教師資格綜合素質(zhì)真題和答案

...wd......wd......wd...2018年上教師資格綜合素質(zhì)真題及答案單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每題2分，共58分。在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇...）以下關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的選項(xiàng)是（）。A素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B素質(zhì)教育不包括家庭教育C素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D素質(zhì)教育不包含社會(huì)教育班主任陳教師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，并為三類(lèi)學(xué)生分別建設(shè)綜合成長(zhǎng)檔案。陳教師的做法（）。A不恰當(dāng)，無(wú)視學(xué)生的主動(dòng)開(kāi)展B恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展C不恰當(dāng)，無(wú)視學(xué)生的全面開(kāi)展D恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展數(shù)學(xué)課上，林教師讓全班學(xué)生都用教師喜歡的一種方式解題。林教師的做法（）。A無(wú)視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B尊重了學(xué)生開(kāi)展的全面性C無(wú)視了學(xué)生開(kāi)展的整體性D尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性張教師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)展教學(xué)反思。以下不屬于教學(xué)反思的是（）。A撰寫(xiě)教學(xué)后記B編制課程標(biāo)準(zhǔn)C撰寫(xiě)教學(xué)案例D編寫(xiě)教學(xué)日志教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的局部績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門(mén)（）。A申請(qǐng)仲裁B提出申訴C檢舉控告D申請(qǐng)復(fù)議某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱(chēng)打人的目的是為了教育小麗。以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是（）。A應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)局部責(zé)任D施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任以下做法中，沒(méi)有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）。A小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C教師劉某讓沒(méi)有正確答復(fù)以下問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課D教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)8.11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000元的智能手機(jī)，拿回家自用。小明的行為（）。A屬于嚴(yán)重不良行為B屬于民事違法行為C屬于行政違法行為D沒(méi)有違反相關(guān)法律9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，以下屬于“不良行為”的是（）。A小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里以保護(hù)自己B小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買(mǎi)東西給他吃C小剛屢次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物D小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話(huà)。一天上課，朱某又和同桌的男生說(shuō)話(huà)。教師張某批評(píng)朱某說(shuō)：“你若何這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽(tīng)后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血，關(guān)于朱某所受的傷害，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（）。A學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任B張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D張某承擔(dān)朱某傷害的局部賠償責(zé)任《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，建設(shè)以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到（）。A強(qiáng)化均衡開(kāi)展，提高教育質(zhì)量上來(lái)B強(qiáng)化特色開(kāi)展，適應(yīng)社會(huì)需要上來(lái)C強(qiáng)化內(nèi)涵開(kāi)展，提高辦學(xué)特色上來(lái)D強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來(lái)學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為投飛鏢的靶子。甲的做法（）。A合法，同學(xué)矛盾不必夸大B合法，對(duì)乙沒(méi)有不良影響C不合法，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)D不合法，侵犯了乙的肖像權(quán)13.對(duì)右圖中教師的做法，描述正確的選項(xiàng)是（）。A注重?fù)P長(zhǎng)避短B注重因材施教C未能把握正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D未能尊重學(xué)生的主體性14.平時(shí)愛(ài)搞笑的小東幾次競(jìng)選班干部均落選了。