公開課教案教學設計課件北京課改初中語文七上《風箏》課件-(二)

讓我們走進－－風箏的世界！風箏蟬飛龍紅蜻蜓紅金魚美人箏《山塘棹歌》（楊韞華）春衣稱體近清明，(chèn)風疾鷂鞭處處鳴。(yáo)忽聽兒童齊拍手，松梢吹落美人箏。Zhàoyùn

風箏

清高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶(yuān)。魯迅怎么看待放風箏呢？作者：魯迅

Writer:luxun

Astoryaboutkite

風箏走近作者反封建的斗士革命的急先鋒——紹興東昌坊口新臺門周家。1881年9月25日，魯迅誕生在這里。

“我于一八八一年生于浙江紹興府城里的一家姓周的家里。···聽人說，在我幼小的時候，家里還有四五十畝水田，并不很愁生計?！边@棵樹下，就是魯迅兒時經(jīng)常玩的地方。

我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本學醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。

（1881—1936）魯迅主要作品：小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》等（《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《祝福》《阿Q正傳》《藥》《風波》）散文集:《朝花夕拾》

散文詩集：《野草》

雜文集16部：《熱風》《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》（1926）《而已集》（1927）《三閑集》《二心集》（1930）《南腔北調(diào)集》（1922——1933）《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文》（1934——1946）《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》《集外集拾遺》等16部魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅決，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。

-----------江澤民運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。自嘲－－魯迅

靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。自題小像－－魯迅體裁散文寫作時間

1925、1、24選自《野草》（散文詩集）（1927年北京北新書局初版）收入1924~1926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。有的篇目表達了對現(xiàn)實的失望與憤懣；有的描繪了對自我深刻解剖之后的迷茫心境；有的寫出了對未來的疑懼，深刻表現(xiàn)出作者的人生哲學。生字及詞語積累zhēng

lěi

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qiáocuì箏蕾墮丫杈擲伶仃嫌惡肅殺訣別可鄙什物驚惶瑟縮虐殺寬恕恍然大悟苦心孤詣懲罰添刻憔悴整體感知課文1、作者在什么時候，什么地方，由什么引發(fā)，寫下這篇文章？回憶在什么時候，什么地方發(fā)生的什么故事？中年北京風箏小時候家里不許弟弟放風箏，折斷撕毀弟弟的蝴蝶風箏2、這篇散文圍繞“風箏”回憶的是什么事情？線索3、“風箏”在課文中起什么作用？

4、回憶這個故事的時候，作者的感情是怎樣的？結(jié)束這個故事的時候，作者的感情又是怎樣的？悲哀更悲哀5、按照“現(xiàn)在－－過去－－現(xiàn)在”的思路，把課文分為三個部分。

一、比較北京和故鄉(xiāng)放風箏的時令、引出回憶。

二、“我”回憶小時候在故鄉(xiāng)故意弄壞小兄弟風箏的事情。（1—2）（3—4）(5—12）三、到了中年，意識到錯誤，當?shù)狼笗r，小弟已忘卻，“我”心情更沉重。

記敘的順序6、本文采用的是哪一種記敘順序?順敘倒敘插敘倒敘合作探究

1、為什么說看見“一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀”？故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來?！拔摇币婏L箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。2、為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？

這里所說的“春天”，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天。由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

自讀課文3——4段，在課文中圈點勾畫，并完成下表

用圓圈圈出,體現(xiàn)“我”的觀點的詞語。

用三角形畫出,體現(xiàn)弟弟的觀點的詞語。3、“我”和弟弟對待風箏的態(tài)度和行為有什么不同？你如何看待“我”的行為？對象比較點弟弟“我”平時對風箏的態(tài)度“我”發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風箏時結(jié)果張著小嘴、呆看、驚呼、跳躍笑柄、可鄙驚惶、失了色瑟縮著憤怒、折斷擲、踏傲然走出絕望地站在小屋里“我”和弟弟對于放風箏的觀點有何不同？我弟弟風箏嫌惡喜愛4、體會第四段“我”的動作的詞語，說說它們的表達效果。一連串的動詞，十分具體的表現(xiàn)了我的盛怒和狂暴。5、“我”的驕傲是否維持下去呢？當“我”看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”？

“我”的驕傲沒有維持下去。

“我”一向以為管弟弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對明理之后的“我”來說，良心受了譴責，可謂“不幸”。6、魯迅先生在明白了自己的錯誤之后感到了深深的自責，想了哪些辦法去彌補自己的錯誤？效果如何？辦法一：送他風箏，一同放風箏－－辦法二：“討他的寬恕”－－失敗“他和我一樣，早已有胡子了”“他什么也不記得了”7、待到弟弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得輕松反而覺得“沉重”？

