三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

加減法的驗(yàn)算

候<缽時(shí)向客教科書(shū)第28頁(yè)的內(nèi)容

秋等目標(biāo)讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

t4X培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力

秋號(hào)整備老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

栽號(hào)林手栽螂行，工劭臺(tái)新

昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球

創(chuàng)世

、媽媽買家里東西，是怎樣付錢(qián)的。要165元錢(qián)，爸爸付200元

誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

錢(qián)，阿姨找給爸爸35元

情境

板書(shū)：200-183=17（元）生1：我用200減17,看

200是不是等于183。

-183生2：我用17加上183,

17看是不是等于200。

師：小明說(shuō)什么？

生：小明說(shuō)找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢？

坪

師：小精靈也說(shuō)：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算

的結(jié)果？

t?板書(shū)：減法的驗(yàn)算

合作學(xué)習(xí)探究新知

工①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算

的結(jié)果0

區(qū)饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）

劭

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法

告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)

算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法

，如：

生1：我用200減17,看是不是等于

183o

師：你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書(shū)第28頁(yè)。學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)

③比一比，看誰(shuí)聰明。的內(nèi)容

構(gòu)文

和信

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有回家調(diào)查一下爸爸、媽媽

暢禳什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)買家里東西，是怎樣付錢(qián)

課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。的？

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

四邊形的認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2,完成

錦<錦對(duì)佝客

“做一做”中的題

秋季回標(biāo)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育

般學(xué)術(shù)備O

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

一、主題圖引入。學(xué)生匯報(bào)、交流。

創(chuàng)領(lǐng)

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎4、揭示課題。

?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)

情境愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教“四邊形”的知識(shí)。一一

育。）板書(shū)課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)

知識(shí)。----板書(shū)課題。說(shuō)你身邊哪些物體的表

二、探究新知。面是四邊形的。

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）2、教學(xué)例2o（給四邊形

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形分類）

幃的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）（1）把你剪下的四邊形

進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操

作）

t學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。（2）還有不同的分法嗎？

（2）小組討論。（小組交流

工你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：

劭四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些

物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（

學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流

三、鞏固應(yīng)用。學(xué)生合作交流

教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、

2題。

構(gòu)也

和擁

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)

帽接?（學(xué)生匯報(bào)）

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

平行四邊形的認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材第頁(yè)上的內(nèi)容，完成第

錦<錦對(duì)佝客37—3837

頁(yè)上的“做一做”

秋季回標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

探究平行四邊形的特點(diǎn)

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

1、出示主題圖。學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這

創(chuàng)領(lǐng)從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特

情境2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行3、折一折、剪一剪。

四邊形拉不動(dòng)呢？你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然

（-）掌握平行四邊形。后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自

1、在釘子板上“鉤”。不同的剪法。）

幃你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)

?在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么

樣的圖形？（小組討論

t然后匯報(bào)、展示）

2、在方格紙上“畫(huà)”。

工讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊

形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示

劭）

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)

手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自

不同的剪法。）

4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊

形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論

）

（三）鞏固平行四邊形。學(xué)生獨(dú)立完成

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題

O

構(gòu)也2,課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

和擁

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

周長(zhǎng)本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。

錦<錦時(shí)向客

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握,周長(zhǎng)的概念

秋季回標(biāo)

使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭折

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

創(chuàng)領(lǐng)

1.活動(dòng)一動(dòng)手操作

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺

情境量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

4.周長(zhǎng)的概念

2.活動(dòng)二⑴通過(guò)剛才我們量腰的

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、

國(guó)旗、葉子葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？的周長(zhǎng)，你能用自己的話

幃⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？

在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑷全班匯報(bào)、互相指正。⑶打開(kāi)課本看看書(shū)什么

t3.活動(dòng)三叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。

⑴出示⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫

工做周長(zhǎng)，為什么要加上封

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你閉兩個(gè)字呢？

劭用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？

二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖學(xué)生獨(dú)立完成

形周長(zhǎng)的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹?/p>

構(gòu)也長(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方

法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組

和擁里說(shuō)一說(shuō)。

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教材第42頁(yè)一43頁(yè)例2、例3以及第44

錦對(duì)佝客

錦<頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

秋季回標(biāo)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

自由討論

創(chuàng)領(lǐng)1.什么叫做周長(zhǎng)？

2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

情境3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么

?有什么特點(diǎn)？

二、新授⑵四人小組交流

1.出示兩張卡片，如圖：⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的

周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎

么知道的？還有什么

幃

2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你

有什么辦法證明你的判斷是正確的？

t3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形

工和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？

你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組交流

劭⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)

長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么

辦法可以知道？

⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什

么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

4.算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一為什

么？，只要你算的又快又準(zhǔn)。

學(xué)生獨(dú)立完成

(1)6分米8厘米2厘米

構(gòu)也1厘米

3分米8厘米

和擁

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬

4分米，在它的四周繡上花邊

帽接通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了咖些本領(lǐng)？

有什么感受？還有問(wèn)題嗎？

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算教材第44頁(yè)練習(xí)十

錦<的練習(xí)課錦時(shí)向客

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

秋季回標(biāo)

