部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第五、六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元概述】

本單元以“留心觀察”為主題,依次安排了兩篇精讀課文和“交

流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”及一篇習(xí)作。《搭船的鳥》一文，

作者以小孩子的口吻,寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥的過程,筆法

樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象?！督鹕?/p>

草地》這篇課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,

讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們的快樂，而且還向孩子們滲透了觀

察、了解自然的意識(shí)和方法?！敖涣髌脚_(tái)”“初試身手”是圍繞留心

觀察而安排的說寫訓(xùn)練?！傲?xí)作例文”給出例文《我家的小狗》和《我

愛故鄉(xiāng)的楊梅》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致，習(xí)得寫作方法。習(xí)作

的主題是“我們眼中的繽紛世界”，要求學(xué)生把最近的觀察所得寫下

來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)字詞。

2.朗讀課文,邊讀邊想象課文所描寫的畫面。

3.體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

4.留心觀察周圍的事物，把觀察所得寫下來和同學(xué)交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)字詞。

2.體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

難點(diǎn)

留心觀察周圍的事物，把觀察所得寫下來和同學(xué)交流。

［課時(shí)安排］

15.搭船的鳥2課時(shí)

16.16.金色的草地2課時(shí)

《我家的小狗》1課時(shí)

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》2課時(shí)

習(xí)作2課時(shí).

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第1課時(shí)課題15.搭船的鳥新授

時(shí)型

1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、

教學(xué)鵡、悄”五個(gè)字。

目標(biāo)2.抓住重點(diǎn)詞句分析翠鳥的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，總結(jié)作者觀察的方法。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

教學(xué)

難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、

要點(diǎn)

熱愛自然的美好情感。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入。

1.師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？（談感受）

2?師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去

過哪里？（生講）師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋

友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的

呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼

音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，

把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1.師：同學(xué)們自由地讀課文。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪

亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀

人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同

學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

板

書

設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課15.搭船的鳥課

第2課時(shí)課題新授

時(shí)型

1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、

教學(xué)鵡、悄”五個(gè)字。

目標(biāo)2.抓住重點(diǎn)詞句分析翠鳥的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，總結(jié)作者觀察的方法。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

教學(xué)

難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、

要點(diǎn)

熱愛自然的美好情感。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀

邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印

象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子

和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說

為什么喜歡？

2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣

子的句子）

板書：嘴一一紅色

羽毛一一翠綠

翅膀一一藍(lán)色

得出：外形美麗（根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段）

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么

想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描

寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。（生讀）

4.“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么

樣？

板書：一下子沒一會(huì)兒

得出：動(dòng)作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的

情景。

“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒

一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它

站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?/p>

師指導(dǎo)朗讀。

6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。

由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5

自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什

么喜歡？

2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙

伴。

搭船的鳥

翠鳥美麗嘴一一紅色

板

羽毛一一翠綠

書

本領(lǐng)高翅膀一一藍(lán)色

設(shè)

一下子

計(jì)

沒一會(huì)兒

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第1課時(shí)課題16.金色的草地新授

時(shí)型

1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩?！?/p>

等詞語。

2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏

教學(xué)色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

目標(biāo)有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大

自然給我們生活帶來的樂趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成

留心觀察事物的習(xí)慣。

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生

命的尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重

要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生

教學(xué)活中的美。

要點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生

命的尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重

要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生

活中的美。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草

地。

2.讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么

是金色的？）（板書：金色的草地）

3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。

2.自由讀，檢查生字：

（1）預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大

家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）檢查生字。

3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明

白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。

三、理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片

草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？

2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。”

這句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。

當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！?/p>

這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

3.指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2

自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：

1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什

么會(huì)變顏色？

2.分組討論交流。

我的發(fā)現(xiàn)：

早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又

變綠了。

草地會(huì)變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。

早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的；

中午，花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的；

傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）

色的。

3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段：

1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了

什么變化？

2.討論交流。

3.體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一

起起床?！边@句話你是怎么理解的？

四、總結(jié)全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友

正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了

花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細(xì)觀察，透過一

棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神

奇。

發(fā)現(xiàn)

板早晨中午傍晚

書綠金綠

設(shè)合張合

計(jì)喜愛

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第1課時(shí)課題習(xí)作例文《我家的小狗》新授

時(shí)型

教學(xué)學(xué)習(xí)《我家的小狗》，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法：抓住特點(diǎn)，細(xì)致觀

目標(biāo)察。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法：抓住特點(diǎn)，細(xì)致觀察。

要點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法：抓住特點(diǎn)，細(xì)致觀察。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

