人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案1

第一課手挽手

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《拍手拍手》；《陽(yáng)光牽著我的手》；聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》?！恫蕵蚣?/p>

到臺(tái)灣島》。重音記號(hào)

教學(xué)目標(biāo)

.“陽(yáng)光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂(lè)”,

向“海峽兩岸小朋友”問(wèn)聲好。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過(guò)于音樂(lè)。

本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們?cè)谝魳?lè)的熏陶下歌唱

團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

.在聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲及《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的感悟中，分

別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。

.在表演《陽(yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與

奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿(mǎn)。

.掌握重音記號(hào)“>”，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《拍手拍手》；

音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)及練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、《拍手拍手》。

.設(shè)問(wèn)：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲掌聲能表達(dá)什么情感？

.聆聽(tīng)歌曲《拍手拍手》范唱。

設(shè)問(wèn)：歌曲有什么特征？(以拍手掌聲穿插在歌曲中間。)

.再聽(tīng)一次范唱。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲有幾部分組成？(二部分：齊唱部分與

合唱部分。)

?學(xué)唱第一部分：

()聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱。

設(shè)問(wèn)：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)(每句的開(kāi)始都

是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同。)

()學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正,

注意八度大跳的音準(zhǔn)。

()齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手(XX)。

?學(xué)唱第二部分：

()奏一奏、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱：(豎笛)

()聽(tīng)第二部分曲調(diào)范唱。

()在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。(把全班學(xué)生分為二個(gè)聲部學(xué)唱。

學(xué)唱時(shí)開(kāi)始可以放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握時(shí)逐步恢復(fù)速度。)

()這句有困難時(shí)，可以改為以降低難度。

()加入重音記號(hào)，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。

.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)(注意二聲部和諧)。

.填入歌調(diào)，有感情地演唱。

.設(shè)問(wèn)：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？

?加入打擊樂(lè)器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。

?小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

三、音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)

.認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“>”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加

重。

.結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號(hào)。

()找出歌曲中的重音記號(hào)。

()對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒(méi)有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。從實(shí)踐

中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。

四、練習(xí)：

五、結(jié)束。

聽(tīng)曲出室。

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》；《彩橋架到臺(tái)灣島》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

三、欣賞《祝你快樂(lè)》

.聆聽(tīng)樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn)：這首歌曲給你什么感受？

.再細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲。

請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。

當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽(tīng)

到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以示樂(lè)曲的分段及結(jié)

構(gòu)。

.討論演奏該曲的形式及樂(lè)器。

合奏、銅管樂(lè)合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。

?邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂(lè)哼唱（如有條件，最好展

示歌曲曲譜）。

.再深入討論樂(lè)曲的情緒（包括樂(lè)曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的

情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。

.合著樂(lè)曲聲，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。

.完整地合著樂(lè)曲邊跳邊唱。

?小結(jié)：我們互相祝賀快樂(lè)，裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國(guó)。

四、聆聽(tīng)《彩橋架到臺(tái)灣島》

.聆聽(tīng)歌曲：聽(tīng)讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_(tái)灣

島？

.細(xì)聽(tīng)歌曲，討論上述問(wèn)題。

.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國(guó)統(tǒng)

一，……）

?學(xué)唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問(wèn)聲好二

.設(shè)問(wèn)：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒（兩岸小朋

友爭(zhēng)先恐后地問(wèn)好，急切地盼望祖國(guó)統(tǒng)一，象征全國(guó)小朋友的團(tuán)結(jié)與

友誼……）

用熱烈的情緒，表演這一片段。

.合著音樂(lè)，自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高

潮。

?小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。

五、結(jié)束。

聽(tīng)曲出室。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、《陽(yáng)光牽著我的手》

.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。

.再聽(tīng)范唱。

設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”的含義是什么？

.看譜聽(tīng)教師范唱第一樂(lè)段曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：哪一句基本相同，哪一句基本相似

.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

()重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。

()同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)成果，相互糾正。

()全班齊唱第一樂(lè)段。

.學(xué)唱第二樂(lè)段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。教師分別范唱二

聲部的曲調(diào)。

()各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲

部。

()唱平行三度的二聲部音列：

()重點(diǎn)練習(xí)兩個(gè)樂(lè)句：

()唱好第二樂(lè)段二聲部曲調(diào)，注意音準(zhǔn)與和諧。

.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

.填入歌詞(合唱部分學(xué)生分聲部唱一次)。

()學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。

()聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱

第二聲部。

()教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。

()學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

()豎笛基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支豎笛輔之。

()班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂(lè)句單聲部，第二、三樂(lè)句

二聲部。

.設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”、“太陽(yáng)”的含義是什么？

如何理解“陽(yáng)光牽著我的手”？師生討論。

.充滿(mǎn)活力地唱好歌曲。

.小結(jié)：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。

三、結(jié)束

課后反思：

第二課跳起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

.音樂(lè)與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè),

體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程

中掌握拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲

式打下基礎(chǔ)。

.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

.繼續(xù)學(xué)吹豎笛。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》（一）

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《馬刀舞》

.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景

（電視劇、電影……）

.欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景

.師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。(粗略的)

.細(xì)細(xì)聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些如引子

部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面中間一段又是怎樣……

.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。

聆聽(tīng)《小步舞曲》

.談話(huà)：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表現(xiàn)怎樣的情

景一一初聽(tīng)樂(lè)曲。

.師生交流所聽(tīng)樂(lè)曲的印象。

.再欣賞樂(lè)曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：

()介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

()典雅的宮廷小步舞曲。

.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場(chǎng)面)，配合樂(lè)曲，效果一定更佳(再