弟弟受到“精神的虐殺”，但弟弟并不這樣認為，反而把兄長的行徑視為合情合理，時過境遷，忘得一干二凈，我也無從補過，因而覺得“沉重”。從中也可看出魯迅先生的自省精神，嚴于解剖自己。弟弟精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不能。8、為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？9、為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”？

“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。10、文章結(jié)尾突出了嚴冬的“寒威和冷氣”，你能體會出幾層含義？不僅指當時天氣的寒冷，更指作者心頭的悲涼。當年虐殺者和被虐殺者都被愚昧觀念支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。細致揣摩圈點勾畫掌握對課文作圈點評注的學習方法對課文作圈點勾畫評注的學習可以分為三個層次：一是疏通性的圈點勾畫，目標是讀通課文；二是思考性的圈點勾畫，目的在于提出質(zhì)疑，引發(fā)思索；三是評論性的圈點評注，目的是讓學生在開啟思維的基礎上發(fā)表自己的見解。習慣的圈點評注符號1、﹋表示描寫得精彩或論述得好；2、－表示作者的觀點、看法；3、＝表示文章的要點或中心思想；4、≌打算摘錄的內(nèi)容；5、﹍﹍表示要著重理解的字、詞、句；6、？表示有疑問或暫時不理解之處；7、？？表示有疑惑需作認真思考之處；習慣的圈點評注符號8、X表示否定；9、?。”硎揪?、贊賞；10、△△表示應注意的地方；11、★★表示應熟記、背誦的地方；12、[]表示要考查、注解的地方；13、○○表示需疏通的生字和生詞。課文探究 ----你讀了這篇散文，有哪些感受？你認為風箏事件流露出作者怎樣的思想感情？你是從哪些語句中看出來的？

----人說魯迅的文章有些深奧，晦澀難懂，文章中還有你不懂的語句嗎？提出來在小組中探究，看能得出什么樣的結(jié)論。誦讀一：你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字？

應用

情緒或語調(diào)讀？

沉重的誦讀二：請自由誦讀第3、4兩段，說說作者主要想表現(xiàn)什么情感？小結(jié)一：朗讀時，語調(diào)應是沉重的，包含強烈的自我譴責意味。本文的一個重要情緒：——懺悔——

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情！我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情！

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情?。ǔ脽岽蜩F：請品味“不幸”的含義。）

核心問題探討：

弟弟全然忘卻，作者理當心情輕松，然而作者卻說“我的心只得沉重著”，可見作者有點小題大做？甚至是“自作多情”？

1.作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責、勇于承擔責任、家庭與社會責任感都極強的作家，不可能因為弟弟的忘卻、無怨就會自我說謊，自我欺騙地認為自己無過了。2.自己曾因觀念的落后麻木了二十年，而弟弟一直麻木著，自甘受辱，受害而不自知以至完全忘卻，作者為此感到悲哀。同時作者深知，弟弟的麻木是與整個社會觀念的落后有密切關系的，想改變不是簡單的事，因此“我的心只得沉重著”。悲哀與沉重里包含對社會的譴責。（趁熱打鐵：請品味9-12段相關語句的含義。）小結(jié)二：本文的另一個重要的情緒：——悲哀——朗讀時，語調(diào)應是沉重的，包含強烈的社會譴責意味。懺悔：我對弟弟的“精神的虐殺”

——自我譴責悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻

——社會譴責課堂總結(jié)課堂總結(jié)

——文章中心的兩個要點整體把握——板書引路

觀念：認為沒出息

嫌惡

行為：觀念：行為：尋求補過的方法終究：求而不得，無法補過毀壞風箏知道玩具是兒童的天使懺悔悲哀

悲哀文章的感情線索：驚呼跳躍可鄙氣恨驚慌絕望悔恨精神虐殺補過忘卻悲哀本文飽含了作者的什么感情？

悲哀、自責、后悔、同情。

弟弟偷做動手能力蝴蝶風箏聰明動腦、會設計偷做，很可憐褒揚同情我以破獲秘密為滿足以摧毀弟心血為勝利同情后悔自責勝利后傲然走出虐殺者以上兩段文字，感情色彩復雜“多病，瘦得不堪”“在我看來卻是笑柄，可鄙的”“留他絕望地站在小屋里”——同情上文寫蟹風箏、蜈蚣風箏、瓦片風箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風箏，可見他很會動腦筋

