小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教案15篇

小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案15篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，編寫教案是必不行少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案，歡送大家共享。1教學(xué)目標(biāo)：1382、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住青蛙與小鳥的主次對(duì)話，理解寓意。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件課前導(dǎo)語(yǔ)：青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B講道理呢？這節(jié)課，連續(xù)讀懂課文吧。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。2、讀一讀詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。生甲：井底的青蛙不信任小鳥說(shuō)的話。生乙：小鳥告知青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來(lái)看看。2、談?wù)劜欢膬?nèi)容、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？AB、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無(wú)邊無(wú)際：沒有邊際，形容格外大。、爭(zhēng)論：到底誰(shuí)錯(cuò)了？生：由于小鳥在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙成天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。3、朗讀課文。、全班齊讀課文。、分角色朗讀課文。、在讀中體驗(yàn)：A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。三、師小結(jié)。這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，表達(dá)了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，生疏事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。四、拓展練習(xí)。續(xù)編青蛙跳處井口的故事。小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案2第一課時(shí)教學(xué)目的：1、生疏本課中的生字詞，正確書寫，并用“一……就”造句。2、培育學(xué)生正確、流利的朗讀課文的力氣。3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，區(qū)分形近字。教具預(yù)備：投影片教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后提示課題：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。二、進(jìn)入課：〔一〕、初讀課文：1、自由讀課文，不生疏的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容?！捕场⑸枭郑?、教師用投影列誕生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。2、觀看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)？“沿”〔第五筆是橫折彎，沒有鉤〕“弄”上下構(gòu)造，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。“錯(cuò)”左右構(gòu)造，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫?！翱省迸c“喝”怎樣區(qū)分？〔“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁〕3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿答復(fù)口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)4、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？〔井的邊〕〔三〕、再讀課文，做到正確、流利：1、自由讀課文〔2——3〕2、同桌按自然段讀課文，互查字音。3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利?！菜摹?、用“一……就”造句：1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？爸爸一起床就去跑步。共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作消滅，必定就會(huì)有后邊的行為。2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改?！参濉场⒅笇?dǎo)生字書寫。1、觀看田字格中的生字占格狀況。2、練習(xí)描字。3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、布置作業(yè)：1、抄寫生字2、朗讀課文，做到正確、流利。小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案3【教學(xué)目標(biāo)】１、生疏３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。３、發(fā)揮想象，初步理解寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、標(biāo)準(zhǔn)書寫８?jìng)€(gè)生字。２、分角色有感情地朗讀對(duì)話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮想象，初步理解寓意。【教具預(yù)備】生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】〖課前預(yù)習(xí)１、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步生疏生字條中的３個(gè)生字。２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。３、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)潔常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等?！矊W(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外學(xué)問(wèn)?！常础⒂谩?？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課１、在識(shí)字４這一課里，我們生疏了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？〔自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)?！常?、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)好玩的故事。今日，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。〔板書課題〕３、讀題，釋題?！舶瀹嬕豢诰扯?、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)１、自由讀課文。留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。２、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，穩(wěn)固記憶。３、出示生字卡片，開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。４、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？〔７個(gè)〕指名分段讀課文，訂正字音。５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？〔在黑板旁邊簡(jiǎn)潔標(biāo)注?！衬隳軒椭瑢W(xué)解決這些困難嗎？〔解決較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題?！称渌麊?wèn)題咱們一邊讀書一邊解決。三、朗讀感悟，初解寓意１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？〔爭(zhēng)論或?qū)υ?、談話?！晨陬^填空：青蛙坐在〔〕，小鳥落在〔〕。〔板畫青蛙和小鳥或貼圖片。〕２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。３、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?！舶鍟盁o(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”〕４、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組爭(zhēng)論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？５、集體溝通：引導(dǎo)用“由于……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻W(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的其次次對(duì)話。“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”〔不信任的語(yǔ)氣〕“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”〔勸告的語(yǔ)氣〕６、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？〔引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。〕７、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：〔朗讀提示：青蛙的話要讀出驕傲、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出急躁地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切態(tài)度?！