人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元表格式教案樣本

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元表

格式教案

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教學(xué)內(nèi)容第一單元走遍千山萬水

本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的

文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比如

按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)

用，體會(huì)優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，

在誦讀中體會(huì)山水景物之美。

教學(xué)時(shí)重視詩詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純

單元解析的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)

生思考。如《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了

解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)

合貫穿教學(xué)的始終。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。

然后，對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見解加以肯定和鼓勵(lì)，不夠到位的

則加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄俊?/p>

知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，

教學(xué)目標(biāo)能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

3、能模仿課文例段寫話。

過程與方法:能夠朗讀和背誦課文,且學(xué)習(xí)通過看注釋,邊想象畫面等方法，

感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然

的感情。

1、品味詩句，理解詩句句意，指導(dǎo)背誦，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)2、了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)

愛美的情感，受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，練習(xí)理清課文的條理。在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，

抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體.

教學(xué)方法在教學(xué)過程中指導(dǎo)反復(fù)誦讀、品味，感受語言的魅力，積累優(yōu)美詞句。

學(xué)習(xí)方式比較法，研討法、質(zhì)疑探究法

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片景色有關(guān)資料

課時(shí)安排

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課1、古詩詞二苜

題

教學(xué)知識(shí)與技能:1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫詞語

目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，背誦二首

古詩。

過程與方法:通過看注釋，邊讀邊想象畫面等

方法，感知詩詞大意，用自己的

話說說詩詞的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受江南山水的自然美，

受到美的熏陶

教學(xué)L品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言

重點(diǎn)2.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，

激發(fā)愛美的情感。

教學(xué)理解詩句句意

難點(diǎn)

教學(xué)朗讀法，討論法，綜合探究，

方法

學(xué)習(xí)朗讀法，質(zhì)疑探究法，圖文結(jié)合法

方式

教學(xué)生字卡片、作者資料

準(zhǔn)備

課時(shí)3課時(shí)

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安排

第一課時(shí)

課時(shí)認(rèn)識(shí)“亭”字，了解《讀坐敬亭山》的詩意。

目標(biāo)

教學(xué)結(jié)合詩文和插圖理解詩意。

重點(diǎn)

教學(xué)體會(huì)詩人的情感，積累語言。

難點(diǎn)

教學(xué)圖文導(dǎo)引法

方法

學(xué)比較探究法

習(xí)方

式

教古詩和插圖

學(xué)準(zhǔn)

備

教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備

學(xué)環(huán)課

節(jié)

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、1、自由讀

整體古詩，要求生自由讀。

誦讀止確，讀

讀，通順。

初步2、指名朗⑴敬亭山:又叫昭（zhao）

感受讀古詩，聽亭山，在現(xiàn)在的安徽宣城

聽是否讀北部。

得既正確生說。

又通順。⑵作者是唐代的李白。

3、借助詩試背李白的詩。

文注釋，說⑶景物描寫:眾鳥、孤云、

說你知道敬亭山。

了什么？

指名說說

古詩的題

目是什么

意思？

（板書:曉

詩題。）

（板書:知

詩人）

設(shè)疑:寫景

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只為寫景

嗎?我們的

古詩人是

“敏感而

有修養(yǎng)

的”，創(chuàng)造

了耐人“觸

摸”的精妙

的詩歌語

S，這T口S

是不可能

作出所謂

的科學(xué)的

解答的，需

要我們用

心靈去解

讀。（板書:

明詩意）

二、1、學(xué)習(xí)生畫

分步“眾鳥高理解“眾鳥”

解飛盡，孤云理解“孤去云”

讀，獨(dú)去閑?！保?/p>

感悟

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詩

情（1）你能理解“盡”和“去”

用畫筆畫

出這兩句

詩中的畫孤獨(dú)

面嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)

（2）為什的味道：

么畫好多

只鳥？

（3）為什

么只畫一景美

片云？

看一看老

師的畫面

（空白的

畫面

并不是同

學(xué)們畫錯(cuò)

了，而是作

者所要表

現(xiàn)的是動(dòng)

態(tài)的畫

而我們所

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畫的是靜

止的圓^;

可見作者

用字的精

妙。獨(dú)”是表面的獨(dú)，而作者

過渡:眾鳥的內(nèi)心并不孤獨(dú)。以“不

飛走了，孤獨(dú)”寫“獨(dú)”又是作者獨(dú)

