三年級數(shù)學(xué)教案

加減法的驗算

候<缽時向客教科書第28頁的內(nèi)容

秋等目標讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣

t4X培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力

秋號整備老師準備掛圖或課件。

栽號林手栽螂行，工劭臺新

昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸爸爸買一雙鞋和一個足球

創(chuàng)世

、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。要165元錢，爸爸付200元

誰愿意說一說。

錢，阿姨找給爸爸35元

情境

板書：200-183=17（元）生1：我用200減17,看

200是不是等于183。

-183生2：我用17加上183,

17看是不是等于200。

師：小明說什么？

生：小明說找的錢對不對呢？

坪

師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算

的結(jié)果？

t?板書：減法的驗算

合作學(xué)習探究新知

工①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算

的結(jié)果0

區(qū)饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

劭

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法

告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗

算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法

，如：

生1：我用200減17,看是不是等于

183o

師：你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第28頁。學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習

③比一比，看誰聰明。的內(nèi)容

構(gòu)文

和信

通過今天的學(xué)習，你學(xué)會了什么？有回家調(diào)查一下爸爸、媽媽

暢禳什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)買家里東西，是怎樣付錢

課學(xué)習的內(nèi)容。的？

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

四邊形的認識本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成

錦<錦對佝客

“做一做”中的題

秋季回標通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習精神。

通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育

般學(xué)術(shù)備O

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

一、主題圖引入。學(xué)生匯報、交流。

創(chuàng)領(lǐng)

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎4、揭示課題。

?你喜歡什么運動？（對學(xué)生進行熱今天我們就來學(xué)習有關(guān)

情境愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教“四邊形”的知識。一一

育。）板書課題。

今天我們就來學(xué)習有關(guān)“四邊形”的（3）聯(lián)系生活實際，說

知識。----板書課題。說你身邊哪些物體的表

二、探究新知。面是四邊形的。

1、教學(xué)例1。（認識四邊形）2、教學(xué)例2o（給四邊形

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形分類）

幃的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）（1）把你剪下的四邊形

進行分類。（學(xué)生獨立操

作）

t學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。（2）還有不同的分法嗎？

（2）小組討論。（小組交流

工你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

劭四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些

物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（

學(xué)生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流

三、鞏固應(yīng)用。學(xué)生合作交流

教材第36頁的“做一做”中的第1、

2題。

構(gòu)也

和擁

通過今天的學(xué)習，你學(xué)會了哪些知識

帽接?（學(xué)生匯報）

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

平行四邊形的認識本冊教材第頁上的內(nèi)容，完成第

錦<錦對佝客37—3837

頁上的“做一做”

秋季回標使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

探究平行四邊形的特點

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

1、出示主題圖。學(xué)生回答后教師說明：這

創(chuàng)領(lǐng)從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特

情境2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。點

（1）讓學(xué)生拿出三條硬

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行3、折一折、剪一剪。

四邊形拉不動呢？你會剪一個平行四邊形

學(xué)生匯報時，要說說理由。嗎？（學(xué)生動手操作，然

（-）掌握平行四邊形。后匯報、展示并說說各自

1、在釘子板上“鉤”。不同的剪法。）

幃你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢4、通過上面的活動，你發(fā)

?在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作現(xiàn)平行四邊形是一個什么

樣的圖形？（小組討論

t然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

工讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊

形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示

劭）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動

手操作，然后匯報、展示并說說各自

不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊

形是一個什么樣的圖形？（小組討論

）

（三）鞏固平行四邊形。學(xué)生獨立完成

1、課堂練習：完成練習九第1—3題

O

構(gòu)也2,課外練習：完成練習九第5題。

和擁

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

周長本冊教材第41頁上的例1。

錦<錦時向客

通過活動使學(xué)生理解、掌握,周長的概念

秋季回標

使學(xué)生理解掌握周長的概念

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭折

一、認識周長

創(chuàng)領(lǐng)