對(duì)此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是（）。A提醒小東低調(diào)做人，注意拉票B建議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)狀C鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力D撫慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命小敏數(shù)學(xué)根基差，秦教師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長(zhǎng)屢次給秦教師報(bào)酬，都被秦教師婉言謝絕了。這說(shuō)明秦教師（）。A做到了嚴(yán)慈相濟(jì)B不注重家校合作C做到了廉潔從教D不注重有效溝通還有半年就要退休的鄭教師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)歷帶頭上示范課，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，以致個(gè)別徒弟對(duì)其心存抱怨。以下關(guān)于鄭教師行為的說(shuō)法中不正確的是（）。A愛(ài)崗敬業(yè)B與時(shí)俱進(jìn)C甘為人梯D勤懇樂(lè)教第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的方案，促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，并為北約和歐共體的建設(shè)奠定了根基。該方案的名稱(chēng)是（）。A曼哈頓方案B馬歇爾方案C阿波羅方案D第四點(diǎn)方案在中國(guó)歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過(guò)“變法”，以期通過(guò)變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。在以下變法人物中，主張“燔詩(shī)書(shū)而明法令”的是（）。A管仲B商鞅C王安石D張居正在我國(guó)歷史上，創(chuàng)造和改進(jìn)了簡(jiǎn)儀、仰儀、高表等觀(guān)測(cè)天象的儀器，主持編制了《授時(shí)歷》，將一個(gè)回歸年的天數(shù)準(zhǔn)確到365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文家學(xué)是（）。A張衡B祖沖之C郭守敬D徐光啟地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小。根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等的天文現(xiàn)象的是（）。A對(duì)流層B平流層C電離層D散逸層二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽(yáng)運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置上的日期，各個(gè)節(jié)氣分別是以反映自然氣候特點(diǎn)的名稱(chēng)，在中國(guó)古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。以下選項(xiàng)中，不屬于二十四節(jié)氣的是（）。A清明、谷雨B立夏、小滿(mǎn)C中秋、重陽(yáng)D冬至、小寒在《水滸傳》中，“醉打蔣門(mén)神”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個(gè)人物分別是（）。A林沖、武松B魯智深、楊志C楊志、林沖D武松、魯智深書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》通過(guò)對(duì)主人公痛苦、憤怒、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫(xiě)，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛，建設(shè)符合自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是（）。A歌德B席勒C茨威格D格拉斯佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物，以下選項(xiàng)中，不屬于佛塔的是（）。DCBADCBA八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類(lèi)，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木、八類(lèi)，以下中國(guó)古代樂(lè)器中，屬于絲類(lèi)的是（）。A琴B竽C鼓D管在Windows系統(tǒng)中，以下程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)展管理的是（）。A“剪貼板”和“我的文檔”B“我的文檔”和“資源管理器”C“剪貼板”和“我的電腦”D“我的電腦”和“資源管理器”27.以下選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋(píng)果”的邏輯關(guān)系一樣的是（）。A“蔬菜”和“蘿卜”B“芭蕉”和“香蕉”C“檸檬”和“橙子”D“番茄”和“茄子”28.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。以下選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、3、6、11、（）、32”空缺處的數(shù)字，正確的選項(xiàng)是（）。A18B19C20D21在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模版，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模版將（）。A采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模版B隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模版C采用已選定設(shè)計(jì)模版D需要指定其他設(shè)計(jì)模版二．材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分。）30.科學(xué)課上，張教師指著實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō)：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢”學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上蓋，要么在杯中塞些異物。