次聆聽(tīng))。

.“舞曲”體裁說(shuō)明。

?小結(jié)：這兩首舞蹈音樂(lè)，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回

家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

表演《我和提琴》教學(xué)基本要求

.音樂(lè)知識(shí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過(guò)很多拍的歌曲，你們?cè)敢獬囊皇着?/p>

的含義是什么它的指揮圖式是怎樣的

.介紹挪威民歌《我和提琴》：

()出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

()欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問(wèn)：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎歌曲是兒拍子

的

課后反思:

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

.學(xué)唱歌曲《我和提琴》曲調(diào)。

()看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂(lè)句。

()根據(jù)拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講拍的含義。

設(shè)問(wèn)：拍與拍的相同與不同之處在哪里從分析對(duì)比中理解拍。

()學(xué)習(xí)指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂(lè)句。教師

指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

()流暢地唱好曲調(diào)(強(qiáng)弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂(lè)

句的基本重復(fù)。

.學(xué)唱歌曲：

()再聽(tīng)范唱一第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。

()填上歌詞。

.表演歌曲。

有感情地歌唱。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂(lè)器伴奏，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生即

興伴舞。

.將《平安夜》拍改寫(xiě)成拍。

音樂(lè)知識(shí)：拍

.拍號(hào)的含義：每小節(jié)幾拍以幾分音符為一拍。

.復(fù)習(xí)、、拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。

.從引入拍。

同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值(以幾分音符為一拍)不同，產(chǎn)生不同

拍號(hào)的三拍子。

.結(jié)合《我和提琴》的演唱，學(xué)習(xí)拍。

.通過(guò)把拍《平安夜》改寫(xiě)成拍，鞏固這一音樂(lè)知識(shí)。

學(xué)吹豎笛

.復(fù)習(xí)“7”五音指法及樂(lè)曲《劃小船》［見(jiàn)四(上)第七課教材］。

.跟我學(xué)：

()按本教材中的譜例，由教師示范，學(xué)生跟學(xué)，吹好“7”三音。

()教師任意在“7”五音內(nèi)變節(jié)奏變音型，讓學(xué)生跟著學(xué)吹。

()分小組由學(xué)生輪流任小老師，即興吹奏五音，其他學(xué)生跟著學(xué)吹。

.練習(xí)吹奏二聲部長(zhǎng)音［教材(一)譜例］,注意聲音平穩(wěn)持續(xù)、二聲部

和諧。

?吹奏樂(lè)曲《掀起你的蓋頭來(lái)》：

()教師示范。

()全體學(xué)吹。吹奏要注意曲調(diào)的流暢，注意十六分音符及附點(diǎn)音符節(jié)

奏。

()在熟練的前提下，可請(qǐng)一部分同學(xué)以新疆舞的動(dòng)作表演“豎笛與新

疆舞二

課后反思：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《新疆舞曲》(第二號(hào))；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《新疆舞曲(第二號(hào))》

.談話(huà)導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來(lái)唱唱《娃哈哈》,

邊唱邊跳。

.我們來(lái)聽(tīng)一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民

族風(fēng)格音樂(lè)為什么一一欣賞樂(lè)曲。

.學(xué)生討論一一新疆風(fēng)格的音樂(lè)一一伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)

格。

.再欣賞一遍。

設(shè)問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂(lè)器

.學(xué)生討論一一手鼓。

.全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏:，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。

.小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面音樂(lè)。

表演《跳吧，跳吧》

.圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

設(shè)問(wèn)：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的他們?cè)谧鍪裁?/p>

.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，

聽(tīng)兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試一一欣賞歌

曲范唱。

.大家說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容與情緒

.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。

設(shè)問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的

.師生討論。

答案:一個(gè)“”（）一個(gè)“”（）。

教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行，則與行進(jìn)的方向是怎樣的呢一一平

行。

.放慢速度，劃著拍指揮圖式，每人自選一句即第小節(jié)或第小節(jié)，有

困難舉手，老師過(guò)來(lái)教。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說(shuō)明你會(huì)了。

.請(qǐng)自學(xué)第小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，我們進(jìn)行二句接唱。

.交換自學(xué)另一句f交換接唱f齊唱（按原速要求）。

.填入歌詞歌唱（教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏），請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毘?/p>

選擇伴奏型。

.表演《跳吧，跳吧》，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生

合著歌聲即興舞蹈。（根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次,

讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。）

?小結(jié)：音樂(lè)與舞蹈一體給人們帶來(lái)美好的享受。

.結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。

課后反思：

第三課家鄉(xiāng)美

教學(xué)目標(biāo)

.從聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》（北京）、《東方明珠》（上海）、《我愛(ài)五指山，

我愛(ài)萬(wàn)泉河》（海南），演唱《大雁湖》（內(nèi)蒙古）、《楊柳青》（江蘇）

五首作品中，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的

音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。

.從聆聽(tīng)上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編

其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的情感，交

流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫(xiě)記錄。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。

第二課時(shí)：聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》。

第三課時(shí)：聆聽(tīng)《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂(lè)會(huì)”。

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

表演《楊柳青》

.民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng)，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)

地人民的口頭音樂(lè)創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào),

它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖浴８枨磉_(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱

愛(ài)。

.欣賞《楊柳青》的演唱。

設(shè)問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。你聽(tīng)到過(guò)這首民歌嗎你能哼唱嗎

.輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨(dú)練習(xí)念兒遍，然后再跟錄音哼唱。

?學(xué)唱曲調(diào)：

()可以分句學(xué)唱，但要注意樂(lè)句的完整性。

()設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成()

()第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。

()設(shè)問(wèn)：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“”在出現(xiàn)“”時(shí)，可以按節(jié)奏輕輕拍手。

()完整地、歡快地唱全曲。

?學(xué)唱歌詞：

()朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。

()把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。

()如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用方言演唱。

.表演歌曲：

()在處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂(lè)器打擊

三下。

()選擇打擊樂(lè)器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。

?小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。

表演《大雁湖》教學(xué)基本要求

.直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌?，F(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙

古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相

同，

.欣賞《大雁湖》范唱。

設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎

（南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……）

.朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛(ài)。如果有內(nèi)蒙

古的學(xué)生請(qǐng)他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。

?跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂(lè)句的完整性（小

節(jié)一句）。

.在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)（因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，

學(xué)生不易掌握）。在學(xué)曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒（教

棒）點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可（為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊）。

.把拍改編成拍：

（）各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。

（）交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填

入。

（）按順序唱歌。

.小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂(lè)趣

課后反思：

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》

.歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類(lèi)很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒

歌曲……現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)這首是屬哪一類(lèi)一一欣賞《故鄉(xiāng)是北京》一一戲

歌。

它是以戲曲的素材寫(xiě)成的歌，聽(tīng)起來(lái)別有風(fēng)味。

.再聽(tīng)一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。

設(shè)問(wèn)：為什么主人翁到過(guò)許多名城，“靜靜地想一想，我還是最?lèi)?ài)我

的北京”歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)

（從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，來(lái)表達(dá)對(duì)故

鄉(xiāng)的情。）

.復(fù)聽(tīng)歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意境。

設(shè)問(wèn)：歌曲演唱的形式為什么采用這樣的演唱形式（獨(dú)唱一一女高音

獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能

很細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼）。

.小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最?lèi)?ài)的還是自己的故鄉(xiāng)。請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一

首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來(lái)，下次我們大家來(lái)交流，也是各

地音樂(lè)文化的大匯展。

選擇恰當(dāng)?shù)囊?，作為結(jié)束音練習(xí)

.這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)段的結(jié)束音感（調(diào)式）。

?反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個(gè)音。

.教師切忌從理解上去講解。

.第一譜例的結(jié)束音以為宜。

第二譜例的結(jié)束音以為宜。

聆聽(tīng)《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》

.演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人

民戰(zhàn)士愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)哨所，男聲的陽(yáng)剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮

而富有穿透力、更顯英雄氣概。

.欣賞歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》，感受男高音陽(yáng)剛之聲所表

現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。

.復(fù)聽(tīng)歌曲，細(xì)致品味：

()歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：為什么愛(ài)五指山，愛(ài)萬(wàn)泉河

()歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問(wèn)：各段速度、力度、情緒上有什么不同為什么

.師生討論，邊討論邊聽(tīng)有關(guān)片段或教師范唱片段。

.聆聽(tīng)歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情

壯志，愛(ài)家鄉(xiāng)保江山。

.小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

課后反思：

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂(lè)會(huì)”

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《東方明珠》

.地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開(kāi)放的年代，位于浦東陸家咀建

造了一標(biāo)志性建筑一一電視塔叫什么名字它有什么特征（由個(gè)大小不

等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。）

.大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。

設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣（深情、浪漫）

.再聆聽(tīng)一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的

（可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合……）

.請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱（哪個(gè)聲部）哪句是合唱合唱有沒(méi)有區(qū)別

師生討論。（先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱，中間還有女聲伴唱。合唱

形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。）

.再聆聽(tīng)一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的

情緒表達(dá)有什么關(guān)系這需要靜靜地聽(tīng)、深深地思考。

.請(qǐng)大家發(fā)表見(jiàn)解。

.合著歌聲即興表演。

.小結(jié)：對(duì)東方明珠的贊頌，不僅是一個(gè)人、一群人，是全國(guó)人民、

男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

聲樂(lè)演唱形式

.獨(dú)唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。

男聲：男高音、男中音、男低音。

.合唱

同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。

混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。

.圖解，男女臉部，同時(shí)唱不同曲調(diào)（二個(gè)圖形譜）。

小小音樂(lè)會(huì)：唱唱自己的家鄉(xiāng)美

各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來(lái)的歌匯總，選精彩的、大

家喜歡的歌，匯編成冊(cè)，每人一本。

課后反思：

第四課水上的歌

教學(xué)目標(biāo)

,聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》，表演《小螺號(hào)》、《讓我們

蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)

音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。

.欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的

表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行

的走向知識(shí)。

.唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱

的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

.作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。

.繼續(xù)學(xué)吹豎笛。

課時(shí)安排

第一課時(shí)：學(xué)唱《小螺號(hào)》；聆聽(tīng)《劃船歌》。

第二課時(shí)：聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：聆聽(tīng)《船歌》；學(xué)唱《讓我們當(dāng)起雙槳》。

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《小螺號(hào)》；聆聽(tīng)《劃船歌》。

教學(xué)過(guò)程

一、織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

表演《小螺號(hào)》

.情景導(dǎo)入：也許大家沒(méi)有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷，但是我們可以

從影視的畫(huà)面中，書(shū)本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小

螺號(hào)的情景。

.欣賞范唱。

設(shè)問(wèn)：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達(dá)的

.學(xué)唱歌曲：

()曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分，先學(xué)唱第一部分四句，關(guān)鍵是第一樂(lè)句

小節(jié)，因此這小節(jié)一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，在四句都能流暢地唱好后，再加

上滑音記號(hào)，講解上滑音唱法。

()在第二部分曲調(diào)中，由于長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半，如何唱準(zhǔn)最好的辦

法是用指揮劃拍，因一個(gè)完整的二拍指揮是小節(jié)，這樣既控制三拍半

的時(shí)值，又有樂(lè)感。同樣在四句小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上

波音記號(hào)，講解波音記號(hào)的唱法。

()填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比。唱好上滑音及波音，使

歌曲更有風(fēng)格、特色。

.學(xué)習(xí)伴奏。此項(xiàng)可能有一定難度，但是已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期豎笛，