匙杂衫首x，依據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)１、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?！常?、教師歸納小結(jié)寓意。３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？談話：期望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，樂觀參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且擅長(zhǎng)聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案4教學(xué)目標(biāo)。1382、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：生疏3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。教具預(yù)備：生字卡片，圖片。教學(xué)過(guò)程：一、解題、導(dǎo)入課。坐井觀天，坐在井底看天。二、識(shí)字寫字。三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1、小組分角色朗讀課文。四、板書設(shè)計(jì)。13井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。教具預(yù)備：生字卡片，圖片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，讀一讀。三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對(duì)話。四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。五、感悟第三次對(duì)話：青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？用“由于……所以……”答復(fù)。六、感悟第三次對(duì)話。七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？八、布置作業(yè)。九、板書設(shè)計(jì)。青蛙：井底——天井口大小鳥：天上——天無(wú)邊無(wú)際小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案5依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：生疏3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ)，積存語(yǔ)言。技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比方意思。情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、生疏事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際狀況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。教具預(yù)備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課小朋友們，今日學(xué)習(xí)一篇課文。〔板書〕大家齊讀課題?！蹲^天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到??？學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；其次，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理。二、理解課文內(nèi)容。1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段?！病吵橐荒猩首x，其余學(xué)生評(píng)議。抽一女生朗讀，和男生比一比看誰(shuí)讀得好，師生評(píng)議。再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來(lái)，結(jié)合思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白，提出來(lái)?！采杂商釂?wèn)〕2、以疑引讀，思后釋疑。你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答，請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂?！矊W(xué)生自由朗讀〕［教師要敬重學(xué)生，信任學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn)，尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］〔1〕抽生答復(fù)學(xué)生在讀課文時(shí)提出的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。理解“井沿”：?jiǎn)枺哼@個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？〔出示“井”圖，抽生說(shuō)“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺〕［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］理解“無(wú)邊無(wú)際”：這個(gè)詞在課文的哪句話中，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀?！残『诎宄鍪揪渥?，生讀〕這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很？〔出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀〕過(guò)渡：小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說(shuō)的哪些話是大話？理解“大話”一詞。過(guò)渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥說(shuō)的話。[從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的挨次依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分爭(zhēng)論，發(fā)表己見，敬重不同意見，直至理解到位。］了解青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么。①同桌分角色朗讀。②男女分角色朗讀。③男、女生分角色朗讀?，F(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了，說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢？3、讀后悟理，提示寓意。教師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫教師解決一下，青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢？［教師提出了學(xué)生沒有想到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，代替了原來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)展講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既表達(dá)了民主公正的師生關(guān)系，又表達(dá)了學(xué)生的自讀、自悟、得意。這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)當(dāng)明白什么道理”奠定了根底。］找小鳥說(shuō)對(duì)的緣由〔同桌爭(zhēng)論〕生爭(zhēng)論后教師小結(jié)。找青蛙說(shuō)錯(cuò)的緣由〔聯(lián)系圖想〕抽生答復(fù)，教師點(diǎn)撥。①井壁擋住了青蛙的視線。②從“笑”字可以看出青蛙自以為是。教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就由于他生活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不信任別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)潔問(wèn)題都弄錯(cuò)了。學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？［經(jīng)過(guò)教師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步生疏了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］上課前教師說(shuō)過(guò)了，《坐井觀天》是一個(gè)好玩的寓言故事，除了告知我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告知我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批判有什么錯(cuò)誤的人呢？〔提示寓意〕［教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。］三、拓展創(chuàng)，深化理解。1、齊讀課文。2、假設(shè)青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會(huì)是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)些什么？［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法，鼓舞學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培育學(xué)生創(chuàng)精神的初步做法，值得提倡。］四、教師小結(jié)。學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和生疏事物要眼界開闊，教師期望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，樂觀參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且擅長(zhǎng)聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！