藥學(xué)畢業(yè)論文5000字 藥學(xué)論文的5000字

第藥學(xué)畢業(yè)論文5000字藥學(xué)論文的5000字

【篇一】藥學(xué)畢業(yè)論文5000字藥學(xué)論文的5000字[摘要]通過分析中藥師全方位面向臨床工作的具體情況,講述幾點藥學(xué)服務(wù)在臨床藥學(xué)活動中必須考慮的問題,探討如何充分體現(xiàn)中藥師在開展臨床藥學(xué)服務(wù)中的作用,提高臨床醫(yī)療的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]中藥師;臨床藥學(xué)服務(wù);重要作用

臨床藥學(xué)是臨床工作與藥學(xué)相互連接的紐帶,兩者之間的密切結(jié)合是提高醫(yī)療質(zhì)量、指導(dǎo)臨床安全合理用藥、保障患者醫(yī)療安全的的重要途徑。我國的臨床藥學(xué)已有近二三十年的歷史,目前普遍存在進展較慢,發(fā)展不均衡等許多問題,臨床藥學(xué)的價值和重要性沒有體現(xiàn)出來[1]。

中藥師要為中醫(yī)的臨床工作提供更多、更新的藥學(xué)服務(wù),就要求中藥師不斷拓寬專業(yè)知識、熟悉現(xiàn)代管理的模式、規(guī)范藥品的管理,還要不斷研發(fā)新技術(shù)、新劑型,提高中藥專業(yè)整體素質(zhì),充分密切配合臨床工作,還要積極開展臨床藥師工作,全方位發(fā)展,才能為中醫(yī)臨床提供更好的支持[2]。實踐證明,臨床藥學(xué)的核心是“臨床”,是醫(yī)、藥結(jié)合共同提高醫(yī)療質(zhì)量的重要途徑,現(xiàn)代藥學(xué)的服務(wù)模式是將藥學(xué)與臨床有機地結(jié)合,充分合理利用藥學(xué)領(lǐng)域中的知識為臨床診斷、治療服務(wù)[3]。其目的也就是要提高醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)水平。筆者就臨床實際工作中的一些經(jīng)驗,講述藥學(xué)服務(wù)在臨床藥學(xué)活動中必須考慮的幾點問題。

1中藥師必須符合臨床藥學(xué)服務(wù)中的要求

臨床藥學(xué)服務(wù)工作中,中藥師必須具備廣泛的知識,扎實的基本功,能應(yīng)付一些突如其來的事件。中藥師是指國家在中藥生產(chǎn)和中藥流通領(lǐng)域?qū)嵤﹫?zhí)業(yè)中藥師資格制度。中藥師必須具備扎實的業(yè)務(wù)能力,對中藥材、中成藥、中藥飲片、中醫(yī)藥保健品的各個環(huán)節(jié)非常了解,對中藥的原料、產(chǎn)地、炮制、保存等,通過實踐工作,能夠非常熟悉。

在醫(yī)師和患者之間起到連接作用,能夠協(xié)助醫(yī)生在正確的時機為患者開具藥物和劑量正確的處方,還要避免藥物間不良相互作用,能夠解決影響藥物治療的相關(guān)因素等方面的問題。對于患者,能夠幫助其充分了解處方的使用方法、藥物的炮制和服用方法,充分發(fā)揮藥物的治療作用。

2臨床藥學(xué)服務(wù)是中藥師對臨床全方位的服務(wù)

這其中包括:要求藥房中藥師對臨床所用中藥材、中成藥等的采購、庫存、調(diào)劑的準確、合理、安全及藥品質(zhì)量的保障負責(zé)。中藥師在調(diào)劑工作中,準確地按照處方配方,對患者耐心地解釋、交代用藥的注意事項是非常重要的。特別是對一些藥物的注意事項、炮制方法要給患者交代清楚,同時使患者對自己的用藥情況有個基本了解,以免患者產(chǎn)生藥物的不良反應(yīng)[4]。

3臨床藥學(xué)服務(wù)中中藥師要對相關(guān)藥物的知識有比較深刻的認識

由于現(xiàn)在藥品更新?lián)Q代較快,隨著科技的發(fā)展、炮制技術(shù)的進步,不斷出現(xiàn)了很多中成藥物,這就要求中藥師要不斷充實自己的專業(yè)知識。這個問題講起來容易,但是,由于工作人員面臨年齡偏大、記憶力下降、晉升壓力較大、接受新事物的能力下降等問題,導(dǎo)致知識更新跟不上形勢需要。對一個新進的藥物要充分認識,就要求掌握其藥理作用、藥物理化性質(zhì)、吸收、分布、代謝情況及與其他藥物之間的配伍變化。