也有過(guò)去學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的實(shí)踐，可以視班級(jí)實(shí)際水平情況靈活處理。

()豎琴記號(hào)說(shuō)明：這一記號(hào)表示這行樂(lè)譜用樂(lè)器演奏，但不規(guī)定樂(lè)器,

根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)什么樂(lè)器用什么樂(lè)器。

()先熟悉節(jié)奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指

導(dǎo)。在弄清節(jié)奏的基礎(chǔ)上再奏樂(lè)，先慢速，先與鋼琴配，然后再過(guò)渡

到與人聲配。

（）配伴奏可以采用小組與小組結(jié)對(duì)，這樣有別于大面積質(zhì)量提高，在

訓(xùn)練時(shí)切忌找少數(shù)幾個(gè)人，這樣大部分還是沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)

人人都參與奏樂(lè)。

.表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示群體合作，個(gè)人（獨(dú)

唱、領(lǐng)唱）要發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的

熱愛(ài)之情。

音樂(lè)知識(shí)：上滑音、波音記號(hào)

?上滑音記號(hào)記于音符右方（如）表示從該音起音調(diào)向上滑，沒(méi)有固定

落音。

?波音記號(hào)記于音符上方如唱作。

.以上兩音樂(lè)知識(shí)結(jié)合歌曲《小螺號(hào)》教學(xué)中穿插進(jìn)行，不單獨(dú)進(jìn)行

理論講解。

聆聽(tīng)《劃龍船》

.民間風(fēng)格導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)（端午節(jié)）

在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見(jiàn)過(guò)嗎這一節(jié)日是為了

紀(jì)念哪一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人（屈原）

.討論：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊我們

來(lái)實(shí)踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒，

使動(dòng)作劃一?口令;.演唱號(hào)子（教師范唱《劃龍船》）

.初聽(tīng)《劃龍船》。

設(shè)問(wèn)：這首歌的演唱形式有什么特征

講解：上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱(許

多人唱同一曲調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解?！秳濤埓肥且皇讋趧?dòng)號(hào)子，這

種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng),

提高勞動(dòng)效益。

.復(fù)聽(tīng)《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作，在齊唱襯詞處合著音樂(lè)用

打擊樂(lè)器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。

.分組討論設(shè)計(jì)表演，每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱二

.表演展示。各組出一位評(píng)委委員組成評(píng)委會(huì)。

合著音樂(lè)，各組同時(shí)表演，評(píng)委打分。

(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動(dòng)作整齊。)

?評(píng)委點(diǎn)評(píng)，宣布評(píng)比結(jié)果。

.分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)項(xiàng)目，編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。

.展示表演，評(píng)委點(diǎn)評(píng)亮分。

?小結(jié)：中國(guó)民間”水上的歌二

聲樂(lè)演唱形式介紹一一齊唱

.圖解：

()幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。

()圖形譜。表示同一曲調(diào)。

.問(wèn)題研究：比較研究。

()齊唱與獨(dú)唱有什么相同，有什么不同

()齊唱與合唱有什么相同，有什么不同

課后反思：

第十一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》；豎笛吹奏練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》

.作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。

()設(shè)問(wèn)：世紀(jì)早期大致年份是哪一段

()創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤

士河上游覽，宮廷樂(lè)隊(duì)船為其奏樂(lè)助興。亨德?tīng)枮槠鋵?xiě)的《水上音樂(lè)》。

.初聽(tīng)主題音樂(lè)，感受樂(lè)曲的富麗豪華情景。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么感受請(qǐng)聯(lián)系樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的

一種場(chǎng)面

?板書(shū)主題音樂(lè)曲調(diào)(將改為)跟琴哼唱譜例。

(放慢速度其效果是一樣的。)

.欣賞樂(lè)曲第一部分的音樂(lè)。

設(shè)問(wèn)：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂(lè)器是什么名稱(chēng)用樂(lè)器演

奏的姿勢(shì)來(lái)表示。

（教師可用教材中的樂(lè)器圖作提示：弦樂(lè)，圓號(hào)，小號(hào)。）

.聆聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳?lè)再次出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手，請(qǐng)分析樂(lè)曲分為幾部分

學(xué)吹豎笛

.復(fù)習(xí)《掀起你的蓋頭來(lái)》。

.學(xué)吹“2”三音的指法。

.連貫吹奏音列“7”

.學(xué)吹《蒙古小夜曲》。

注意二小節(jié)換氣。注意連音的吹奏技巧：保持"”的口腔動(dòng)作、變換

各音的指法而使曲調(diào)連貫。

.吹奏二聲部曲《春游去》。

（）教師分別示范I、n兩個(gè)聲部。

（）在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生練習(xí)I、n兩個(gè)聲部。

（）分二組分別練習(xí)I或II（教師巡視指導(dǎo)）。

（）二聲部合成。

（）有感情地吹奏《春游去》。

課后反思：

第十二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《船歌》；學(xué)唱《讓我們當(dāng)起雙槳》。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《船歌》

.音樂(lè)形象導(dǎo)入：聽(tīng)樂(lè)曲引子部分。

設(shè)問(wèn)：這音樂(lè)片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

.揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到是經(jīng)改編的管

弦樂(lè)曲，順帶介紹體裁（詳見(jiàn)教材分析）。

.欣賞管弦樂(lè)《船歌》。

設(shè)問(wèn)：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué)為什么

.唱一唱教材上的主題①，并畫(huà)出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。

設(shè)問(wèn)：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、

下行……

,從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個(gè)問(wèn)題的“為

什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺(jué)。

.復(fù)聽(tīng)管弦樂(lè)《船歌》，身體可隨音樂(lè)的起伏大小作搖晃，猶如人在

船上的情景。

.這首作品的原作是女聲二重唱，聽(tīng)聽(tīng)二重唱的演唱形式一一欣賞二

重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛(ài)情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)

