物質(zhì)的基本性質(zhì)和常見化學(xué)反應(yīng)的基本類型。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提高學(xué)生的觀察和分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.重點：物質(zhì)的性質(zhì)與變化，常見化學(xué)反應(yīng)的基本類型。

2.難點：物質(zhì)的性質(zhì)與變化的判斷，化學(xué)反應(yīng)類型的理解。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：以生活中的實例引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課導(dǎo)入：介紹物質(zhì)的基本性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化的關(guān)系。

3.案例分析：分析生活中的一些化學(xué)反應(yīng)實例，讓學(xué)生判斷屬于哪種化學(xué)反應(yīng)類型。

4.實驗操作：安排學(xué)生進行實驗，觀察物質(zhì)的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)物質(zhì)的性質(zhì)與變化的關(guān)系，以及常見化學(xué)反應(yīng)類型的判斷。

6.作業(yè)布置：布置一些有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)與變化的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)策略

1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題。

2.利用實驗和生活中的實例，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

六、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，回答問題的情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

3.實驗報告：評估學(xué)生在實驗過程中的操作能力和問題分析能力。核心素養(yǎng)目標分析1.知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握物質(zhì)的基本性質(zhì)和常見化學(xué)反應(yīng)的基本類型，提高學(xué)生的化學(xué)知識水平。

2.過程與方法：通過實驗操作和觀察分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)實驗操作能力，提高觀察和分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識，學(xué)生能夠培養(yǎng)環(huán)保意識，提高創(chuàng)新思維，激發(fā)對化學(xué)學(xué)科的興趣。重點難點及解決辦法1.重點：

-物質(zhì)的性質(zhì)與變化的理解和掌握。

-常見化學(xué)反應(yīng)類型的判斷和應(yīng)用。

2.難點：

-物質(zhì)的性質(zhì)與變化的判斷。

-化學(xué)反應(yīng)類型的理解和應(yīng)用。

解決辦法：

-通過生活中的實例和實驗，幫助學(xué)生理解和掌握物質(zhì)的性質(zhì)與變化的關(guān)系。

-通過分析實例和實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生判斷化學(xué)反應(yīng)類型，并加深對其理解。

-利用圖表和示意圖，幫助學(xué)生直觀地理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化的關(guān)系，以及化學(xué)反應(yīng)類型的特點。

-提供充足的練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識，提高判斷和應(yīng)用能力。

-分組討論和合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞，共同解決問題。

-鼓勵學(xué)生提問和思考，及時解答學(xué)生的疑問，幫助其克服困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解物質(zhì)的性質(zhì)與變化的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對物質(zhì)性質(zhì)與變化的理解，促進學(xué)生之間的思維碰撞和知識共享。

-實驗法：安排學(xué)生進行實驗操作，觀察物質(zhì)的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察分析問題的能力。

-案例分析法：通過分析生活中的一些化學(xué)反應(yīng)實例，讓學(xué)生判斷屬于哪種化學(xué)反應(yīng)類型，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-問題驅(qū)動法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動展示物質(zhì)的性質(zhì)與變化的過程，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

-教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計一些有趣的化學(xué)游戲和模擬實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供一些相關(guān)的化學(xué)知識鏈接和拓展閱讀材料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識視野。

-虛擬實驗室：運用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生進行模擬實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和問題解決能力。

-學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布課堂作業(yè)和練習(xí)題，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”知識點，掌握“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)性質(zhì)與變化》：《化學(xué)性質(zhì)與變化》是一本關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)與變化的基本概念和原理的書籍，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識。

-《化學(xué)實驗設(shè)計與操作》：這本書介紹了化學(xué)實驗的基本原理和方法，以及一些典型的化學(xué)實驗案例，有助于學(xué)生學(xué)會如何設(shè)計實驗和進行實驗操作。

-《生活中的化學(xué)》：這本書通過生活中的實例，講述了化學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)上資源，查閱更多關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)與變化的相關(guān)資料，拓寬知識面。

-學(xué)生可以進行一些簡單的家庭實驗，觀察和記錄物質(zhì)的變化過程，提高實驗操作能力和觀察分析問題的能力。

-學(xué)生可以參加一些化學(xué)興趣小組或科學(xué)競賽，與他人分享和交流自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，提高團隊合作和溝通能力。

