部編版一年級語文第六單元集體備課教案

5影子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，能規(guī)

范書寫“在”“后”“我”“好”，認(rèn)識三個偏旁“女”、"月”。認(rèn)

識斜鉤一個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來的樂趣。借助生活

經(jīng)驗，理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

3.聯(lián)系實際，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，能運用“前、后、左、

右”說話。

教學(xué)重點：正確朗讀課文。識記前、后、佐、右4個方位，并用這

四個詞來表達(dá)方位。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

課前準(zhǔn)備

1.找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2.課件。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文

1.出示兩幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問題

（1）這兩幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）看了這兩幅圖，大家有什么疑問？

2,揭示課題

（1）教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們

學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的知識，你們愿意學(xué)嗎？

（2）教師板書課題：影子。學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

L教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字

音。

2.分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3.檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況.

（1）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認(rèn)讀生字。

（2）要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

（3）簡單區(qū)別''黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4.分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些

最有趣？

三、細(xì)讀課文第一小節(jié)，理解句子

1.齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？

2.學(xué)習(xí)”影子在前，影子在后”兩句。

（1）學(xué)生齊讀，教師板書：前、后。

強調(diào)再讀生字：前、后；

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，

影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發(fā)學(xué)生看課件，從影

子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）

（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的

兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習(xí)說話：我的前面是；我的后面是。

3.啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？

（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著

我？

（2）指導(dǎo)朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。

小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影

不離。

四、自讀第二小節(jié)，理解句子.

L齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據(jù)自己的生活體

驗，自己解決問題。

如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時在小朋友的

左邊，有時在小朋友的右邊？等等...

2.教師板書：左、右

3.實踐活動.

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習(xí)說話：我的左邊是（）。

我的右邊是（）。

小結(jié)：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還

在什么時候能看到影子？

第二課時

課時目標(biāo)

1.背誦課文。

2.會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫“臥鉤”

3.鞏固方位詞，鞏固生字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字卡片。

2.正確流利地朗讀課文。（小組賽讀）

3.背誦課文。（個人背、齊背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背）

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個生字

1.教師揭示方法

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。（認(rèn)識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。

幫助學(xué)生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別：就像鳥頭上的羽毛，“、”

就像“鳥”的眼睛。）

三描：學(xué)生在范字上描一描。

四寫：學(xué)生動筆練習(xí)。

2.教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí)。

3,互相評改。

三、舉行''小小擂臺賽”

兩名學(xué)生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物

的前（或后或左或右）是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，

就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個活動還可建議學(xué)生回家后與爸

爸媽媽一起進(jìn)行。

板書設(shè)計：

前

I

左—我—右

I

后

教學(xué)反思：

6比尾巴

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識''比、尾"等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫

“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文-問-答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。

教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。注意人字頭

和八字頭的區(qū)別。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課

自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看（放錄像），這幅畫面

上有些什么動物？看清楚說。（這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、

鴨子和孔雀）

仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎？（板書：尾巴）這節(jié)課我們就來比比它

們的尾巴。（板書：比）

領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6比尾巴

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌

告訴我們什么。

2.各自輕聲讀兒歌。

3.檢查生字的讀音。

誰的長好像猴子松鼠扁

4.指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。（正音）

5.討論：這首兒歌告訴我們什么？

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第

一、二兩節(jié)。

三、細(xì)讀課文第一節(jié)

1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長？

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標(biāo)點

符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

（領(lǐng)讀兩遍）

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞？（哪一個）讀

這句話時要強調(diào)“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強調(diào)“誰的尾巴”

要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）

領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短？

提問：讀時強調(diào)哪一個詞？（圈出重音“誰"）哪幾個詞要連讀？

（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢？

3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調(diào)注意“誰的尾巴''要連讀，（劃連線）“誰的”要強調(diào)。（圈

出重音“誰”）

引說誰的尾巴好像一把傘？第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴

長？誰的尾巴短？這兩個問題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。

四、細(xì)讀課文第二節(jié)

1.放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，

哪一個短呢？（對，長和短，比較就能看出來了）

2.第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題？（出示黑板）

3.指導(dǎo)朗讀理解。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，

答的時候要強調(diào)哪一個詞？（圈出重音“猴子”）老師問，學(xué)生答。還要

注意哪幾個詞要連讀？（劃連線：猴子的尾巴）

②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好？為什么？

生：誰的尾巴長？師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領(lǐng)說兩遍：回答問題

要完整）現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞？

（圈出重音“兔子”）

教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，

男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答

了（引讀），后答了----（引讀）。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。（領(lǐng)說兩遍：先問