1.活動一動手操作

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺

情境量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

4.周長的概念

2.活動二⑴通過剛才我們量腰的

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、

國旗、葉子葉子的周長，描這些圖形

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？的周長，你能用自己的話

幃⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又說說什么是周長嗎？

在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑵學(xué)生說一說

⑷全班匯報、互相指正。⑶打開課本看看書什么

t3.活動三叫做周長，全班讀一讀。

⑴出示⑷圖形一周的長度就叫

工做周長，為什么要加上封

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你閉兩個字呢？

劭用筆描一描。

⑶學(xué)生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖學(xué)生獨立完成

形周長的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹?/p>

構(gòu)也長嗎？自己選一個看看你能用幾種方

法知道它的周長，然后再在四人小組

和擁里說一說。

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

長方形和正方形的周長教材第42頁一43頁例2、例3以及第44

錦對佝客

錦<頁練習十的第1、2題。

、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

秋季回標

長方形和正方形的周長計算方法

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

自由討論

創(chuàng)領(lǐng)1.什么叫做周長？

2.同桌摸一摸課桌的周長。

情境3.長方形和正方形的邊分別叫做什么

?有什么特點？

二、新授⑵四人小組交流

1.出示兩張卡片，如圖：⑶全班匯報：這兩個圖形的

周長哪個長一些？你是怎

么知道的？還有什么

幃

2.這兩個圖形的周長哪個長一些？你

有什么辦法證明你的判斷是正確的？

t3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形

工和正方形的周長，首先要知道什么？

你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組交流

劭⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個

長一些？你是怎么知道的？還有什么

辦法可以知道？

⑷思考：求長方形的周長必須知道什

么？求正方形的周長必須知道什么？

4.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一為什

么？，只要你算的又快又準。

學(xué)生獨立完成

(1)6分米8厘米2厘米

構(gòu)也1厘米

3分米8厘米

和擁

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬

4分米，在它的四周繡上花邊

帽接通過今天的學(xué)習，學(xué)會了咖些本領(lǐng)？

有什么感受？還有問題嗎？

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

長方形和正方形周長計算教材第44頁練習十

錦<的練習課錦時向客

使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。

秋季回標

長方形和正方形周長計算的方法

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

⑴自己先量一量記錄下

創(chuàng)領(lǐng)1.用自己的話說說什么叫做周長。要來，然后再計算。

求長方形和正方形的周長必須知道什⑵全班匯報，集體訂正。

情境么？

2.先量一量，再計算下面圖形的周長

⑴獨立完成

3.課本44頁第二題：⑵集體訂正，并說說你是

出示一幅長方形的地圖，求出它的周怎么想的，中間哪條邊為

長。什么不算？

⑴學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是

幃怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習

t1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成

一個長方形。這個長方形的周長是多

工少？

如圖：

劭

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，

中間哪條邊為什么不算？

學(xué)生獨立完成

2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，

用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

構(gòu)也⑴獨立思考:用90厘米的綢帶圍一圈

指的是什么？

和擁⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，

算一算它們的周長，再和同桌交流。

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

教材第45頁例4例5,46頁練習

錦<估計錦對佝客

通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生

秋季回標

估計的意識和動手操作的能力。

能較準確地估計出物品的長度。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

.用手比劃一下1米、1

創(chuàng)領(lǐng)

一、引入新課分米、1厘米和1毫米分

1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？別有多長。

情境3.不用尺子，在本子上是

著畫出一條長8厘米的線段

二、新授⑸全班匯報：你估計得怎樣

1.教學(xué)例5?有什么感受？有什么辦

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的法能估計得更準確嗎

?

幃⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能

計算出它的周長嗎？學(xué)生獨立完成。

⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長

t是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶

工估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少

要多長？剪一段試一試。并討論：怎

劭樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么

感受？有什么辦法能估計得更準確嗎

?

2.鞏固練習。

學(xué)生獨立完成

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計

,再量一量，算一算。

構(gòu)也

和擁

(2)46頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走

(如圖)。

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

第四單元有余數(shù)的除法義務(wù)教育課程標準實驗教材三年紀上冊，

錦對佝客

錦<P49上的內(nèi)容。

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。

秋季回標

知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

復(fù)習乘法口訣。思考問題：

創(chuàng)領(lǐng)一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)⑴這幅畫面是什么地方

除法的實際背景。?

