人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊課件：二3、幾十加、減幾百幾十

二、萬以內(nèi)的加法和減法幾百幾十加、減幾百幾十人教版版數(shù)學(xué)三年級上課型課時

累計6節(jié)

新授課第3課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)準備教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標重難點、關(guān)鍵板書設(shè)計教學(xué)目標能遷移舊知識解決新問題。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。過程與方法情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。知識與技能重難點、關(guān)鍵掌握幾百幾十加、減幾百幾十的口算和筆算的方法。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生解決問題和計算的能力。教學(xué)難點抓住思維的特點進行知識的遷移。關(guān)鍵教學(xué)準備:教學(xué)課件。教學(xué)過程：課堂總結(jié)布置作業(yè)

知識應(yīng)用解決問題

自主探究計算方法

情境引入提出問題復(fù)習(xí)舊知

筆算方法五

環(huán)

教

學(xué)幾百幾十加、減幾百幾十萬以內(nèi)的加法

和減法（一）36＋

3621771－247.4你會用豎式計算嗎？先要把相同數(shù)位對齊，從個位算起。怎樣筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)？筆算加法時，個位滿十要向十位進1；筆算減法時，個位不夠減要從十位退1。一、復(fù)習(xí)舊知二、探究新知（一）情境引入，提出問題380＋550＝（1）上午和下午一共賣出多少個“海寶”？你會計算嗎？怎樣列式？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？世博園里的一個紀念品商店，上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。我會用豎式計算。380＋550＝380＋5503190930（個）因為38＋55＝93，所以380＋550＝930。為什么百位上不是8？還可以怎樣計算？（二）探究算法百位上3＋5，再加十位進上來的1是9。二、探究新知（二）探究算法（2）下午比上午多賣出多少個“海寶”？550－380＝你會計算嗎？怎樣列式？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、探究新知世博園里的一個紀念品商店，上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。還可以怎樣計算？（二）探究算法550－380＝550－3807.10170（個）為什么百位上是4減3？因為55－38＝17，所以550－380＝170。我會用豎式計算。十位上5減8不夠減，百位上5需要退1，就是4。二、探究新知（三）觀察對比二、探究新知剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點和不同點？相同點是：都是幾百幾十的數(shù)相加減，豎式計算時都是相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同點是：一個是幾百幾十加幾百幾十的計算，一個是幾百幾十減幾百幾十的計算。幾百幾十加、減幾百幾十在筆算時要注意什么？計算加法時，哪一位相加滿十要向前一位進1；計算減法時，哪一位不夠減要從前一位退1，在本位加10再減。380＋5503190550－3807.10240＋460＝00710－380＝30240＋420＝60710－310＝00加法中，上面的題十位相加滿十了，需要進1，下面的題沒有進位；減法中，上面的題十位相減時不夠減需要退位，下面的題沒有退位。三、知識應(yīng)用（一）判斷百位上是幾7觀察上下兩道題目，說一說有什么不同。364（二）啄木鳥治病√三、知識應(yīng)用420＋3901801920－86060（）（）√×（三）解決問題三、知識應(yīng)用520－350＝170（米）

情況一：我家距離學(xué)校大約350米。520米

350米

?米

這兩位同學(xué)的家相距多少米？我家距離學(xué)校大約520米。（三）解決問題三、知識應(yīng)用情況二：520＋350＝870（米）

350米

520米

?米

這兩位同學(xué)的家相距多少米？我家距離學(xué)校大約350米。我家距離學(xué)校大約520米。作業(yè)超市：第14頁“做一做”。板書設(shè)計幾百幾十加、減幾百幾十PPT模板下載：/moban/

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教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提出生活中的問題。在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學(xué)生熟悉的情境，通過教學(xué)“生活化”，使抽象的問題具體化。在學(xué)生了解圖意之后，我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。2、提供學(xué)習(xí)空間，自主探究中的計算。在教學(xué)算法時，我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢。”接著學(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構(gòu)建方法，