對(duì)學(xué)生給予肯定后，張教師故弄玄虛地說(shuō)：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕，你們信嗎”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕”張教師：“能！”學(xué)生又動(dòng)了起來(lái)，第一次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張教師，張教師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然，一個(gè)男生喊了起來(lái)：“教師，我成功了！沒(méi)濕！紙真的沒(méi)濕！”“教師，我也成功了！”“我也成功了！”……趁著大家那股快樂(lè)勁兒，張教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問(wèn)嗎”“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒(méi)了，而紙卻不濕”有學(xué)生急迫地問(wèn)。張教師啟發(fā)道：“大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了然后又為什么不濕呢再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀(guān)察。”同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神地反復(fù)實(shí)驗(yàn)著：豎著將杯子倒扣在水中紙不濕；傾斜著將杯子放入水中紙變濕；先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學(xué)們跳躍起來(lái)：“原因找到了。有氣泡產(chǎn)生說(shuō)明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕?！薄瓘埥處熀髞?lái)在備課本中寫(xiě)道：“學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程，就是在教師的引導(dǎo)下，充分地思考、質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程?！焙?jiǎn)答題請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀(guān)的角度，評(píng)析張教師的教學(xué)行為。31.剛接班的宋教師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語(yǔ)本”，要求同學(xué)們各取一個(gè)昵稱(chēng)，每天可以在“微語(yǔ)”本上寫(xiě)下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦誠(chéng)進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。一天，宋教師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言，字里行間透出失落和傷感?！啊廊恕钦l(shuí)呢他（她）若何了”帶著疑惑，宋教師通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，比照字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人”原來(lái)是一個(gè)大眼睛的女生——李小霜。經(jīng)了解，原來(lái)小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績(jī)優(yōu)秀，每年都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛(ài)好——舞蹈。一天，宋教師對(duì)小霜說(shuō)：“我剛接手咱們班，對(duì)同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎”小霜爽快的容許了。在接下來(lái)的日子里，宋教師對(duì)小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。同時(shí)，利用班會(huì)等時(shí)機(jī)，讓小霜展示舞蹈特長(zhǎng)。慢慢地，小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂(yōu)傷了。在協(xié)助宋教師的班級(jí)工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意地用報(bào)紙折疊了一套晚禮服，在舞臺(tái)上走秀。演出很成功，小霜的臉上露出了開(kāi)心的笑容。簡(jiǎn)答題請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋教師的教育行為。中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多，其中最具有代表性的，一定非漢字莫屬。這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體，更是因?yàn)闈h字本身就是中華文化不可或缺的組成局部。從她產(chǎn)生的那一刻起，漢字就擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任，幾千年來(lái)與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟共濟(jì)，共同譜寫(xiě)了中華文明的不朽篇章。漢字的強(qiáng)大生命力，源自她與所記錄的漢語(yǔ)的高度適切性。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“中國(guó)不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字，并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合，所以它是必不可少的。”首先，古代漢語(yǔ)以單音詞為主，特別先秦兩漢更是如此。漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn)，正與漢語(yǔ)詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)，從而形成了字詞之間清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系。雖然漢語(yǔ)詞匯后來(lái)逐漸走上了復(fù)音化道路，但這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的根基。其次，我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，自古以來(lái)方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語(yǔ)》中就已出現(xiàn)“雅言”一詞，指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話(huà)”。