公司團隊活動游戲活動

第第頁公司團隊活動游戲活動公司團隊活動游戲一、你爭我搶參加人數(shù)：5～8人l組時間：15分鐘場合：開闊的室外場合道具：每人1個網(wǎng)兜，每組10個網(wǎng)球游戲規(guī)定1、培訓(xùn)師將學(xué)員們依照5～8人1組分成若干組，發(fā)給每人1個網(wǎng)兜，每組10個網(wǎng)球。2、游戲的過程是，各組選出1名代表，負責(zé)扔網(wǎng)球，其他各組隊員一起在15米外的地方負責(zé)接網(wǎng)球。各組隊員既可以接自身組的網(wǎng)球，也可以接其他組扔過來的網(wǎng)球。網(wǎng)球一旦落地，就已經(jīng)屬于無效的球，不行再撿起來。最終，看哪個組接到的網(wǎng)球數(shù)量最多。3、每組有3分鐘時間來討論，選出自身組負責(zé)扔網(wǎng)球的隊員，并訂立競賽策略以及人員在場合里面的位置布置等事項。4、培訓(xùn)師將扔網(wǎng)球的隊員和接網(wǎng)球的隊員的活動范圍用線標出來，扔網(wǎng)球和接網(wǎng)球的隊員都不行越過限制線。每次扔球，都要聽從培訓(xùn)師的指令。當培訓(xùn)師喊“準備”的時候，各組隊員做好準備動作。當培訓(xùn)師喊“開始”的時候，各組隊員開始扔網(wǎng)球和接網(wǎng)球。游戲編排目的這個游戲需要在扔網(wǎng)球和接網(wǎng)球這兩件事情上，對各個隊員的情況作出評估。然后，依據(jù)評估的結(jié)果訂立競賽策略，布置好誰來扔網(wǎng)球，誰來接網(wǎng)球，還有如何對接網(wǎng)球的隊員做出位置分布。在其中既體現(xiàn)了團隊的整體協(xié)作，也體現(xiàn)了個人對集體的作用。1、培養(yǎng)學(xué)員的團隊協(xié)作意識。2、磨練團隊的整體競爭力。3、加強團隊的凝集力。相關(guān)討論1、你們是通過什么標準來選擇扔網(wǎng)球的隊員的？2、你們事先訂立了怎樣的競賽策略？3、在接網(wǎng)球的隊員布置上，你們考慮了哪些要素？4、你們是怎樣依據(jù)游戲的進展調(diào)整競賽策略的？5、你們對自身隊伍的表現(xiàn)是否滿意，滿意的地方有哪些，不滿意的地方有哪些，原因是什么，不滿意的地方應(yīng)當如何改進？6、假如游戲重新再來一次，你們會做出什么樣的布置？7、你們對自身隊伍的協(xié)作搭配滿意嗎，為什么？游戲緊要障礙和解決1、在扔網(wǎng)球的隊員的選擇上，一要選擇體力好的，由于要扔的距離比較遠，而且還要扔很多次；二要選擇扔得比較準的，由于在扔的過程中只有瞄向自身隊伍比較集中的地方，才更有利于提高接住的概率。所以扔網(wǎng)球的隊員在扔之前確定要做好準備，確保自身的網(wǎng)球有盡可能大的機會落到自身隊員的網(wǎng)兜里。2、接網(wǎng)球的隊員要做好合理的分布，不行漫無目的地亂排一堆。應(yīng)當有幾名隊員集中在自身組扔網(wǎng)球隊員方便的范圍內(nèi)，從而首先確保自身隊伍的網(wǎng)球收獲到自身的網(wǎng)兜中。其次，其他隊員也要有目標地分散開，提高取得其他組網(wǎng)球的概率。雖然隊伍的布置在一開始是排好的，但是當球扔出來之后，要依據(jù)球的運動及時地調(diào)整。無論怎樣調(diào)整，都只能鎖定一個目標，不行三心二意，妄圖兼顧多個。否則，往往最終一個也撈不著。另外，接網(wǎng)球的隊員面對同時飛過來的多個網(wǎng)球，確定要從容冷靜，不行慌了神。游戲緊要不安全及注意事項接網(wǎng)球的隊員在活動的時候，不行打到或者撞傷其他隊員，確定要小心，注意安全。二、拆炸彈參加人數(shù)：2個人一組，每次3組時間：5分鐘場合：空地道具：尼龍繩圈，水杯游戲規(guī)定1、本游戲每次參加者6名，分成3組，每組2個人，其中1個人用布將眼睛蒙上。2、參加者必需站在尼龍繩圈以外，不行越過界線。3、沒有蒙上眼睛的參加者不行動手參加游戲，只可為蒙上眼睛的同伴作語言提示。4、蒙眼者需用發(fā)放的工具取水杯。5、必需在規(guī)定的時間內(nèi)，譬如說，5分鐘內(nèi)將水杯完整移出尼龍繩圈才可計分，如水溢出水杯則不計分。