小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置計(jì)劃

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置計(jì)劃

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師不僅要重視書(shū)本上知識(shí)的傳授，更要重視作業(yè)的

設(shè)計(jì)與布置，使小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)趣味濃厚、形式多樣。教師在設(shè)計(jì)課外

作業(yè)時(shí)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)展

學(xué)生的思維、想象力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。同時(shí)教師要能藝術(shù)性地

對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出評(píng)價(jià)，讓課外作業(yè)成為每個(gè)學(xué)生和教師之間心與心

的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)有所成。我在教學(xué)中采用了以下方法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作

業(yè)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)：

一、分層布置作業(yè)。

分層布置作業(yè)承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)人的個(gè)

性得到自由的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況

出發(fā)，分上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)，考慮個(gè)別差異。比如三年級(jí)（3）

班，這個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)水平高低不一，兩級(jí)分化特別嚴(yán)重。學(xué)習(xí)好的

不用教就會(huì)了，回回測(cè)試100分；而程度弱點(diǎn)的學(xué)生則是學(xué)也學(xué)不會(huì),

一個(gè)句子教、練若干遍也不會(huì)說(shuō)。所以在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)好的要

求較高，較嚴(yán)格；對(duì)于學(xué)習(xí)程度弱的，一般都布置一些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作

業(yè)或者是口頭上的作業(yè)等等。這樣，作業(yè)內(nèi)容分層，數(shù)量分層，時(shí)間

有短期和長(zhǎng)期之分，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓不同層次的學(xué)生

在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積

極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、作業(yè)形式多樣，激發(fā)興趣。

結(jié)合每次的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，布置相應(yīng)的書(shū)

面作業(yè)、口語(yǔ)作業(yè)及動(dòng)手制作等等。

1、課堂作業(yè)。這一部分，主要是在每節(jié)課的新課上完之后，

我都會(huì)出一些相關(guān)的作業(yè)。比如在教授完二十六個(gè)英語(yǔ)字母后，利用

課堂最后五至十分鐘可以讓學(xué)生一起抄寫(xiě)練習(xí)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母，

熟悉書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、字母在四線三格中的位置、手寫(xiě)體與印刷體的區(qū)分，

課堂中進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。除此，我們還有連線，畫(huà)一畫(huà),

小偵探等等，針對(duì)不同的內(nèi)容不只不同的作業(yè)。

2、家庭作業(yè)，作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是

課堂教學(xué)的延續(xù)和完善。其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知

識(shí)，利用課堂所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)的交際

水平。同時(shí)，科學(xué)合理的作業(yè)布置又會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握起到及時(shí)反

饋?zhàn)饔?，有利于教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

(1)書(shū)面作業(yè)。一般我們是抄抄寫(xiě)寫(xiě)，抄寫(xiě)我們所學(xué)的新單

詞，新句子，新對(duì)話，寫(xiě)我們的小練習(xí)冊(cè)。

(2)動(dòng)手制作。根據(jù)不同的課，制作不同的物品，不同的卡

片，下次上課時(shí)可以當(dāng)作教具，同學(xué)們非常感興趣，而且在課前同學(xué)

們就都已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么說(shuō)了。這樣不僅激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

趣，還培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

(3)口頭作業(yè)：主要是把我們所學(xué)的內(nèi)容讀給父母聽(tīng)、教給

自己的父母；將我們所學(xué)的英文歌曲唱給自己的父母、爺爺奶奶、兄

弟姐妹聽(tīng)；在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)、朋友要主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼等等。

(4)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，我們可以借助一些好的網(wǎng)

絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置一些課外作業(yè)。比如：一起作業(yè)網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)站上的

資源是非常豐富的，有聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)話練習(xí)，繪本等等。

三、課外延伸。

布置家庭作業(yè)不能僅限于書(shū)本中的內(nèi)容，在周末的英語(yǔ)

作業(yè)可引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)、積累英語(yǔ)單詞。在英語(yǔ)越來(lái)越受

重視的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們生活周?chē)灰约恿粢猓?/p>

就可以發(fā)現(xiàn)許多英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌。我讓學(xué)生隨時(shí)留意，

布置他們自己去收集、摘抄。

以上是我在小學(xué)階段為了更好地促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的

全面發(fā)展，在設(shè)計(jì)和布置學(xué)生的課外作業(yè)所做的