部編人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史-：第1課-古代埃及教案

第一單元古代亞非文明第1課古代埃及【教材分析】尼羅河流域是人類文明的發(fā)源地之一。對(duì)于尼羅河流域孕育的古埃及文明，我們的未知要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于已知。本課內(nèi)容讓我們透過矗立在尼羅河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解這一偉大文明的昔日輝煌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解尼羅河是古埃及文明的搖籃；知道古埃及文明的產(chǎn)生、發(fā)展和衰亡；知道古埃及象形文字、太陽歷等成就；認(rèn)識(shí)金字塔；了解法老的統(tǒng)治過程與方法通過對(duì)古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力；通過小組合作探究問題，如為什么說“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”，埃及金字塔是通過什么方式修建的，古代人類文明為何產(chǎn)生在大河流域，奴隸制度的實(shí)質(zhì)是什么，讓學(xué)生初步嘗試從不同種類的資料中獲得信息，培養(yǎng)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生與發(fā)展的重要影響；通過了解金字塔的建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。要繼承和發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究、勇于創(chuàng)新的精神，正確科學(xué)對(duì)待不同文明【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：尼羅河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。教學(xué)難點(diǎn)：尼羅河與古埃及文明之間的關(guān)系。【自主預(yù)習(xí)】一、尼羅河與古埃及文明1．古埃及文明被認(rèn)為是“________的贈(zèng)禮”。2．約從____________開始，在尼羅河下游陸續(xù)出現(xiàn)了若干個(gè)小國家。3．________是古埃及天文學(xué)的突出成就之一。古埃及的____________是世界上最早的文字之一。二、金字塔金字塔是____________的象征。三、法老的統(tǒng)治1．________的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力。2．古埃及國王稱________?！緟⒖即鸢浮恳弧?.尼羅河2.公元前3500年3.太陽歷象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔2.法老【新課導(dǎo)入】在尼羅河畔，聳立著一座座巍峨壯觀的金字塔。金字塔跨越數(shù)千年的時(shí)空，訴說著古埃及文明的智慧與輝煌，昭示著昔日法老統(tǒng)治的威嚴(yán)與神圣。金字塔聞名古今，充滿神奇。走進(jìn)古埃及，悠久的歷史和燦爛的文明會(huì)引發(fā)你無限的感慨與遐想?！局v授新課】一、尼羅河與古埃及文明多媒體課件展示古埃及文明變遷示意圖，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)古埃及文明的發(fā)展脈絡(luò)。建立：約公元前3500年統(tǒng)一：公元前3100年左右強(qiáng)盛：法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期沒落：波斯帝國、亞歷山大帝國、羅馬帝國先后占領(lǐng)古埃及教師向?qū)W生出示《古代埃及》地圖和希羅多德的名言“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段，說說尼羅河流域的自然環(huán)境對(duì)古埃及文明的影響。討論教材P3問題思考，尼羅河與古埃及科學(xué)文化的發(fā)展有什么關(guān)系？提示：希羅多德的名言說出了尼羅河與古埃及文明之間的關(guān)系，即尼羅河不僅養(yǎng)育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。教師運(yùn)用具體事例講解太陽歷的由來、古埃及象形文字的產(chǎn)生，從而進(jìn)一步理解古埃及文明與尼羅河之間的密切關(guān)系。二、金字塔提起埃及，大家就會(huì)想到金字塔，因此把埃及稱為“金字塔的國度”，金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎。大家對(duì)金字塔了解多少呢？請(qǐng)大家暢所欲言。提示：學(xué)生發(fā)言后，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上作總結(jié)，同時(shí)出示一組金字塔和獅身人面像的圖片，讓學(xué)生盡可能多角度地獲取教材以外的知識(shí)信息，拓展學(xué)生的思維空間。如果學(xué)生提到木乃伊的問題、金字塔的傳說和不解之謎，教師還可以簡(jiǎn)單地加以介紹、引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成探究、求實(shí)、科學(xué)的態(tài)度。三、法老的統(tǒng)治出示古埃及法老的圖片，并要求學(xué)生閱讀教材“法老的統(tǒng)治”第一自然段，說出法老的地位。設(shè)問：說說法老是個(gè)怎樣的人物，法老為何擁有如此權(quán)威。小結(jié)：古埃及統(tǒng)一后，逐步建立以法老為核心的專制制度，法老擁有無限權(quán)力。設(shè)問：為什么說金字塔的修建反映了法老地位的興衰？