情境1、教學(xué)P49的主題圖。[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什

（1）讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的么活動內(nèi)容？（按順序）

三、擺一擺，填一填。

、感知生活中處處有除法。1>###$f

（6）學(xué)生匯報。（略）

（7）師：以上這些活動，你們在那里[][][J

見過或自己親身參加過呢？6+3=□

幃生：（略）2、§$§§$

3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰[][][J

t還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用74-3=□

除法計算的？

工（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一

組坐可以坐幾組……）

劭二、練一練，圈一圈。

大家來圈^,一共有15個4。

1、每份3個，共幾份？

2、每份4個，共幾份？還多幾個？

3、每根5個，共幾份？

4、每份6個，共幾份？還多幾個？

學(xué)生獨立完成

二、練一練，圈一圈。

大家來圈^,一共有15個4。

構(gòu)也1、每份3個，共幾份？

2、每份4個，共幾份？還多幾個？

和擁3、每根5個，共幾份？

4、每份6個，共幾份？還多幾個？

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

加減法的驗算

錦<錦對佝客教科書第27頁的內(nèi)容

通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)

秋季回標生體會算法的多樣化。

培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力

老師準備掛圖或課件。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭折

7師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意

創(chuàng)領(lǐng)

超市買過東西嗎？見。

情境

師：全班動手計算。②做一做：教科書第27

板書：135+48=183（元）頁。

135③數(shù)學(xué)門診部。

+48④數(shù)學(xué)門診部來了許多

?83

患者，請同學(xué)來當小大夫

幃師：看小精靈說什么？為患者治病。

生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

?板書：加法的驗算

t合作學(xué)習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算

工的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

劭師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法

a斥?

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗

算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不同的方法

,如：

生1：我用183-135,看得數(shù)是不是

48o

生2：我用48+135,看得數(shù)是不是183

O

小組合作

②做一做：教科書第27頁。

③數(shù)學(xué)門診部。

構(gòu)也

和擁

通過今天的學(xué)習，你學(xué)會了什么？有回家調(diào)查一下爸爸、媽媽

帽接什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)買家里東西，是怎樣付錢

課學(xué)習的內(nèi)容。的？

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

教科書第32頁、33頁。

錦<萬以內(nèi)數(shù)的加減法錦對佝客

秋季回標①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習，弄清本單元都學(xué)習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識

培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習的樂趣

。教師準備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習題O

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

（學(xué)生互相交流、教師巡

創(chuàng)領(lǐng)①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第視，掌握學(xué)生整理的情況

二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復(fù)）

情境習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的

結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下。

②小組匯報，全班交流鞏固練習、發(fā)散思維。

小組1：我們小組整理出本單元有這①嘗試編題，抽象法則。

些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。師：誰能分別編一道兩位

小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗算數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加

O三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)

幃小組3：我們小組還知道筆算加法又進位加連續(xù)退位？

分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位學(xué)生針對每種類型分別

數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又編題，教師板書：

t分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連187

續(xù)退位。726

工小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決940

708

生活中的問題。

+59

小組5：我們知道了加減法的驗算。

劭+598

（教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)-762

容，同時對學(xué)生予以肯定）-389

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的讓學(xué)生把編出的題目進

小組補充的也非常好，接下來，我們行計算。

就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進行復(fù)O

習。

生：下午孵出了多少只小

應(yīng)用拓展，解決問題。雞？

①課件出示學(xué)生獨立列式計算：

構(gòu)也書架上層有126車，中層157車，下層337+118=455（只）

95車，你能提出問題

和擁

對自己或自己小組的表

帽接同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習了什么現(xiàn)做一個簡單的評價

內(nèi)容？你有哪些收獲

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

四邊形的認識

錦<錦對佝客本冊教材第34—36頁上的例1、例2

秋季回標使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點

找出四邊形的特點。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭折

同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你給充分的時間讓學(xué)生同

創(chuàng)領(lǐng)喜歡什么運動？桌說或小組說。）

情境

2、教學(xué)例2o（給四邊形

今天我們就來學(xué)習有關(guān)“四邊形”的分類）

知識。一板書課題。（1）把你剪下的四邊形

二、探究新知。進行分類。（學(xué)生獨立操

1、教學(xué)例1。（認識四邊形）作）

幃（1）下面的圖形中，你認為是四邊形（2）還有不同的分法嗎

的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）?（小組交流）

t學(xué)生匯報，并說理由

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

工（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

劭學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

三、鞏固應(yīng)用。學(xué)生獨立做題。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2

題

構(gòu)也

和擁

1、通過今天的學(xué)習，你學(xué)會了哪些知

帽接識？（學(xué)生匯報）

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

平行四邊形的認識本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第

錦<錦對佝客37頁上的“做一做”。

秋季回標使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

探究平行四邊形的特點。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

1、出示主題圖。

創(chuàng)領(lǐng)從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌學(xué)生回答后教師說明：這