游戲編排目的通過將團隊置于一種不安全的境地當中，可以加強團隊合作精神，激發(fā)團隊的創(chuàng)新精神，提高大家解決同題的本領(lǐng)，有助于團隊建設(shè)。1、幫忙學(xué)員理解團隊里相互間溝通與合作的緊要性。2、激發(fā)學(xué)員的潛力和創(chuàng)造精神。相關(guān)討論1、你們小組的兩個人是如何合作的？有沒有摩擦？假如有，應(yīng)當如何除掉？2、對于團隊中的溝通與合作來說，什么是最為緊要的？游戲緊要障礙和解決1、很小的游戲卻可以反映出一個很大的道理。兩個都有“障礙”的同伴卻要相互合作完成一件獨立不行完成的任務(wù)，實際上就是我們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸崒懻铡Ｖ徊贿^有時候現(xiàn)實生活中的關(guān)系要相對隱晦一些而巳，但是道理都是相同的。相互間的諒解、溝通與合作是完成任務(wù)的緊要前提。2、利用虛擬的不安全場景設(shè)計，可以有效地集中參加者的注意力，讓他們更快地開動腦筋，發(fā)揮出自身的真正潛力。三、浮橋運輸參加人數(shù)：5～8人1組時間：60分鐘場合：具有確定寬度的河面道具：每人1個救生表，每組若干長條木板、繩子、2把剪刀、2把小斧頭游戲規(guī)定1、培訓(xùn)師將學(xué)員們依照5～8人1組進行分組，分發(fā)給各組1人1個救生衣，每組若干長條木板還有繩子、2把剪刀、2把小斧頭。本板數(shù)量還有繩子長度視河的寬度而定。2、各組的任務(wù)是利用已有的工具，在小河上搭建浮橋，并將本組的成員都運過去，最早完成的小組獲勝。游戲編排目的在每一個游戲中，面對的任務(wù)不同，使用的料子也不一樣，那么其中的問題癥結(jié)和困難就會各有不同。這時，需要進行實在地分析、綜合地考慮，訂立一套最優(yōu)的可執(zhí)行的方案。在河面上搭一座浮橋，雖然在電視上我們看到過很多次，但是當自身實際來做這件事情的時候，就會發(fā)現(xiàn)其中面對的困難有很多。這個游戲就考驗了學(xué)員們?nèi)绾谓柚w的氣力、集體的智慧，克服各種困難，最終完成任務(wù)。1、培養(yǎng)學(xué)員的團隊協(xié)作意識。2、激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力。3、磨練學(xué)員的動手本領(lǐng)和執(zhí)行本領(lǐng)。相關(guān)討論1、你們是怎樣確定人員分工的，基于什么樣的考慮？2、在將木板連接起來的方案中，你們考慮了哪些，為什么最終選定使用這種？3、在隊友的搭配中，哪些地方是你比較滿意的，為什么？4、在隊友所做的事情中，哪些是你不滿意的，為什么，你那時候做了怎樣的處理？5、這個游戲?qū)δ憔哂惺裁礃拥膯l(fā)？游戲緊要障礙和解決1、學(xué)員們在行動之前，確定要訂立好本組的游戲方案。假如沒有方案，只是想當然地去做，最終很有可能白搭氣力、徒勞無功。在訂立方案的過程中，也最好有選擇地試驗一下。假如可行了，再去實行。這樣才會提高成功的概率。2、在搭建浮橋的過程中，需要各位隊員特別好地分工搭配。有的隊員負責(zé)在河中搭建橋，有的隊員負責(zé)搬運木板，有的隊員負責(zé)將木板加工成所需的樣子，有的隊員負責(zé)編繩。甚至為了加快速度，隊員們還可以先將幾塊木板在岸邊編織在一起，然后再將它們一個一個地連接起來。在實施任務(wù)的過程中，每個人都要快速行動起來，不行在一邊傻等著。游戲緊要不安全及注意事項由于游戲中，可能會有學(xué)員滑入水中，所以建議選擇不太深的河，并讓學(xué)員們在游戲中都穿上救生衣。這個游戲最好在夏天進行，否則太冷，容易引起感冒。篇2:生環(huán)學(xué)院創(chuàng)新團隊考核管理方法生環(huán)學(xué)院創(chuàng)新團隊考核管理方法為加強我院老師團結(jié)協(xié)作，形成優(yōu)秀人才的團隊效應(yīng)，提高教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，進一步提升管理水平和運作效率，促進學(xué)院又好又快發(fā)展，實現(xiàn)“十一五”期間初步建設(shè)成研究型學(xué)院的奮斗目標，特訂立創(chuàng)新團隊考核管理方法。