孟子曾嘲笑楚國(guó)的許行說(shuō)話(huà)像伯勞鳥(niǎo)叫，還發(fā)過(guò)“假設(shè)使其子之齊語(yǔ)也，則使齊人傅諸使楚人傅諸”的議論。如此嚴(yán)重的方言分歧，如采用直接記錄語(yǔ)音的拼音文字，必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂，并最終導(dǎo)致文化的分裂。而漢字是表意體系的文字，字形并不具備準(zhǔn)確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一，有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一，進(jìn)而維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。一種文字能否長(zhǎng)期充當(dāng)全民的交際工具，關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿(mǎn)足社會(huì)和語(yǔ)言開(kāi)展的需求。語(yǔ)言中詞匯越來(lái)越豐富，這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制，文字的字符數(shù)量能隨之增加；社會(huì)開(kāi)展中需要記錄的事務(wù)日漸繁多，這就要求文字越來(lái)越方便書(shū)寫(xiě)，以有效提高記事速度。漢字開(kāi)展的總體方向，恰恰滿(mǎn)足了這兩方面的重要需求。較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個(gè)性化很強(qiáng)，數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來(lái)摸索出用兩個(gè)或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法，也仍然無(wú)法滿(mǎn)足語(yǔ)言日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問(wèn)題，漢字很可能像其他幾大古文字一樣，轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路。但充滿(mǎn)智慧的中國(guó)先民們，在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下，運(yùn)用“一陰一陽(yáng)之謂道”的思想理念，將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制，產(chǎn)生了由形符和聲符組合而成的形聲字。這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性被廣泛應(yīng)用，也使?jié)h字的長(zhǎng)期存在成為可能。在書(shū)寫(xiě)方面，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線(xiàn)條化，再到隸楷的徹底筆畫(huà)化，一直朝著方便書(shū)寫(xiě)的方向進(jìn)展系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿(mǎn)足了社會(huì)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)需求。特別是計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，漢字又通過(guò)形碼和音碼等多重手段，很好地解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的問(wèn)題，粉碎了“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。簡(jiǎn)答題文中引用高本漢的話(huà)說(shuō)“中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合”，其“適合”具體表現(xiàn)在哪里請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。三．寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分。）33.閱讀下面的材料，按要求作文。當(dāng)年濟(jì)南老火車(chē)站被拆，是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛。這一建于100多年前的哥特式老建筑，被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車(chē)站相媲美的建筑作品”。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開(kāi)新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的論說(shuō)文。要求：用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。2018年上教師資格綜合素質(zhì)真題及答案單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每題2分，共58分。在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇...）參考答案：A答案解析：此題考察的是職業(yè)理念中的素質(zhì)教育觀(guān)。素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的一種教育觀(guān)，是把教育活動(dòng)的目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀(guān)。素質(zhì)教育觀(guān)認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)開(kāi)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育包括家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育。綜上所述，A項(xiàng)正確。參考答案：B答案解析：此題考察的是職業(yè)理念中的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。以人為本的學(xué)生觀(guān)不僅要求將學(xué)生作為一個(gè)整體來(lái)全面對(duì)待，而且要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化成長(zhǎng)。以人為本的學(xué)生觀(guān)，是面向全體學(xué)生的，更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，成認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展要求。