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

⑴自己先量一量記錄下

創(chuàng)領(lǐng)1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要來(lái)，然后再計(jì)算。

求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

情境么？

2.先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)

⑴獨(dú)立完成

3.課本44頁(yè)第二題：⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周怎么想的，中間哪條邊為

長(zhǎng)。什么不算？

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是

幃怎么算出來(lái)的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

t1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成

一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多

工少？

如圖：

劭

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，

中間哪條邊為什么不算？

學(xué)生獨(dú)立完成

2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，

用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

構(gòu)也⑴獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈

指的是什么？

和擁⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà)，

算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)

錦<估計(jì)錦對(duì)佝客

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生

秋季回標(biāo)

估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

.用手比劃一下1米、1

創(chuàng)領(lǐng)

一、引入新課分米、1厘米和1毫米分

1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？別有多長(zhǎng)。

情境3.不用尺子，在本子上是

著畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段

二、新授⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣

1.教學(xué)例5?有什么感受？有什么辦

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎

?

幃⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能

計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)

t是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶

工估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少

要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎

劭樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么

感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎

?

2.鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)

,再量一量，算一算。

構(gòu)也

和擁

(2)46頁(yè)做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走

(如圖)。

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

第四單元有余數(shù)的除法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，

錦對(duì)佝客

錦<P49上的內(nèi)容。

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

秋季回標(biāo)

知道有余數(shù)的除法的含義，來(lái)自生活中。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

復(fù)習(xí)乘法口訣。思考問(wèn)題：

創(chuàng)領(lǐng)一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)⑴這幅畫(huà)面是什么地方

除法的實(shí)際背景。?

情境1、教學(xué)P49的主題圖。[2]你發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面中有什

（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）

三、擺一擺，填一填。

、感知生活中處處有除法。1>###$f

（6）學(xué)生匯報(bào)。（略）

（7）師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢颷][][J

見(jiàn)過(guò)或自己親身參加過(guò)呢？6+3=□

幃生：（略）2、§$§§$

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)[][][J

t還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且使用74-3=□

除法計(jì)算的？

工（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一

組坐可以坐幾組……）

劭二、練一練，圈一圈。

大家來(lái)圈^,一共有15個(gè)4。

1、每份3個(gè)，共幾份？

2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

3、每根5個(gè)，共幾份？

4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成

二、練一練，圈一圈。

大家來(lái)圈^,一共有15個(gè)4。

構(gòu)也1、每份3個(gè)，共幾份？

2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

和擁3、每根5個(gè)，共幾份？

4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

加減法的驗(yàn)算

錦<錦對(duì)佝客教科書(shū)第27頁(yè)的內(nèi)容

通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)

秋季回標(biāo)生體會(huì)算法的多樣化。

培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力

老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭折

7師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去互相說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意

創(chuàng)領(lǐng)

超市買過(guò)東西嗎？見(jiàn)。

情境

師：全班動(dòng)手計(jì)算。②做一做：教科書(shū)第27

板書(shū)：135+48=183（元）頁(yè)。

135③數(shù)學(xué)門(mén)診部。

+48④數(shù)學(xué)門(mén)診部來(lái)了許多

?83

患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫

幃師：看小精靈說(shuō)什么？為患者治病。

生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？

?板書(shū)：加法的驗(yàn)算

t合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算

工的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）

劭師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法

a斥?

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)

算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法

,如：

生1：我用183-135,看得數(shù)是不是

48o

生2：我用48+135,看得數(shù)是不是183

O

小組合作

②做一做：教科書(shū)第27頁(yè)。

③數(shù)學(xué)門(mén)診部。

構(gòu)也

和擁

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有回家調(diào)查一下爸爸、媽媽

帽接什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)買家里東西，是怎樣付錢(qián)

課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。的？

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

教科書(shū)第32頁(yè)、33頁(yè)。

錦<萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法錦對(duì)佝客

秋季回標(biāo)①讓學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

。教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題O

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

（學(xué)生互相交流、教師巡

創(chuàng)領(lǐng)①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第視，掌握學(xué)生整理的情況

二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)）

情境習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的

結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下。

②小組匯報(bào)，全班交流鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

小組1：我們小組整理出本單元有這①嘗試編題，抽象法則。

些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。師：誰(shuí)能分別編一道兩位

小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

O三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)

幃小組3：我們小組還知道筆算加法又進(jìn)位加連續(xù)退位？

分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位學(xué)生針對(duì)每種類型分別

數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又編題，教師板書(shū)：

t分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連187

續(xù)退位。726

工小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決940

708

生活中的問(wèn)題。

+59

小組5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。

劭+598

（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)-762

容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定）-389

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)