的先答，后問的后答）

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢？老師問，指

名學(xué)生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，

后問的后答，回答問題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是

不是一把傘？書中怎么回答的？（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，

是不是好像一把傘？大家看錄像。

⑦放出課件，問：松鼠的尾巴什么樣子？

⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1.放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。

2.指名同學(xué)回答。

六、識記部分生字字形

1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。

巴：有幾筆寫成？范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一

把剪刀。

長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、復(fù)習(xí)鞏固

1.自由讀讀，記記字音、字形。

2.抽讀生字。

3.做“找朋友”的游戲。（四個字、四個音節(jié)）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀卡片。

2.指名讀課文第一、二節(jié)。

二、細(xì)讀課文第三節(jié)

1.出示黑板：（第三節(jié)）看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)

問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的

尾巴。

2.指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

三、細(xì)讀課文第四節(jié)

1.第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；（放錄像）公雞、鴨

子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。（放

特寫鏡頭）大家一齊畫。

2.第四小節(jié)怎樣回答的？（出示黑板）指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，

劃出連線。

3.誰的尾巴扁呢？（看實物；兩個盒子）先看看老師手上的兩個盒

子哪一個是扁的？用手比劃扁盒子。

4.看課件，看看誰的尾巴扁？看看鴨子的扁尾巴。

5.課文怎么回答的？（出示黑板）指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，

學(xué)生齊答。（圈出重音“鴨子”，劃出連線）

6.看課件，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的（指嘴）鴨子的

尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫“扁"。

7.看課件，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。（放孔雀的特

寫鏡頭），孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么？（眼睛）對，我

們叫它“大眼狀花紋"。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有（）、有（）,還有

（）,（）o

指名說句話，誰在后面再加上一句話？

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所

以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

四、有感情地朗讀全文

五、總結(jié)

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的

特點。

六、看課件，學(xué)編兒歌《比嘴巴》

過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師

和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

1.看課件，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的

先答，后問的后答。

3.同桌討論。

4.指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

七、識記部分生字

1.劃出生字，自學(xué)，巧記字形。

2.出示卡片，檢查自學(xué)情況。

公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆？

雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

八、鞏固復(fù)習(xí)

1.看黑板，記字音和字形。

2.抽讀生字。

3.猜字游戲.

九、指導(dǎo)書寫

猴子長

兔子短

板書設(shè)計松鼠傘

公雞彎

鴨子扁

孔雀好看

教學(xué)反思

7青蛙寫詩

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字，會寫4個生字；認(rèn)識部首“禿寶蓋''和“四點

底”。

2.能正確流利地朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識“逗號、句號”。

教學(xué)重點

1.能正確流利地朗讀課文，讀好兒化音。

2.借助具體事物認(rèn)識“逗號、句號”。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、情趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，

荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）

這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏

幕顯示課文第一自然段）

2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，

教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

二、初讀課文，感知生字詞

1.教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的

讀音。

2.生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的

句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字

1.檢查第一小節(jié)

在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)

真聽。

2.檢查第二到四小節(jié)，學(xué)習(xí)”蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

（1）學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈

出來。

①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識一下“蝌蚪、水

珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。

②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認(rèn)識事物發(fā)展語言相結(jié)

合）

（2）教學(xué)“泡”

①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

②這個字就念"泡''字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎

語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）

③組詞

（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。

（4）學(xué)“逗號”“給”

①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（"我來給你當(dāng)個

小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

②師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。

③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）

（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。

（5）學(xué)“句”

①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個小句號”）（屏幕）指

讀，賽讀。

②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍

結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

（6）學(xué)“串”

①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

②為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

④有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串

燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）

（7）學(xué)“逗號”

①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？

誰像誰？

②這些都叫標(biāo)點符號，你還知道哪些標(biāo)點？（?；!）（標(biāo)點符號歌

屏幕）

③想一想，除了標(biāo)點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱'

有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個字“呱”）指生讀，

齊讀。

出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）

（2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗……目的是引

導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記。）

4.生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

四、寫字

1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

2.師逐一示范書寫

3.生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）

五、小結(jié)

第二課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

1.（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。

2.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡

泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文，整體感知課文

聽一一沙沙，沙沙下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青

蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字

作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)

音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓

處理）想想：你讀懂了什么？

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)一一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

1.（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是啊!

哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦?。┠愀惺艿绞?/p>

么？（雨點兒下的很小）從哪感受到的？（通過朗讀在語境里理解詞語

“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。

小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了....快把你看

到的告訴大家。

（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里，小河的

水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來

了。雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里，小河的水

呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）

2.如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感

覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?。?/p>

3.如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興

極了；它覺得景色太美了）

4.指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！

快把你的感受讀出來。

5.所以它高興地說一一齊讀最后一句：我要作詩啦！

（二）學(xué)習(xí)第二一四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣

1.聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、

4）

2.自由讀思考：它們都幫了什么忙？

（板書：小蝌蚪圖片---逗號水泡泡圖片----句號一串水珠-----省

略號）

3.看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么

小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）

②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號;

我覺得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動手操作理解。

多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

③師（板書……）認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什

么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一

起來很有趣!水珠們很團結(jié)?。┻€能說一串什么？（訓(xùn)練語言）

師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

4.是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有

感情地讀一讀。

5.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

6.多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是

無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的

背下來。

7.拓展延伸，訓(xùn)練語言。

多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么

可以當(dāng)逗號、省略號和句號？

①圓圓的，當(dāng)句號。

②一串，當(dāng)省略號。

③可以當(dāng)個小逗號。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

1.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把一一詩一一寫完成（出示

詩文一一）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

青蛙作的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字是擬聲詞、形聲

字。再讀，讀出不同的語氣

2.”呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家

解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

3.教師引讀小青蛙的詩：

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲

地朗誦：呱呱

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

（四）結(jié)尾美讀升華

1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小

青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”

1.指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。（左窄又寬）

2.重點指導(dǎo)寫好“呱”。

師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看''瓜"字的豎撇和捺多像

一個人大步前進(jìn)呀！所以寫的時候要舒展開。

教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好

字。

五、全課小結(jié)

教學(xué)設(shè)計

小蝌蚪，

青蛙寫詩｛水泡泡O

一串水珠...

教學(xué)反思

8雨點兒

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識10個生字和“鄉(xiāng)、寶蓋頭、立刀”，會寫5個生字和一個

筆畫“橫鉤”。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

3.了解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

教學(xué)重點

分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣揭題

（一）猜謎語，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意

聽，看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

（二）通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備

1.生活中你見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、

狂風(fēng)暴雨。）

2.同學(xué)們平時觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨

是什么樣的嗎？（有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的

雨水匯成溪流。）

3.這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天。）

（三）揭示課文題目

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（出示課文題目）

大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來

讀兒化音，跟老師讀。（出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒?。∧阋阉?/p>

讀得可愛一點兒。（范讀、指讀、全班讀。）

指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。（如果我們把“點”

和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧?。?/p>

二、感知全文

（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？

快打開書翻到這一課吧！

（二）提出自學(xué)要求

1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2.組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

（三）檢查自學(xué)情況

1.認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，

讀得對的小組能得到5顆星。）

2.（出示生字：點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方。）

運用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

3.齊讀詞語

4.反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字

（1）生字與音節(jié)找朋友，”小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”

身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”

身上的字找朋友（擴詞）。

三、再讀課文

1.教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它

們讀出來。

2.同桌互讀，開火車讀。

3.指名讀，評議。重點指導(dǎo)“問”的讀法以及對話時不同角色的語

氣。

四、指導(dǎo)書寫

1.觀察比較

有：（下邊月的撇變成豎）

從：（左邊的人的捺變成點）

你：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍作停頓

2.師范寫

3.生仿寫，師巡視，指導(dǎo)書寫，強調(diào)正確的書寫姿勢。

4.生練寫

5.評比與欣賞

五、小結(jié)

同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識了這么多生字朋友，老師希望

你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認(rèn)識那些生字

朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，變得更加聰明。

第二課時

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.上節(jié)課我們和雨點兒做了朋友。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做

