2023上半年老師資格證考試《幼兒綜合素養(yǎng)》真題及答案

2023上半年老師資格證考試《幼兒綜合素養(yǎng)》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.吃橘子時(shí)，嵐嵐說(shuō)：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說(shuō)：“咱們來(lái)幫

小橘子脫衣服吧，看誰(shuí)做得又快又好”小摯友們爭(zhēng)著說(shuō)：“好，我來(lái)！”大家爭(zhēng)

相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在仿照中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在擅長(zhǎng)()。

A.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容

B.創(chuàng)設(shè)與教化相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境

C.維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力

D.培育幼兒的初步生活自理適應(yīng)力

［答案］D名師解析：老師擅長(zhǎng)培育學(xué)生初步的生活自理實(shí)力

2.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)幾個(gè)平常不太合群的孩子表演“找摯友”，被

邀請(qǐng)的孩子面帶微笑與其他小摯友開心的完成表演。趙老師的行為()。

A.恰當(dāng)，老師應(yīng)當(dāng)培育幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣

B.不恰當(dāng)，老師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

C.恰當(dāng)，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展

D.不恰當(dāng)，老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)幼兒的自尊心

［答案］C名師解析：老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展

3.吃午飯時(shí)，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯。李老師說(shuō)：“咦，教室里怎

么飛來(lái)這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀，快把他們請(qǐng)出去，別打攪我們吃飯“。孩

子們聽后便寧?kù)o地吃飯。李老師的語(yǔ)言具有（）。

A.教學(xué)性B.趣味性C.激勵(lì)性D.示范性

［答案］B名師解析：老師的言語(yǔ)行為體現(xiàn)了老師語(yǔ)言的趣味性

4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的

教學(xué)材料，鄭老師的行為是（）o

A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)力B.隨機(jī)教化的實(shí)力

C.教學(xué)反思的實(shí)力D.教學(xué)生成的實(shí)力

［答案］A名師解析：老師變廢為寶的過程體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)力

5.明明午睡后又尿床，保育員張某不興奮地大聲斥責(zé)：“你真煩，都大班了，

還常常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞！”小摯友們哄堂大笑，張某的做

法（兀

A.合法，老師有指責(zé)教化幼兒的法定權(quán)力

B.合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

C.不合法，侵?jǐn)_明明的隱私權(quán)

D.不合法，侵?jǐn)_明明的名譽(yù)權(quán)

［答案］D名師解析：保育員的行為侵?jǐn)_了名譽(yù)權(quán)

6.王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼

兒園行為說(shuō)法不正確的是（）。

A.幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督B.幼兒園可以以營(yíng)利為目的

C.幼兒園應(yīng)當(dāng)維護(hù)幼兒合法權(quán)益D.幼兒園可以自行確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

［答案］B名師解析：幼兒園不得以營(yíng)利為目的

7、某幼兒園正在開展嬉戲活動(dòng)，老師王某活動(dòng)前反復(fù)提示小摯友留意平安,

活動(dòng)中也始終在旁邊組織、視察、愛護(hù)，但是意外還是發(fā)生，小明在跳動(dòng)時(shí)摔傷

手臂，王某立刻將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折。應(yīng)對(duì)小明所

受損害擔(dān)當(dāng)責(zé)任的主體是（）

A.幼兒園B.老師王某C.小明的監(jiān)護(hù)人D.幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人

［答案］A名師解析：擔(dān)當(dāng)責(zé)任的應(yīng)當(dāng)是幼兒園，幼兒園擔(dān)當(dāng)責(zé)任后，可以向

老師王某進(jìn)行追償

8、公辦幼兒園老師張某多次申報(bào)職稱未果，認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)有意犯難他。

此后，張某常常遲到、早退，教學(xué)敷衍了事，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行指責(zé)教化，但張某仍

舊我行我素，幼兒園上報(bào)教化主管部門后將其解聘。該幼兒園做法（）

A.正確，張某行為給教學(xué)造成損失

B.正確，應(yīng)同時(shí)追究張某教化教學(xué)權(quán)

C.不正確，侵?jǐn)_張某教化教學(xué)權(quán)

D.不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘

［答案］A名師解析：幼兒園的做法正確，因?yàn)榻o教學(xué)造成了損失

9、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園

B.幼兒一日活動(dòng)組織應(yīng)動(dòng)靜交替，以動(dòng)為主

C.幼兒的每日戶外體育活動(dòng)不得低于一小時(shí)