1.出示多媒體課件：不同形態(tài)的狗。

同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它

們很可愛，給我們帶來了的快樂。狗就是其中的一個(gè)。

你們喜歡狗嗎？狗給你留下什么樣的印象呢？

2.今天我們就來一起走近博?希哈先生家的狗一一“王

子”。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃

出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。

2.預(yù)習(xí)匯報(bào)。

3.你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、

可愛）

三、讀中感悟

（一）學(xué)生自由讀文。思考“王子”的“淘氣、可

愛”表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批

注。

（二）小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。

1.從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛”呢？

(1)學(xué)生讀句子，教師放課件(狗學(xué)認(rèn)字的樣子)

(找出重點(diǎn)詞語：“連一個(gè)字母也沒學(xué)會(huì)”“挺愛上

課的”“教它念‘狗’字的時(shí)候，它叫得最歡”)

(2)誰能把“王子”的這種可愛的樣子用朗讀表達(dá)出

來呢？

(3)“挺愛上課”本來是用來形容小孩子的詞，這里

卻用在了狗的身上，從中你看出了什么？這句話我們

該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜愛來。

2.從哪又能看出狗很“淘氣”兒呢？

(1)學(xué)生讀句子，教師放課件(狗和火車賽跑的圖片)

(找出重點(diǎn)語句：“每次都是它輸，可它從不在乎”

“沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲”)

(2)想一想，“王子”還有可能和什么賽跑呢？

三、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)

1.博?希哈家的狗真是淘氣又可愛。(引讀：”它既

-—又一”學(xué)生接讀)。

2.結(jié)合板書，梳理全文。

作者在寫“王子”的時(shí)候，用了哪些事例來寫具體的

呢？(學(xué)認(rèn)字和跟火車賽跑。)

3.小練筆。寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。注意觀察

要細(xì)致，抓住特點(diǎn)寫，寫出事情的變化。

板

書

設(shè)

計(jì)

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課習(xí)作例文《我愛家鄉(xiāng)的課

第2課時(shí)課題新授

時(shí)楊梅》型

1.交流平臺(tái)，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。

教學(xué)2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同

學(xué)交流。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,學(xué)會(huì)簡單運(yùn)用。

要點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法,學(xué)會(huì)簡單運(yùn)用。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致

的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀

察，學(xué)習(xí)描寫觀察。

二、交流平臺(tái)

1.留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^條，作者認(rèn)

識(shí)到了一位可愛的新朋友一一會(huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥。

（2）窗前的草地對(duì)作者來說再熟悉不過了，但作者

稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？

（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)

現(xiàn)。

2.細(xì)致觀察（課件出示4）

（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身

手”。

（4）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來是因?yàn)槠?/p>

公英的花有時(shí)張開有時(shí)合攏。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？

（課件出示5）細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多

更深的、解。

3.交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組

長做好記錄。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示6）

一、留心觀察周圍事物。

（板書：留心觀察）

內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是

排在第一位的。作文時(shí)無話可說、沒的可寫，這是最

讓人犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那

么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有

若干條，其中學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生

活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克

曾說：生活，無非是一堆細(xì)小情況，而最偉大的熱情

就受這些情況管制。

生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多

彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番，

就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們

熱愛生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)

現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小，但確確實(shí)

實(shí)是很好的作文素材。

學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的

事，需要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤觀察、學(xué)會(huì)定向觀察、

學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察。

（板書：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察，就是對(duì)指同一事物，或不

變立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在

不同的觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)

面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，

生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其

特點(diǎn)。從不同的角度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺形象。

我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”

的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握

事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的

事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的

層面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比

如：當(dāng)你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進(jìn)一

步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留

在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從

不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀

察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。

三、初試身手。

1.（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)

們交流吧！

2.學(xué)生自由書寫，教師巡視。

3.小組交流，互相提出修改意見，獨(dú)立修改。

4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。

5.教師展示例句。

板

書

設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第3課時(shí)課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》新授

時(shí)型

教學(xué)

學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

要點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的

觀察方法和描寫技巧。

二、閱讀指導(dǎo)

（-）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者

是從哪幾個(gè)方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然

段。

2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方

面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。）

（二）細(xì)讀例文。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的?從文中勾畫出有關(guān)的

語句并理解。（課件出示14）

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四至常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨

霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用

了什么寫作方法？

（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鸭?xì)雨比作絲,

把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人

的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生

長的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛。）

1.作者又是怎樣描寫楊梅果的?他從幾個(gè)方面來寫出

了楊梅果的可愛？

（例文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅

果的可愛。）

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏

色、味道。

（課件出示15）

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍

身生著小刺。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？

（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫

楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過比較，可

以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動(dòng)、更

直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨

后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色

變化先后順序的詞語（”先……隨后……最后……”）。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先…隨后……

