人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元教案

中天小學(xué)備課表

備課時(shí)間：2021年2月28日上課時(shí)間：第三周星期二第二節(jié)

課題：課時(shí)2課時(shí)

1.相識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)相識(shí)字。理解“弄〃、“怪

生〃、“相媚好〃、“亡賴〃等詞語(yǔ)在詩(shī)句中意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫牧童，能

教學(xué)目的

用自己話表達(dá)詩(shī)詞意思。

3.想象詩(shī)詞描寫意境，體會(huì)作者感情，感受童年生活情趣，并

在說(shuō)根底上改寫成短文。

教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

體會(huì)作者用詞生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活快樂(lè)、田園生活溫馨,

教學(xué)難點(diǎn)

受到美熏陶

教學(xué)過(guò)程二度設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好老師以抒

情話語(yǔ)，為課

1.有人說(shuō)，童年是一支支好聽歌，是一幅幅美麗畫，而我要說(shuō)童堂營(yíng)造輕快、

年是一首首奇妙詩(shī)，只要專心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出很多奇愉悅學(xué)習(xí)氣

氛，同時(shí)不露

妙事。今日，咱就一起來(lái)試試。聲色地點(diǎn)明了

二.初讀古詩(shī)，想象畫面詩(shī)歌學(xué)習(xí)要

領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)

1.自由朗讀兩首古詩(shī)。留意”蓑〃、”遮〃讀音和寫法。生學(xué)習(xí)情趣。

2.指名誦讀，讀出詩(shī)歌節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不通過(guò)評(píng)

脫/蓑衣/臥月明〃。讀、賽讀、合

作讀等多種形

“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不式，指導(dǎo)學(xué)生

是/遮頭/是使風(fēng)"。讀通詩(shī)歌，讀

出節(jié)奏。

3.再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在牧童和舟過(guò)安仁兩首詩(shī)中，分別

看到了怎樣畫面？

三.品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意

1?師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)展

品讀理解。

這兩首詩(shī)

自學(xué)要求：主人公都是孩

子，呈現(xiàn)是奇

(1)借助課文注釋、工具書，或與組員討論，理解字詞，初步理

妙童年，離學(xué)

解詩(shī)歌大意。生實(shí)際生活并

不遙遠(yuǎn)，理解

(2)溝通自己獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些好聽聲音，想到了

起來(lái)也較簡(jiǎn)

哪些好玩事情，悟到了哪些奇妙情感？潔，因此可支

配足夠時(shí)間，

(3)練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

小組合作，自

(4)把想象到畫面用自己語(yǔ)言形象、流暢地描繪出來(lái)。主學(xué)習(xí)。

2.溝通反響。

學(xué)習(xí)牧童。以自己寵

愛(ài)方式進(jìn)展學(xué)

(1)理解字詞

習(xí)，也可以和

(2〕精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情同座溝通。

A.“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！愀惺艿搅耸裁矗?/p>

廣袤草地

感受到孩子是則悠然自得、怡然而樂(lè)，感受到是一種野趣。令人神往，悠

帶著自己感受讀讀這兩句。揚(yáng)笛聲使人心

動(dòng)，美麗月夜

B.“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！ㄕf(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思和感受,讓人沉醉。一

然后感情朗讀。個(gè)“橫”、

“弄〃、

可以感受到孩子心情是則安逸，他生活是則無(wú)憂無(wú)慮，特別滿足?！芭P”，更是

充溢了隨性、

C.你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣牧童呢？從哪里看出來(lái)？

自然。對(duì)于學(xué)

是一個(gè)得意、逍遙自由、無(wú)憂無(wú)慮小牧童。生來(lái)說(shuō)，這就

是他們所期盼

D.假如你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)

逍遙自由生

人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？活。這個(gè)小牧

童，就是他們

(3)誦讀古詩(shī)，感受意境

志向化身，因

此，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)舟過(guò)安仁置換成牧童，

設(shè)身處地想牧

(1)理解字詞童所想，做牧

童所做，從而

(2)品讀詩(shī)句，入情入境

更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)

A.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！ㄗx了這兩句，你好象境、領(lǐng)悟詩(shī)情。