學(xué)生閱讀教材后回答：金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力。胡夫金字塔之后，古王國時(shí)代的金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落?！景鍟O(shè)計(jì)】一、尼羅河與古埃及文明1．“尼羅河的贈(zèng)禮”2．古埃及文明的變遷3．太陽歷、象形文字二、金字塔古埃及文明的象征三、法老的統(tǒng)治法老集軍、政、財(cái)神等大權(quán)于一身【課堂小結(jié)】本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了古埃及文明的相關(guān)知識(shí)。古埃及文明與尼羅河密切相關(guān)，被稱為“尼羅河的贈(zèng)禮”，它是人類歷史上四大古文明古國之一。通過學(xué)習(xí)，我們知道了象形文字、太陽歷、金字塔、法老的專制統(tǒng)治等。第1課古代埃及（部編人教版九年級(jí)上）教材分析《古代埃及》是部編人教版歷史九上第1課，新的部編教材對(duì)世界古代史的內(nèi)容進(jìn)行了較大的重編.原人教版教材利用一節(jié)課講述了除中國之外的亞非三大文明古國,而新教材則將其編為一個(gè)單元,分三課時(shí),分別講述了古代埃及,古代兩河流域,古代印度三大文明古國的歷史.古代埃及是本單元的第一課,也是世界古代史的第一課.本課主要內(nèi)容分為三個(gè)部分，尼羅河與古埃及文明；金字塔；法老的統(tǒng)治。三部分內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，層層深入。尼羅河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及國王的無限權(quán)力。學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)者是初三學(xué)生，經(jīng)過兩年多的初中生活，生理和心理上都有新的成長，精力旺盛，獨(dú)立性增強(qiáng)，接受新知識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也趨于成熟，完全具有獨(dú)立閱讀教材，理解基礎(chǔ)知識(shí)的能力。但他們還是一群十五六歲的少年，精力充沛，但不耐久；活潑熱情，但不深刻。所以為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們持久的注意力，本課要充分利用多媒體課件，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的直觀性、趣味性。充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);木乃伊的奇妙制作;太陽歷的先進(jìn);象形文字的產(chǎn)生等等,吸引同學(xué)們的興趣。在學(xué)習(xí)方法和技能方面，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)和歷練，掌握了初步的歷史學(xué)習(xí)方法，積累了一定的歷史知識(shí)，具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，練習(xí)了合作探究的方法，這為學(xué)習(xí)本課基礎(chǔ)知識(shí)和探究綜合題目提供了條件；但鑒于同學(xué)們歷史綜合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本課在安排自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)，要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，并提供大量課外史料，直觀的讓學(xué)生感受古代埃及文明的先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.通過自主學(xué)習(xí)，概括古埃及所處的地理位置，說出古代埃及疆域的發(fā)展變化。了解古埃及象形文字；知道古埃及醫(yī)學(xué)和天文學(xué)的產(chǎn)生。概括金字塔的情況，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意義。2.通過識(shí)讀《古代埃及圖》了解圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期，埃及的疆域。4.了解古代埃及對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)；鍛煉概括歸納和語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)古代埃及文明與金字塔教學(xué)難點(diǎn)埃及文明中的成就。教學(xué)策略高效課堂教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合。高效課堂教學(xué)模式以“提高課堂效率”為主旨，采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)法，通過自主學(xué)習(xí)學(xué)案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，變“動(dòng)力集中于老師一人身上”為“全體學(xué)生為主動(dòng)力”。同時(shí)利用PPT增加教學(xué)寬度，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的情景，以最大可能實(shí)現(xiàn)課堂高效。教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)法；研習(xí)資料，探究問題，啟發(fā)式教學(xué)法；多媒體課件輔助教學(xué)法；小組競(jìng)賽法等。教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課播放亞非四大文明古國歷史地圖。