容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)

.二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩個(gè)圖形譜表示

兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。

?小結(jié)：這兩部作品是外國(guó)音樂(lè)家表現(xiàn)的“水上的歌二

表演《讓我們蕩起雙槳》

.時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，

這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過(guò)，也許都會(huì)唱，學(xué)會(huì)后可以去與他們

一起合唱。

.聆聽(tīng)《讓我們蕩起雙槳》范唱。

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎你能哼唱嗎

簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎(jiǎng)等。

.再次聆聽(tīng)歌曲。

要求學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。

?學(xué)唱曲調(diào)：

往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少

兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。

()用拍的指揮劃拍法來(lái)唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起

唱等。開(kāi)始時(shí)應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂(lè)

句的完整性及分句處的換氣。

()學(xué)唱可分兩個(gè)部分，分開(kāi)學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后合唱。必需在一部

分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部分?？煞中〗M學(xué)習(xí)，以自學(xué)

為主，指導(dǎo)為輔。

()注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，

更形象地表達(dá)“蕩”的情景。

()二聲部合唱，要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽(tīng)另一聲部曲調(diào)，要取得

聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“喝”音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步

取得和諧的效果。

.學(xué)唱歌曲：

()在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。

()課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

()邊學(xué)唱、邊聽(tīng)錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

()深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。

.自編伴奏表演歌曲。

創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

.完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。

.從現(xiàn)有的素材來(lái)分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學(xué)中教師不是

先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時(shí)指點(diǎn)，指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通

順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析。

.根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長(zhǎng)短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱一一修改一一試唱。

.學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵(lì)學(xué)生的熱情為主,

適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過(guò)程，淡化結(jié)果。

.全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

課后反思：

第五課童年的回憶

教學(xué)目標(biāo)

.從外國(guó)音樂(lè)作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受

外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知

識(shí)，并回憶自己童年唱過(guò)的歌，進(jìn)行相互交流。

.聆聽(tīng)《彼得與狼》，能聽(tīng)辨出各件樂(lè)器的音色所代表的角色，講出

故事情節(jié)并進(jìn)行表演。

.表演《白樺林好地方》（包括伴奏），并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱

一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

.初步（非理性）選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂(lè)段的終止式。再次做好

曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)建議

第一課時(shí)：學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。

第二課時(shí)：聆聽(tīng)《彼得與狼》。

第三課時(shí)：學(xué)唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。

第十三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

表演《白樺林好地方》

.回憶導(dǎo)入

設(shè)問(wèn)：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎例如我曾去過(guò)上

海外灘，對(duì)那里的黃浦江景色留下深刻的印象。

.師生討論。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)

.欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對(duì)自己家鄉(xiāng)“白

樺林”的贊美。

設(shè)問(wèn)：歌中唱出哪些贊美的調(diào)句

?學(xué)唱曲調(diào)：

()關(guān)于拍號(hào)。歌譜的拍號(hào)為拍，在教學(xué)時(shí)，原則上不必講解該拍號(hào)，

教師可簡(jiǎn)單一筆帶過(guò)，要求學(xué)生按拍號(hào)來(lái)學(xué)唱歌譜即可，并用拍指揮

圖式來(lái)學(xué)唱。

()教師范唱曲調(diào)。要求學(xué)生找出曲調(diào)中相同或相似樂(lè)句(或樂(lè)節(jié))。

()學(xué)生自學(xué)曲調(diào)。用拍指揮圖式。

.學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

.表演歌曲：

()用力度記號(hào)表演歌曲的意境，即開(kāi)始用“”，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌和

自豪感。在最后小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。

()配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂(lè)句演奏伴奏聲部(該旋律樂(lè)器根

據(jù)班級(jí)實(shí)際，可以用口風(fēng)琴，也可以用豎笛或其他旋律樂(lè)器)，這需

要單獨(dú)練習(xí)。其次是打擊樂(lè)器四個(gè)聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。

但要注意四個(gè)聲部的配合協(xié)作。

()完整地表演歌曲；唱歌與奏樂(lè)。唱歌的人數(shù)要大于伴奏人數(shù)，其比

例是：左右?？山粨Q進(jìn)行，使每一位學(xué)生都得到鍛煉，體驗(yàn)整體表演

的效果。

.創(chuàng)作歌詞。

每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進(jìn)行試唱。如上海的

學(xué)生可創(chuàng)作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉(xiāng)。那里

有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風(fēng)光我將要再回還。

課后反思：

第十四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《彼得與狼》

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué):

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《彼得與狼》

.該作品采用朗誦和音樂(lè)交替進(jìn)行的方式，并以富有童話(huà)色彩的故事

性節(jié)展開(kāi)，所以吸引學(xué)生聆聽(tīng)是不成問(wèn)題的。但該作品演奏的時(shí)間較

長(zhǎng)。達(dá)多分鐘，因此復(fù)聽(tīng)一次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)

課內(nèi)只能聽(tīng)一遍。

.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并提出以下要求：

()看著教材上的圖，仔細(xì)聽(tīng)，什么樂(lè)器代表哪一角色，用線連接起來(lái)。

()每人準(zhǔn)備一張紙，邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)出童話(huà)音樂(lè)的過(guò)程圖。這樣以便聽(tīng)

完后自己講故事、做表演。如：

或

()在聽(tīng)的過(guò)程中，允許學(xué)生用動(dòng)作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免