看到了什么？

B.“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。"理解詩(shī)句意思，從中

你感受到了什么？感受到兩

C.你寵愛(ài)他們嗎？詩(shī)人寵愛(ài)嗎？為什么？個(gè)孩子調(diào)皮得

意、天真頑皮。

［學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，(從“張〃、

聽到了水聲、風(fēng)聲、歡樂(lè)聲，想到了自己曾做過(guò)調(diào)皮事，怎能不寵愛(ài)呢？“使風(fēng)〃等動(dòng)

作中看出)

而詩(shī)人又何嘗不是這樣呢？］

(3)帶著自己體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子調(diào)皮，感受那

悠然畫面。

四.再讀古詩(shī)，陶冶情趣

比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牧童和舟過(guò)安仁兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了

最深印象？這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)相識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們生活。

結(jié)合課前

二.揭題解題，獲得學(xué)問(wèn)預(yù)習(xí)，通過(guò)視

1.引導(dǎo)學(xué)生視察此課題與其他詩(shī)歌題目區(qū)分。察比較，讓學(xué)

生自主發(fā)覺(jué)詞

“詞〃有關(guān)學(xué)問(wèn)。與詩(shī)區(qū)分，駕

3.師小結(jié)：今日我們一起學(xué)習(xí)南宋聞名愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫一首詞清馭詞有關(guān)學(xué)

問(wèn)。

平樂(lè)村居。

4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。(留意：

醉、媚、鋤、

(1〕自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。媼、亡賴、剝)

(2)合作探究，理解字詞。

(可以查

13〕全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)字典、看圖、

奏。聯(lián)絡(luò)上下文，

也可以互相討

三.品讀全文，獲得美感論)

1.邊讀邊想象畫面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

2.課文中，什么給你留下了最深印象？在讀通課

(1)“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝文根底上，讓

學(xué)生想象畫

蓮蓬?！妫劯惺?，

感情練讀，讀出孩子們輕松、活潑、開心。整體把握課文

情感基調(diào)，為

(2〕“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。〃下面精確地理

他們會(huì)親近地說(shuō)些什么呢？解課文打下根

這句中哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們心情？（“醉"。）底。

莫非僅僅是酒使他們醉了嗎？說(shuō)說(shuō)你體會(huì)。

13〕“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

結(jié)合圖畫，說(shuō)說(shuō)感受。

四.再讀全文，升華情感

學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。再讀全文，再

能用自己語(yǔ)言把觀賞到畫面描繪出來(lái)嗎？現(xiàn)畫面，并用

自己語(yǔ)言把全

總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境美麗，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫文景象描繪出

馨，難怪令人沉醉。你能通過(guò)朗讀把詞中情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？來(lái)。不僅是對(duì)

全文意思穩(wěn)

配樂(lè)朗讀或背誦。固，又熬煉了

語(yǔ)言組織實(shí)力

和表達(dá)實(shí)力。

作業(yè)布置一、二自然段。

板書設(shè)計(jì)

古詩(shī)一：詩(shī)人憧憬安靜淡泊，饑來(lái)即食，困

來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，逍遙自由生活。

古詩(shī)二：以傘借風(fēng)力讓船行駛，確定是行不通,

但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)小摯友聰慧和頑皮，同時(shí)

詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮小摯友寵愛(ài)和贊許。

詞三：安定、悠然、快樂(lè)、安靜、華蜜平淡農(nóng)

村生活讓人沉醉使人憧憬。

教學(xué)反思三首古詩(shī)詞貼近兒童生活，易于學(xué)生理解；語(yǔ)

言生動(dòng)形象，供應(yīng)了極大想象空間。教學(xué)中可支配

學(xué)習(xí)小組合作探究，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，體會(huì)三首古

詩(shī)詞內(nèi)容上相像之處。老師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在自

主學(xué)習(xí)中獲得特性體驗(yàn)，感受童年生活情趣和快

樂(lè)；并逐步駕馭詩(shī)詞學(xué)習(xí)主要方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)實(shí)力。

“三分文章七分讀〃，古詩(shī)詞教學(xué)尤應(yīng)采納多種方

式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌音律美；領(lǐng)會(huì)