例如黃芪注射液說明書上均要求不與其他藥物混合使用,以免出現(xiàn)配伍變化。但臨床中經(jīng)常將其混用,這就要求中藥師提醒醫(yī)務(wù)人員這種配伍可能不合理。但是普通的提醒并不能取得很明顯的效果,這就要求中藥師必須能從理論上解釋,通過講課、書面講解的途徑加深臨床醫(yī)務(wù)人員的印象。配伍過程中有可能導(dǎo)致輸液的微粒增多,渾濁或出現(xiàn)理化性質(zhì)的改變,因為中成藥注射液成分復(fù)雜,提純的難度大,各批號間成分和雜質(zhì)有很大差別,隨著加入藥品的不同,藥品之間的pH值不同,有可能出現(xiàn)微粒和渾濁現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)各種藥物之間的化學(xué)變化。但是臨床上除了能觀察是否有渾濁、沉淀等現(xiàn)象,不能普遍用實驗方法檢測,所以,應(yīng)該盡量避免合用。

4建設(shè)實驗室要與臨床藥學(xué)水平相適應(yīng)

隨著醫(yī)療體系的完善,醫(yī)院臨床藥學(xué)工作也取得了一定的發(fā)展,藥學(xué)實驗室的重要地位也日漸突出。對于綜合醫(yī)院來說,應(yīng)具備中藥實驗室、中醫(yī)基礎(chǔ)實驗室、中醫(yī)臨床實驗室等相關(guān)科室,還應(yīng)設(shè)中藥鑒定、中藥炮制、中藥化學(xué)分析、中藥標本存列、中藥制藥、中藥方劑等科室,能為中醫(yī)藥學(xué)各專業(yè)提供良好的實驗物質(zhì)基礎(chǔ)和條件保障?？梢詭椭嗅t(yī)師、中藥師提高其理論水平、科學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)。因此,除了爭取支持外,還必須從提高藥劑科自我發(fā)展能力著手,通過積極引進新技術(shù),開發(fā)新制劑,取得明顯的經(jīng)濟效益;可以逐步改善實驗條件,逐步增添儀器設(shè)備,使實驗室建設(shè)與臨床藥學(xué)所承擔的任務(wù)相適應(yīng)。通過不斷發(fā)展才能確保臨床藥學(xué)工作的進步,更能充分地體現(xiàn)中藥師在臨床藥學(xué)中的作用。

【篇二】藥學(xué)畢業(yè)論文5000字藥學(xué)論文的5000字摘要：昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)于2024年10月通過了由教育部高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的專業(yè)認證，并于2024年獲得校級一流專業(yè)立項建設(shè)。在20多年的建設(shè)過程中，昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)形成了自己的特色，但依然存在不足。本文基于昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，凝練了藥學(xué)專業(yè)特色，分析了存在的問題，并提出了改進建議。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)認證；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革；課程設(shè)置；專業(yè)特色

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2024）15-0056-02

昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)于1996年設(shè)立，學(xué)制四年，授理學(xué)學(xué)士學(xué)位，是云南省第一批藥學(xué)本科專業(yè)。經(jīng)過20多年建設(shè)，現(xiàn)已成為“云南省重點專業(yè)”“云南省特色專業(yè)”“國家級特色專業(yè)”；先后獲學(xué)校教學(xué)成果一等獎和云南省教學(xué)成果二等獎。2024年10月，全國藥學(xué)類本科專業(yè)認證現(xiàn)場評估專家組完成對昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)場考察并給予了高度評價。本文基于昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，凝練了藥學(xué)專業(yè)特色，分析了存在的問題，并提出了改進建議。

