部編統(tǒng)編五下語文習(xí)作：他-了公開課教案課件

說一說：生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？他傷心了他生氣了她開心了她害怕了她害羞了語文五年級下冊他_____了第一課時第二課時審題指導(dǎo)生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”?；叵胍幌?，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心。第一課時習(xí)作內(nèi)容以“他____了”為題目寫一件事。記敘文習(xí)作要點把這個人當時的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動。生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？她生氣了她后悔了她陶醉了他害羞了她害怕了他傷心了想一想：我們該如何寫這件事呢？回顧課文抗戰(zhàn)時期，在重慶，劉伯承因為在戰(zhàn)爭中右眼受傷去德國人開設(shè)的診所里看醫(yī)生，在準備手術(shù)時因怕麻醉劑影響大腦，劉伯承拒絕在手術(shù)中使用麻醉劑，一聲不吭地做完了手術(shù)，醫(yī)生稱贊他為軍神，并在最后得知他就是劉伯承。

《軍神》一課記敘一件什么事？起因經(jīng)過結(jié)果時間地點人物本次習(xí)作注意寫清楚事情的六要素。想一想：我們怎樣才能把這個人當時的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動？《軍神》一課課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”到“目光柔和下來”“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從生氣、驚訝到心疼、欽佩，最后肅然起敬的內(nèi)心變化。回顧課文

人物的動作、語言、神態(tài)，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心想法?！肚嗌教幪幝裰夜恰芬晃闹羞\用語言、神態(tài)、動作、心理描寫表現(xiàn)了人物的品質(zhì)，它是怎樣寫的？主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！背Ｈ说那楦?，超人的胸懷神態(tài)：目光中流露出無限的眷戀。動作：站了起來，仰起頭，望著天花板。心理：兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！語言：哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生……就尊重朝鮮人民的意愿吧。

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了，真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……再來看看本次習(xí)作提供的片段吧！神態(tài)語言動作他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動？他說了哪些話？說話時語氣是怎樣的？周圍的人有什么反應(yīng)？我們可以從多個角度寫一個人當時的表現(xiàn)。神態(tài)動作語言側(cè)面描寫神態(tài)描寫一起來總結(jié)動作描寫語言描寫側(cè)面描寫……具體寫出樣子表現(xiàn)內(nèi)心活動試著運用多種方法寫一寫媽媽生氣時的樣子。神態(tài)變成一只兇猛的“老虎”眼睛瞪得大大的語言語速快得驚人像機關(guān)槍“噠噠噠，噠噠噠”向我猛烈掃射雙手抱臂，有時會單手叉腰，另一只手指著我數(shù)落動作激動時，還會憤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直響關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？寫這個人當時的樣子時，我會抓住她的面部表情，眼神與平時的不同。描寫時，我要寫她不尋常的舉動。我要寫她說了哪些話，說話時的語氣是怎樣的。寫作提綱你想要寫哪件事呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.要寫的人物是誰？2.當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？3.人物當時的樣子是怎樣的？4.打算擬定什么題目？習(xí)作提綱要求開頭她笑了中間結(jié)尾遇到老奶奶摔倒，我沒去扶一個小姑娘扶起了老奶奶并送她回家只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間設(shè)置懸念，引出下文李亦可抓沙子朝李明頭上撒，李明扯了李亦可的胳膊。李亦可傷心地跑開了。他后悔了開門見山，引出主題——后悔李明后悔嘆息結(jié)尾，表明李明追莫及的心理開頭中間結(jié)尾由童年引出“傻事”他笑了天真的鐵頭決定把錢種在花盆里鐵頭認真地種下錢，等待錢長出來。鐵頭挖出錢后發(fā)現(xiàn)錢已經(jīng)爛了，媽媽告訴他錢不能種。鐵頭明白了錢不能種，露出了天真可愛的笑容。開頭中間結(jié)尾快快寫起來吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。她笑了設(shè)置懸念，引出下文。

人生百態(tài),喜怒哀樂都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不忘。那天,我到街上去買東西。在過馬路的時候,我突然看見一位老奶奶倒在路邊,好像是不小心摔倒的吧。這個老奶奶年過花甲,站了好久都站不起來。許多行人都在觀望,但沒有一個人去把她扶起來,例文賞析第二課時通過細膩的內(nèi)心活動描寫表現(xiàn)心理的矛盾。我也想：現(xiàn)在社會上的騙子太多了,有些人就是假裝跌倒,把她扶起來后,就說是你把她撞倒的,向你要錢,現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了好多起這種事件了。所以,我也沒去扶老奶奶。但看老奶奶那可憐的樣子,我的心有點兒動搖了。到底是扶還是不扶呢?正當我左右為難的時候,突然走來了一個小姑娘,看上去跟我一樣大。她毫不猶豫地把老奶奶從地上扶了起來,還一邊拍拍老奶奶身上的土,一邊關(guān)心地問：“老奶奶,您沒事吧?”老奶奶說：“我沒事,你真是個好心的小姑娘!”