詩(shī)詞意境美；領(lǐng)悟詩(shī)詞情感美，在熟讀根底上，把

古詩(shī)詞正確地背誦下來(lái)。

中天小學(xué)備課表

備課時(shí)間：2021年2月28日上課時(shí)間：第三周星期四第3節(jié)

課題：6冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)目的：

1.相識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)相識(shí)字。正確、流利、有感

情地朗讀課文。

教學(xué)目的2.讀懂課文，理解作者童年時(shí)對(duì)駱駝寵愛(ài)，想象課文描寫童

年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活思念之情。

3.背誦寵愛(ài)段落，抄寫寵愛(ài)句子。有愛(ài)好同學(xué)可以讀讀小說(shuō)

城南舊事。

能從作者回憶童年生活幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解體會(huì)童

教學(xué)重點(diǎn)

趣，感受作者思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文最終兩段。

教學(xué)過(guò)程二度設(shè)計(jì)

一、溝通資料，引入新課。

一。談話導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛

出示課

1.時(shí)間靜靜消逝，留下很多奇妙回憶，藏在我們每個(gè)人記憶深處。

題，生齊讀課

你還記得小時(shí)候哪些好玩事呢？（送別音樂(lè)輕輕響起）題。

［深情音樂(lè)在教室里緩緩流淌，營(yíng)造出淡淡懷舊情思。老師細(xì)膩真

摯語(yǔ)言，“一石激起千層浪〃。學(xué)生敞快樂(lè)扉，或是一件傻事，或是一

個(gè)教訓(xùn)……都猶如一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了

課文意象和情感空間。］

2.看來(lái)，華蜜童年真是各有各華蜜。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)

借這三

灣聞名女作家林海音童年。個(gè)意象顯明詞

語(yǔ)，學(xué)生聯(lián)想

冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，

到冬日暖陽(yáng)，

你仿佛看到了怎樣畫面？一隊(duì)隊(duì)駱駝，

噫亮駝鈴，新

就讓我們和作者一起回憶他那充溢稚氣童年往事吧。

奇孩子……雖

二。溝通信息，理解作者與背景說(shuō)與真正理解

課文還有確定

1.溝通課前搜集相關(guān)信息。

差距，但為下

2.結(jié)合“資料袋〃，總結(jié)出示。面深化學(xué)習(xí)作

出了鋪墊。

三。初讀課文，理清文章思路

1.自由朗讀課文，要求：

(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

(2)思索：作者回憶了童年生活中哪幾個(gè)片斷，分別在課文哪m留意

些自然段？“嚼〃字讀音

2.匯報(bào)、溝通(老師剛好板書〕和寫法。

四.品讀課文，體會(huì)童年趣事⑵作

剛剛我們一起說(shuō)了作者童年往事，是不是覺(jué)得很有意思？那就拿起者回憶了童年

筆來(lái)，把你覺(jué)得最好玩一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)潔一兩句話生活中這四個(gè)

或一個(gè)詞寫下你感受。片斷。

(1〕再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。

⑵匯報(bào)、溝通從駱駝咀

A.”學(xué)駱駝咀嚼〃嚼樣子中體會(huì)

作者視察細(xì)

①那樣丑臉，那樣長(zhǎng)牙，那樣安靜看法。它們咀嚼時(shí)候，上牙和下致、描繪生動(dòng)。

牙交織地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

想到這時(shí)

②“我看得呆了，自己牙齒也動(dòng)起來(lái)〃。候我齪牙咧嘴

③老師范讀，學(xué)生想象。樣子，怪怪、

傻傻，體會(huì)我

④生溝通：想象到“我〃學(xué)駱駝咀嚼畫面?？吹煤芡度?。

［隨著老師舒緩朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中“我〃，就

站在駱駝面前，看著駱駝咀嚼草料。有覺(jué)得好笑；有覺(jué)得很好玩；有覺(jué)

得很傻，卻又傻得得意，深入體會(huì)“我〃看得入神，寵愛(ài)之情也就不言

而喻了。］

⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。

B.“想象駝鈴用途〃

①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟唤辜保瑵u漸地走，

體會(huì)