板書設(shè)計(jì)：12、坐井觀天小鳥〔圖〕無(wú)邊無(wú)際見多識(shí)廣青蛙〔圖〕井口那么大目光短淺小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案6一教學(xué)目標(biāo)知能目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)310個(gè)生字。23聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。情意目標(biāo)：培育學(xué)生讀書興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的”含義，指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。三教學(xué)思路四教學(xué)預(yù)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語(yǔ)；預(yù)備小鳥和青蛙頭飾。五課時(shí)安排：2六授課時(shí)間第一課時(shí)一導(dǎo)入：提示課題，解題。在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ)，大家背一背。板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)?！?、3局部對(duì)調(diào)〕1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不生疏的字。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。〔課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？〕它們?cè)跔?zhēng)論什么？檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、信任比一比，再組詞。井〔〕沿〔〕抬〔〕開〔〕沒〔〕拍〔〕用“答”字?jǐn)U詞。三講讀課文，悟出道理。你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論，讀一讀小鳥和青蛙的話。分角色朗讀，在讀的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語(yǔ)氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實(shí)、擺道理，青蛙的自以為是。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開放探究：天到底大還是??？青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無(wú)邊無(wú)際。青蛙為什么說(shuō)天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說(shuō)天“只有井口那么大”。戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對(duì)的。四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？板書設(shè)計(jì)：坐井觀天青蛙天只有井口那么大見識(shí)少，看事物不全面小鳥天無(wú)邊無(wú)際四作業(yè)：星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。二星級(jí)：積存詞語(yǔ)：井底之蛙見多識(shí)廣鼠目寸光無(wú)邊無(wú)際其次課時(shí)一復(fù)習(xí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。讀一讀自己積存的詞語(yǔ)二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。觀看8個(gè)生字，想一想每個(gè)字的特點(diǎn)，找出構(gòu)造一樣的字，先示范寫一個(gè)。學(xué)生仿照寫其他的。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“慢”。小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案7《坐井觀天》是一篇格外好玩的寓言。它以短小、簡(jiǎn)潔、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；其次次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓舞學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的根底上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過(guò)程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”。依據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再準(zhǔn)時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)展梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。二、以疑引讀，思后釋疑學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的奇異心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，教師可承受多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“格外大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊美天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的熬煉。三、讀后悟理，角色體驗(yàn)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正到達(dá)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是教師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。１、抓青蛙說(shuō)的“我每天坐在井里，一抬頭就觀看天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“每天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最終得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。２、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的緣由之一。３、通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤緣由的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告知我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。４、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀?！窘虒W(xué)實(shí)錄與評(píng)析】師：小朋友們，今日學(xué)習(xí)一篇課文?！舶鍟炒蠹引R讀課題。生：〔齊讀〕坐井觀天。師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到?。拷處熀芰粢饧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。生：〔齊答〕能！小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案8【設(shè)計(jì)理念】1、面對(duì)全體、育人為本，培育學(xué)生的聽說(shuō)讀寫力氣。2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生懂得目光狹小。3、見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。在教學(xué)中把對(duì)話作為教學(xué)的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)特點(diǎn)】重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話，全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課的生字及詞，了解坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思，積存好詞坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際。2、學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話，讀出對(duì)話雙方不同的語(yǔ)氣，從對(duì)話中體會(huì)雙方的不同態(tài)度。3、了解故事的內(nèi)容，懂得目光狹小，見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理?！局仉y點(diǎn)】讀懂課文，理解寓意?！窘虒W(xué)用具】投影片、課文錄音帶【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，披文入境1、直接揭題，學(xué)生讀課題。2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積存詞語(yǔ)坐井觀天?！矔鴮扅c(diǎn)評(píng)〕二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、聽課文錄音。2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最寵愛的自然段畫上三、細(xì)讀課文，悟情明意。1、學(xué)習(xí)第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個(gè)詞語(yǔ)寫在旁邊。2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。學(xué)生自由讀。抽讀溝通。歸納小結(jié)：朗讀對(duì)話，一要留意語(yǔ)氣的輕重，二要分清對(duì)象，知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的，那句話是誰(shuí)說(shuō)。師生合作，分角色朗讀。3、嘗試?yán)首x其次次對(duì)話。學(xué)生練讀。