一、運行與管理體制1.實行團隊負責(zé)人負責(zé)制。團隊負責(zé)人全面負責(zé)團隊內(nèi)部的科研、教學(xué)、人才培養(yǎng)及相關(guān)資源的統(tǒng)籌布置等工作。2.各團隊在行政管理上直屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，并定期接受考核、評估和引導(dǎo)，在學(xué)術(shù)管理上緊要接受所在學(xué)科統(tǒng)一布置和院學(xué)術(shù)委員會的引導(dǎo)。3.各團隊應(yīng)訂立中長期發(fā)展計劃，明確團隊的總體目標，緊要研究方向、預(yù)期完成的實在指標及年度工作目標等。團隊每年年初要提出當年工作計劃，年終提交團隊工作年度報告。4.學(xué)院應(yīng)努力為團隊營造良好的外部環(huán)境，不定期地召開院學(xué)術(shù)委員會會議，對各團隊的發(fā)展情形和存在問題進行分析研究，把握團隊的發(fā)展方向。同時，負責(zé)協(xié)調(diào)解決院內(nèi)、外和學(xué)科團隊之間在發(fā)展中所顯現(xiàn)的各種相關(guān)問題。5.學(xué)院不同層次的研究平臺，由學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實現(xiàn)資源共享，在滿足研究平臺自身需要的前提下，優(yōu)先保證為學(xué)院各團隊成員的教學(xué)、科學(xué)研究服務(wù)。6.學(xué)院原則上允許具有正高級職稱的老師條件成熟時開拓新的研究領(lǐng)域、成立新的創(chuàng)新團隊。7.一個聘期結(jié)束后，允許團隊成員按雙向選擇的原則進行優(yōu)化重組。團隊成員更改后，正高級職稱的老師試驗用房可按進入團隊時依據(jù)《生環(huán)學(xué)院用房管理方法》計算得到的面積從原團隊調(diào)整出去（科研項目部分只計算獨立承當部分），副高以下職稱老師用房等資源歸屬原團隊。實在實施由團隊負責(zé)人和相關(guān)人員協(xié)商解決。8.教學(xué)試驗人員原則上不允許進入創(chuàng)新團隊。二、團隊負責(zé)人的職責(zé)1.團隊負責(zé)人需幫忙學(xué)科負責(zé)人、學(xué)科方向負責(zé)人對學(xué)科或某一研究方向的工作負責(zé)。2.團隊的建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)科方向和特色進行，團隊成員保持相對穩(wěn)定，以便集中氣力形成團隊及學(xué)科的優(yōu)勢和研究特色。3.負責(zé)或幫忙做好相關(guān)學(xué)位點的申報、建設(shè)工作。4.依據(jù)學(xué)科發(fā)展和團隊發(fā)展需要，幫忙學(xué)院和學(xué)科訂立、實施團隊師資培養(yǎng)規(guī)劃和人才引進工作。5.應(yīng)依據(jù)本團隊的發(fā)展目標和團隊成員構(gòu)成情況，訂立適合于本團隊的運作體制和管理制度，包含教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、試驗室管理等，確保團隊的正常運作。6.負責(zé)落實、執(zhí)行學(xué)院下達的與學(xué)科相關(guān)的各層次教學(xué)和人才培養(yǎng)工作。7.接受學(xué)院、學(xué)科對團隊負責(zé)人的檢查、考核和測評工作。三、團隊負責(zé)人的權(quán)利1.具有對本團隊建設(shè)費的使用規(guī)劃權(quán)。2.具有對本團隊人才引進介紹和調(diào)配權(quán)。3.具有對本團隊成員的考核、進修、晉升的建議權(quán)。4.具有對本學(xué)科、本團隊發(fā)展規(guī)劃的建議權(quán)。四、團隊考核1.團隊考核分教學(xué)和人才培養(yǎng)、科技工作、隊伍建設(shè)和精神文明3項工作。2.