題干中陳教師的做法是分層教學(xué)，表達(dá)了陳教師注重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。綜上所述，B項(xiàng)正確。參考答案：A答案解析：此題考察的是職業(yè)理念中的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、時(shí)間的主體和開(kāi)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師需要樹(shù)立學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)過(guò)程中，從基本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生角色觀(guān)念，幫助學(xué)生從被動(dòng)地承受知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下自主探究。題干中林教師的做法是錯(cuò)誤的，無(wú)視了學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的主體需求。所以，林教師無(wú)視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。綜上所述，A項(xiàng)正確。參考答案：B答案解析：此題考察的是職業(yè)理念中的教師觀(guān)。撰寫(xiě)教學(xué)后記、撰寫(xiě)教學(xué)案例、編寫(xiě)教學(xué)日志都屬于教學(xué)反思。選項(xiàng)中A、C、D三項(xiàng)正確，故排除。B項(xiàng)，“編制課程標(biāo)準(zhǔn)”不是教學(xué)反思，故中選。參考答案：B答案解析：此題考察的是《中華人民共和國(guó)教師法》?！督處煼ā返谌艞l規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。題干中張某對(duì)學(xué)校處理不服，可向教育行政部門(mén)提出申訴。綜上所述，B項(xiàng)正確。參考答案：D答案解析：此題考察的是《學(xué)生傷害事故處理方法》。《學(xué)生傷害事故處理方法》第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有以下情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有不安全或者可能危及他人的行為的。第十三條規(guī)定，以下情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的。題干中的事情發(fā)生在上學(xué)路上，所以學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。施暴者的舉動(dòng)不是重大危害事件，不能上升到刑事責(zé)任的高度。但施暴者是小學(xué)生，并不具備經(jīng)濟(jì)賠償能力，故其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。綜上所述，D項(xiàng)正確。參考答案：D答案解析：此題考察的是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，任何組織或個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。第三十七條規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。第二十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為。題干中A、B、C三項(xiàng)都是違反法律規(guī)定的行為。D項(xiàng)，李教師的做法是正常的教學(xué)行為。綜上所述，D項(xiàng)正確。參考答案：B答案解析：此題考察的是《民法通則》?！睹穹ㄍ▌t》第九十二條規(guī)定，沒(méi)有合法根據(jù)，取得不當(dāng)利益，造成他人損失的，應(yīng)當(dāng)將取得的不當(dāng)利益返還受損失的人。題干中小明沒(méi)有返還智能手機(jī)，而是拿回家自用，所以是不當(dāng)?shù)美枰袚?dān)民事責(zé)任，屬于民事違法行為。綜上所述，B項(xiàng)正確，故排除。參考答案：A答案解析：此題考察的是《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。《預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有以下不良行為：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；（五）偷竊、成心毀壞財(cái)物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀(guān)看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；（九）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。A項(xiàng)“小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里以保護(hù)自己”屬于“（二）攜帶管制刀具”，是不良行為。綜上所述，A項(xiàng)正確。B、C項(xiàng)，屬于《預(yù)防未成年人犯罪法》中“嚴(yán)重不良行為中”的“（三）屢次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物”。與題意不符，故排除。D項(xiàng)，屬于《預(yù)防未成年人犯罪法》中“嚴(yán)重不良行為中”的“（一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安”。與題意不符，故排除。參考答案：A答案解析：此題考察的是《學(xué)生傷害事故處理方法》?！秾W(xué)生傷害事故處理方法》第九條規(guī)定，因以下情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。題干中張某在批評(píng)教育學(xué)生中言語(yǔ)不當(dāng)，違反了職業(yè)道德，造成學(xué)生朱某額頭流血的事故，所以是學(xué)校負(fù)責(zé)。綜上所述，A項(xiàng)正確。參考答案：D答案解析：此題考察的是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》?！毒V要（2010-2020年）》第二條規(guī)定，建設(shè)以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)健全教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。綜上所述，D項(xiàng)正確。參考答案：D答案解析：此題考察的是學(xué)生的權(quán)利。