云離去了，具匠心之處。

現(xiàn)在只剩

下詩人李

白一個(gè)人

了（邊說邊

板書:簡(jiǎn)筆

畫李白人

像），難怪

題目里是

——“獨(dú)”

坐敬亭山。

2、品讀

“眾鳥高

飛盡，孤云

獨(dú)去閑”：

⑴感悟：

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原本陪伴

在李白身

邊的景物

都離李白

遠(yuǎn)去了，李

白看起來

非常？（板

書:獨(dú)）

3、學(xué)習(xí)

“相看兩

不厭，只有

敬亭山”：

李白眼里

“只有敬

亭山“，可

見這里的

“相看兩

不厭”是誰

和誰互相

看不滿足

呢？

①看敬亭

山為什么

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看不滿足？

②李白僅

僅把敬亭

山當(dāng)作一

個(gè)景物來

看嗎？

就像一對(duì)

好朋友，你

看她，看不

厭，很喜

歡；她看

你，看不

厭，很喜

歡。她把她

當(dāng)成是自

己的----

朋友。而李

白之所以

看敬亭山

看不滿足，

也把敬亭

山當(dāng)成了

——朋友。

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這山還是

死氣沉沉

的山嗎？簡(jiǎn)

直就是有

靈氣的神

山??！

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4、品讀

“相看兩

不厭，只有

敬亭山

⑴感悟:既

然找到了

自己的朋

友，而且是

那么知心

的朋友，李

白還孤獨(dú)

嗎？這時(shí)候

他的心情

又是怎樣

的呢？(板

書:不獨(dú))

(2)品析：

那《獨(dú)坐敬

亭山》中的

“獨(dú)”是不

是作者用

詞不當(dāng)啊？

引導(dǎo)學(xué)生

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理解（板

書:表面、

內(nèi)心）

三、表情朗

讀，升華詩

意

《獨(dú)坐敬學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興

亭山》看似的心情讀。

寫景，其實(shí)激情讀詩

也在抒發(fā)背誦全詩。

作者的感默寫全詩。

情，就讓我曉詩題——知詩人——

們也帶上明詩意——悟詩情，還有

作者的感畫一畫的方法。

情來讀一

讀這首詩

吧。（板書:

悟詩情）

四、回顧總

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結(jié)，受之以

漁

以前,

我們通過

老師的講

解，同學(xué)們

的討論，或

者是畫詩、

表演來學(xué)

習(xí)古詩，今

天,我們又

是怎樣學(xué)

詩的呢？

1、古詩詞二苜

獨(dú)坐敬亭山唐李白

板書眾鳥高飛盡，知詩人

設(shè)計(jì)孤云獨(dú)去閑。解詩題

相看兩不厭，明詩意

只有敬亭山。悟詩情

教學(xué)

反思

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第二課時(shí)

望洞庭憶江南

課時(shí)掌握詩中的生字、新詞。理解詩意，體會(huì)詩中

目標(biāo)所描繪的意境。

教學(xué)理解詩意

重點(diǎn)

教學(xué)體會(huì)詩中所描繪的意境。

難點(diǎn)

教學(xué)圖文導(dǎo)引法

方法

學(xué)朗讀、探究

習(xí)方

式

教課文插圖

學(xué)準(zhǔn)

備

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教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備

環(huán)節(jié)課

>一、導(dǎo)入：

導(dǎo)入同學(xué)們,我

新課們偉大的

祖國山河

秀麗，風(fēng)景

如畫。前不

久大家游單人讀古詩，后全班齊

了一回敬答:曉詩題一一知詩人一

亭山，感受一明詩意——悟詩情，也

—、頗深。今能夠畫一畫。

學(xué)習(xí)天，想帶大①望洞庭：望著洞庭山

古詩家去洞庭水。洞庭湖:位于湖南省

湖走■關(guān)，北部，是我國第二大淡水

領(lǐng)略一下湖。

洞庭的美②劉禹錫:字夢(mèng)得，唐代

景一一《望文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居

洞庭》易并稱“劉白

二、學(xué)習(xí)古①讀詩，找出不埋解的詞

詩：語②結(jié)合上下詩句理解

L指名讀詞語意思③自己弄不懂

古詩的地方和四人小組交流

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2.復(fù)習(xí)學(xué)討論

習(xí)古詩方②匯報(bào)