總會(huì)到；漸漸地嚼，總會(huì)吃飽?！拔摇▽?duì)駱駝

②駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒那一匹，長(zhǎng)頸項(xiàng)底下總系著關(guān)注。

一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？"我不從“想象

懂事就要問(wèn)一問(wèn)。鈴鐺用途'‘體

會(huì)“我〃大膽

③“不是，爸！它們軟軟腳掌走在軟軟沙漠上……增加一些行路情豐富想象力及

趣?！巴奶煺妗o(wú)

趣。

④爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“或許，你想法更美些?！?/p>

在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑是什么？

［女兒話可能也勾起了父親童年回憶，天真、得意想法可能也令他相一相.

似曾相識(shí)。所以，從他話中表達(dá)出對(duì)女兒寬容、呵護(hù)。］“我〃為什么

會(huì)有和大人不

⑤我無(wú)趣心靈中卻充溢了和大人不同想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不同想法。從中

是……〃你感受到了什

么？

⑥有感情地朗讀這段話。

五.總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)

學(xué)生歸納，老師總結(jié)：反復(fù)品讀一畫詞句、談感受一感情朗讀。

2.仿照課文第四自然段，寫寫自己視察小動(dòng)物一個(gè)場(chǎng)面。

第二課時(shí)

回憶本課

一.回憶學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

主要內(nèi)容，復(fù)

二.遷移學(xué)法，回憶童年

習(xí)學(xué)習(xí)方法。

A.“想替駱駝剪毛〃

冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特殊曖和……鈴鐺在輕松步伐里

響得更噫亮。

讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？

11〕看出“我〃很愛(ài)整齊，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。

(2)從這個(gè)片斷中體會(huì)作者表達(dá)真實(shí)，描寫逼真。

13〕有感情地朗讀這段話。

B.“追問(wèn)駱駝去處〃孩子都有

劇烈新奇心和

(1)自由朗讀這個(gè)片段。求知欲，對(duì)纏

(2〕從“總是問(wèn)，總是問(wèn)〃聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容，想想，“我〃可能還著大人追問(wèn)卻

又常被敷衍經(jīng)

會(huì)問(wèn)些什么？驗(yàn)都不生疏。

(3)從“追問(wèn)駱駝去處〃這個(gè)片段體會(huì)到“我〃新奇心和對(duì)駱駝學(xué)生從自己角

度動(dòng)身，想象

寵愛(ài)。當(dāng)時(shí)“我〃還

(4)分角色感情朗讀。會(huì)問(wèn)什么，在

盡情提問(wèn)中不

三.接著品讀，思念童年知不覺(jué)地更接

這么多為什么，長(zhǎng)大后“我〃還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼〃、“想近了文中主人

公。

替駱駝剪毛〃這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)自然段。

(1〕自由朗讀，體會(huì)情感。

⑵全班溝通：

A.“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是

童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼傻事，我也不會(huì)再做了。〃

①時(shí)間匆忙，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。當(dāng)“我〃

又看到冬陽(yáng)下

②童年可以有漫無(wú)邊際想法，可以做自己寵愛(ài)事情。長(zhǎng)大后卻離我駱駝隊(duì)，觸景

們漸行漸遠(yuǎn)。生情，就又想

起了那段難忘

③那些童年往事僅管傻，僅管無(wú)趣，卻都是我們最奇妙回憶。童年生活。

B.“我靜默地想，漸漸地寫，又看見冬陽(yáng)下駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽

見緩緩悅耳駝鈴聲。童年重返于我心頭。〃

C.細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。聯(lián)絡(luò)全文

內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)自

D.帶著感悟有感情地朗讀。己生活，給學(xué)

四.總結(jié)全文，珍惜童年生足夠時(shí)間充

分品讀感悟，

正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個(gè)人共同感受，所以降低理解難

才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀眾寵愛(ài)。（再度，獲得真實(shí)

