細(xì)胞的增殖教案-高中生物人教版（2019）必修一

細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計

課題細(xì)胞的增殖授課教師

上課班級課型上課時間

教

1.簡述細(xì)胞生長和增殖的周期。

學(xué)

2.概述細(xì)胞有絲分裂的過程，闡明細(xì)胞有絲分裂的重要意義。

目

3.能制作植物根尖分生區(qū)有絲分裂的臨時裝片。

標(biāo)

1.有絲分裂各個時期的特點

教學(xué)重點

2.有絲分裂的意義

1.有絲分裂過程中染色體的行為變化及染色體和DNA的數(shù)量變化。

教學(xué)難點

2.觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂

教學(xué)器材

PPT視頻

及方法

情境設(shè)計問題設(shè)計師生活動

模塊一（第一課師：【跟蹤指導(dǎo)】及時關(guān)注

教時）：探究實驗”觀課堂活動：【分組和培訓(xùn)】將學(xué)生每3~4

學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生

人分為一個小組，對小組長進(jìn)行根尖培

察根尖分生區(qū)組織

養(yǎng)、臨時裝片制作和顯微觀察的操作培閱讀課本、查找資料、分析

學(xué)訓(xùn)。

細(xì)胞的有絲分裂”原因，尋找解決方案。

【思考討論】根尖為什么會生長？如何

生：【小組合作】課前3~4d

情境一：（課前）預(yù)分辨分生區(qū)的大致范圍？怎樣處理根尖

分組進(jìn)行大蒜根尖的培養(yǎng)，

流才能觀察到正在分裂的細(xì)胞？

實驗課前3~4d分組每天觀察根尖的生長狀況，

進(jìn)行大蒜根尖的培分辨出分生區(qū)所在的部位。

程養(yǎng)。設(shè)計意圖：熟悉實驗材料和

基本操作方法，提高課堂效

率和成功率。

學(xué)習(xí)任務(wù)一:初步觀【布置任務(wù)】制作根尖臨時裝片，并在師：布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動

察找到分生區(qū)。低倍鏡下找到分生區(qū)。手實驗。

生：【小組合作】進(jìn)行臨時

裝片制作，在低倍鏡下找到

分生區(qū)（為節(jié)約課堂時間，

解離可提前進(jìn)行）。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)手動操作技

能。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

【小組討論】對比演示照片兒，弄清問師：提供參照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

改進(jìn)操作

題所在，調(diào)整自己的操作，直至找到合自己的問題。

【圖片展示】對比

適的視野。生：仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)自己的問

展示已下幾組顯微

題所在。

照片：

設(shè)計意圖：提高操作的針對

①物像清晰和對焦

性，提高成功率。

不準(zhǔn)；②分生區(qū)、

伸長區(qū)和成熟區(qū)；

③細(xì)胞充分分散和

細(xì)胞重疊；④染色

適度和未染色、染

色過深。

師：設(shè)置情境布置任務(wù)引導(dǎo)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：【布置任務(wù)】

學(xué)生思考并觀察。

①對照教材圖6-2,找到分裂期間和有

1.深入觀察辨認(rèn)分生：【小組合作】①在選定

絲分裂前、中、后、末共5個時期的典

的視野中仔細(xì)觀察、比較、

裂象。型細(xì)胞；轉(zhuǎn)換成高倍鏡觀察各時期染色

記錄找到的典型細(xì)胞（拍照

體的形態(tài)特征；②選擇能同時看到約50

或繪制簡圖）；確定合適的

教2.展示成果。個細(xì)胞的視野，統(tǒng)計各時期的細(xì)胞數(shù)。

視野，完成統(tǒng)計表。

【指導(dǎo)交流】組織各小組展示觀察成果

【交流展示】各小組展示自

并點評。

己最滿意的圖像，全班共同

學(xué)【問題思考】

確認(rèn)細(xì)胞所處的時期。

①如何辨認(rèn)不同時期的細(xì)胞？

【交流討論】①說出各時期

②同一視野中，哪個時期的細(xì)胞最多，

流細(xì)胞的主要特點。②匯總?cè)?/p>

班數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論。

哪個時期最少？說明了什么問題？

設(shè)計意圖：

培養(yǎng)觀察能力。.為理解

程1.2

細(xì)胞增殖各時期的變化特

點建立感性認(rèn)知基礎(chǔ)。提升

歸納能力。學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方

法分析問題；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)

收集數(shù)據(jù)。

模塊二（第二課時）

“細(xì)胞的增殖”【提問1】除了根尖兒生長之外，還有師：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思