一、課程體系

1.課程設(shè)置與教學(xué)。本專業(yè)課程設(shè)置符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，學(xué)生有一定自主學(xué)習(xí)空間。建立了有天然藥物和醫(yī)學(xué)特色、滿足學(xué)生多樣化和個性化發(fā)展需要的課程體系；選修課學(xué)分占課程總學(xué)分的24.1%。本專業(yè)對實踐教學(xué)十分重視，已建立了較為完善的實踐教學(xué)體系。為提高學(xué)生實踐能力尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐教學(xué)設(shè)置了實驗課程教學(xué)、第二課堂、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文寫作、職業(yè)見習(xí)、社會實踐等環(huán)節(jié)。實踐類課程學(xué)分占總學(xué)分的35.2%。實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有機融合；形成了學(xué)校與行業(yè)深度合作、協(xié)同育人的實踐教學(xué)機制。本專業(yè)嚴格按照人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)質(zhì)量標準開展教學(xué)。教師積極開展研究性教學(xué)等教學(xué)方法與手段改革，實施形式多樣的實踐教學(xué)。

2.實驗教學(xué)。本專業(yè)總學(xué)時2583，其中理論課學(xué)時1845，實驗課學(xué)時738。本專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案，部分專業(yè)課程實驗學(xué)時有一定程度增加，但增長幅度仍不太理想。本專業(yè)基礎(chǔ)性實驗以驗證性項目為主；專業(yè)性實驗以綜合性、設(shè)計性項目為主。各實驗課程能根據(jù)學(xué)科發(fā)展更新實驗內(nèi)容、改革實驗方法，將教師科研引入教學(xué)。實驗與理論教學(xué)相輔相成、互為補充。本專業(yè)實驗教材原則上選用國家規(guī)劃教材，部分實驗使用自編有特色的完整實驗教材。本專業(yè)有較充足、穩(wěn)定并具可持續(xù)發(fā)展的實驗教學(xué)隊伍，年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理?；瘜W(xué)類、生物學(xué)類、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程擁有實驗技術(shù)人員13人，藥學(xué)類課程擁有實驗技術(shù)人員15人；全部教師均可承擔實驗教學(xué)。

3.實習(xí)實訓(xùn)。①畢業(yè)實習(xí)。本專業(yè)畢業(yè)實習(xí)22周。從事科研項目工作的主要在本院、校內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程中心和分子臨床醫(yī)學(xué)研究院、昆明制藥集團藥物研究院、中科院昆明植物所等單位；從事醫(yī)院藥學(xué)工作的主要分布在市內(nèi)三甲醫(yī)院；從事藥品生產(chǎn)、流通工作的主要分布在云南白藥、云南鴻翔藥業(yè)等企業(yè)；從事社會藥學(xué)工作的主要分布在省市藥監(jiān)系統(tǒng)。②第二課堂。本專業(yè)在生藥學(xué)與藥用植物學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)概論、藥事管理學(xué)等課程實施第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生到野外、藥材批發(fā)市場、藥廠等進行見習(xí)或參觀；學(xué)生撰寫見習(xí)報告，分別記入相應(yīng)課程的平時成績。有機化學(xué)課程還遴選部分學(xué)生開設(shè)《三七總皂苷提取》實驗。③社會實踐。本專業(yè)安排職業(yè)見習(xí)、社會調(diào)查、社會服務(wù)等實踐活動總共不少于6周，主要在1—4學(xué)期暑假。學(xué)生至少需取得社會實踐6學(xué)分，其中基層單位見習(xí)與調(diào)查不低于4學(xué)分。④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程包括課外、課內(nèi)學(xué)分體系。課內(nèi)學(xué)分體系包括設(shè)計性、創(chuàng)新型實驗課程。課外學(xué)分體系包括學(xué)生主持/參加學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新科研項目或參與教師科研項目，或參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能大賽。⑤個性化培養(yǎng)。本專業(yè)個性化培養(yǎng)安排在第八學(xué)期，按“導(dǎo)師制、個性化”的教學(xué)思路實施，為學(xué)生個性發(fā)展和拓展就業(yè)提供了重要空間。以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標，由導(dǎo)師組為學(xué)生量身定制個性化培養(yǎng)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)、科研實踐。