法：湖光秋月兩相和，潭面尢

風(fēng)鏡未磨

3.曉詩題，和:和諧，這里指水色和

知詩人月色融為一體

秋月:點(diǎn)明時(shí)間一一秋天

洞庭湖水色和秋天的月

色融為一體

4.明詩意潭面:湖面

(1)四人湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，

小組合作就像一面還沒有磨過的

學(xué)習(xí)古詩鏡子

洞庭湖水色和秋天的月

(2)檢查色融為一體，湖面上沒有

合作學(xué)習(xí)一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還

情況沒有磨過的鏡子

遙望洞庭山水翠，白銀盤

里一青螺

遙望:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；

翠:蒼翠

青螺:這里形容洞庭湖中

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的君山，也用上了比喻的

運(yùn)用比喻，手法

我們還學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水

過什么古蒼翠，就像銀盤子里放著

詩中也有一只青青的田螺。

比喻手法？同桌試說。

強(qiáng)調(diào)“潭”

字筆畫

三、誰能用自（輕松、自然）

比較己的話說全班齊讀古詩，邊讀邊想

探究說這兩句象詩歌畫面

詩的意思？

生假設(shè)自己是詩人，深情

吟誦這首詩。

你能用自

己的話解

釋整首古

詩的意思

嗎？學(xué)生完成表格

小結(jié):詩人形時(shí)地景特心

以奇特的式間點(diǎn)物點(diǎn)情

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想象，準(zhǔn)確憶詞春江江明欣

的比喻，生江天南花朗喜

動(dòng)地描繪南江

出了洞庭水

湖那美妙望詩秋洞湖朦喜

的秋月風(fēng)洞天庭君朧愛

光。你們庭湖山

說，作者此

時(shí)的心情

會(huì)是怎么

樣的呢？

你們想用

自己手中

的彩筆把

它畫出來

嗎？

5.悟詩情

三、比較探

究

填表比較

《憶江南》

與《望洞

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庭》的異同

之處

指導(dǎo)朗讀

望洞庭唐劉禹錫

月下無風(fēng)湖面一一未磨銅鏡

比喻貼切優(yōu)美、色彩明麗

洞庭湖中君山一一白銀盤里一

板書

青螺

設(shè)計(jì)

憶江南唐白居易

好

教學(xué)

反思

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課2、桂林山水

題

教學(xué)知識(shí)與技能：1?學(xué)習(xí)本課生字、詞。.

目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，背誦全

文。

3.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，

模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同

的句式寫一段話。

過程與方法:通過看圖和理解課文，了解桂林

山水的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:受到熱愛祖國壯麗河山

的思想教育，陶冶愛美的情趣。

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教學(xué)了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

重點(diǎn)

教學(xué)模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

難點(diǎn)

教學(xué)導(dǎo)引法

方法

學(xué)習(xí)朗讀法，圖文結(jié)合

方式

教學(xué)生字詞卡片課文插圖

準(zhǔn)備

課時(shí)2課時(shí)

安排

第一課時(shí)

課時(shí)整體感知課文，了解桂林山和水的特點(diǎn)。

目標(biāo)

教學(xué)整體感知課文，理解生字和新詞。

重點(diǎn)

教學(xué)了解桂林山和水的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

教學(xué)講授法

方法

學(xué)習(xí)朗讀法

方式

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教學(xué)生字卡片課文插圖

準(zhǔn)備

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

環(huán)節(jié)

一、新一、新課引入

課引今天，老師

入先帶領(lǐng)大家欣賞

祖國的名山大

川。出示圖片。1聽老師范讀。

感受祖國山水2自由讀文，要

美。接下來，咱求讀通課文。

二、初們要去的就是被桂林山水甲天

讀感譽(yù)為“山水甲天下，桂林山水很

知課下”的桂林。美……

文二、初讀感知課

文

1、自由讀第2

1、指名讀文，從自然段，說說漓

文中你感受到了江水的特點(diǎn)，并

什么？圈出表示漓江水

二、精2、、桂林山水美，特點(diǎn)的詞。

讀課水美指的是漓江找出有關(guān)句子。

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文，學(xué)的水美。哪里寫

習(xí)水出漓江的水美，

美哪里又寫到桂林排比。

山的美？

三、精讀課文，校園的花

學(xué)習(xí)水美________;校園

的花_________;

校園的花

2、作者是怎么_________________________________O

樣來寫漓江水6、再讀第2自

靜、清、綠的？然段，想想第1

3、指導(dǎo)朗讀。句話寫了什么？

4、這句話運(yùn)用對(duì)于漓江的水來

了什么修辭方說有什么用？

法？

這使得文章結(jié)構(gòu)