最后……”來說一說。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看

到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅

的治水。（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出

顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果

肉及計(jì)水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾?/p>

變化。

既具體又可愛。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自然段）

①這一自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟

透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味

道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃

楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用

“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。

（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同

作者一起

品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）

三、總結(jié)寫法。

思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特

點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切

感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順

序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，

而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而

且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而

且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ?/p>

意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）

（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點(diǎn)）

其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)一，我們也應(yīng)該用上觀察的

五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們

就可以把東西寫得生動(dòng)具體了。（板書：眼看、手摸、

嘴嘗、

耳聽、鼻聞。）

四、課堂練筆。

1.讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進(jìn)

行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味

、岳、X4、士-kk

道說清楚。

2.指名試說，師生共同評(píng)議。

3.教師再次明確要求。

（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)

這種水果的喜愛之情。

(2)把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就

怎么寫。

4.學(xué)生動(dòng)筆寫。

5.寫后集體評(píng)議。

(1)請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)

作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處?你

對(duì)習(xí)作者有何建議？

(2)交流聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

五、課后作業(yè)。

1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。

2.刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

板學(xué)會(huì)觀察「留心觀察

1■細(xì)致觀察「多角度全方位觀察

書'"多層次深入觀察

觀察和描寫的方法「按照一定順序、抓住特點(diǎn)

設(shè)L眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

習(xí)作五

課課

第1課時(shí)課題我們眼中的繽紛世界新授

時(shí)型

1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

教學(xué)

2.能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；

目標(biāo)

3.把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

教學(xué)重點(diǎn)：能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

要點(diǎn)難點(diǎn)：能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

（一）課件播放書中的“三幅圖”

1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡

單地說說。（學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo)）

2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有

了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說說自己的

發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說的時(shí)候，要專心聽，你

要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組

交流。）

（二）好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了

什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記

得多。（各小組推薦代表發(fā)言。）

1.同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你

們一個(gè)建議，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，

不用說每個(gè)人的名字，可以用上''我們組，有的同

學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)

現(xiàn)……”句式。（指幾名學(xué)生說。）

2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感

興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？（學(xué)生發(fā)

言。）

3.如果你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他（發(fā)現(xiàn)者）

到底怎么回事？（學(xué)生提問，學(xué)生解釋。）

4.我們經(jīng)過交流，就會(huì)越來越明白，因此老師提議，

我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，

展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就

說什么。（小組交流。）

（三）老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的

同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

1.指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)

者解釋。

2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3.你還知道哪些有意思的植物嗎？（學(xué)生回答。）

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我

們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該

多好??！

二、總結(jié)下課。

同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物

非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定

會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板

書

設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課習(xí)作五課

第2課時(shí)課題新授

時(shí)我們眼中的繽紛世界型

1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

教學(xué)

2.能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；

目標(biāo)

3.把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

要點(diǎn)難點(diǎn)：能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

寫作思路：

1.審閱題目：本次習(xí)作的范圍是“我們眼中的繽紛

世界”，繽紛的世界可以是寫一種事物，也可以寫

一處景物。

2.選定內(nèi)容：（1）描寫一種植物一一仙人球。（2）

抓住仙人球顏色和形狀進(jìn)行描寫。（3）描寫仙人球的

生活習(xí)性。

3.表達(dá)方式：描寫、抒情。

4.表現(xiàn)手法：對(duì)比手法，首尾呼應(yīng)，借物喻人。

5.結(jié)構(gòu)順序：先直接點(diǎn)題，告訴讀者我最喜歡的是

仙人掌，并用對(duì)比的手法突出仙人掌的特點(diǎn)一一堅(jiān)

強(qiáng)；接著寫仙人掌的樣子；然后寫仙人掌的生活習(xí)