樣的圖形叫平行四邊形

情境2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？

3、感受平行四邊形的特點（-）掌握平行四邊形。

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘1、在釘子板上“鉤”。

把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)你認為什么樣的圖形是

生一邊拉一邊說自己的感受）平行四邊形呢？在釘子

幃（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準備的四板上圍圍看。（學(xué)生動手

條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平操作，

行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊然后匯報、展示）

t拉一邊說自己的感受）2、在方格紙上“畫”。

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行讓學(xué)生在方格紙上畫出

工四邊形拉不動呢？一個平行四邊形。（學(xué)生

動手操作，然后匯報、展

劭示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形

嗎？（學(xué)生動手操作，然

后匯報、展示并說說各自

不同的剪法。）

獨立作業(yè)

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊

形是一個什么樣的圖形？（小組討論

構(gòu)也）

（三）鞏固平行四邊形。

和擁1、課堂練習：完成練習九第1—3題

O

2、課外練習：完成練習九第5題。

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

周長本冊教材第41頁上的例1

錦<錦時向客

、通過活動使學(xué)生理解、掌』握周長的概念

秋季回標

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概拒；能力。

使學(xué)生理解掌握周長的概念

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭折

一、認識周長

創(chuàng)領(lǐng)

1.活動一動手體驗

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺

情境量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑴出示全班匯報、互相指正。

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你

用筆描一描。

幃⑶學(xué)生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4.周長的概念

t⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)

書、國旗、葉子的周長，描這些圖形

工的周長，你能用自己的話說說什么是

周長嗎？

劭⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全

班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什

么要加上封閉兩個字呢？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)獨立作業(yè)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出

一個周長在生活中運用的例子嗎？這

構(gòu)也節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

和擁

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

長方形和正方形的周長教材第42頁一43頁例2、例3以及第44

錦<錦對佝客頁練習十的第1、2題。

使學(xué)生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，

秋季回標

并獲得學(xué)習成功的體驗。

長方形和正方形的周長計算方法

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

一、復(fù)習

創(chuàng)領(lǐng)

1.什么叫做周長？舉手回答

2.同桌摸一摸課桌的周長。

情境3.長方形和正方形的邊分別叫做什么

?有什么特點？

二、新授⑵四人小組交流

1.出示兩張卡片，如圖：⑶全班匯報：這兩個圖形

的周長哪個長一些？你

是怎么知道的？還有什

幃么辦法可以知道？

2.這兩個圖形的周長哪個長一些？你⑷思考：求長方形的周長

有什么辦法證明你的判斷是正確的？必須知道什么？求正方

t3.學(xué)生探究形的周長必須知道什么

⑴學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形?

和正方形的周長，首先要知道什么？

工4.算法概括

你怎樣算出這兩個圖形的周長？

劭

獨立作業(yè)

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？

為什么？

構(gòu)也⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？

為什么？

和擁⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算

,只要你算的又快又準。

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

長方形和正方形周長計算教材第44頁練習十

錦<的練習課錦時向客

使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。

秋季回標

長方形和正方形周長計算的方法。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名學(xué)金行名量劭g'折

2.先量一量，再計算下

創(chuàng)領(lǐng)一、基礎(chǔ)練習面圖形的周長。

1.用自己的話說說什么叫做周長。要

情境求長方形和正方形的周長必須知道什

么？

2.一塊正方形的手帕邊

3.課本44頁第二題：長是2分米，用90厘米

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長的綢帶能圍一圈嗎？

長。⑴獨立思考：用90厘米

⑴學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是的綢帶圍一圈指的是什

幃怎么算出來的。么？

⑵集體訂正。⑵在四人小組里說說你

二、綜合練習是怎么算的。

t1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成⑶全班匯報

一個長方形。這個長方形的周長是多3.在課本上找兩幅自己

工少？喜歡的圖畫，算一算它們

如圖：的周長，再和同桌交流。

劭

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，

中間哪條邊為什么不算？

三、活動練習獨立作業(yè)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

構(gòu)也頭圍厘米

胸圍厘米

和擁腰圍厘米

帽接

收獲

雙慶小學(xué)課時計劃

估計

錦<錦對佝客教材第45頁例4例5,46頁練習

通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生

秋季回標估計的意識和動手操作的能力。

能較準確地估計出物品的長度。

般學(xué)術(shù)備

澈考林手秋錦行名