游戲，我們就變成了一一（好朋友）。

2.現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？邀請雨點兒時要把它的

名字讀準(zhǔn)。（強調(diào)兒化音。）哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌

用語喲！（指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

3.雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室

前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

（1）出示生字。（指名讀，開火車讀。）

（2）生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢？出示詞語。（生帶讀）

4.生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點兒可高興了，它急著要進(jìn)來了，我們

一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）

5.過渡：你們看，雨點兒來啦！（展示：雨點兒紛紛從天空落下來,

唱著“小雨沙沙”的歌。）

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清？

2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（出示句子）

（1）誰來讀讀這句話？那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們

先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀一一指名讀一一齊讀）

（2）剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動作

來讀嗎？（帶動作讀）

3.除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東

西數(shù)不清呢？

4.你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說句子）只要

我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。

5.剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動

作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來

很輕）是啊，雨點兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我

們在讀這個詞的時候，也要一一（輕一點兒）。好，我們再來把這句話

讀一遍。（齊讀第1自然段。）

6.雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎？

三、品讀第2?4自然段

這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。（出示圖片）

瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨

點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。

大雨點兒呢？笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課

本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自

讀自找。）

1.大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）

2.小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有

草的地方。）

3.體會“你呢？”這句話，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補

充完整。）

大雨點兒想到哪里去？一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點兒說

得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。

（1）老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒，一個當(dāng)小雨

點兒，自己先練一練。

（2）男、女生分角色讀。

（3）老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，

好嗎？（師生合作讀）

4.教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣?。?/p>

演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒，還是小

雨點兒？它們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢？（引

導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更

遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關(guān)

心、友愛的情感。）

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1.大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久,

雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。ㄕ故静?/p>

圖）大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，

溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快

的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）

2.指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

（1）為什么花更紅了，草更綠了？

（2）為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花，綠的草？

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的

草。

4.這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒

的感情去齊讀全文。

5.有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我

們一起聽聽《小雨沙沙》。

6.有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。

出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

7.我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖，提示學(xué)

生說話。）

8.做雨點兒多好?。∪绻沂谴笥挈c兒，我就去沙漠，因為那里更

需要水，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點兒，我會到竹林里讓筍

芽兒快快出土，你們呢？

9.是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后

一個自然段吧！（生齊讀）

五、小結(jié)課文

1.我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我

們再親切地叫它一次吧。（生齊：雨點兒）

2.如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（生想象說

話。）

3.師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會

變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;

讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。

雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感

情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）

板書設(shè)計

教學(xué)反思

口語交際：用多大的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。

2.知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表

現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、故事激趣，引入新課

師：同學(xué)們，老師想請大家認(rèn)識一位小朋友，（課件出示一個小男孩

的圖片）大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

生：（興奮地）聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題,

特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？

生：愿意！

師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊:

“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不

要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起

了老師的話一一不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答

老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了，到底該

大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？

生（紛紛舉手）：我來，我知道！

師：呀，你們都知道啊！快來說一說吧！

生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

生2：上課回答問題時要大聲說話。

師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大

聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一

起來交流“用多大的聲音”。（板書口語交際題目）

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流

師：（課件出示圖書館的情境）同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖

書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！

（生興奮地與同桌練習(xí)。）

師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

生1：（小聲地）請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其

他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

師：（課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境）同學(xué)

們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學(xué)們講故事。

師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？

生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。

師：哦，講故事時要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的

時候一定要大聲。

生：記住了！

師：那第二幅圖呢？

生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。

生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點聲說話。下課了，其他同學(xué)都休

息了，不能影響他們。

師：（笑）哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們怎么想？

生：（議論紛紛）大聲說！不對，小聲說！

師：同學(xué)們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在

教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀(jì)律，

但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的聲音說話

師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時

候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

師：嗯，真是個懂事的孩子！

生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評委

老師聽清楚。

師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電

影的。

生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

師：說得對，在公共場所要小聲說話。

生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公

共場所聲音也不能太大，不能影響別人。

師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的

聲音說話。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時候要大聲，有時候要

小聲。

生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。

生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

師：同學(xué)們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多

大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同

學(xué)們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的

小學(xué)生，好不好？

生：好！

師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和

我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解漢字有左右結(jié)構(gòu)與上下結(jié)構(gòu)。

2.能判斷漢字的結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

3.朗讀兒歌，背誦兒歌。初步了解借助太陽辨別方向的方法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一

起去暢游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)''語文園地六”。老師先告訴你們

一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲,

還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語

文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王

圖），你們愿意去嗎？

二、游戲活動，鞏固知識

字詞句運用

（一）連一連

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一

過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到

了一片果園里。（課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的

帶有生字的蘋果。）咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文

樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分

預(yù)設(shè)：生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個筐

里，其他音節(jié)分到一個筐里。

生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里，上下結(jié)

構(gòu)的生字分到一個筐里。

3.課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分