學(xué)院對團隊進行年度考核時，每項工作評出優(yōu)勝獎、優(yōu)良獎、鼓舞獎各1個。依據(jù)實際情況還可評出特色工作獎若干個。3.各團隊可依據(jù)年度各項工作的完成情況和取得的成績，對照團隊考核評分細則（見附件1），填報考核表并自行申報各個獎項。考核表最終的分值作為評比的參考依據(jù)。4.科技工作以單位崗級得分為考核依據(jù)（即總得分除以團隊成員總崗級），教學(xué)與人才培養(yǎng)工作以人均值為考核依據(jù)（即總得分除以團隊成員人數(shù)），隊伍建設(shè)和精神文明以總得分為考核依據(jù)。5.學(xué)院成立考核小組，成員由學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院辦公室主任和各團隊負責(zé)人構(gòu)成。各獎項最終由考核小組投票產(chǎn)生。6.學(xué)院年終考核獎將依據(jù)各團隊的考核情況發(fā)放。優(yōu)勝獎、優(yōu)良獎（或特色工作獎）、鼓舞獎得分分別為3、2、1.團隊每得1分，考核獎在基準獎基礎(chǔ)上上浮5%，得分為零的團隊發(fā)放基準獎。辦公室人員和沒有進入團隊的人員的考核獎由考核小組依據(jù)工作情況投票決議。五、上述條款由學(xué)院負責(zé)解釋。生環(huán)學(xué)院說明：1.精品課程分值由負責(zé)人進行調(diào)配。2.理論授課工作量包含講課工作量和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作量，引導(dǎo)老師和就業(yè)引導(dǎo)中的n1和n2分別指學(xué)生數(shù)和老師數(shù)。3.出書社、學(xué)術(shù)刊物的級別按浙江工業(yè)高校人事處的相關(guān)規(guī)定認定。4.國內(nèi)出書的英文期刊與同名（或?qū)嵸|(zhì)同名）的中文期刊同等對待；不被SCI、EI和ISTP收錄的國際期刊論文以A類計；篇名、內(nèi)容相同的不能重復(fù)計算；對期刊的增刊、無期號的?？狄患墝Υ绾诵目锝禐橐话憧锾幚?；SCI收錄的會議論文不記分；論文以前1年發(fā)表的統(tǒng)計為準，其中SCI、EI和ISTP收錄的論文以科技處供應(yīng)的信息為準。5.發(fā)表的論文須以浙江工業(yè)高校為第一完成單位；論文按通訊或第一進行計分，第一和通訊分屬于不同團隊時，請相關(guān)團隊協(xié)商進行計分。6.獲獎、授權(quán)專利等均須以浙江工業(yè)高校為第一完成單位。7.縱向項目以和橫向項目到款數(shù)以科研處當年年度統(tǒng)計為準，項目以統(tǒng)計年新上項目計。8.重點橫向項目是指單一項目的年到款（技術(shù)開發(fā)費）100萬元。9.團隊內(nèi)部活動組織、宣傳報道認定，以信息報道形式在學(xué)院網(wǎng)站上發(fā)布為準。10.各類會議的缺席情況、料子上交情況等以辦公室記錄為準。11.如顯現(xiàn)教學(xué)事故（以教務(wù)處文件或通報為準），教學(xué)和人才培養(yǎng)實行一票否定；科研上顯現(xiàn)弄虛作假、學(xué)術(shù)不端等事件（以科研處文件或通報為準），科技工作實行一票否定。12.隊伍建設(shè)與精神文明的其他欄中，其他欄分值由學(xué)科辦公室或?qū)W院辦公室視實在情況予以評分。13.各團隊合作承當?shù)恼n程建設(shè)、科研項目、獲獎成績等，通過相關(guān)團隊進行計分。生環(huán)學(xué)院篇3:學(xué)校迎國慶老師團隊協(xié)作游戲競賽方案浦南學(xué)?！坝瓏鴳c”老師團隊協(xié)作游戲競賽方案為了喜迎國慶的到來，學(xué)校工會組織全體老師們開展團隊游戲競賽活動。團隊協(xié)作游戲可以促進團隊成員相互之間的溝通，幫忙團隊成員學(xué)會人與人之間的信任，也通過多人團隊游戲的形式來表現(xiàn)團隊成員之間的協(xié)作本領(lǐng)。一、競賽時間：20**年9月30日2:40開始（周五）二、參加對象:全體老師三、競賽形式：分校區(qū)以班級段為單位進行競賽。四、競賽內(nèi)容：進行3個競賽項目：