非常嚴(yán)謹(jǐn)。

5、練習(xí)：

根據(jù)以上學(xué)習(xí)方

法學(xué)生自主學(xué)習(xí)

四、遷7、小結(jié)學(xué)法：桂林的山一部

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移運(yùn)⑴找出表示桂林分。

用，自水的特點(diǎn)的詞。生匯報(bào)。

學(xué)新⑵想想作者是怎

知么樣來寫桂林水

美的。找出有關(guān)2、齊讀最后一段

五、整句子，并試著有話。說說自己對(duì)

合山感情朗讀。這段話的理解。

水⑶作者運(yùn)用了哪3、試背誦課文

些寫作上的方

法？

⑷寫大海與西

湖，對(duì)漓江水來

說有什么作用

四、遷移運(yùn)用，

自學(xué)新知

檢查學(xué)習(xí)成果。

五、整合山水，

學(xué)習(xí)背誦

1.你認(rèn)為漓江

的水美，還是桂

林的山美

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1、桂林山水

板書漓江的水

設(shè)計(jì)桂林的山

教學(xué)

反思

第二課時(shí)

課時(shí)賞析文章結(jié)構(gòu)，背誦課文。

目標(biāo)

教學(xué)感悟桂林的山水之美。

重點(diǎn)

教學(xué)了解作者不同的表達(dá)手法，領(lǐng)悟語言美。

難點(diǎn)

教學(xué)導(dǎo)引法

方法

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學(xué)習(xí)朗讀法、交流法

方式

教學(xué)桂林山水有關(guān)圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

環(huán)節(jié)

一、總一、總結(jié)擴(kuò)展1.根據(jù)板書，簡(jiǎn)

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結(jié)擴(kuò)總結(jié)全文。要概括文章的主

展這篇課文是看圖要內(nèi)容。

學(xué)文，畫面與課

文內(nèi)容基本一

致。寫出了桂林

山

和漓江水的特

點(diǎn)，作者贊美桂課文描寫了桂林

林山水的秀麗，山水奇特的景

強(qiáng)烈的熱愛祖國色，抒發(fā)了作者

大自然的思想感熱愛祖國河山的

二、學(xué)情貫穿全文，作思想感情。

會(huì)表者生動(dòng)而細(xì)膩地課文先總后分再

達(dá)方描繪了桂林山水總結(jié)的方法來描

法的特點(diǎn)，使我們繪桂林山水?！肮?/p>

有身臨其境之林山水甲天下”

感。一句是總起，然

二、圍繞重點(diǎn)學(xué)后分別介紹桂林

會(huì)表達(dá)。的水和山，最后

(1)課文描寫了綜合桂林山水相

什么？抒發(fā)了作依，互為輝映的

者怎樣的思想感奇異景色。

情？“舟行碧波上，

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(2)課文是怎樣人在畫中游”與

步步摘與任課文第一段中

林山水“我們乘著木船

的？參照板書用蕩舟漓江，來觀

自己的話說一賞桂林的山水”

說。與課文第二段中

“船槳激起的微

波，擴(kuò)散出一道

道水紋，才讓你

(3)結(jié)尾的詩句感覺到船在前

與課文第一、二進(jìn)、岸在后移”

兩段的哪些句子這兩個(gè)句子緊密

~二、綜有聯(lián)系？在全文聯(lián)系，能夠說，

合訓(xùn)結(jié)構(gòu)上起什么作結(jié)尾的詩句是這

練、發(fā)用？兩個(gè)句子的延續(xù)

展技與總結(jié)，使全文

能的結(jié)構(gòu)顯得十分

緊湊完整。

這是因?yàn)樽髡哂?/p>

敏銳的觀察力，

抓住了桂林山水

(4)課文為什么與眾不同的特

給人一種身臨其點(diǎn)，用比喻、聯(lián)

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境的感覺？想、想象把桂林

山水的秀麗景色

展現(xiàn)在我們眼

前，所以給人以

O身臨其境的感

(1)桂林的山覺。

水，只是祖國美(2)有感情地朗

麗的河山的一小讀課文。

部分，對(duì)此，你

有什么感想？

(3)以一個(gè)小導(dǎo)

游的身份，結(jié)合

課文內(nèi)容，指圖

具體介紹桂林的

山水。

作業(yè):背誦全文

板書

設(shè)計(jì)