感受。

次響起送別〕

讓我們伴著深情音樂(lè)，再來(lái)讀讀課文最終兩段話。

作業(yè)布置1.完成同步

2.背誦自己寵愛(ài)段落。抄寫寵愛(ài)句子。

3.寫一段自己童年中最有情趣事情。

4.舉薦閱讀小說(shuō)城南舊事。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)駱駝咀嚼

想象駱駝?dòng)猛?/p>

想替駱駝剪毛

追問(wèn)駱駝去處

教學(xué)反思開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。本文平本質(zhì)樸語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著作

者濃濃感傷和對(duì)童年深深思念。因此，老師要努力

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，拉近學(xué)生與文本間隔。要

供應(yīng)足夠閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟。在理清

文章脈絡(luò)根底上，選擇自己最感愛(ài)好片段，充分品

讀、圈劃、想象、體會(huì)、溝通，笑談趣事之趣，品

悟無(wú)奈和感傷。課后，可支配一個(gè)小練筆，同學(xué)之

間互評(píng)互議，自主溝通。

中天小學(xué)備課表

備課時(shí)間：2021年2月28日上課時(shí)間：第四周星期二第2節(jié)

課題：課時(shí)1課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、倭瓜、水

瓢〃等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂詞語(yǔ)。

2.熟讀課文，想象課文描寫“我〃在祖父園子里生活情景，

教學(xué)目的體會(huì)“我〃在園子里逍遙自由、快樂(lè)無(wú)憂心情，感受童年生活情趣。

3.有感情地朗讀課文，摘錄文中美麗句子

4.學(xué)習(xí)作者留心視察生活，專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己

感受。

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我〃在園子里逍遙自由、快樂(lè)無(wú)憂

教學(xué)重點(diǎn)心情。學(xué)習(xí)作者留心視察生活，專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感

情。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我〃在園子里心情表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程二度設(shè)計(jì)

本課清爽活

一。談話導(dǎo)入，提示課題潑筆調(diào)定會(huì)給

上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南那學(xué)生帶來(lái)耳目

一新感覺(jué)，定

段奇妙時(shí)間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父園子，會(huì)對(duì)祖父園子

一同感受她童年生活。.產(chǎn)生深入、奇

妙第一印象。

二.初讀課文，整體感知所以，開篇第

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思索：你覺(jué)得祖一個(gè)問(wèn)題也正

是順應(yīng)了學(xué)生

父園子是一個(gè)怎樣園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)句子當(dāng)時(shí)有話要說(shuō)

談?wù)劺斫狻Ｐ睦?，而且?/p>

對(duì)整體把握全

三。研讀課文，體驗(yàn)情感文也起著至關(guān)

(1)默讀課文，找出印象最深入情景，體會(huì)“我〃心情。(學(xué)生重要作用，可

謂是“牽一發(fā)

自主學(xué)習(xí)〕而動(dòng)全身〃。

⑵匯報(bào)溝通：祖父園子

A.對(duì)園子印象（1—3小節(jié)〕里昆蟲豐富多

彩；昆蟲特別

“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣得意；祖父園

樣都有?！Ｔ谏厦婕y絲不動(dòng)了。〃“花園里邊明晃晃，紅紅，綠綠,子充溢朝氣、

熱鬧、美

簇新美麗。〃麗……我對(duì)園

①?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？子特別寵愛(ài)，

難以忘懷。

②有感情朗讀，讀出熱鬧和生氣勃勃感覺(jué)。

B.“我〃跟著祖父在園子里干活、玩耍。［4—15小節(jié)〕

“伏在〃、“亂鉤〃，說(shuō)明“我〃舉止很天真得意，說(shuō)明了園子不“我”在

僅是童年樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)大課堂。園子里干活就

是玩，玩就是

③小結(jié)：“我〃在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什干活，反正都

么？充溢了快樂(lè)。

④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我〃快樂(lè)。

［“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)〃，這種微妙心情,

是每個(gè)孩子共有心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子朗讀體驗(yàn)，讀出

孩子所特有俏皮得意。］寫園子里

植物和動(dòng)物逍

C.感受園子里全部生命自由。（16—17小節(jié)〕遙自由，表達(dá)

①思索：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)？“我〃逍遙自

由、逍遙自由

②溝通、討論：快樂(lè)心情；所

但凡在太陽(yáng)下，都是安康、美麗。以，在“我”