小組補(bǔ)充的也非常好，接下來(lái)，我們行計(jì)算。

就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)O

習(xí)。

生：下午孵出了多少只小

應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。雞？

①課件出示學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：

構(gòu)也書(shū)架上層有126車，中層157車，下層337+118=455（只）

95車，你能提出問(wèn)題

和擁

對(duì)自己或自己小組的表

帽接同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)

內(nèi)容？你有哪些收獲

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

四邊形的認(rèn)識(shí)

錦<錦對(duì)佝客本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2

秋季回標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn)。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭折

同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你給充分的時(shí)間讓學(xué)生同

創(chuàng)領(lǐng)喜歡什么運(yùn)動(dòng)？桌說(shuō)或小組說(shuō)。）

情境

2、教學(xué)例2o（給四邊形

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的分類）

知識(shí)。一板書(shū)課題。（1）把你剪下的四邊形

二、探究新知。進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）作）

幃（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形（2）還有不同的分法嗎

的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）?（小組交流）

t學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由

學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。

工（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

劭學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

三、鞏固應(yīng)用。學(xué)生獨(dú)立做題。

教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2

題

構(gòu)也

和擁

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知

帽接識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

平行四邊形的認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第

錦<錦對(duì)佝客37頁(yè)上的“做一做”。

秋季回標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

探究平行四邊形的特點(diǎn)。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

1、出示主題圖。

創(chuàng)領(lǐng)從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這

樣的圖形叫平行四邊形

情境2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)（-）掌握平行四邊形。

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘1、在釘子板上“鉤”。

把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)你認(rèn)為什么樣的圖形是

生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）平行四邊形呢？在釘子

幃（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手

條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平操作，

行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊然后匯報(bào)、展示）

t拉一邊說(shuō)自己的感受）2、在方格紙上“畫(huà)”。

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出

工四邊形拉不動(dòng)呢？一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生

動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展

劭示）

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形

嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然

后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自

不同的剪法。）

獨(dú)立作業(yè)

4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊

形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論

構(gòu)也）

（三）鞏固平行四邊形。

和擁1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題

O

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

周長(zhǎng)本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1

錦<錦時(shí)向客

、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌』握周長(zhǎng)的概念

秋季回標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概拒；能力。

使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭折

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

創(chuàng)領(lǐng)

1.活動(dòng)一動(dòng)手體驗(yàn)

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺

情境量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

⑴出示全班匯報(bào)、互相指正。

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你

用筆描一描。

幃⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？

4.周長(zhǎng)的概念

t⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)

書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形

工的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是

周長(zhǎng)嗎？

劭⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng)，全

班讀一讀。

⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什

么要加上封閉兩個(gè)字呢？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)獨(dú)立作業(yè)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出

一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這

構(gòu)也節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

和擁

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教材第42頁(yè)一43頁(yè)例2、例3以及第44

錦<錦對(duì)佝客頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，

秋季回標(biāo)

并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

一、復(fù)習(xí)

創(chuàng)領(lǐng)

1.什么叫做周長(zhǎng)？舉手回答

2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

情境3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么

?有什么特點(diǎn)？

二、新授⑵四人小組交流

1.出示兩張卡片，如圖：⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形

的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你

是怎么知道的？還有什

幃么辦法可以知道？

2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

有什么辦法證明你的判斷是正確的？必須知道什么？求正方

t3.學(xué)生探究形的周長(zhǎng)必須知道什么

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形?

和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？

工4.算法概括

你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

劭

獨(dú)立作業(yè)

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？

為什么？

構(gòu)也⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？

為什么？

和擁⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算

,只要你算的又快又準(zhǔn)。

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算教材第44頁(yè)練習(xí)十

錦<的練習(xí)課錦時(shí)向客

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

秋季回標(biāo)

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

2.先量一量，再計(jì)算下

創(chuàng)領(lǐng)一、基礎(chǔ)練習(xí)面圖形的周長(zhǎng)。

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要

情境求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什

么？

2.一塊正方形的手帕邊

3.課本44頁(yè)第二題：長(zhǎng)是2分米，用90厘米

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

長(zhǎng)。⑴獨(dú)立思考：用90厘米

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是的綢帶圍一圈指的是什

幃怎么算出來(lái)的。么？

⑵集體訂正。⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你

二、綜合練習(xí)是怎么算的。

t1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成⑶全班匯報(bào)

一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多3.在課本上找兩幅自己

工少？喜歡的圖畫(huà)，算一算它們

如圖：的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

劭

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，

中間哪條邊為什么不算？

三、活動(dòng)練習(xí)獨(dú)立作業(yè)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

構(gòu)也頭圍厘米

胸圍厘米

和擁腰圍厘米

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時(shí)計(jì)劃

估計(jì)

錦<錦對(duì)佝客教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生

秋季回標(biāo)估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名