性，再借物喻人，贊美解放軍叔叔；最后在結(jié)尾贊

美仙人掌與開頭相呼應(yīng)。

例文引路：

仙人掌

我家養(yǎng)了許多花，它們爭奇斗艷，可是我最喜歡1、以對(duì)比的方

的是仙人掌，雖然它沒有玫瑰的艷麗，沒有牡丹的式開頭，突出仙

嬌貴，也沒有九里香的香味，它總是默默無聞地站人掌的特點(diǎn)，和

在那里，不會(huì)去引人注目，但我喜歡它的頑強(qiáng)。讓我喜歡的原

仙人掌的顏色是墨綠色的，綠得健康，綠得倔強(qiáng)。因。

一眼望去仙人掌像一個(gè)個(gè)綠色的手掌。它的葉子就2、接下來描寫

是那一根根刺，你可別小瞧那一根根小刺，它可以仙人掌的樣子

不澆水，而且在沙漠地帶有特別多仙人掌，聽說它和生活習(xí)性，突

那一根根刺，可以給它留住水分和養(yǎng)分，讓它更加出它的頑強(qiáng)，為

滋潤。只需一點(diǎn)點(diǎn)水，它就可以頑強(qiáng)地生活。所以下文打下鋪墊。

我非常喜歡仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)。雖然它外表不好看，而3、借物喻人，

且看上去有點(diǎn)可怕，但它身上有許多東西值得我學(xué)通過寫仙人掌

習(xí)。仙人掌可以藥用，也可以食用，具有清熱解毒，來贊美解放軍

消腫止痛，健脾止瀉，安神利尿等功效。叔叔，表達(dá)自己

仙人掌對(duì)人無所求，但有頑強(qiáng)的生命力，就像的敬佩之情。

保衛(wèi)國家的解放軍叔叔，他們?cè)趪?yán)寒的風(fēng)雪中站崗；4、結(jié)尾再次強(qiáng)

在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌頑強(qiáng)的精神調(diào)我愛仙人掌，

的體現(xiàn)嗎？與開頭相呼應(yīng)。

我愛那墨綠色的具有頑強(qiáng)生命力的仙人掌！

板

書

設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫，由3篇精讀課

文、1篇略讀課文和1個(gè)語文園地組成?！锻扉T山》《飲湖上初晴

后雨》贊頌長江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿?！陡火埖奈魃橙簫u》

反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?！睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小

興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?！断愀?，璀璨的明珠》展示

了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語

文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，

培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)

系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，

在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)

習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國山河的了解。

同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

二、教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫兩首古詩。

2、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河

山的感情。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行

觀察的方法。

5、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)

學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)理解詩句的意思。體會(huì)詩的意境美，培養(yǎng)熱愛祖國大好

山河的感情。

2、讀懂課文的主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的魅力和富饒。

3、準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會(huì)作者用詞

的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。體會(huì)璀璨的明珠。

、一主備執(zhí)教

單元八李寶升李寶升

人人

四、課時(shí)安排：

21、古詩兩首2課時(shí)

22、富饒的西沙群島2課時(shí)

23、美麗的小興安嶺2課時(shí)

24、香港，璀璨的明珠2課時(shí)

語文園地六1課時(shí)

口語交際1課時(shí)

習(xí)作3課時(shí)

課17.古詩三首課

第1課時(shí)課題新授

時(shí)《望天門山》型

1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

2、能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的

教學(xué)

思想感情。

目標(biāo)

3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。能正確默寫《望天

門山》。

1.有感情地誦讀古詩。

教學(xué)

2.理解古詩大意。

要點(diǎn)

體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、觀賞圖片，揭示課題。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。

大家看一一（課件播放天門山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與

當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，

所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之

后有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很

多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美

景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請(qǐng)大家齊讀課題一一《望天門山》（教師板書

課題）

二、初讀古詩，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4.教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻

律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意。

1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教

師將詩句寫在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。

中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出

來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古

詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一

說。）

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧

綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青

山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。

1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，

一幅畫）

3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字，通

過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄

偉，詩人借景抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛。（板書“雄偉

秀麗、對(duì)祖國山河的熱愛之情”）

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”。

2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而

行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和

美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖

國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫古詩。

4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

板望天門山

書天門中斷一楚江開

設(shè)碧水東流一至此回

計(jì)氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗

青山一相對(duì)出

孤帆一日邊來

山水相映對(duì)祖國山河的熱愛之情

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元六李寶升李寶升

人人

課17.古詩三首課

第2課時(shí)課題新授

時(shí)《飲湖上初晴后雨》型

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思

教學(xué)的能力。

目標(biāo)3.體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛

美的情趣，提高鑒賞美的能力。

1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想

感情。

教學(xué)2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

要點(diǎn)1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想

感情。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子，想

象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種

怎樣的感受。

3.遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用

心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩的作者蘇軾，可

以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？（學(xué)生可以

朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報(bào)，教師可以

和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，

又加深了對(duì)蘇軾的了解。）

4.揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上

初晴后雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的

學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流

自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2.教師推薦學(xué)法，（1）熟讀中理解題意、詩意。（2）借