影響他人聆聽(tīng)。同樣也要求教師不要插話(huà)，也只能用動(dòng)作與學(xué)生交流。

.聽(tīng)完后，組成七人一組(宜學(xué)生自由組合)，并各自擔(dān)任其中一角色,

聽(tīng)音樂(lè)片段做即興表演。

.插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住一結(jié)束，學(xué)生根據(jù)音

樂(lè)的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演(或講故事)。

.根據(jù)課堂實(shí)際情況(含時(shí)間及學(xué)生情緒)，可適當(dāng)調(diào)控次數(shù)及形式。

?小結(jié)：了解蘇聯(lián)兒童的童話(huà)故事及各類(lèi)西洋樂(lè)器的音色。

課后反思：

第十五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

表演《紅蜻蜓》

.成語(yǔ)導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：“觸景生情”這句成語(yǔ)怎樣解釋

.聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容(童年的回憶)

.再聽(tīng)一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子有幾個(gè)聲部

.把全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

()教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱

各自曲調(diào)。

()二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲調(diào)(堅(jiān)持用指揮圖式)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部

唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

()各聲部自學(xué)成果反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。

()用“唱”唱二聲部合唱，相互傾聽(tīng)效果。

,學(xué)唱歌曲：

()在“喝”的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個(gè)聲

部唱歌詞、另一個(gè)聲部唱“喝。這樣交換一、二次，既能使該聲部

唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

()完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。

.表演歌曲：

()復(fù)習(xí)力度記號(hào)。

()按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。

()討論：為什么要這樣處理。還有沒(méi)有其他處理方法

()有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。

.拓展：回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，

共同回憶童年的好時(shí)光。

選擇結(jié)束音的練習(xí)

.樂(lè)曲的結(jié)束音表示該樂(lè)曲的終止，因此，結(jié)束音一般地講是穩(wěn)定音,

即主音。

.教材中的二首短曲選擇""還是“1”，兩取一。為此我們可以在流

暢的唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，試用“”或“1"，哪一個(gè)音有結(jié)束感就是該

音。也就是從實(shí)踐中試唱來(lái)選擇，是非理性的。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生不必

講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是“1”，第二音的結(jié)

束音“

曲調(diào)接龍練習(xí)

.像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自己的創(chuàng)作

變化。

.注意按速度有序地進(jìn)行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯(cuò)音、

斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰(shuí)

課后反思：

第六課風(fēng)景如畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)

.音樂(lè)對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。

我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥(niǎo)》的樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、各

種鳥(niǎo)鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。并

嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂(lè)

編創(chuàng)活動(dòng)。

.在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音

樂(lè)記憶力。

.在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美,

及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛(ài)。在學(xué)唱《茨黎花》的過(guò)程中，

掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。

.繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：聆聽(tīng)《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。

第二課時(shí)：聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：學(xué)唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。

第十六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《森林的歌聲》

.標(biāo)題導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：森林的歌聲來(lái)自哪里

是孩子們的歌聲還是什么歌聲

請(qǐng)你想像一下

.要知道答案，請(qǐng)聽(tīng)器樂(lè)合奏《森林的歌聲》。

.討論：有多少動(dòng)物在歌唱有幾種主奏樂(lè)器試試你的耳朵靈敏度。

.復(fù)聽(tīng)《森林的歌聲》。

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)按順序排列

記錄下來(lái)。

.交流聽(tīng)后的感受。

教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資源。

.試試我們也來(lái)創(chuàng)作自己的“森林音樂(lè)”，可以自由結(jié)合制作音響，

表現(xiàn)風(fēng)景如畫(huà)的大森林。

表演《小溪流水響叮咚》

.聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、

山谷一定見(jiàn)到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們

的歌聲，請(qǐng)你模仿一下：

.朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩(shī)意。以擬人化的第

一人稱(chēng)角色來(lái)朗誦。

.根據(jù)歌詞詞意，畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆圖，兒筆勾畫(huà)，這幅圖要有意境。有興

趣的下課再加工。（學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，教師播放歌曲錄音二?三次，并

巡視學(xué)生的作畫(huà)，挑選優(yōu)秀的作品。）

.展示一、二幅優(yōu)秀的畫(huà)，并由作者（學(xué)生）自己講解作品，尤其是借

景抒情對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的一片愛(ài)心。

.歌曲范唱（學(xué)生在作畫(huà)時(shí)聽(tīng)過(guò)幾次，已基本熟悉）。

.學(xué)唱歌曲：

（）用拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)在教師指導(dǎo)下，可分為兩部分學(xué)唱,

先學(xué)唱第一樂(lè)段，其中第小節(jié)可以改為“”，這樣就避開(kāi)切分奏（切分

節(jié)奏在五年級(jí)學(xué)，因此在這里不必講）。第二樂(lè)段的學(xué)唱，注意弱起,

用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，教師要隨時(shí)提示學(xué)

生結(jié)合自己的畫(huà)面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象

鮮明。

()在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有

表情，是發(fā)自?xún)?nèi)心的歌唱。.表演歌曲。

有層次地為歌曲選擇打擊樂(lè)器并編配伴奏型。以烘托優(yōu)美抒情的情

緒，描繪風(fēng)景如畫(huà)的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)戴之情。

課后反思：

第十七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》；豎笛吹奏練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》教學(xué)基本要求

.音響直接導(dǎo)入。

欣賞《蔭中鳥(niǎo)》中間部分的片斷（各種鳥(niǎo)鳴聲的片斷），以激發(fā)聽(tīng)全曲

的欲望。

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到什么動(dòng)物鳴叫聲是用什么樂(lè)器演奏的

.揭題：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》。

這是抒發(fā)作者對(duì)大自然的歌頌，對(duì)生活熱愛(ài)之情。

.聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》。要求聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你的想象及樂(lè)曲所描繪的畫(huà)面。

你聽(tīng)到多少種鳥(niǎo)在鳴叫你能模仿嗎

.設(shè)問(wèn)：你回憶一下，還聽(tīng)過(guò)哪首樂(lè)曲中出現(xiàn)過(guò)鳥(niǎo)鳴的形象

[三年級(jí)（上）《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，三年級(jí)（下）《森林中的杜鵑》……]