肖像權(quán)是學(xué)生所享有的在自己的肖像上所表達(dá)的以人格利益為內(nèi)容的權(quán)利，也就是學(xué)生就自己的肖像上的利益所享有的權(quán)利?！睹穹ㄍ▌t》第一百條規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。具體內(nèi)涵有：第一，學(xué)生擁有自己的肖像，并有權(quán)通過(guò)對(duì)肖像的利用取得精神上、財(cái)產(chǎn)上的利益；第二，經(jīng)學(xué)生監(jiān)護(hù)人的書(shū)面同意，允許他人使用未成年人的肖像，并有權(quán)取得適當(dāng)?shù)膱?bào)酬；第三，未經(jīng)學(xué)生監(jiān)護(hù)人的書(shū)面同意，任何人不得以營(yíng)利為目的使用學(xué)生的肖像；第四，學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人有權(quán)制止他人非法毀損、侮辱、玷污學(xué)生的肖像。題干中甲把乙的照片當(dāng)靶子，是對(duì)乙的肖像權(quán)侮辱和損毀，侵犯了乙的肖像權(quán)。綜上所述，D項(xiàng)正確。參考答案：C答案解析：此題考察的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》中的教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。圖中教師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，違反了教書(shū)育人。綜上所述，C項(xiàng)正確。參考答案：C答案解析：此題考察的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》中的關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生安康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。題干中教師面對(duì)小東屢次失敗的狀況，要多關(guān)心小東的心理狀態(tài)，多鼓勵(lì)小東。綜上所述，C項(xiàng)正確。參考答案：C答案解析：此題考察的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》中的為人師表。為人師表要求教師作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵抗有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中秦教師不收禮，做到了廉潔從教。綜上所述，C項(xiàng)正確。參考答案：B答案解析：此題考察的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》。鄭教師雖然快退休了，但仍帶頭上示范課，并且對(duì)待徒弟依然嚴(yán)格，表達(dá)了鄭教師的愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯和勤懇樂(lè)教。選項(xiàng)中A、C、D三項(xiàng)正確，故排除。B項(xiàng)，“與時(shí)俱進(jìn)”就要終身學(xué)習(xí)。要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中鄭教師憑經(jīng)歷上課，沒(méi)有表達(dá)與時(shí)俱進(jìn)。故中選。參考答案：B答案解析：此題考察的是文化素養(yǎng)中的世界史上的重大事件。馬歇爾方案，官方名稱(chēng)為歐洲復(fù)興方案，是第二次世界大戰(zhàn)完畢后美國(guó)對(duì)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的西歐各國(guó)進(jìn)展經(jīng)濟(jì)援助、協(xié)助重建的方案，對(duì)歐洲國(guó)家的開(kāi)展和世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。該方案于1947年7月正式啟動(dòng)，并整整持續(xù)了4個(gè)財(cái)政年度之久。在這段時(shí)期內(nèi)，西歐各國(guó)通過(guò)參加經(jīng)濟(jì)合作開(kāi)展組織總共承受了美國(guó)包括金融、技術(shù)、設(shè)備等各種形式的援助合計(jì)131.5億美元。綜上所述，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，曼哈頓方案即美國(guó)陸軍部于1942年6月開(kāi)場(chǎng)實(shí)施利用核裂變反響來(lái)研制原子彈的方案。與題意不符，故排除。C項(xiàng)，阿波羅方案，又稱(chēng)阿波羅工程，是美國(guó)從1961年到1972年組織實(shí)施的一系列載人登月飛行任務(wù)。與題意不符，故排除。D項(xiàng)，第四點(diǎn)方案，也稱(chēng)“技術(shù)援助落后地區(qū)方案”，因?yàn)槭?949年1月20日美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)就職演說(shuō)中提出的侵略方案中的第四點(diǎn)，故名第四點(diǎn)方案。該方案對(duì)象是開(kāi)展中國(guó)家，是當(dāng)時(shí)實(shí)施于西歐的“馬歇爾方案”的補(bǔ)充。與題意不符，故排除參考答案：B答案解析：此題考察的是文化素養(yǎng)中的中國(guó)史上的重大事件。“燔詩(shī)書(shū)而明法令”就是燃燒儒家的書(shū)籍，明確法令。當(dāng)時(shí)商鞅變法，放棄儒家的以仁治國(guó)的思想，采用法家思想，以嚴(yán)刑峻法管治國(guó)家，有功者重賞，有過(guò)者則重罰，希望通過(guò)變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。綜上所述，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，管仲變法即管仲在齊桓公支持下，于丞相任位內(nèi)大興改革，富國(guó)強(qiáng)兵，重視商業(yè)。管仲的重商政策，使齊國(guó)工商業(yè)繁榮興旺，依靠國(guó)家壟斷商業(yè)及經(jīng)營(yíng)（方案經(jīng)濟(jì)）而致富成為強(qiáng)國(guó)。與題意不符，故排除。C項(xiàng)，王安石變法是宋神宗時(shí)期，王安石發(fā)動(dòng)的旨在改變北宋建國(guó)以來(lái)積貧積弱局面的一場(chǎng)社會(huì)改革運(yùn)動(dòng)。與題意不符，故排除。D項(xiàng)，張居正改革即張居正為挽救明王朝，緩和社會(huì)矛盾，在政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防等各方面進(jìn)展的改革。與題意不符，故排除。參考答案：C答案解析：此題考察的是文化素養(yǎng)中的中國(guó)著名科學(xué)家及科學(xué)成就。