溝通點(diǎn)拔。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：無(wú)邊無(wú)際4、自由朗讀第三次對(duì)話。用一就的句式練習(xí)說(shuō)話。小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰(shuí)，笑什么？小試驗(yàn)：用書卷成筒看看，能看多大。四、總結(jié)全文，感悟寓意。1、小組爭(zhēng)論：假設(shè)青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？2、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么？3、歸納小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？五、練習(xí)內(nèi)化1、分角色朗讀課文。2、表演課本劇《坐井觀天》。附：板書設(shè)計(jì)12、坐井觀天無(wú)邊無(wú)際見多識(shí)廣井口那么大目光短淺小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案9一、看圖、導(dǎo)入1〔1〕圖上都有什么？〔2〕指出“井沿、井壁、井底、井口“的位置。23齊讀課題。問(wèn)：觀是什么意思？那坐井觀天是什么意思？那坐在井里看天，天是什么樣的呢？二、初讀課文、整體感知。自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？答復(fù)以下問(wèn)題三、朗讀課文2—7段指名讀，要求正確流利。自己挑一段最寵愛的讀給同桌聽?！苍u(píng)價(jià)方法：假設(shè)覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭〕質(zhì)疑〔無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天?！乘?、細(xì)讀1⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話⑵讀了小鳥的話，你知道了什么？〔小鳥飛的很遠(yuǎn)〕⑶全班情境表演〔出示相關(guān)圖像〕，體會(huì)小鳥飛的遠(yuǎn)：小鳥飛呀，飛呀，飛過(guò)山川；飛過(guò)河流；飛過(guò)田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上?！舶鍟壕?、井沿〕⑷自己讀第一次對(duì)話，讀出小鳥飛的遠(yuǎn)。2⑴指名讀，留意語(yǔ)氣⑵青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論呢？〔天的大小〕他們是怎么認(rèn)為的呢？〔板書：只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際〕⑶出示句子：朋友，別說(shuō)大話！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？①把“說(shuō)大話“換個(gè)詞，意思不變〔吹牛皮、撒謊。。。。。?！橙缓笞x一讀。②理解“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的話，知道是由于井壁擋住了它的視線；b⑷①請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解 “無(wú)邊無(wú)際“?！矝]有邊，很大。。。。。?！尝谥该x，讀出天的大③聯(lián)系生活，選詞填空教室海洋麥田沙漠〔〕無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?、衫首x其次次對(duì)話，加動(dòng)作，留意爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。3⑴分組讀⑵它們?yōu)槭裁炊夹α?？引?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥是怎么想的。五、體會(huì)寓意分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。假設(shè)你是青蛙，跳出井口，你會(huì)觀看什么，想些什么，說(shuō)些什么？〔練一練〕帶頭飾表演。假設(shè)青蛙上天，小鳥下井，那么會(huì)說(shuō)些什么？這個(gè)寓言告知我們什么？〔先分小組爭(zhēng)論，然后匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充〕六、總結(jié)全文指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。七、作業(yè)回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下?？纯雌渌臅?，像《成語(yǔ)詞典》開闊眼界。小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案10教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)1310個(gè)生字。培育學(xué)生朗讀、理解力氣。聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。培育學(xué)生讀書興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)1310個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。教具預(yù)備：小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：提示課題，解題。板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不生疏的字。2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?！舱n文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？〕檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、信任⑴比一比，再組詞。井〔〕沿〔〕抬〔〕開〔〕沒〔〕拍〔〕⑵用“答”字?jǐn)U詞。三、指導(dǎo)書寫。1、教師、學(xué)生一同分析字型。2、教師示范書寫重點(diǎn)字。學(xué)生描紅，臨寫。組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。四、再讀課文，了解內(nèi)容。1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？它們由于什么事情爭(zhēng)論起來(lái)？五、課后思考：天到底大還是小？青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜字謎：水邊幾張口……〔沿〕二只小耳朵……〔際〕貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生答復(fù)，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽。二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文1、學(xué)生看動(dòng)畫。2、指名答復(fù)：它們?cè)跔?zhēng)論什么？從它們的爭(zhēng)論中，你聽懂了什么？3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。三、匯報(bào)成果并講解1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？2、理解“大話”。理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不信任小鳥的語(yǔ)氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀“無(wú)邊無(wú)際”有多大？角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；情愿扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案11教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們表達(dá)了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明白一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、生疏事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的生疏往往是片面的。學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們常常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)展本課的教學(xué)是格外必要的。設(shè)計(jì)理念：成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：13能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；發(fā)揮想象力，初步理解寓意；理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)預(yù)備：生字卡片；小青蛙、小鳥的頭飾。教學(xué)流程及意圖：一．談話導(dǎo)入同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)了兩只得意的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片?！惨援媽?dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)?！承∏嗤芎托▲B為了一件事爭(zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？二．初讀課文，了解大意。1．不生疏的字可以問(wèn)同桌或教師；2．邊讀邊標(biāo)出自然段。三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——〔井里〕〔教師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里〕那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊?！餐ㄟ^(guò)圖直接觀看理解“井沿”，形象又直觀?！承〗Y(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來(lái)了呢？〔教師范讀，生傾聽〕3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？