D.幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班

［答案］C名師解析：不得少于2小時(shí)（答案錯(cuò)誤）

10、下列行為屬于侵?jǐn)_幼兒肖像權(quán)的是（）

A.小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣揚(yáng)欄上

B.幼兒園網(wǎng)站上刊登小張?jiān)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上競(jìng)賽照片

C.照相館經(jīng)過小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里

D.為發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明的照片當(dāng)做投擲靶子

［答案］D名師解析：題干所述侵?jǐn)_了兒童的肖像權(quán)

11、我國(guó)不少地方已形成為校車供應(yīng)最高路權(quán)、路人自覺禮讓校車良好風(fēng)氣O

這對(duì)未成年人的愛護(hù)是（）

A.家庭愛護(hù)B.社會(huì)愛護(hù)C.學(xué)校愛護(hù)D.司法愛護(hù)

［答案］B名師解析：題干所述屬于社會(huì)愛護(hù)

12、依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2023）》,下列關(guān)于學(xué)

前教化發(fā)展任務(wù)說(shuō)法不正確的是（）

A.建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦為主、民辦為輔的辦園體質(zhì)

B.著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教化普及程度

C.制定學(xué)前教化辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度

D.到2023年，有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教化

［答案］A名師解析：屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和規(guī)劃發(fā)展綱要的學(xué)前教化部

分。

13、華華在活動(dòng)室不當(dāng)心把膝蓋摔破皮，華華媽媽投訴帶班范老師，其次天

幼兒園指責(zé)范老師，范老師憋了一肚子火，回班里訓(xùn)斥孩子們：“還不給我坐好!

稀里糊涂！”范老師的行為（）

A.合理，表明她不掩飾自己心情

B.合理，表明她擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)移負(fù)面心情

C.不合理，表明她缺乏心理調(diào)適實(shí)力

D.不合理，表明她缺乏教學(xué)組織實(shí)力

［答案］C名師解析：題干所述，說(shuō)明老師缺乏肯定的心理調(diào)適實(shí)力。

14、兵兵動(dòng)作比較遲緩，小摯友們都不喜愛跟他玩，因此兵兵變得越來(lái)越孤

僻。對(duì)比，兵兵老師應(yīng)當(dāng)（）

A.敬重其他幼兒交往選擇

B.引導(dǎo)其他幼兒多與兵兵交往

C.指責(zé)其他幼兒不應(yīng)當(dāng)冷落兵兵

D.責(zé)令家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)兵兵動(dòng)作訓(xùn)練

;答案］B名師解析：幼兒園老師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)全部幼兒的交往實(shí)力的發(fā)展，對(duì)其

他小摯友的行為和兵兵的表現(xiàn)，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其他小摯友和兵兵的主動(dòng)交往。

15、唐老師打算參與全市幼兒園老師基本技能大賽，因缺乏參賽閱歷，就去

請(qǐng)常擔(dān)當(dāng)各類大賽評(píng)委謝老師，但被謝老師拒絕。謝老師的做法（）

A.不利于同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作B.促進(jìn)唐老師自我發(fā)展

C.不留意同事的探究創(chuàng)新D.維護(hù)競(jìng)賽公正公允

［答案］A名師解析：作為同事，老師之間應(yīng)當(dāng)做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，謝老師拒肯定

唐老師的指導(dǎo)，是不團(tuán)結(jié)同事的表現(xiàn)。

16、夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯(cuò)歌詞，夏老師當(dāng)全班幼兒的面，肅穆對(duì)

可可說(shuō)“你怎么這么笨，腦子進(jìn)水了??！”小摯友們哄堂大笑。夏老師做法（）

A.阻礙幼兒探究學(xué)習(xí)B.破壞幼兒同伴關(guān)系

C.損害可可名譽(yù)D.羞辱可可人格

［答案］D名師解析：老師不能體罰、變相體罰或者其他辱罵學(xué)生人格尊嚴(yán)的

行為，題干中夏老師的話嚴(yán)格損害了可可的人格尊嚴(yán)。

17、古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有許多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”

的是（）

A.古希臘B.古羅馬C.古印度D.古埃及

［答案］D名師解析：把國(guó)王成為“法老”的國(guó)家是古埃及。

18、中國(guó)古代獨(dú)創(chuàng)指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥，是中國(guó)古代文明的標(biāo)記