小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動(dòng)物。我們要保護(hù)森林

保護(hù)大自然的生態(tài)。愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)地球，也是為了人類(lèi)生存、

愛(ài)護(hù)自己。

豎笛吹奏訓(xùn)練

.復(fù)習(xí)《蒙古小夜曲》、《春游去》。

.學(xué)習(xí)“1”的吹奏指法。

.學(xué)吹練習(xí)曲（二）（見(jiàn)教材二），熟悉“1”五音。

?吹奏音階"ii

.吹奏二聲部練習(xí)曲：吹長(zhǎng)音。注意平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。

.吹奏《康定情歌》：

（）教師示范吹奏《康定情歌》。

（）吹奏“i"六音。

（）在教師指導(dǎo)下先學(xué)吹十小節(jié)（注意“6.”不必講切分節(jié)奏，僅從音符

的時(shí)值長(zhǎng)短吹準(zhǔn)即可）。

（）學(xué)生自學(xué)全曲。

（）有感情地吹奏《康定情歌》。

.吹奏《牧羊女》：

（）教師示范吹奏《牧羊女》二個(gè)聲部。

（）學(xué)生自愿結(jié)合為二組（教師適當(dāng)調(diào)整人員），分別自學(xué)I或n。

（）i、n聲部各自展示自學(xué)成果，教師給予鼓勵(lì)并指出問(wèn)題加以糾正。

（）表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演

并進(jìn)行交換

課后反思：

第十八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

表演《茨黎花》

.民歌音調(diào)導(dǎo)入:

這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽(tīng)是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以告訴大家這

是我國(guó)西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。

.欣賞歌曲《茨黎花》范唱。

設(shè)問(wèn)：“茨黎花’的紅色象征什么

?學(xué)唱曲調(diào)：

()范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽(tīng)教師范唱，每人邊聽(tīng)邊用指揮圖式打拍。

()講解附點(diǎn)二分音符。

設(shè)問(wèn)：二分音符的形狀附點(diǎn)在音符中的作用附點(diǎn)四分音符的形狀與時(shí)

值從以上三個(gè)問(wèn)題復(fù)習(xí)中引入講解附點(diǎn)二分音符。附點(diǎn)二分音符的形

狀；在簡(jiǎn)譜中習(xí)慣都用來(lái)表示。

()教師范唱歌曲前小節(jié)，學(xué)生看譜并劃指揮圖式，找出附點(diǎn)二分音符。

.學(xué)唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。

.借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達(dá)布依人對(duì)黨的一片赤誠(chéng)之心。

自由命題創(chuàng)作活動(dòng)

.以本單元四首作品為例，或作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。

(可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。)

?效游中有許多活動(dòng)可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例

子有鳥(niǎo)叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或

《出發(fā)》等。

.可以運(yùn)用打擊樂(lè)器、中西樂(lè)器及自制的非正規(guī)樂(lè)器以及錄音設(shè)備，

計(jì)算機(jī)軟件，下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進(jìn)行創(chuàng)作。

,可以以小組形式，也可以幾個(gè)同學(xué)自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

總之不論形式，手段，放開(kāi)你的想像進(jìn)行創(chuàng)作，去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)

想。

.空白的方框供你在創(chuàng)作中畫(huà)圖譜，不夠自己添紙。

.教師主動(dòng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)并給予指導(dǎo)。

.交流展示，集體評(píng)價(jià)。

選擇結(jié)束音填入曲調(diào)

.分別先將兩曲調(diào)識(shí)譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”

作為結(jié)束音填入試唱。從感覺(jué)上你認(rèn)為哪音更通順有結(jié)束感。適時(shí)教

師可示范啟發(fā)。

.第一曲是《三套車(chē)》片段，結(jié)束為

第二曲是《雪絨花》片段，結(jié)束音為

課后反思：

第七課校園里

教學(xué)目標(biāo)

.本單元匯編了一組校園音樂(lè)文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》;

有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪

校園美景的《校園多美好》。這些音樂(lè)能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛(ài)的校園

生活，熱愛(ài)我們的校園。

.在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中，邊聽(tīng)邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)

運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時(shí)一，能準(zhǔn)確同步與打字

機(jī)聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。

.唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深

情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

.試唱各樂(lè)句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂(lè)段，非理性感受樂(lè)段

旋法。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用二課時(shí)完成。

第一課時(shí)：聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；學(xué)唱《校園多美好》。

第二課時(shí)：聆聽(tīng)《打字機(jī)》；學(xué)唱《冬夜靜悄悄》；練習(xí)。

第十九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；學(xué)唱《校園多美好》

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》教學(xué)基本要求

?設(shè)問(wèn)：在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)式播放哪一首樂(lè)曲我們每天做廣

播操在排隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)時(shí)播放什么樂(lè)曲

.欣賞一首合唱曲，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首合唱曲，你熟悉嗎一一初聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員

進(jìn)行曲》(合唱)。

.討論：

()在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上聽(tīng)到的樂(lè)曲是什么演奏形式

()合唱與銅管樂(lè)各有什么特征同一曲調(diào)兩種表現(xiàn)形式你的感受是一

樣的嗎

.聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。

要求細(xì)致地聽(tīng)各聲部是怎樣表現(xiàn)的旋律部分與伴奏部分各有哪些聲

部承擔(dān)(如果記不住可以邊聽(tīng)邊用紙與筆作些圖形記錄。)

.討論合唱曲的結(jié)構(gòu)。

.根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，各組討論設(shè)計(jì)隊(duì)列隊(duì)形的變化。