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教學(xué)

反思

課3、記金華的雙龍洞

題

教學(xué)知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

目標(biāo)止確讀寫本課詞語。

2有感情地朗讀課文，能背誦

自己喜歡的段落。能德里達(dá)“雙

龍洞”的景象。3領(lǐng)悟按瀏覽

順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積

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累語言。

過程與方法:在讀能課文的基礎(chǔ)上，理清文章

的思路，能過畫示意圖的方法，

理清作者瀏覽的順序。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受大自然的壯觀。

教學(xué)感受溶洞奇跡

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)習(xí)按瀏覽順序記敘的方法。

難點(diǎn)

教學(xué)讀議法

方法

學(xué)習(xí)合作探究法

方式

教學(xué)生字卡片相關(guān)資料

準(zhǔn)備

課時(shí)

安排

第一課時(shí)

課時(shí)感知、了解作者游覽的全過程

目標(biāo)

教學(xué)理清課文內(nèi)容，了解溶洞之奇

重點(diǎn)

教學(xué)挖掘文章線索

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難點(diǎn)

教學(xué)導(dǎo)學(xué)法

方法

學(xué)習(xí)朗讀欣賞

方式

教學(xué)資料

準(zhǔn)備

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備

環(huán)節(jié)課

一、導(dǎo)一、談話導(dǎo)入

入同學(xué)們，你們中間認(rèn)讀“溶洞、石

有誰去過溶洞，那鐘乳、石筍”

里景象是怎樣的？

給同學(xué)們介紹一

下？

在我們生少的這

個(gè)地球上，不僅在

地面上有局山，大1.小組學(xué)習(xí)生

海，平原等自然的字表中的13個(gè)

二、自風(fēng)光，而且在地下生字

讀課也有著很多奇妙2.畫出課文中

文的景觀。其中溶洞的新詞并根據(jù)

就像童話世界中上下文或查工

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的迷宮，具書，理解它們

三、初二、自學(xué)課文，理的大概意思。

讀課解生字詞3.質(zhì)疑問難。

文1.自由朗讀全

文，遇到難讀的

句子多讀幾遍。

三、初讀課文

四、交3.默讀全文，邊

流指名分自然段朗讀邊畫出作者

讀。瀏覽路線示意

圖。（可小組完

成）

四、交流游覽順序出示畫好的示

意圖，并按圖說

清圖意，然后相

五、對(duì)照示意圖，互補(bǔ)充可糾正

找到相應(yīng)段落再不當(dāng)之處。

次朗讀。

3、記金華的雙龍洞

板書

路上見聞一一游外洞一一孔隙一一游內(nèi)洞一

設(shè)計(jì)

一出洞

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教學(xué)

反思

第二課時(shí)

課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，體會(huì)用

目標(biāo)詞的準(zhǔn)備

教學(xué)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

重點(diǎn)

教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

難點(diǎn)

教學(xué)導(dǎo)讀法

方法

學(xué)習(xí)品味、感受法

方式

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教學(xué)資料

準(zhǔn)備

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

環(huán)節(jié)

一、研一、研讀作

讀途者在去雙

中所龍洞的途

見的中所見的由具體的景物概

景物景物括出“明艷”一

作者見到了詞。寫出了途中

些什么？明亮艷麗的春

1.粉紅色的色。

山，穩(wěn)中有

降色的映山

紅，再加兩對(duì)反義詞，運(yùn)

上……眼前用了擬人手法寫

一片明艷。溪水的聲音。作

者的心，骨十分愉

2.隨著山勢(shì)，快。

溪流時(shí)而

寬，時(shí)而

窄....時(shí)時(shí)

二、研變換調(diào)子。洞口：像橋洞似

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讀洞這句話有哪的，很寬。

口，外些特點(diǎn)？你外洞:寬敞

洞體會(huì)到什孔隙:窄小

么？內(nèi)洞:昏暗比外

洞大有雙龍和

3帶著愉快石鐘乳

的心情來讀

這段話。

二、研讀洞由于孔隙的窄小

口，外洞，而形成擠壓的感

內(nèi)洞各自的覺。

特點(diǎn)以及作（說感受）

者是怎樣把“即使”這部分

這些特點(diǎn)寫的強(qiáng)調(diào)作用。

具體的。

1、引導(dǎo)學(xué)生

找到課文中采用導(dǎo)游的身份

概括特點(diǎn)的進(jìn)行介紹。

詞語或者能

用恰當(dāng)?shù)脑~

三、復(fù)語概括。

述

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2、從文中找

四、總到作者用什

結(jié)全么方法把這

文些特點(diǎn)寫出

來(比如從

五、指哪些句子中

導(dǎo)造感受到的)