性成就，深刻影響中國(guó)和世界文明進(jìn)程。下列選擇中，把這些獨(dú)創(chuàng)傳播到西方的

是（）

A.來(lái)華的留學(xué)生B.西方船舶冒險(xiǎn)家C.阿拉伯商人D.派赴西方使者

［答案］C

19、人的身體里布滿血管。下列關(guān)于人體血管表述，不正確的是（）

A.人體內(nèi)的血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管

B.毛細(xì)血管是極微小血管，鏈接動(dòng)脈靜脈

C.動(dòng)脈是將血液送到心室血管

D.靜脈是引導(dǎo)血液流回心房血管

［答案］c名師解析：動(dòng)脈是由心室發(fā)出的血管

20.在進(jìn)化的過程中，鳥嘴形成了各種不同的形態(tài)，下面是鸚鵡、鷺鷺、老鷹、

金絲雀的頭部畫像，鷺鷺是哪一個(gè)？（）

［答案］C

21、自然界中許多固體物都可以晶體狀態(tài)存在，如水晶。下列物質(zhì)中，不以

晶體狀態(tài)存在的是（）

A.玻璃B.鉆石C.鹽D.糖

［答案］A

22、下列音樂術(shù)語(yǔ)中表示“兩個(gè)樂音之間的音高差距”是（）

A.音域B.音程C.音調(diào)D.音階

［答案］B

23、數(shù)碼相機(jī)出現(xiàn)是攝影技術(shù)重大進(jìn)步，這與膠片相機(jī)有許多不同，下列關(guān)

于兩種相機(jī)表述不正確的是（）

A.影像獲得裝置不同B.影像記錄方式不同

C.影像儲(chǔ)存介質(zhì)不同D.影像呈現(xiàn)形式不同

［答案］D

24、通常認(rèn)為《莊子》為戰(zhàn)國(guó)中期莊子及其后學(xué)所著，在哲學(xué)、文學(xué)上都有

較高價(jià)值，唐代以后，人們文稱這是（）

A.《南華真經(jīng)》B.《無(wú)量壽經(jīng)》C.《道德經(jīng)》D.《華嚴(yán)經(jīng)》

［答案］A

25、世界各國(guó)動(dòng)畫片常常以動(dòng)物為主角。下列影片中貓的形像，屬于中國(guó)創(chuàng)

作的是（）

A.《貓和老鼠》B.《機(jī)器貓》C.《黑貓警長(zhǎng)》D.《加菲貓》

［答案］C

26、下列選項(xiàng)中，關(guān)于中“項(xiàng)目符號(hào)”的說(shuō)法不正確的是（）

A.項(xiàng)目符號(hào)可以變更

B.項(xiàng)目符號(hào)只能是阿拉伯?dāng)?shù)字

C.項(xiàng)目符號(hào)可增加文檔可讀性

也$和@都可定義為項(xiàng)目符號(hào)

［答案］B名師解析：中的項(xiàng)目符號(hào)，可自定義為圓圈，方框，阿拉伯?dāng)?shù)字等

多種字符?？赏ㄟ^定義新項(xiàng)目符號(hào)完成對(duì)項(xiàng)目符號(hào)的設(shè)定。

27、在中，演示文稿基本組成單元是（）

A.文本B.圖形C.工作表D.幻燈片

［答案］D名師解析：幻燈片是演示文稿的基本構(gòu)成單位，每張幻燈片包括文

字、圖案、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫效果等。

28、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很好玩的活動(dòng)，特殊熬煉視察和思索實(shí)力，下列選

項(xiàng)中，填入數(shù)列“26、24、15、12、（）、9”空缺處的數(shù)字，正確的是（）

A.8B.7C.6D.5

［答案］C

29、下列選項(xiàng)所表述內(nèi)容，是含在“只有理解別人，才能被人理解”中的是

（）

A.除非被別人理解，否則沒理解別人

B.只要理解別人，就被別人理解

C.沒被別人理解，是因?yàn)闆]理解別人

D.要想被別人理解，就得去理解別人

［答案］D名師解析：本題考查假言命題，“只有????才???.”是必要條件假

言命題，“理解別人”只是“被別人理解”的一個(gè)條件，跟D選項(xiàng)的意思一樣。

二、材料分析題

30、材料：

分組活動(dòng)時(shí)，琦琦跑過來(lái)說(shuō)：“老師，元元他們往滑梯里吐唾沫，不讓我們

滑。"姜老師連忙走了過去。突然聽到元元嚷道：“快看，唾沫下滑了?！苯?/p>

師把要說(shuō)的話咽了回去，站到這群男孩背后?！罢娴脑诨?，大家知道為什么嗎？”