.在音樂(lè)聲中各組隊(duì)列隊(duì)形展示。

.完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒“進(jìn)行曲一雄壯有力”,

初步了解三種體裁的基本風(fēng)格特征。

看圖，聯(lián)想其他表現(xiàn)校園活動(dòng)的音樂(lè)

.教材插圖中有四幅畫(huà)，這四幅畫(huà)都有相關(guān)音樂(lè)：

()升旗——《國(guó)歌》，

()廣播操一一《廣播體操音樂(lè)》

()眼保健操一一《眼保健操音樂(lè)》

()課間一一歌曲《哦!十分鐘》

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能哼唱幾句

.還有哪些音樂(lè)能使你聯(lián)想起校園生活

例：《隊(duì)歌》、《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……

?小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩。

表演《校園多美好》

.談話(huà)導(dǎo)入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園

多美好》頗受師生歡迎，它營(yíng)造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園

流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。

.欣賞歌曲范唱。

設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容

.學(xué)唱前小節(jié)：

()提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí)而在前半拍，

時(shí)而在后半拍，在讀譜時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。

()教師放慢速度范唱前小節(jié)曲調(diào)，要求學(xué)生隨教師速度用拍指揮圖式

看譜劃拍。(波音與倚音暫時(shí)不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。)

()全班分為四小組，每組自學(xué)小節(jié)曲調(diào)，在學(xué)好應(yīng)該自學(xué)的小節(jié)前提

下，鼓勵(lì)超額學(xué)習(xí)。(教師巡視指導(dǎo))

()四個(gè)小組按曲調(diào)順序接唱。超額學(xué)好的可隨其他組一起唱。教師及

時(shí)糾正不準(zhǔn)確處。

()按原速流暢地輕快地唱好前小節(jié)曲調(diào)。

.在教師指導(dǎo)下，用點(diǎn)譜法學(xué)唱后小節(jié)曲調(diào)。注意樂(lè)句的完整性。

,完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐

字清楚，口腔不要開(kāi)得太大。

.討論歌曲處理。

設(shè)問(wèn)：

()歌詞是否僅僅是描繪校園的美景

()歌曲的高潮在哪里

()最后一句“待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖燒」的含義是什么

.有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

.表演歌曲。配上打擊樂(lè)(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌

曲的氣氛更為熱烈。如學(xué)生中有跳舞特長(zhǎng)的，可編集體舞，跳唱結(jié)合,

邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向

高潮。

課后反思：

第二十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《打字機(jī)》；學(xué)唱《冬夜靜悄悄》；練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課

聆聽(tīng)《打字機(jī)》教學(xué)基本要求

.實(shí)物導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備一臺(tái)打字機(jī)出示（學(xué)校里外語(yǔ)教師一般都有外

文打字機(jī)），介紹給學(xué)生：這是一臺(tái)外文打字機(jī)。讓學(xué)生試打一行到

發(fā)出“?！甭暋?/p>

.欣賞《打字機(jī)》（管弦樂(lè)）。

設(shè)問(wèn)：

（）在樂(lè)曲的伴奏聲部中，你聽(tīng)到什么音響聲（打字機(jī)擊鍵聲、鈴聲、倒

機(jī)聲。）

（）樂(lè)曲分幾部分組成教材中的圖形譜是第幾段的曲調(diào)

請(qǐng)你看圖形譜跟著音樂(lè)唱一唱，樂(lè)曲給你什么感受（三部分組成）

.議論問(wèn)題（可以復(fù)聽(tīng)其中片段）。

.介紹作品創(chuàng)作的背景（請(qǐng)見(jiàn)教材分析）。

.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。要求學(xué)生用拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“?！背霈F(xiàn)的規(guī)

律，并用拍手或其他音響與音樂(lè)中的“?！蓖酱虺?，要準(zhǔn)確而整齊。

表演《冬夜靜悄悄》教學(xué)基本要求

.校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。

山村學(xué)校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。一一請(qǐng)

聽(tīng)《冬夜靜悄悄》。

.設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景

.再欣賞一次范唱。請(qǐng)大家看著歌譜，注意每句的開(kāi)始有什么規(guī)律(第

一樂(lè)段是弱起，第二樂(lè)段是強(qiáng)起。)

?學(xué)唱第一樂(lè)段：

()教師范唱曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：

()拍打節(jié)奏。

()輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學(xué)生哼唱，一組學(xué)生拍打節(jié)

奏，然后交換進(jìn)行)。

()連貫地、深情地唱第一樂(lè)段曲調(diào)，并填上歌詞。

?學(xué)唱第二樂(lè)段：

()該段曲調(diào)從單一聲部來(lái)看并不難，很多小節(jié)均呈模進(jìn)或重復(fù)，難是

難在平行三度的二聲部合唱。

()采用前兒課的二聲部訓(xùn)練方法：

.平行三度的音階訓(xùn)練

.分二個(gè)聲部自學(xué)各自的聲部曲調(diào)。

.合成時(shí)，要求輕聲能相互傾聽(tīng)，把自己的聲音融合在其中。

.用“喝”過(guò)渡，在和諧的前提下填入歌詞。

.深情地朗誦歌詞。

.有意境地、深情地表演歌曲，表達(dá)師生之間的友情。

課后反思：

第八課理想

教學(xué)目標(biāo)

.長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人是我們四年級(jí)學(xué)生大家都應(yīng)思考的問(wèn)題一

一理想。本單元的四首音樂(lè)作品為你提供了幾個(gè)側(cè)面：有科技類(lèi)《種

太陽(yáng)》；有航運(yùn)類(lèi)《小紙船的夢(mèng)》，有教師類(lèi)《長(zhǎng)大后我就成了你》以

及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。他們?yōu)樽鎳?guó)，為“四化”

流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么

.演唱《種太陽(yáng)》，并進(jìn)行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)習(xí)曲

調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。

.在學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》中，順帶