眼里，園子里

一切都活了，要做什么，就做什么。一切都是自

要怎么樣，就怎么樣，都是自由。由、快樂(lè)，都

是那樣奇妙，

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。充溢活力。

黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。假

理解作者

設(shè)都不情愿，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。在這一小節(jié)排

玉米情愿長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它假設(shè)情愿長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。舉了大量事

物，花費(fèi)大量

筆墨細(xì)致描寫

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中自由和快樂(lè)。用意，充分感

受園子中全部

D.有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)語(yǔ)氣把“我”快樂(lè)心情讀生命逍遙自

出來(lái)。由。

四?；貋?lái)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思索：作者為什么能將她童年生活寫得那樣好玩，真實(shí)，吸引讀者？

作業(yè)布置1.完成同步。

2.摘抄課文中表達(dá)童真童趣句段。

3.課外閱讀有關(guān)童年生活文章，如高爾基童

年，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作打算。

板書設(shè)計(jì)祖父園子——“我”樂(lè)園

留心視察生活，專心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

教學(xué)反思本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里

快樂(lè)生活，充溢了童真、童趣，飽含真情實(shí)感。教

學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛溝通?？梢龑?dǎo)

學(xué)生圍繞課文前“學(xué)習(xí)提示〃，先通讀課文，整體

把握課文內(nèi)容。再潛心默讀課文，找出印象最深情

景，自讀自悟，體會(huì)作者心情。然后，全班溝通，

暢談自己感受。最終，學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法，主動(dòng)運(yùn)

用于寫作理論。

中天小學(xué)備課表

備課時(shí)間：2021年2月28日上課時(shí)間：第四周星期四第2節(jié)

課題：8.童年發(fā)覺(jué)課時(shí)2課時(shí)

1.認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、

滑翔、天賦〃等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目的

3.解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深入句子意思，領(lǐng)悟作者童年求知

假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象精神。

4.激發(fā)學(xué)生探究愛(ài)好、培育想象實(shí)力和主動(dòng)關(guān)注生活看法。

1.引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解

“我〃發(fā)覺(jué)了什么，重點(diǎn)理解“我〃是怎么發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)

2.感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情，體會(huì)課文幽默活潑語(yǔ)

言風(fēng)格。

理解“我明白了——世界上重大創(chuàng)建與發(fā)覺(jué)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)

教學(xué)難點(diǎn)

除和迫害危急〃等含義深入句子。

教學(xué)過(guò)程二度設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一.讀題質(zhì)疑，激發(fā)愛(ài)好

出示課題。

難忘童年生活中，我們不知不覺(jué)得成長(zhǎng)著，有笑，也有淚；有

喜，也有憂……今日我們學(xué)習(xí)童年發(fā)覺(jué)，不知它又能帶給我們哪些感受。

從課題中，你最想理解什么？

“發(fā)覺(jué)〃，初讀課文

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.“我〃童年發(fā)覺(jué)是什么？在課文中找出有關(guān)句子。

“人是由細(xì)胞構(gòu)成……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。如今，

這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折

合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。〃

3.細(xì)致讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己理解轉(zhuǎn)述這幾

句話。

4.聯(lián)絡(luò)整段話，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)“我〃發(fā)覺(jué)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎特別快

樂(lè)、得意……

樣心情。

5.有感情地朗讀這段話。

“發(fā)覺(jué)〃，精讀課文

分小組學(xué)習(xí)，

1.默讀課文，思索："我”是怎樣發(fā)覺(jué)胚胎發(fā)育規(guī)律？又是怎樣將找到句子讀

一讀，談?wù)勛?/p>

找到答案？哪些地方給你留下了深入印象？談?wù)勛约后w會(huì)。

己體會(huì)，并討

2.討論溝通，理清脈絡(luò)論溝通不理解

問(wèn)題。

(1〕“我〃是在做夢(mèng)中發(fā)覺(jué)自己總在翱翔，并且發(fā)覺(jué)其他同學(xué)也

具有“飛行〃天賦，于是便產(chǎn)生了新奇，想解決這個(gè)奇異問(wèn)題。找出這些問(wèn)題