小學四年級數學下冊《單元作業(yè)設計》

小學四年級數學《單元作業(yè)設計》

要求：在教材單元分析的基礎上，基于課程標準、學情分析，設計一

份單元作業(yè)（音樂、體育、美術等學科可根據學科特點做適當調整），

并寫出理由。

任教學

姓名小學數學

科

單兀王

教材名稱《小數的加法和減法》

題

1.在具體情境中引導學生自主探索小數加、減法的

計算方法，理解計算的算理，掌握一般算法，并能正確

地進行加、減及混合運算。

2.使學生經歷計算、比較、歸納、推理等活動，理

單元教學

解整數運算定律對于小數同樣適用，并會運用運算定律

內容與要

進行一些小數的簡便計算，進一步發(fā)展學生的數感，增

求

強計算的靈活性。

3.使學生體會小數加、減運算在生活、學習中的廣

泛應用，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，感受學習數學

的意義和價值，增強學習數學的信心。

1、理解小數點對齊的道路，掌握小數加減法的計算

單元作業(yè)方法；

的目標2、掌握小數加減混合運算的運算順序，并能正確計

算小數加減混合運算；

3、能正確、靈活運用整數加減法運算定律進行小數

加減法的簡便計算。

第一課時作業(yè)：

1、直接寫出得數

7.8-4.8=1.2-0.4=1.5-0.9=9.7-1.4=

6.2-1.6=2.3-1.8=4.3-1.9=10.2-7.9=

2、豎式計算并驗算

5.64-1.78=

6.45-4.29=

第二課時作業(yè)：

一、口算

單元作業(yè)

2.6+1.4=1.9+0.81=0.58+0.42=1.63—

的設計與

1.23=0.9-0.25=9.9—0.01=4—2.3=3.2-

實施

1.7=7.05-0.05=0.78—0.38=3.5十5.5=5.5—

3.9=

2、豎式計算并驗算

8.42+9.48=42.56+3.124=91.26-30.35=

15.6十0.237=80-52.1=

三、用小數計算

2噸50千克十630千克5米80厘米十4米15厘米5

元6角十8元3角

第三課時作業(yè)：

1、豎式計算并驗算

7.45+5.8=20-6.45=5.4-3.36

2、脫式計算

4.36+8.3+3.6437.9-(8.89+7.7)

18.08+2.95+3.620-(6.8+12.2)

第四課時作業(yè)：

一、我會填。

1.3.45+2.34+15.66=3.45+(2.34+15.66),

這是運用了()o

2.2.83+2.68+1.17=2.83+1.17+2.68,這是運

用了()。3.(4.2+12.5)+7.5=4.2+(+)

4.28.46-7.4-2.6=28.46-(+)

用簡便方法計算

3.17+4.35+1.83+5.65

46.73-(15.9+6.73)

28.37-(16.4-1.63)

8.28-(1.28+3.7)

基本上每個課時的設計都含有基礎知識題，考查的是

學生對基礎概念的掌握程度與靈活應用程度，題目難易

單元作業(yè)

適度，適合大部分學生的能力水平。

的評價

同時也包括□算與筆算。主要考察學生的計算水平以

及對小數乘法的理解與運用能力。

解決問題部分，全面綜合地考查了學生對所學知識的

應用，體現(xiàn)了數學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習

的興趣，幫助學生學會用數學的思維方式去觀察、分析

現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用

數學的意識。

對所學知識的鞏固，數學源于生活，因此數學教學要緊

密聯(lián)系學生的生活實際，捕捉貼近學生的生活的素材，

這樣會使冰冷的數學產生親和力，使學生感到親切，也

是“人人學有價值的數學”的生動體現(xiàn)。

數學的練習是使學生掌握系統(tǒng)的數學基礎知識，訓練

技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生

智力的重要途徑。必須精心設計與安排。因為在例題教

學中我改就變了課本中的例題，但考慮到學生以后看書

復習時會對書上的例題產生陌生感，于是我將“求北京1

單元作業(yè)號地鐵的實際距離”做為基本練習，還將課后練習和做

總結與反一做都回到本課的練習中。讓學生從生活中尋找數學的

思素材，感受生活中處處有數學，學習數學如身臨其境，

這樣就會產生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。

通過本單元的作業(yè)練習及批改總結發(fā)現(xiàn)學生的錯題

原因：一是，輕敵。認為這很簡單的題，□算即可。二

是，做題不仔細，數位對不準就進行計算。三是：口算

的多，用豎式計算的少；

反思：1、在以后的計算教學中，只要我發(fā)現(xiàn)學生有

錯題，我就把錯題放到展示臺讓學生找錯，可能錯題是

越來越少，到了最后幾題的練習，全班竟沒有再出錯的

了。2、加強口算的能力及運算的準確性，多算多練。

注：模板僅供參考，可根據實際情況合理調整。

首先,它可以檢查自己的學習效果.如果做作業(yè)很順利，從一定程度上說明預

習、聽講和課后復習的效果是好的.其次，可以加深對知識的理解.通過做作業(yè)時

的思考，可以把混淆的概念搞清楚；把事物之間的聯(lián)系找出來；把公式的變換搞

熟練，總之，有利于把書本上的知識轉換成為自己的知識.第三，可以培養(yǎng)思維能力.

作業(yè)中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考.在分析問題和解決問題的過程