句，寫(1)我又感1、用“時(shí)

段訓(xùn)覺要是把頭而時(shí)而”

練稍微抬起一寫句子。

點(diǎn)兒……擦2、把卜面兩個(gè)句

傷鼻子。子表達(dá)的意思分

(2)這些石別寫具體

六、課鐘乳和石(1)那棵松樹的

外延筍，形狀變枝葉十分繁茂。

伸化多端……(2)登上山頂，

也很值得觀我感到舒服極

賞。To

三、復(fù)述

任選雙龍洞

其中一個(gè)景

點(diǎn)進(jìn)行復(fù)

述。

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四、總結(jié)全

文

學(xué)了本文后

有哪些收

獲？

五、指導(dǎo)造

句，寫段訓(xùn)

練

用“時(shí)

而....時(shí)

而”寫句子

六、課外延

伸

搜集有關(guān)溶

洞的圖片和

文字資料。

3、記金華的雙龍洞

板書

設(shè)計(jì)路上見聞一一游外洞一一孔隙一一游內(nèi)洞一

一出洞

泉流路線

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教學(xué)

反思

課4、七月的天山

題

教學(xué)目知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助字典

標(biāo)和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的

意思，積累佳句。

2、能止確，流利、有感情地朗

讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。

過程與方法:通過討論交流理解課文內(nèi)容，體

會(huì)天山的美麗景色

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受天山的美景，從中受

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到美的熏陶。

教學(xué)重掌握組織材料的順序和方法，能夠比喻、映

點(diǎn)襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、

鮮明、生動(dòng)的語言寫景狀物。

教學(xué)難

體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

點(diǎn)

教學(xué)方導(dǎo)引法

法

學(xué)習(xí)方自讀自悟法

式

教學(xué)準(zhǔn)課文插圖

備

課時(shí)安1課時(shí)

排

教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一次備

節(jié)課

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（一）（一）引入新課

引入新同學(xué)們，江南的山

課水、溶洞真實(shí)奇妙

無比，引人入勝，

北國的天山又是

一番怎樣的景象1、齊讀課題，

呢？簡(jiǎn)介天山

那就讓我們隨同

（二）《七月的天山》的

明確學(xué)作者碧野一同走

習(xí)任務(wù)進(jìn)天山里去看一

看、游一游吧！

（二）出示課題，

明確學(xué)習(xí)任務(wù)

2、解題，了解作1、學(xué)生根據(jù)

者，明確學(xué)習(xí)任提示自讀課文；

務(wù)。觀察點(diǎn)的移動(dòng)，

（1）《七月的天由山外到山里。

山》是一篇以描寫“進(jìn)入天山”

山川景物為主要“再往里走”

內(nèi)容的游記散文，“走進(jìn)天山深

選自于《天山景物處”

記》，作者碧野。

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（簡(jiǎn)介作者）

（2）“閱讀課文，寫了雪峰、云

三、研想想文中主要描影、雪水、溪流、

讀課文寫了哪些景物，它森林、野花等美

們有什么特點(diǎn)。如景。

果有興趣，還能夠描繪方法:A、襯

把自己喜歡的優(yōu)托，如:以藍(lán)天

美語句摘抄下和云影襯托雪

來?！薄▽W(xué)習(xí)峰之高大、靜

要求一一抓住景美；以溪流、游

物特點(diǎn)，積累語魚的活躍襯托

言）。天山的寂靜。

（3）課文是按照B、比喻，如:

什么順序來寫的?說白云在雪峰

找出課文的脈絡(luò)上留下一朵朵

句，即地點(diǎn)變換的“暗花”；溪流

句子。的浪花似盛開

這些句子表示空的“白蓮

間的轉(zhuǎn)換,順序從

山的外圍寫到山集中寫天山的

的深處。原始森林

（一）學(xué)習(xí)課文第用“蜿蜒無盡”,

二自然段；寫森林之廣大。

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課文描寫了哪些以馬蹄濺水,幾

景物？主要采用什聲鳥鳴來襯它

四、課么方法寫的？的幽靜。以林間

堂小結(jié)“只漏下斑斑

點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日

影”來襯它的稠

密。以林外陽光

五、指燦爛和林中閃

導(dǎo)朗讀（二）學(xué)習(xí)課文第著煙頭的紅光

三段來襯它的幽深。

課文描寫了哪些以“這天山上有

景物？的是成群的野

這段抓住森林的羊、草鹿、野牛

哪些特點(diǎn)來寫的？和野駱駝”來突

出森林之富饒。

紅黃藍(lán)白紫，五

彩繽紛”一一描

其色；

像……織錦、彩

霞、長虹一一繪

（三）用學(xué)過的方其艷；

法，自主學(xué)習(xí)四自“賽八寸的瑪

然段瑙盤”一一狀其

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大；

“馬走在花海

中”“人浮在花

海上”一一顯其

四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容多；

1、課文主要是由“用不著離鞍”

外到里，由高到“一伸手”就能

低。表現(xiàn)方法主要夠，，捧到，，一一

運(yùn)用襯托和比喻。

2、積累自己喜歡

的字詞和句子

生讀課文

五、有感情地朗讀

課文

板書設(shè)

計(jì)

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教學(xué)反

思

課語文園地一

題

教學(xué)知識(shí)：

目標(biāo)1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物

特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

能力：

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積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。

情感：

領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大

好河山而驕傲。

教學(xué)增強(qiáng)口語表達(dá)的能力

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)會(huì)按一定的順序?qū)?/p>

難點(diǎn)

教學(xué)導(dǎo)引法

方法

學(xué)習(xí)練習(xí)法實(shí)踐法

方式

教學(xué)組織參觀校園

準(zhǔn)備

課時(shí)3課時(shí)

安排

第一課時(shí)口語交際

課時(shí)在討論制定春游方案中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間

目標(biāo)的合作精神

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一次備

環(huán)節(jié)課

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一、導(dǎo)一、導(dǎo)入新課

入談話引1、學(xué)生自由暢

入:春天已經(jīng)悄悄談

地來了，你從什么2、讀課題

地方感受到了春的

氣息？春天你們想

出去找找春天嗎？

二、明今天我們就要商量

確要商量，怎樣才能快1、自由讀題目，

求樂、安全、有意義明確要求

地找到春天。2、討論要求

二、讀課題，明

確要求。

1、自讀課

題，弄明白說話的

主題是什么。(春游

計(jì)劃)2、補(bǔ)充要求

2、圍繞這個(gè)

中心，要說清楚哪

三、討幾個(gè)要點(diǎn)呢？

論(1)時(shí)間、

地點(diǎn)

(2)準(zhǔn)備

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工作

（3）開展

的活動(dòng)小組內(nèi)討論，做

3、除了書上好記錄

提到的這幾個(gè)方全班交流

面，你覺得還有必

要說清楚什么。（自

由補(bǔ)充）

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話

題進(jìn)行討論。

（2）分工合作，

團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（3）學(xué)會(huì)傾聽

（4）作好記錄，

形成書面計(jì)劃草

案。能夠表格的形

式進(jìn)行。時(shí)間地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作分工其它

2、自由組合。并

選出組長。

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3、進(jìn)行討論。

4、各小組進(jìn)行匯

報(bào)。

5、評(píng)一評(píng):取長

補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，

形成班級(jí)的春游方

案。

春游活動(dòng)計(jì)劃表

時(shí)間

地點(diǎn)

板書

活動(dòng)

設(shè)計(jì)

內(nèi)容

準(zhǔn)備

工作

分工

其它

教學(xué)

反思

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第二課時(shí)習(xí)作

課時(shí)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懳恼?/p>

目標(biāo)

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備

環(huán)節(jié)課

一、導(dǎo)一、導(dǎo)入新課

入新談話引入:春

課天來了，校園也呈學(xué)生自由暢談

現(xiàn)出不同于以往的

生機(jī)，同學(xué)們?cè)谡n

前仔細(xì)面容了校

園。你覺得我們的

二、讀校園美嗎，最美的1、自讀題目，

題：明是什么。（自由發(fā)弄清寫作的內(nèi)

要求言）想把這些美用容和要求。

筆記錄下來嗎？2、梳理:內(nèi)容：

二、讀題:明要求。（1）校園的一

1、自讀題處景物

目，弄清寫作的內(nèi)（2）別處的景

容和要求。物

2、梳理:內(nèi)（3