公開課教案教學(xué)設(shè)計課件北京課改初中語文七上《科學(xué)家的師生情誼》課件

劉紹棠科學(xué)家的師生情誼關(guān)于題目

這篇課文的題目是《科學(xué)家的師生情誼》，“科學(xué)家”指的是：居里夫人和施士元以及施士元與吳健雄這兩對師生。

“師生情誼”指的是這兩對師生之間“用科學(xué)、智慧、生命和赤誠織成”的師生情誼。

施士元施士元博士論文答辯時情景

吳健雄1973年,袁家騮、吳健雄夫婦回國訪問,受到周恩來總理的親切接見。1977年鄧小平親切接見吳健雄、袁家騮夫婦。吳健雄在參觀實驗室1、給下列加點字注音。受聘（）盛名（）寓所（）珍藏（）瞬間（）詢問（）2、根據(jù)拼音補充完整下列詞語。fēi（）聲世界lìlì（）（）在目痛心不（）yǐbào（）效祖國詞語積累

睿智：英明有遠(yuǎn)見。

贊譽：稱贊。

盛名：很大的名望。

屏?。哼@里指暫時抑止（呼吸）。

答辯：答復(fù)別人的指責(zé)、控告、問難，為自己的行為或論點辯護(hù)。

棟梁之材：比喻能擔(dān)任國家重任的人。

詞語積累噓寒問暖：形容對別人的生活十分關(guān)心。噓寒：呵出熱氣使受寒的人溫暖。潸然淚下：形容悲傷得流下眼淚。嶄露頭角：比喻突出的顯示出才能和本領(lǐng)。（多指青少年）歷歷在目：清清楚楚展現(xiàn)在眼前。

內(nèi)容分析本文可以分為幾個部分？

第一部分（1段）：交代施士元教授珍藏的兩張照片，串起兩代師生三位科學(xué)家的師生情誼。

第二部分（2—14段）：文章的主體部分，敘述1929年后施士元與居里夫人的師生情誼以及1933年后施士元與吳健雄的情誼。

第三部分（15段）：總結(jié)全文，指出這種師生情誼是“用科學(xué)、智慧、生命和赤誠織成”的?！祭砬褰Y(jié)構(gòu)〗

兩張照片，串聯(lián)起兩代師生情誼施士元與居里夫人的情誼施士元與吳健雄的情誼總結(jié)全文，指出

思考

1．根據(jù)文章主體部分的內(nèi)容，談?wù)劸永锓蛉撕褪┦吭g的師生情誼？

在敘述居里夫人和施士元這一對師生時，作者選取了初次見面、平時關(guān)愛和論文答辯三組鏡頭。

“歡迎你，施先生”“按規(guī)定，到我研究所必須通過考試，但根據(jù)你的情況，你可以免考，直接來工作了”

“論文通過，很好”

“反復(fù)提醒必須注意的事項”

“輕聲問他是否愿意留下來工作”這些話語表現(xiàn)了居里夫人對一名中國留學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)愛，同時，施士元也深切地感受到母親般的溫暖，“居里夫人平時的叮囑像東方母親的叮嚀一般暖遍施士元的身心”。

2．批出文中的過渡段并指出其作用

答：是文章的第9自然段。在本段中，作者一方面說：“作為居里夫人的學(xué)生”，施士元投身開創(chuàng)我國的物理事業(yè)，一方面說“作為多名弟子的老師“，施士元培養(yǎng)了大批物理學(xué)的棟梁之材，用相對的語句，表現(xiàn)時間和事業(yè)的延續(xù)，也自然過渡到敘述施士元同他學(xué)生的情誼。3．文章是怎樣敘述施士元和吳健雄的師生情誼的？

文章在敘述施士元與吳健雄的師生情誼時也是用時間來切入，1933年，吳健雄成為施士元所教的十多名學(xué)生中的一位，吳健雄學(xué)成、工作、成名，不忘師恩，作者用一句話即“像居里夫人對待自己一樣，施士元給予（吳健雄）更多的關(guān)注”，表現(xiàn)施先生對學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)心；而說吳健雄，則說“他們師生之間雖然相差4歲，但吳健雄從沒有忘記自己的入門師”，其感恩之情盡在不言之中。4、談?wù)劚疚牡臉?gòu)思及其結(jié)構(gòu)特點

本文的構(gòu)思及其結(jié)構(gòu)很有特點。首先，作者從兩張照片切入，用先后時段串聯(lián)兩代師生的交往和情誼，三位科學(xué)家都是蜚聲海外，兩代師生之間可以寫的內(nèi)容很多，但作者卻獨具匠心，用兩張照片來切入，在開頭段，先交代施士元教授珍藏的兩張照片，一張照片記錄70年前施士元博士的論文答辯會，一張照片是20世紀(jì)70年代施士元和學(xué)生吳健雄的師生合影，接著寫道“兩張照片定格了歷史的瞬間，也聯(lián)結(jié)著三位科學(xué)家的師生情誼”于是，從容不迫地開始了兩代師生情誼的敘述。

其次，文章的主體部分采用時間年份來切分：先敘述1929年施士元和居里夫人的師生情誼，然后敘述施士元與吳健雄的師生情誼。

最后，過渡段的使用，巧秒地聯(lián)結(jié)了兩代三位科學(xué)家的師生情誼。在過渡段中，作者一方面說“作為居里夫人的學(xué)生”，施士元投身開創(chuàng)我國的物理事業(yè)；一方面說“作為眾多弟子的老師”施士元培養(yǎng)了大批物理學(xué)的棟梁之材，用相對稱的語句，表現(xiàn)時間和事業(yè)上的延續(xù)，也自然過渡到敘述施士元同他學(xué)生的情誼。

這種新穎的構(gòu)思，巧妙的結(jié)構(gòu)，以及倒敘方法及過渡段的使用，值得我們同學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒。同步練習(xí)1.給下列字詞注音。一沓（）睿智（）嚴(yán)謹(jǐn)（）和煦（）夙愿（）矢志（）華裔（）2.補充完整下列四字詞語。____寒問暖____解人意____梁之材才華橫____忐____不安不解之____同步練習(xí)3.解釋下列句中加點的詞語。①70多年前首次見到居里夫人時的情景仿佛歷歷在目。歷歷在目：②這位在科學(xué)界嶄露頭角的的東方學(xué)生令居里夫人滿心欣慰。嶄露頭角：③施先生潸然淚下。潸然淚下：同步練習(xí)4.這篇課文的題目是《科學(xué)家的師生情誼》，“科學(xué)家”指的是______________________這兩對師生?！皫熒檎x”指的是這兩對師生之間用_______________織成的師生情誼。

同步練習(xí)答案2、噓善棟溢忑緣3、①歷歷在目：清清楚楚展現(xiàn)在眼前。②嶄露頭角：比喻突出的顯示出才能和本領(lǐng)。（多指青少年）③潸然淚下：形容悲傷得流下眼淚。4、居里夫人和施士元以及施士元與吳健雄科學(xué)、智慧、生命和赤誠賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——