——褒揚和同情在我看來卻是笑柄，可鄙的”“傲然走出”的步態(tài)“后來他怎樣，我不知道，也沒有看見”

——后悔，自我譴責“我”為什么不讓弟弟放風箏并毀壞他苦心制作的風箏？當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。

為什么小時侯會把放風箏看成沒出息孩子所做的玩意？

是因為受了傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)觀念的支配(當時的思想觀念是小孩子應該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，至于放風箏這些玩樂的活動當然就會被認為是沒出息孩子的玩藝。)

為什么說不許弟弟放風箏是“對于精神的虐殺”？“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅對自己錯誤的態(tài)度與一般人有什么不同？魯迅先生嚴于解剖自己，有自省精神。當時“我”的做法、態(tài)度二十年后“我”的做法、態(tài)度及轉(zhuǎn)變原因

你的評價對于小兄弟做風箏當時小兄弟的態(tài)度二十年后小兄弟的態(tài)度

你的評價對于“我”毀風箏對比閱讀：喜歡、精心制作負疚感深重嫌惡、無情撕毀全然忘卻勇于自省，嚴于解剖自己逆來順受麻木懦弱討論

本文的主題思想是什么？從親情的角度去理解當年不許：有出息、恨鐵不成鋼現(xiàn)在：雖為長兄，討寬恕寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來的卻是手足深情：當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。1、手足之情從兒童教育的角度去理解我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。扼殺天性、自由、動手能力粗暴游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。理解快樂、健康成長“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨杂螒蚴箖和顫?、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(批判封建教育思想和倫理道德）2、從游戲的意義上看

從自我批判解剖的角度去理解驚異和悲哀我的懲罰我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕……我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。無可把握的悲哀。反省、自責魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。3、從魯迅的自省精神看從批判封建教育思想和倫理道德的角度去理解“我”傲然走出絕望地站在小屋里虐殺者：恣意妄為被虐殺者：麻木不仁我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。“有過這樣的事嗎？”長幼尊卑、因循守舊表現(xiàn)被虐殺者的麻木。反映人們受愚昧觀念的毒害?，F(xiàn)在我覺悟弟弟卻意識不到，說明中國人的思想行為需要用科學思想來指導，惟有這樣，才不至于干出逆情背理愚昧落后的行為，而正當?shù)男袨橐矐摵葱l(wèi)自己正當?shù)臋嗬?。只有科學思想，才能照亮中國人的思想行為。

4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看從追求美好事物去理解但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾。他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。嚷著，跑著、笑著“有過這樣的事嗎？”無可把握的悲哀。小結(jié)《風箏》用充滿詩意的筆調(diào)，形象地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴于自責和反省的品格與情懷。它演奏了一曲人情美的溫馨之歌。1、課文中說：“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！蹦阈r候也做過許多游戲，玩不少玩具吧?選你最難忘的說給同學聽聽。2、對于“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這句話，你有何體會？自由談，只要言之成理即可。體驗與反思童真童趣游戲是兒童最正當?shù)男袨椤?/p>

玩具是兒童的天使，不要虐殺孩子的天性

你如何看待文中“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！保坑螒蚴俏覀內(nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的，尤其是你們這個年齡，你是如何看待這句話的呢？Δ這句話不是很正確，現(xiàn)在許多廠商為了獲得很好的利潤，做一些有害的玩具或游戲，比如說打游戲機，很多同學整天打，既浪費時間，又浪費錢，影響了學習，打久了還會對眼睛有害。

Δ我覺得有對的，也有不對的，現(xiàn)在生活中，有很多游戲、玩具有的有益于開發(fā)智力的，如數(shù)字游戲，拼圖游戲等等。Δ對待玩具和游戲，關鍵的是我們應該如何去對待它們才是最主要的，好的我們支持，不好的我們就應該抵制它。

課外閱讀并搜集相關材料，然后思考：

游戲、玩樂與學習的關系。聽聽你的心聲研討和練習2、文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？指“我”不允許小兄弟放風箏，認為是“笑柄”“可鄙的”；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風箏，“我”把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。3、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著?！北磉_了作者一種什么樣的心情?

（為什么“我”的心只得沉重著?為什么小兄弟全然忘卻，毫無怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在風箏事件上，有沒有更加深廣的含義?

）表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈。我也無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中國人的思想行為要用科學思想指導）閱讀課本116頁周粲《滿天的風箏》,試與課文比較，說說它們所蘊含的情感有什么不同。思想感情全然不同?！讹L箏》籠罩著深沉的