二、專業(yè)特色

經(jīng)過20多年的積累，昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成自己的特色。

1.開設(shè)課程具有地域特色。結(jié)合云南豐富的天然藥物資源，圍繞新藥研發(fā)過程，整合專業(yè)教學(xué)資源，開設(shè)“藥學(xué)綜合實驗”“藥學(xué)綜合知識與技能”以及特色性實驗課程?！队袡C化學(xué)》實驗項目“青蒿素提取系列實驗（一至三）”，以及《有機化學(xué)》第二課堂實驗項目“三七總皂苷提取”，正是圍繞云南豐富天然藥物資源的開發(fā)利用開設(shè)的實驗課程。按照我國新藥研發(fā)規(guī)律，以經(jīng)典藥物阿司匹林為目標藥物，通過藥物合成、藥物制劑實驗、藥物評價實驗（藥效和安全性評價）和藥物質(zhì)量控制四個模塊，對學(xué)生進行跨學(xué)科多技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生能從藥學(xué)一級學(xué)科的高度掌握藥學(xué)領(lǐng)域中的各種實驗原理、方法和技能。10名學(xué)生為一組，他們自己設(shè)計每一步的實驗方案，與帶教老師討論后開始實驗，由“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計者”。將自己合成出來的藥品制成片劑后，再對其進行安全性評價和質(zhì)量分析。實驗結(jié)束后，學(xué)生對新藥研發(fā)的思路和方法有更加全面系統(tǒng)的認識。

2.構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”一體化卓越人才培養(yǎng)體系。建立以項目為紐帶的“校政企”聯(lián)盟，完善“學(xué)院+政府+行業(yè)企業(yè)”協(xié)同培養(yǎng)機制，形成學(xué)校與市場雙主體人才共育格局。拓寬校企合作辦學(xué)途徑，加強與知名醫(yī)藥企事業(yè)單位和醫(yī)療機構(gòu)的交流合作，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”一體化卓越人才培養(yǎng)模式。完善實踐教學(xué)標準，對“實踐前—實踐中—實踐后”全過程提出明確要求，確保實踐成效。鼓勵學(xué)生在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下參與產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造、用藥咨詢等專業(yè)實踐活動，使實踐方向更加符合云藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。人才培養(yǎng)注重天然藥物和民族民間藥物的開發(fā)利用，注重學(xué)生崗位勝任能力的培養(yǎng)。卓越藥學(xué)人才培養(yǎng)成效突出。

3.建立服務(wù)生物醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)的個性化培養(yǎng)機制。將第八學(xué)期設(shè)定為個性化培養(yǎng)階段，制定切實可行的工作方案和計劃。學(xué)生根據(jù)需求自愿選擇，缺什么補什么，與其就業(yè)、繼續(xù)學(xué)業(yè)深造實行對接。結(jié)合云南省生物醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生真實興趣及崗位要求，針對性地設(shè)計“個性化培養(yǎng)”階段的課程和實踐內(nèi)容，體現(xiàn)“需求導(dǎo)向、按需服務(wù)、立足專業(yè)、拓展就業(yè)”的原則，增強學(xué)生崗位勝任力。

三、主要問題及整改思路

深化教育教學(xué)改革不夠；開展教學(xué)研究、實施教學(xué)改革的深度不夠；突出云南豐富天然藥物資源，適應(yīng)生物醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)選修課偏少，學(xué)生知識拓展受到一定限制。需要進一步深化教育教學(xué)的方式和手段改革，提高教育教學(xué)研究水平，優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，開設(shè)更多富有專業(yè)特色、符合生物醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的選修課程。實驗課時相對不足，結(jié)合生物醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展前沿的綜合性和串聯(lián)性實驗還有增長空間。為此，在總學(xué)時相對穩(wěn)定前提下，擬采取以下措施：①化學(xué)類基礎(chǔ)課程在2—3年時間內(nèi)，適當壓縮理論課學(xué)時，顯著增加實驗課學(xué)時，確保實驗課與理論課學(xué)時比不少于0.8。②專業(yè)課程在1—2年時間內(nèi)，適當壓縮理論學(xué)時、增加實驗學(xué)時，確保實驗課與理論課學(xué)時比不少于0.9，其中專業(yè)核心課程實驗學(xué)時與理論學(xué)時比不少于1.0。③促進教師將更多科研內(nèi)容和成果引入實驗教學(xué)，進一步挖掘科研平臺支撐本專業(yè)教學(xué)的潛能，進一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增開獨立實驗課程3—5門，每門課程學(xué)時數(shù)為36—54。

總之，專業(yè)認證不是結(jié)束，而是給應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。我們要抓住專業(yè)認證契機，深化教學(xué)改革，為云南省的生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的、更優(yōu)秀的應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]樊陳琳，徐曉媛，吳曉明.對我國藥學(xué)專業(yè)認證試點的探索與研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2024，（2）：30-32.