見姜老師沒有指責(zé)他們，孩子們活躍起來(lái)，接著說(shuō)：“我知道，因?yàn)榛菔切钡模?/p>

很光滑，唾沫像水一樣，所以就流了下來(lái)，姜老師說(shuō)：“迪迪說(shuō)的很對(duì)，但是你

們往滑梯上吐唾沫，對(duì)不對(duì)？”“不對(duì)”“隨地吐痰不對(duì)，往滑梯上吐也不

對(duì)?！薄安恢v衛(wèi)生”小摯友們搶著回答。那幾位男孩說(shuō)：“我們以后不隨意吐，

咱們把滑梯擦干凈吧!愷愷從口袋里拿出紙將滑梯上的唾沫擦干凈，滑梯前又排

起了隊(duì)。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教化觀的隹度，評(píng)析姜老師的教化行為。（14分）

【參考答案】

這位老師的做法是正確的，符合素養(yǎng)教化觀的教化理念。首先。素養(yǎng)教化是

促進(jìn)幼兒德、智、體、美方面全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)把幼兒辦成人人講道德，到處見精

神的家園。開啟才智、豐富學(xué)問的學(xué)園。提高體質(zhì)、增加體魄的樂園。材料中，

姜老師從學(xué)生往滑梯上吐唾沫的行為動(dòng)身。在大家面前滲透品德教化，體現(xiàn)了素

養(yǎng)教化促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。其次素養(yǎng)教化與敬重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。

留意開發(fā)人的才智潛能。留意形成人的健全特性為根本特征的教化。材料中，姜

老師針對(duì)學(xué)生的行為沒有干脆的指責(zé)指責(zé)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己相識(shí)到錯(cuò)

誤并加以改正，培育學(xué)生良好的道德做到了敬重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神?？傊?，

姜老師的教化行為是正確的，做到了面對(duì)全體學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和敬重學(xué)

生主體性和主動(dòng)精神。

31.小二班有個(gè)叫濤濤的孩子，因?yàn)橛腥胰说膶檺?，自己的東西從來(lái)不讓別

人碰，還很任性。一天，幼兒園開展區(qū)域嬉戲活動(dòng)，濤濤想去搭積木，可是建構(gòu)

區(qū)里己經(jīng)擠了許多孩子，濤濤不管那么多，舍命往里擠，邊擠邊推正在積累木的

幼兒，嘴里還嚷嚷：你們讓開，我先玩。望見沒有人讓自己，他一屁股坐在地上

大哭起來(lái)。這個(gè)過程被李老師看在眼里，李老師走過去將濤濤扶起來(lái)，說(shuō)：“濤

濤，你接著哭的話，那么多好玩的玩具你都玩不到的，不如我們先到別的地方玩，

等一會(huì)兒再回來(lái)搭積木?！睗凉棺×丝蘼?，點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟李老師走到另一個(gè)活

動(dòng)區(qū)玩起了拼圖，一會(huì)兒就搭起小花來(lái)，濤濤快樂的笑了。李老師趁機(jī)說(shuō)：“我

們能不能邀請(qǐng)其他小摯友一起來(lái)拼出更好玩的圖案呢？”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭，興奮地跑

去找小摯友了。之后，李老師有意引導(dǎo)濤濤和其他小摯友玩嬉戲，漸漸地，濤

濤不在只顧自己的感受，也能與同伴共享玩具。

問題：結(jié)合材料，從老師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教化行為。（14分）

【參考答案】

李老師的行為符合職業(yè)道德的相關(guān)要求值得我們學(xué)習(xí)。李老師的行為符合老

師職業(yè)道德教書育人的要求。教書育人要求老師對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)。培育學(xué)生良好

品德。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中李老師對(duì)濤濤的行為，并不是簡(jiǎn)潔粗暴加以制

止。而是仔細(xì)引導(dǎo)并教化其學(xué)會(huì)和其他小摯友共享。促進(jìn)了幼兒身心的全面健康

發(fā)展。李老師的行為符合老師職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生的要求。關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)

切愛惜全體學(xué)生。敬重學(xué)生人格，同等公正對(duì)待學(xué)生，題干中李老師面對(duì)濤濤的

“自我為中心”和任性。留意引導(dǎo)濤濤先去拼圖，再玩積木，并在拼圖的過程中

引導(dǎo)濤濤學(xué)會(huì)共享自己的成果，主動(dòng)和其他小摯友學(xué)會(huì)合作。李老師的這種行為

體現(xiàn)了對(duì)全部幼兒的關(guān)切和愛惜。真正做到了幼兒的良師益友。李老師的行為

符合老師職業(yè)道德教書育人的要求，教書育人要求老師遵循教化規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)