-學(xué)生可以關(guān)注一些化學(xué)科技新聞和進展，了解化學(xué)在科技發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。板書設(shè)計1.物質(zhì)的性質(zhì)與變化

-物質(zhì)的性質(zhì)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

-物質(zhì)的變化：物理變化和化學(xué)變化

-性質(zhì)與變化的判斷：通過觀察和實驗來判斷物質(zhì)的性質(zhì)和變化

2.常見化學(xué)反應(yīng)的基本類型

-化合反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成一種新物質(zhì)

-分解反應(yīng)：一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)

-置換反應(yīng)：一種金屬與一種酸或鹽反應(yīng)，生成另一種金屬和另一種酸或鹽

-復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物反應(yīng)生成兩種新化合物

3.實驗操作與觀察

-實驗操作：正確使用實驗器材，按照實驗步驟進行操作

-實驗觀察：仔細觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)

-實驗分析：分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論典型例題講解例題1：判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化，并解釋原因。

A.冰融化成水

B.鐵在氧氣中燃燒生成鐵銹

C.蠟燭燃燒生成水和二氧化碳

D.食鹽溶解在水中

答案：

A.冰融化成水：是物理變化，因為冰和水的狀態(tài)不同，但它們的化學(xué)性質(zhì)不變。

B.鐵在氧氣中燃燒生成鐵銹：是化學(xué)變化，因為鐵銹是由鐵和氧氣反應(yīng)生成的新的物質(zhì)，鐵和鐵銹的化學(xué)性質(zhì)不同。

C.蠟燭燃燒生成水和二氧化碳：是化學(xué)變化，因為水和二氧化碳是由蠟燭燃燒生成的新的物質(zhì)，蠟燭和水和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同。

D.食鹽溶解在水中：是物理變化，因為食鹽和水混合后仍然是水，它們的化學(xué)性質(zhì)不變。

例題2：判斷下列反應(yīng)是哪種化學(xué)反應(yīng)類型，并解釋原因。

A.氫氣和氧氣反應(yīng)生成水

B.鋅和硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣

C.鎂和氧氣反應(yīng)生成鎂的氧化物

D.碳酸鈣受熱分解生成氧化鈣和二氧化碳

答案：

A.氫氣和氧氣反應(yīng)生成水：是化合反應(yīng)，因為氫氣和氧氣反應(yīng)生成了新的物質(zhì)水。

B.鋅和硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣：是置換反應(yīng)，因為鋅代替了硫酸中的氫離子，生成了硫酸鋅和氫氣。

C.鎂和氧氣反應(yīng)生成鎂的氧化物：是置換反應(yīng)，因為鎂代替了氧氣中的氧原子，生成了鎂的氧化物。

D.碳酸鈣受熱分解生成氧化鈣和二氧化碳：是分解反應(yīng)，因為碳酸鈣分解生成了氧化鈣和二氧化碳兩種新的物質(zhì)。

例題3：判斷下列物質(zhì)是純凈物還是混合物，并解釋原因。

A.氧氣

B.食鹽水

C.鐵

D.蔗糖溶液

答案：

A.氧氣：是純凈物，因為氧氣是一種單一元素組成的物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)單一。

B.食鹽水：是混合物，因為食鹽水是由食鹽和水分子的混合物，含有多種成分。

C.鐵：是純凈物，因為鐵是一種單一元素組成的物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)單一。

D.蔗糖溶液：是混合物，因為蔗糖溶液是由蔗糖和水分子的混合物，含有多種成分。

例題4：判斷下列物質(zhì)是氧化物還是非氧化物，并解釋原因。

A.二氧化硅

B.氧化鈉

C.硫

D.氧化鈣

答案：

A.二氧化硅：是氧化物，因為二氧化硅是由硅和氧組成的化合物，氧元素位于化合價的最高價態(tài)。

B.氧化鈉：是氧化物，因為氧化鈉是由鈉和氧組成的化合物，氧元素位于化合價的最高價態(tài)。

C.硫：是非氧化物，因為硫是一種單一元素組成的物質(zhì)，不是由氧和其它元素組成的化合物。

D.氧化鈣：是氧化物，因為氧化鈣是由鈣和氧組成的化合物，氧元素位于化合價的最高價態(tài)。

例題5：判斷下列反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，并