考。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：哪些生命活動與細(xì)胞增殖有關(guān)？

生：

【提問2］細(xì)胞為什么不能無限長大？

1.分析細(xì)胞增殖的是什么因素限制了細(xì)胞的長大？【交流討論】舉例說明生

長、發(fā)育、繁殖、遺傳等生

意義。

命活動與細(xì)胞增殖的關(guān)系。

2.分析細(xì)胞不能無【思維訓(xùn)練】小組合作，運

用模型分析細(xì)胞大小和物

限長大的原因

質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系，解

情境一：【展示模釋細(xì)胞不能無限長大的原

因。

型】限制細(xì)胞大小

設(shè)計意圖：

的原因有很多，我從個體水平引入細(xì)胞水平，

使學(xué)生關(guān)注細(xì)胞增殖對個

們可以嘗試從細(xì)胞體生命活動的意義。

大小和物質(zhì)運輸效讓學(xué)生參與“運用模型做解

釋”的科學(xué)思維過程；認(rèn)同

率之間關(guān)系的角度細(xì)胞可以通過增值來保證

進(jìn)行解釋。又因為物質(zhì)運輸?shù)男?，關(guān)注細(xì)胞

分裂對細(xì)胞生命活動的意

細(xì)胞非常微小，不義。

便于直接進(jìn)行實驗

操作，所以可以用

不同大小的立方塊

放大模擬細(xì)胞進(jìn)行

模型分析。

師：設(shè)計意圖，設(shè)置情境，

學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析問題思考：引導(dǎo)學(xué)生思考。

生：

細(xì)胞增殖的周期性1.細(xì)胞周期的概念？

【觀察和閱讀】觀看視頻，

情境二：【視頻展2.細(xì)胞周期的劃分？閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。

【交流】說出細(xì)胞周期的概

示】受精卵的連續(xù)

念及分裂間期和分裂期的

分裂。劃分。

設(shè)計意圖：使學(xué)生初步建立

細(xì)胞周期的概念。

師：設(shè)計意圖，設(shè)置情境，

學(xué)習(xí)任務(wù)三：分析【問題思考】引導(dǎo)學(xué)生思考。

生：

分裂間期在細(xì)胞周①是分裂間期還是分裂期在細(xì)胞周期中

【數(shù)據(jù)分析】分析課本、表

期中的作用。占的時間更長？6-1中的數(shù)據(jù)，以及探究實

踐獲得的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，得出結(jié)

②分裂間期是“靜止期”嗎？

論：分裂間期的時間遠(yuǎn)長于

③分裂間期為分裂期進(jìn)行了哪些物質(zhì)準(zhǔn)分裂期。

【閱讀和討論】查找出教材

備？遺傳物質(zhì)復(fù)制了幾次?有何意義？相關(guān)內(nèi)容并討論出分裂間

期的作用，尤其是遺傳物質(zhì)

由一份復(fù)制為兩份，保證了

子細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不會

減少。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生“分析

數(shù)據(jù)得出結(jié)論”的科學(xué)思

維。理解分裂間期的意義在

于為分裂期進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備。

師：設(shè)計意圖，設(shè)置情境，

學(xué)習(xí)任務(wù)四：分析

【問題思考】引導(dǎo)學(xué)生思考。

有絲分裂各時期的1.進(jìn)入分裂期后，細(xì)胞的兩套DNA該如生：【討論】解釋核DNA平

何分配給兩個子細(xì)胞才合理？均分配的必要性。【溫故知

主要特征。

2.真核細(xì)胞的主要分裂方式是有絲分新】閱讀教材圖6-2,比較

裂。怎樣通過有絲分裂過程實現(xiàn)DNA的顯微照片和模式圖，了解模

平均分配？式圖是對前、中、后、末4

【課堂任務(wù)】用面團（或橡皮泥、鐵絲個階段的典型特征的概括，

等）模擬有絲分裂各時期染色體的主要認(rèn)同細(xì)胞通過一系列有規(guī)

變化。律的變化平均分配了染色

體。

【講解和提示】用圖片講解染色體、染

【構(gòu)建物理模型】小組合作

色單體和DNA的關(guān)系，螺旋化和解螺旋進(jìn)行模型構(gòu)建。先分別擺出

各個階段，然后模擬連續(xù)變

過程；提示可以先弄清一條染色體的變化的過程（先用面團捏出一

化，再研究多條染色體的變化。條染色體的各時期典型形

態(tài)；再捏出4條染色體，并

將它們擺在有絲分裂模式