教化。材料中李老師面對(duì)濤濤的行為，沒有強(qiáng)制變更其不良的習(xí)慣，而是遵循幼

兒心理發(fā)展的規(guī)律，逐步綻開。

總之，李老師的行為。真正實(shí)現(xiàn)了為每一個(gè)孩子的發(fā)展。是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

32.提到人工智能發(fā)展歷程，在它的起源階段，有三位名人和一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn),

第一位名人和關(guān)鍵地點(diǎn)，第一位名人就是大名鼎鼎的人工智能之父一一圖靈，她

對(duì)人工智能的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在兩篇論文，一篇對(duì)可計(jì)算性下了一個(gè)嚴(yán)格的定義，

并提出聞名的圖靈機(jī)設(shè)想，從數(shù)理上為人工智能用上機(jī)械大腦開設(shè)了理論先河,

另外一篇提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的試驗(yàn)方法，即聞名的圖靈測(cè)試;假

如一臺(tái)機(jī)器能夠與人類綻開對(duì)話而不能被分辨出其機(jī)器身份，那么這臺(tái)機(jī)器就是

智能的，可以說(shuō)，圖靈是第一個(gè)肅穆地探討人工智能標(biāo)準(zhǔn)的人，被稱作人工智能

之父當(dāng)之無(wú)愧。其次位名人是一位神童，18歲即取得數(shù)理邏輯博士學(xué)位，他就是

“限制論之父”維納。1940年，維納起先將計(jì)算機(jī)看作一個(gè)進(jìn)行信息處理和信息

轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)，認(rèn)為仝部的智能活動(dòng)都是反饋的結(jié)果，而反饋機(jī)制是可以用機(jī)器模

擬的。維納的理論抓住了人工智能核心一一反饋，因此可以被視為人工智能“行

為主義學(xué)派”的奠基人。第三位名人是人工智能()這一名詞的獨(dú)創(chuàng)者麥卡錫。在

1955年，她與另一位人工智能先驅(qū)明斯基和信息論創(chuàng)始人香農(nóng)一道作為發(fā)起人,

邀請(qǐng)各路志同道合的專家齊聚學(xué)院，自動(dòng)計(jì)算機(jī)、自然語(yǔ)言處理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)

典人工智能命題。關(guān)鍵地點(diǎn)便是上述會(huì)議的實(shí)行地達(dá)特茅斯學(xué)院，達(dá)特茅斯會(huì)議

正式確立了()這一術(shù)語(yǔ)，并起先從學(xué)術(shù)角度對(duì)開展肅穆而精專的探討，在那之后,

最早的一批人工智能學(xué)者和技術(shù)起先涌現(xiàn)，這次會(huì)議是人工智能誕生的標(biāo)記。從

今人工智能走上快速發(fā)展的道路。1956年至1974年是人工智能發(fā)展的第一個(gè)黃

金時(shí)期，在此之前，“通用解題機(jī)”。被制造出來(lái)，人工智能程度在問題求解、

語(yǔ)言處理方面取得了一些進(jìn)展。然而，民眾和政府好像對(duì)人工智能期盼過高，當(dāng)

探討遭受瓶頸，或者不盡如人意時(shí)，便丟失了對(duì)人工智能的愛好。從1974年起

先，人工智能遭受第一次寒冬，對(duì)其探討的資金投入驟減。直到1980年，人工

智能的商用價(jià)值被廣泛接受，企業(yè)訂單增多，全面的探討起先復(fù)蘇，然而這次復(fù)

蘇未能持續(xù)太久，從1987年起先，由于和生產(chǎn)的個(gè)人電腦發(fā)展快速，沒有用到

技術(shù)卻在性能上超過了價(jià)格昂貴的機(jī)。人工智能市場(chǎng)急劇萎縮，科研經(jīng)費(fèi)又被削

減，經(jīng)驗(yàn)了其次次寒冬。從20世紀(jì)90年頭中期起先，隨著神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)

展，以及人們起先理性地相識(shí)，技術(shù)起先進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期，1997年5月11

日，的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“深藍(lán)”戰(zhàn)勝了國(guó)際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾

領(lǐng)域引發(fā)了現(xiàn)象級(jí)的話題探討。2023年，在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得突破,

人們?cè)俅慰吹綑C(jī)器人趕超人類的希望。這次標(biāo)記性的技術(shù)進(jìn)步，在2023年之后

引爆了一場(chǎng)商業(yè)革命，谷歌、微軟、***等巨頭還有眾多的初創(chuàng)科技公司，紛紛

加入人工智能產(chǎn)品的戰(zhàn)場(chǎng)，掀起新一輪的智能化的狂潮隨著技術(shù)的日趨成熟和人

們的廣泛接受，這次狂潮或許會(huì)架起一座現(xiàn)代文明和將來(lái)文明的橋梁。

問題：

(1)人工智能發(fā)展的三個(gè)階段，分別有怎樣的重要進(jìn)步?請(qǐng)依據(jù)文本，簡(jiǎn)要概

括。

⑵人們應(yīng)當(dāng)如何理性的看待人工智能的發(fā)展?

【參考答案】

(1)起源階段：圖靈從數(shù)理上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開創(chuàng)了理論先河。

同事提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的測(cè)試方法。維納抓住了人工智能的核心

一一反饋，麥卡錫獨(dú)創(chuàng)了人工智能一術(shù)語(yǔ)一一，并對(duì)這一術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了肅穆而精專

的探討。每一個(gè)黃金時(shí)期：在問題求解、語(yǔ)言處理方面取得了一些進(jìn)步。1980

年其商用價(jià)值被廣泛接受。訂單增多。全面的探討起先復(fù)蘇。20世紀(jì)90年頭。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)起先進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域

取得了突破，并在2023年引爆商業(yè)革命，眾多科技公司加入人工智能產(chǎn)品戰(zhàn)場(chǎng)。

(2)①人工智能隨著技術(shù)的發(fā)展。在商業(yè)領(lǐng)域引爆革命，互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭和初

創(chuàng)科技公司紛紛加入人工智能的戰(zhàn)場(chǎng)，得到了大眾的廣泛接受，架起了現(xiàn)代文明

與將來(lái)文明的橋梁，小到我們的日常生活，大到各行各業(yè)科技的發(fā)展，人工智能

都將掀起革新狂潮。②人工智能時(shí)代，是一個(gè)前所未有的嶄新時(shí)代，我們的生

活會(huì)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，這也是人類生活的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，但人工智能必需有它的

界限，假如肆無(wú)忌憚地發(fā)展下去，轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)變成危機(jī)，所以各國(guó)政府和國(guó)際社會(huì)應(yīng)

當(dāng)對(duì)人工智能探討進(jìn)行合理監(jiān)管，確保最前沿的探討不會(huì)失控，對(duì)人類造成毀滅

性的危害。

三、寫作題(本大題共1小題，50分)

閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文

一個(gè)小女孩的玩具車刮倒了1位老人，老人坐在地上與家長(zhǎng)理論，有人錄下

來(lái)現(xiàn)場(chǎng)視頻傳至網(wǎng)上，不少人認(rèn)為是碰瓷，老人被檢查后，確診是樓骨骨折。事

實(shí)是，老人并非碰瓷，還婉拒了女孩家人更多的賠償和照看。

綜合上述材料所引發(fā)的思索和感悟，寫一篇不少于800字的論說(shuō)文。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。隹度自選，立意自選，標(biāo)題自擬。

再議“文明發(fā)聲”

見到一位老人被一個(gè)小女孩的玩具車刮倒坐在地上與孩子家長(zhǎng)理論的視頻，

人們便紛紛認(rèn)為這是碰瓷。沒有人去想梳骨骨折，不僅不是碰遲，還委婉拒絕了

女孩家人更多的賠償和照看。人們對(duì)事實(shí)不加分辨。卻憑借網(wǎng)上的視頻妄加結(jié)

論;人們不去關(guān)切老人是否摔倒了，是否摔壞了，卻以惡意揣度老人對(duì)自己正值

權(quán)益的維護(hù)。人們對(duì)和善視而不見，卻誤將和善認(rèn)是為巧取豪奪。

在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今日，我們更應(yīng)當(dāng)辨明事實(shí)，敬重人們對(duì)自己正值權(quán)益的

維護(hù);而不應(yīng)以惡語(yǔ)中傷他人，否則損害的不僅僅是這位老人，唯恐還有我們現(xiàn)

在早已脆弱不堪的道德信任體系。

對(duì)材料中的老人