郭守敬在天文、歷法、水利和數(shù)學(xué)等方面都取得了卓越的成就。他自至元十三年起，奉命修訂新歷法，歷時(shí)四年，制訂出了通行三百六十多年的《授時(shí)歷》，成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的一種歷法。為修訂歷法，郭守敬還改制、創(chuàng)造了簡(jiǎn)儀、高表等十二種新儀器。綜上所述，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，張衡，東漢晚期科學(xué)家，創(chuàng)造了地動(dòng)儀，是世界公認(rèn)最早的地震儀器。與題意不符，故排除。B項(xiàng)，祖沖之，南朝數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。他使用“割圓術(shù)”將圓周率準(zhǔn)確到小數(shù)點(diǎn)后第七位數(shù)，這一成果領(lǐng)先世界近1000年。著作《綴術(shù)》在唐朝時(shí)被用作學(xué)校的課本，后來(lái)傳到日本、朝鮮，也被用作教材。與題意不符，故排除。D項(xiàng)，徐光啟，明代科學(xué)家，所著《農(nóng)政全書(shū)》是一部農(nóng)業(yè)百科全書(shū)，記載了我國(guó)古代有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法，還介紹了歐洲的水利技術(shù)，是我國(guó)農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方科學(xué)知識(shí)的書(shū)籍。與題意不符，故排除。參考答案：C答案解析：此題考察的是文化素養(yǎng)中的科普常識(shí)。電離層是地球大氣的一個(gè)電離區(qū)域。60公里以上的整個(gè)地球大氣層都處于局部電離或完全電離的狀態(tài)，電離層是局部電離的大氣區(qū)域，完全電離的大氣區(qū)域稱(chēng)磁層。也有人把整個(gè)電離的大氣稱(chēng)為電離層，這樣就把磁層看作電離層的一局部。大約距地球外表10~80公里。在電離層經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多有趣的天文現(xiàn)象，如極光、流星等。綜上所述，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，對(duì)流層是地球大氣層靠近地面的一層。它同時(shí)是地球大氣層里密度最高的一層，它蘊(yùn)含了整個(gè)大氣層約75%的質(zhì)量，以及幾乎所有的水蒸氣及氣溶膠。與題意不符，故排除。B項(xiàng)，平流層是介于對(duì)流層與中間層之間。平流層含有臭氧，具有吸收紫外線(xiàn)功能，保護(hù)地球上所有生物的存在和地表免于受陽(yáng)光中強(qiáng)烈的紫外線(xiàn)致命的侵襲。與題意不符，故排除。D項(xiàng)，散逸層，又稱(chēng)“外層”“逃逸層”，是熱層（暖層）以上的大氣層，也是地球大氣的最外層。這層空氣在太陽(yáng)紫外線(xiàn)和宇宙射線(xiàn)的作用下，大局局部子發(fā)生電離；使質(zhì)子和氦核的含量大大超過(guò)中性氫原子的含量。逃逸層空氣極為稀薄，其密度幾乎與太空密度一樣，故又常稱(chēng)為外大氣層。與題意不符，故排除。參考答案：C答案解析：此題考察的是文化素養(yǎng)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)。在古代，通常將冬至到夏至再到冬至之間的時(shí)間段也就是歲實(shí)，分割為24段，每段起始于一個(gè)節(jié)氣，依次為：冬至、小寒、大寒、立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪。選項(xiàng)中A、B、D三項(xiàng)正確，故排除。C項(xiàng)，中秋和重陽(yáng)是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，不屬于節(jié)氣。故中選。參考答案：D答案解析：此題考察的是文化素養(yǎng)中的中國(guó)文學(xué)?！蹲泶蚴Y門(mén)神》這個(gè)故事出自于元末明初施耐庵的《水滸傳》第二十九回《施恩重霸孟州道武松醉打蔣門(mén)神》。醉打蔣門(mén)神的主要內(nèi)容是說(shuō)武松發(fā)配至孟州牢營(yíng)，管營(yíng)施忠之子施恩，慕其名，二人結(jié)拜。施恩之酒店被惡霸蔣門(mén)神霸占，武松聞之大怒，帶酒趕至快活林，痛打蔣門(mén)神，奪回酒店?！度蜴?zhèn)關(guān)西》這個(gè)故事出自第三回《史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。魯提轄是魯達(dá)擔(dān)任提轄時(shí)的稱(chēng)呼。魯達(dá)原是經(jīng)略的提轄，因?yàn)橐?jiàn)鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死了鄭屠。魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后被官府追捕，逃到五臺(tái)山削發(fā)為僧，改名魯智深，綽號(hào)花和尚。綜上所述，D項(xiàng)正確。A、B、C項(xiàng)，與林沖有關(guān)的故事是“誤入白虎堂”“棒打洪教頭”“風(fēng)雪山神廟”等。與楊志有關(guān)的故事是“智取生辰綱”等。與題意不符，故排除參考答案：A答案解析：此題考察的是文化素養(yǎng)中的外國(guó)文學(xué)。《少年維特的煩惱》是德國(guó)作家歌德創(chuàng)作的中篇小說(shuō)。小說(shuō)描寫(xiě)進(jìn)步青年對(duì)當(dāng)時(shí)鄙陋的德國(guó)社會(huì)的體驗(yàn)和感受，表現(xiàn)了作者對(duì)封建道德等級(jí)觀(guān)念的反響以及對(duì)個(gè)性解放的強(qiáng)烈要求。少年維特愛(ài)上了一個(gè)名叫綠蒂的姑娘，而姑娘已同別人訂婚。愛(ài)情上的挫折使維特悲哀欲絕。之后，維特又因同封建社會(huì)格格不入，感到前途無(wú)望而自殺。綜上所述，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，弗里德里希?席勒，德國(guó)18世紀(jì)著名詩(shī)人、哲學(xué)家、歷史學(xué)家和劇作家，德國(guó)啟蒙文學(xué)的代表人物之一。代表作品有《陰謀與愛(ài)情》。與題意不符，故排除。C項(xiàng)，斯蒂芬?茨威格，奧地利小說(shuō)家、詩(shī)人、劇作家、傳記作家。代表作有短篇小說(shuō)《象棋的故事》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《心靈的焦灼》，回憶錄《昨日的世界》，傳記《三大師》和《一個(gè)政治性人物的肖像》。與題意不符，故排除。D項(xiàng)，君特?格拉斯，德意志聯(lián)邦共和國(guó)作家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐵皮鼓》《貓與鼠》等。