老師：同學(xué)們能說出亞非四大文明古國嗎？學(xué)生：古代埃及,古代兩河流域,古代印度和中國。老師：非常正確。中國是亞非四大文明古國之一,也是世界上唯一一個(gè)文明沒有中斷過的文明古國。那么其他幾個(gè)文明古國的歷史是怎樣的呢？從今天開始,我們學(xué)習(xí)四大文明古國中的其他三個(gè),首先我們先來學(xué)習(xí)《古代埃及》的歷史。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見第三部分教學(xué)目標(biāo)）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，心中有目標(biāo)，行動(dòng)有方向，學(xué)習(xí)有動(dòng)力。三、教學(xué)流程（一）尼羅河與古埃及文明老師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第2-3頁，概括下列問題：1.古代埃及的地理位置？2.古代埃及國家的變遷？3.古代埃及科學(xué)和文化的代表。學(xué)生：依托學(xué)案，自主學(xué)習(xí)教材第一部分尼羅河與古埃及文明，邊學(xué)邊記，找出上述問題。教師指導(dǎo)：1.古代埃及的地理位置：古代埃及位于非洲東北角，尼羅河貫穿南北。尼羅河流經(jīng)非洲東部與北部，自南向北注入地中海，長6670公里，是世界上最長的河流。向同學(xué)們出示《古代埃及圖》，讓同學(xué)們直觀感受古代埃及的地理位置.合作探究：古希臘歷史學(xué)家希羅多德說：埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”。Egyptis“thegiftoftheNile.”古埃及人為什么贊美尼羅河？參考答案:尼羅河不僅給古埃及人帶來生存必需的淡水，而且它的定期泛濫也帶來肥沃的泥土，為埃及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了良好的條件。2.古代埃及的產(chǎn)生及變遷：約從公元前3500年開始，國家出現(xiàn)；公元前3100年左右，初步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一；法老圖特摩斯統(tǒng)治時(shí)期：成為強(qiáng)大的軍事帝國疆域：向北延伸至敘利亞及小亞細(xì)亞交界處,以及幼發(fā)拉底河上游,向南擴(kuò)展到尼羅河第四瀑布。古埃及文明終止：外族入侵。讓同學(xué)們畫出古埃及的興衰史。3.古埃及文明的巨大成就古代埃及的太陽歷元旦是依據(jù)什么歷法確立的新年，這種歷法是依據(jù)什么制定的？現(xiàn)行歷法是公歷，它是以太陽運(yùn)行周期作為制定依據(jù)的，早在幾千年前的埃及已出現(xiàn)。全世界通用的是公歷，中國仍然同時(shí)使用農(nóng)歷。古代埃及數(shù)學(xué)發(fā)展古代埃及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要促進(jìn)了數(shù)學(xué)的誕生。數(shù)學(xué)用于指定歷法和測(cè)量面積。古代埃及的醫(yī)學(xué)在制作木乃伊的過程中，他們初步知道了解剖學(xué)的知識(shí)，懂得血液循環(huán)與心臟跳動(dòng)的關(guān)系，并開始分科治病。而且掌握了高超的防腐技術(shù)。古代埃及的象形文字：它形成于公元前3000年前后。是世界上最早的文字之一。（二）金字塔老師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第4頁，概括下列問題：1.金字塔的地位？2.金字塔的代表？3.金字塔的意義。學(xué)生：依托學(xué)案，自主學(xué)習(xí)教材第二部分金字塔，邊學(xué)邊記，找出上述問題。教師引導(dǎo)：金字塔的地位和意義金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶。埃及金字塔中最大的一座，是法老胡夫的。它規(guī)模巨大，建筑技巧高超，每塊石頭都磨得很平，人們很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙，這不能不說是建筑史上的奇跡。合作探究：金字塔是外星人建造的嗎？由于古代埃及金字塔的工程浩大，規(guī)模宏偉，很多人懷疑五千年前的人類是否具有這種建筑能力。比如，一百年前，我國的一份報(bào)紙?jiān)谑状谓榻B金字塔時(shí)，就提出這樣的疑問：“夫五千年以前，人戶稀微，制作未備，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然對(duì)古代埃及人建造金字塔的能力表示懷疑。你怎樣看待這個(gè)問題？談?wù)勀愕睦碛伞Ｈ?、法老的統(tǒng)治老師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第4-5頁，概括下列問題：1.法老的地位和權(quán)力？2.王權(quán)的衰落學(xué)生：依托學(xué)案，自主學(xué)習(xí)教材第三部分法老的統(tǒng)治，邊學(xué)邊記，找出上述問題。教師引導(dǎo)：法老，是埃及語的希伯來文音譯，在古埃及，“法老”一詞本義是“法老大房子”，后來用來指國王其象形文字寫作，意為大房屋，在古王國時(shí)代（約前2686—前2181）僅指王宮，并不涉及國王本身。新王國第十八王朝圖特摩斯三世起，開始用于國王自身，并逐漸演變成對(duì)國王的一種尊稱。法老擁有至高無上權(quán)力：1.自詡為神之子，擁有至高無上的權(quán)威；2.獨(dú)攬國家行政大權(quán)；3.主宰國家經(jīng)濟(jì)；4.控制國家軍隊(duì)和司法；5.為自己修筑金字塔。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)簡(jiǎn)單檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。1．四大文明古國中，位于北非的是()A．古巴比倫B．古代埃及C．古代印度D．古代中國2．下列有關(guān)古代埃及的敘述，正確