八年級(jí)語(yǔ)文-幽徑悲劇PT教學(xué)課件4

魯迅先生說(shuō)：“悲劇”就是美的毀滅越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。

季羨林

北京大學(xué)教授、中國(guó)文化書院院務(wù)委員會(huì)主席、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。被稱為“東方學(xué)大師”。

感動(dòng)印象：智者永，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲，曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留德十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多，心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，榮辱不驚。

頒獎(jiǎng)詞：學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳說(shuō)，把心留在東方。－－“感動(dòng)中國(guó)2006評(píng)委會(huì)”走近作者一生無(wú)數(shù)頭銜，唯獨(dú)喜歡“教授”這一稱號(hào)。一生精通英、德、印等多種語(yǔ)言，唯獨(dú)熱愛(ài)著祖國(guó)的文字。出生山東清平縣，家境也十分清貧，唯獨(dú)滿腹詩(shī)書之足。就讀清華，博得“四劍客”之一的美譽(yù)。留學(xué)德國(guó)，二戰(zhàn)的烽煙造就他成為東方語(yǔ)言大師?；貧w祖國(guó)，執(zhí)教北大。文革間挨斗受批受盡凌辱，可從未放棄救世治學(xué)之道。十年磨一劍，譯成了印度人都懼怕的《羅摩衍那》。是他-------大力的溝通了東西方文化。是他-------推動(dòng)了東方文化的前進(jìn)。他就是一代宗師——季羨林在季羨林先生９５歲生日那天，國(guó)務(wù)院總理溫家寶送來(lái)一盆枝繁葉茂的君子蘭，向這位學(xué)貫中西、筆耕一生、在海內(nèi)外享有盛譽(yù)的學(xué)者表示敬意。并風(fēng)趣地對(duì)季老說(shuō)：“您現(xiàn)在是紅衣少年！”吊死鬼悲劇梗概

在北大燕園內(nèi)，作者自家住處附近一條幽徑上的一株古藤蘿的悲劇。用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：在北大校園的幽徑上，究竟發(fā)生了什么悲劇？

藤蘿被毀前，這原本是一株怎樣的藤蘿？盤曲而上成了吊死鬼紅綠相映成了失掉了母親的孤兒淡淡幽香萬(wàn)分委屈、投訴無(wú)門嚶嚶嗡嗡哭泣，哭泣，哭泣……

被毀之前被毀之后真相調(diào)查被殺原因兇手姓名

“它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹(shù)一向和睦相處?！?/p>

“它雖閱盡人間滄桑，卻從無(wú)害人之意。”

“每年春天，它就以自己的花朵為人間增添美麗?！?/p>

誰(shuí)是兇手？愚氓！藤蘿之美師生合作外在美內(nèi)在美形：“盤曲而上”色：“蒼黑”，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”香：“一股幽香”和：與大樹(shù)和睦相處聲：“嗡嗡的蜜蜂聲”善：閱盡滄桑，從無(wú)害人之心探討悲劇

1、“藤蘿毀于愚氓之手”的悲劇，讓作者心生悲痛，難道他僅僅是為這一棵藤蘿而悲傷嗎？

這里的藤蘿是真善美的象征，愚氓是美的毀滅者的象征。藤蘿被毀滅的悲劇其實(shí)就是世人對(duì)美的忽視，對(duì)美的否定，對(duì)美的毀滅，所以說(shuō)古藤蘿的悲劇，其實(shí)是在說(shuō)人的悲劇，人們親手一個(gè)一個(gè)地消滅身邊的美，這是讓作者最為心痛的，而且這樣的悲劇每天還在上演著。

我自己的性格制造的這一個(gè)十字架，只有我自己來(lái)背了。奈何！奈何！但是，我愿意把這個(gè)十字架背下去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去。

良知、責(zé)任與勇氣

2、“我自己的性格制造的這樣一個(gè)十字架，只有我自己來(lái)背了。奈何奈何！”“但是，我愿意把這個(gè)十字架背下去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去?！边@里的“十字架”是什么呢？為什么作者要背下去?

這里的十字架指的是“揭露悲劇、維護(hù)真善美的責(zé)任”，作者深感到社會(huì)對(duì)于“愚氓”毀滅美麗的現(xiàn)象還沒(méi)有引起起碼的重視，呼喚社會(huì)群體愛(ài)美護(hù)美意識(shí)的提高，自己愿意承擔(dān)起呼喚人們重視美，保護(hù)美的責(zé)任，表現(xiàn)了作者矢志維護(hù)真、善、美的決心。

悲劇的制造者是愚氓，悲劇發(fā)生在什么地點(diǎn)？什么時(shí)間？愚氓滅美現(xiàn)實(shí)告訴我們什么？

人們的愚昧無(wú)知把人類賴以生存的自然環(huán)境逐漸毀滅。人們的愚昧與貪婪把民族傳統(tǒng)的道德文化遺棄（傳統(tǒng)道德文化的內(nèi)涵是真善美）。

悲劇主題

這悲劇不僅僅是一株藤蘿的悲劇，不僅僅是幽徑悲劇，而且還是整個(gè)燕園的悲劇，整個(gè)時(shí)代的悲劇，整個(gè)民族的悲劇，甚至是整個(gè)人性的悲??！

時(shí)代悲劇人性悲劇民族悲劇燕園悲劇悲劇反思

任何一株草的死亡都是人的死亡。

任何一棵樹(shù)的夭折都是人的夭折。任何一只蟲(chóng)的鳴叫也是人的鳴叫。

——?jiǎng)⒘脸獭兑粋€(gè)人村莊》拓展訓(xùn)練

我們的身邊是否還有“愚氓之手”，“愚氓滅美”的現(xiàn)象？請(qǐng)以“悲劇還在延續(xù)”為話題，說(shuō)說(shuō)身邊的“悲劇”。被毀前的圓明園被毀前的圓明園被毀的圓明園明天還有樹(shù)嗎？明天還有樹(shù)嗎？讓人窒息的垃圾山這是鯨魚(yú)？啊，救救我吧！

你認(rèn)為可以通過(guò)哪些措施來(lái)制止這樣的事情的發(fā)生？

提高國(guó)民素質(zhì)、制定相應(yīng)制度、規(guī)范和處罰條例、加大宣傳力度……教師寄語(yǔ)智慧的人們創(chuàng)造出美好的世界；愚昧的人們制造著一幕幕悲劇；珍愛(ài)環(huán)境，善待自然；共同生存，共同發(fā)展！讓悲劇不要在我們手中重現(xiàn)！