與題意不符，故排除。參考答案：D答案解析：此題考察的是文化素養(yǎng)中的建筑。佛塔，又名浮屠，藏語(yǔ)稱(chēng)“曲登”。佛塔最初是用來(lái)供奉舍利、經(jīng)卷或法物。佛教于公元一世紀(jì)始入中國(guó)，歷經(jīng)漢化而形成漢傳佛教，佛塔樣式也由覆缽式塔漢化為亭閣式塔、樓閣式塔，又由樓閣式塔衍生出密檐式塔。中國(guó)的佛塔有木塔、磚塔等建材類(lèi)型，許多佛塔會(huì)刻有建塔碑記﹑佛像﹑佛經(jīng)等。選項(xiàng)中A、B、C三項(xiàng)均是佛塔，故排除。D項(xiàng)，是元代岳陽(yáng)樓，故中選。參考答案：A答案解析：此題考察的是文化素養(yǎng)中的中國(guó)民族樂(lè)器。八音原為中國(guó)歷史上最早的樂(lè)器科學(xué)分類(lèi)法，西周時(shí)已將當(dāng)時(shí)的樂(lè)器按制作材料，分為金（鐘、镈、鐃）、石（磬）、絲（琴、瑟）、竹（簫、箎）、匏（笙、竽）、土（塤、缶）、革（鼗、雷鼓）、木（柷、敔）八類(lèi)。綜上所述，A項(xiàng)正確。B、C、D項(xiàng)均與題意不符，故排除。參考答案：D答案解析：此題考察的是計(jì)算機(jī)常識(shí)。在Windows中，對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)展管理的程序組有兩個(gè)，即“資源管理器”和“我的電腦”?！百Y源管理器”可以從全局的角度來(lái)了解電腦，既可以查看本地計(jì)算機(jī)上所有資源，也可以訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)上的其他計(jì)算機(jī)(如果用戶(hù)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)連接)?！拔业碾娔X”只能看本地計(jì)算機(jī)上的資源。而“我的文檔”“回收站”和“網(wǎng)上鄰居”都可以通過(guò)“資源管理器”或“我的電腦”來(lái)管理。綜上所述，D項(xiàng)正確。參考答案：A答案解析：此題考察的是邏輯思維能力。真包含關(guān)系是P的全部外延都包含在S外延里面，并且只是S外延的一局部。題干中蘋(píng)果是水果的一種，即水果和蘋(píng)果是真包含關(guān)系。A項(xiàng)中蘿卜是蔬菜的一種，是真包含關(guān)系。綜上所述，A項(xiàng)正確。參考答案：B答案解析：此題考察的是邏輯思維能力。題干中的數(shù)列從第三個(gè)數(shù)開(kāi)場(chǎng)，每個(gè)數(shù)等于前兩個(gè)數(shù)的和加2，（1+3）+2=6，（3+6）+2=11，（6+11）+2=19，（11+19）+2=32。由此可知，空白處的數(shù)字為19。綜上所述，B項(xiàng)正確。參考答案：C答案解析：此題考察的是信息處理能力。在PowerPoint中，如果已經(jīng)選定了某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，再插入新的幻燈片時(shí)，會(huì)自動(dòng)采用已經(jīng)選定的設(shè)計(jì)模板。綜上所述，C項(xiàng)正確。二．材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分。）參考答案：張教師的行為符合教師觀(guān)的相關(guān)要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。首先，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。作為教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做學(xué)生的引路人。材料中張教師引導(dǎo)同學(xué)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生們主動(dòng)思考，說(shuō)明教師能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。其次，在教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)該幫助、引導(dǎo)學(xué)生。作為教師不僅僅要幫助學(xué)生，而且也要不斷的引導(dǎo)鼓勵(lì)啟迪學(xué)生。材料中張教師對(duì)于學(xué)生的做法不斷地給予肯定并且加以引導(dǎo)，學(xué)生們可以在教師的引導(dǎo)下，不斷的來(lái)進(jìn)展嘗試，說(shuō)明張教師做到了幫助、引導(dǎo)學(xué)生。最后，在對(duì)待自我上，教師應(yīng)該注重反思。教學(xué)反思有助于教師培養(yǎng)和形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。材料中張教師在課程完畢后，在備課本上寫(xiě)道：“學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程，就是在教師的指導(dǎo)下，充分地思考、質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程?！闭f(shuō)明了張教師可以勤于反思，不斷自省。綜上所述，張教師的行為是正確的，值得我們借鑒。答案解析：首先，審問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞，明確答題要點(diǎn)。此題的答題要點(diǎn)是新課程背景下的教師觀(guān)，即運(yùn)用新課程背景下的教師觀(guān)作答。其次，回憶新課程背景下的教師觀(guān)的內(nèi)容。再次，回歸材料，找到與新課程背景下的教師觀(guān)相關(guān)的材料。最后，結(jié)合材料，組織答案。參考答案：宋教師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，是非常正確的。首先，宋教師的做法遵循了教書(shū)育人的相關(guān)要求。教書(shū)育人要求教師培養(yǎng)學(xué)生良好品行，循循善誘，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。材料中宋教師通過(guò)設(shè)置“微語(yǔ)本”，了解到了小霜目前的身心問(wèn)題，并且不斷地幫助引導(dǎo)小霜，讓小霜做自己的小助手，并在班級(jí)展示舞蹈特長(zhǎng)，因材施教，說(shuō)明宋教師做到了教書(shū)育人。其次，宋教師的做法遵循了關(guān)愛(ài)學(xué)生的相關(guān)要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。材料中小霜自幼父母雙亡，家庭拮據(jù)，但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績(jī)優(yōu)秀，宋教師在了解后對(duì)小霜更加關(guān)注了。在生活上關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求小霜，說(shuō)明宋