小姑娘抿著嘴笑了,她的笑容是那么美麗,在陽光下閃閃發(fā)光。從她的笑中,我看到了她一顆金子般純潔的心。我覺得這個微笑是我見過的最美的微笑。“老奶奶,您家住哪兒?我送您回去吧!”小姑娘關(guān)切地問。“沒關(guān)系,我自己回去就可以了。”老奶奶說。小姑娘用動作描寫表現(xiàn)小姑娘的善良、細心。具體描寫小姑娘的笑，從側(cè)面烘托她善良的形象。又說：“老奶奶,不礙事的,反正今天放假,而且你一個人回家也不安全啊!”“那……好吧?！崩夏棠涛⑿χ饝?yīng)了。

小姑娘扶著老奶奶走出人群,她的臉上依然帶著淡淡的微笑,老奶奶的臉上也洋溢著開心的笑容。望著她們遠去的背影,我的心中頓時流淌著一股暖流,我的耳邊仿佛響起了一首熟悉的歌：“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間!”更多例文一更多例文二自然結(jié)尾。感悟深刻，深化了主題。1.經(jīng)過清楚按照事情發(fā)展的順序行文，緊抓小姑娘的神態(tài)、動作描寫，為我們展現(xiàn)了非常有正能量的一幅生活畫面。語言簡潔、條理清楚，表達完整。2.寫活形象作者通過對自己內(nèi)心活動的描寫和對小姑娘的動作、神態(tài)描寫，突出了小姑娘笑容的美麗和心靈的純潔，使小姑娘的善良、熱心的形象躍然紙上。3.寫出情感小作者直抒胸臆，表現(xiàn)出內(nèi)心的真實想法和情感的變化，對小姑娘的喜愛、敬佩之情溢于言表?！緝?yōu)點借鑒】下面請和同桌交換作文，根據(jù)“評價標準”相互批改。

要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：明確指出表達的情緒。相關(guān)事件情景敘述清晰，因果關(guān)系明確。描寫人物的語言動作神態(tài)。表現(xiàn)了人物的心理活動。評價標準爺爺奇怪地問:“你拿著一個灑水壺干嘛?”“我?guī)湍銤差^，讓你的頭發(fā)長多點兒，更好看。”妞妞自信地回答。爺爺哭笑不得，說：“你這傻孩子，人的頭發(fā)是由人體的營養(yǎng)來決定的，像種子，它們是吸收水分，營養(yǎng)不良的人就會掉頭發(fā)。如果非常營養(yǎng)的人，吸收好頭發(fā)自然長得多更好看?！辨ゆさ哪標⒌丶t了。到現(xiàn)在想起來，使她哭笑不得。問題分析

爺爺?shù)脑捥^書面化，不符合口語習(xí)慣，也不太符合身份。最后的話也沒有點題。評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？爺爺奇怪地問:“你拿著一個灑水壺干嘛?”“我?guī)湍銤差^，讓你的頭發(fā)長多點，更好看?！辨ゆぷ孕诺鼗卮?。爺爺哭笑不得，說：“你這傻孩子，人的頭發(fā)就像是莊稼苗，爺爺?shù)念^皮沒有營養(yǎng)了，莊稼苗就長不了了，這就沒了頭發(fā)了。這時候澆再多的水也沒用了，不過爺爺還是得謝謝俺家妞妞。”說完爺爺幸福地笑了，妞妞也跟著笑了起來。

經(jīng)過改動，爺爺?shù)脑捒谡Z化，更符合農(nóng)民身份特點，最后點名話題“笑”，突出了主題。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。技巧總結(jié)明確情緒，并圍繞情緒選材。交代清楚事情的前有后果。和情緒相關(guān)的內(nèi)容要詳寫。注意刻畫人物的動作、語言和心理活動。七彩課堂伴你成長QICAIKETANG以下資料為贈送學(xué)習(xí)目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸1、課文主要寫了

和

兩個場面。3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是

，

，表現(xiàn)了他對陳堯咨的射技的

的態(tài)度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是

，

這句話所包含的道理是

。2、陳堯咨看待自己射技的句子是

、

、

這些句子表現(xiàn)了陳堯咨

的態(tài)度。4、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？課堂練習(xí)：射箭酌油公亦以此自矜吾射不亦精乎爾安敢輕吾射

自矜（或驕傲）睨之但微頷之輕視（或輕蔑）無他但手熟爾熟能生巧人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應(yīng)有一技之長，5、自信是走向成功的第一步，6強中更有強中手，一山還比一山高，7藝無止境8、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，刻苦訓(xùn)練才能有所收獲，取得成效。9、驕傲自大、不可一世者往往遭人輕視；10、智者超然物外賣油翁下課了，聽個小故事吧！學(xué)習(xí)目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸1、課文主要寫了

和

兩個場面。3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是

，

，表現(xiàn)了他對陳堯咨的射技的

的態(tài)度