助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。

（3）由詞到句串講詩意。（4）熟讀成誦。（5）提出疑問，

合作解決。

3.學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引

領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩，然

后匯報(bào)題意，再講詞意詩意。

教師提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求：

（1）學(xué)會(huì)聆聽，找出優(yōu)點(diǎn)。（2）不足之處，加以補(bǔ)充。

(3)取人之長，補(bǔ)己之短。

三、欣賞古詩，體會(huì)意境。

1.過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首

詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，

你有什么好辦法嗎？

2.學(xué)生各抒己見，教師對(duì)好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會(huì)詩歌意境美。

4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

(1)學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到

韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，

來有感情的朗讀古詩。

(2)學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生

展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、

水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖

晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會(huì)濃

妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的

審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？(課件

展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美

麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，

如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想

說些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩人的感受一一飽含對(duì)祖國

大好河山的熱愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇

軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特

殊的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

板飲湖上初晴后雨

書西湖晴：水一一激潮

設(shè)雨：山一一空蒙比西子（嬌艷、迷人）

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元六李寶升李寶升

人人

課17.古詩三首課

第1課時(shí)課題新授

時(shí)《望洞庭》型

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其

教學(xué)

它古詩。

目標(biāo)

3.感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖

的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

重點(diǎn)：想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山

教學(xué)

水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。

要點(diǎn)難點(diǎn)：理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩

境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、整體讀，感知美。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水

秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉

禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2.指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛

陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客

集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，

水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭人人過關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，

讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2.學(xué)生各抒己見。

3.學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭

的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，

湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)

該就是一種模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩

意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同

學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談

看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指

什么？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光

交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙

蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，

青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤

里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評(píng)讀，美化詩境。

6.背誦古詩，水到渠成。

三、對(duì)比讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2.對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之

處。

3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4.指名匯報(bào)。（正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧靜、和諧；

正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲

瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。）

5.再讀原詩，深化美。

四、延伸讀，升華美。

1.投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山

方干

曾于方外見麻姑，

聞?wù)f君山自古無。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，

流傳著許多美麗的傳說。

4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、

白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當(dāng)

地人民苦不堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。

她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連

在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72

位螺姑娘變成的。

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出

來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

板看到聯(lián)想比喻

書湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡

設(shè)銀盤一把湖面比作銀盤

計(jì)君山f青螺f把君山比作青螺熱愛

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元六李寶升李寶升

人人

課第1課時(shí)課題18.富饒的西沙群島課新授

時(shí)型

1、認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀

寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

教學(xué)

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

目標(biāo)

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖

國的思想感情。摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。

重點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛

教學(xué)祖國的思想感情。

要點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛

祖國的思想感情。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島

在什么地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們

讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。

二、初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：

深藍(lán)懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形

狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖

棲息鳥糞

a.指名讀，注意正音。

b.開火車練讀，齊讀。

C.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威武揀輩

d.學(xué)生練寫生字。

3.交流老師提出的問題。

a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b.根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景

優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

三、朗讀感悟

1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽，

相互評(píng)價(jià)。

3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

4.重點(diǎn)感悟。

a.出示句式。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花

朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的

全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的

周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼

睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

C.仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課后拓展。

1.搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。

2.背一背自己喜歡的段落。

板

書

設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

、一主備執(zhí)教

單元八李寶升李寶升

人人

課第2課時(shí)課題18.富饒的西沙群島課新授

時(shí)型

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)

景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

過程與方法：

教學(xué)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的

思想感情。

摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。

重點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛

教學(xué)祖國的思想感情。

要點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛

祖國的思想感情。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、再讀課文。

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、

富饒。

2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)

生看圖背誦相應(yīng)的段落。

3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會(huì)。

①學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》

《錢塘湖春行》。

②學(xué)生交流描寫祖國風(fēng)光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

二、積累語言。

1.學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對(duì)照批改、訂正。

3.抄寫課文中優(yōu)美的語句。

三、拓展延伸。

學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，

辦一期《可愛的西沙群島》畫展。

板富饒的西沙群島

書海水：五光十色

設(shè)海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類

計(jì)海島：海鳥、鳥蛋風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元六李寶升李寶升

人人

課第1課時(shí)課題19.海濱小城課新授

時(shí)型

1、生字新詞。

2、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

教學(xué)

學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

目標(biāo)

3、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思

想感情。

重點(diǎn)：1.抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體

教學(xué)會(huì)作者的思想感情。

要點(diǎn)2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

難點(diǎn)：仿照某一段的寫法寫一段話。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個(gè)性設(shè)計(jì)

一、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能

欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣

賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：

20海濱小城）

2.分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地

方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自

然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2.討論分析：

第一部分（