〔步步設(shè)疑，培育學(xué)生思考力氣?！?．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組爭(zhēng)論一下，并匯報(bào)?！矓[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生爭(zhēng)論，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)力氣和擅長(zhǎng)分析、擅長(zhǎng)思考的力氣。〕小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)試驗(yàn)，把你的書卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？〔以試驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的緣由，培育學(xué)生動(dòng)手查找問(wèn)題根源的力氣?！?．這只小青蛙始終生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假設(shè)有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？〔擴(kuò)展思維，培育學(xué)生想像力氣?！?．下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，教師期望你們看更多的書，了解更多的學(xué)問(wèn)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！〔最終解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。〕四．指導(dǎo)朗讀課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？教師指導(dǎo)。五．分角色朗讀課文。六．帶頭飾表演。板書設(shè)計(jì)：13坐井觀天看青蛙：天只有井口那么大小鳥：天無(wú)邊無(wú)際大得很小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案12一、說(shuō)教材《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)向?qū)W問(wèn)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性生疏上升到理性生疏階段中的一步棋子，是從把握學(xué)問(wèn)逐步向力氣轉(zhuǎn)換的一架橋梁。〖教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)７個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞的意思。２、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比方意思。３、正確、流利、有感情地朗讀課文?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)?！紕?chuàng)點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生制造性地學(xué)習(xí)，可承受以下方式來(lái)培育學(xué)生自主探究的力氣：⑴圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生仿照動(dòng)作，理解詞意；⑵做試驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是由于高高的井壁擋住了它的視線，從而提示寓意；⑶借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣；⑷設(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生制造性地想象，深化生疏。二、說(shuō)教法依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底。再有，低年級(jí)學(xué)生寵愛直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可承受簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、比照法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)力氣和實(shí)踐力氣。三、說(shuō)學(xué)法課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程確定要使學(xué)生把握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生把握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，到達(dá)自能讀書，不待教師講。的抱負(fù)境地。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說(shuō)、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正到達(dá)教是為了不教這一教學(xué)的最高境地，在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、說(shuō)練習(xí)積存和運(yùn)用是課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的力氣。⑴學(xué)生聽教師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語(yǔ)言；⑵動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；⑶個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競(jìng)賽讀、引讀等形式到達(dá)讀書百遍，其義自見的效果；⑷布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延長(zhǎng)課文的內(nèi)涵，培育學(xué)生的創(chuàng)思維。五、說(shuō)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣課標(biāo)和教材，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，表達(dá)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，留意看、聽、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：１、啟發(fā)談話，引入課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。２、圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落、井沿，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。３、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感慨號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥漫游的畫面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。４、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。⑴通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；⑵通過(guò)卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的緣由。５、總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。６、角色表演。假設(shè)情境，制造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。７、歸納總結(jié)，提示寓意。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)效勞的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：坐井觀天天無(wú)邊無(wú)際看得多見得多天井口大看得少見得少小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案13【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。２、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。３、分角色正確流利地朗讀課文。４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)【教學(xué)重點(diǎn)】１、能正確認(rèn)讀本課的生字。２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。【教學(xué)難點(diǎn)】１、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。２、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在比照中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題教師出示兒歌，師生共同拍手朗讀：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。朗讀完畢，師問(wèn)：孩子們，寵愛青蛙嗎？今日我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。二、初讀課文，整體感知１、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展初步感知與思考。２、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們寵愛的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)１、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：２、學(xué)生自學(xué)：⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想方法把音讀準(zhǔn)。⑵自學(xué)檢查。⑶糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確把握所學(xué)。⑷教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)展生字學(xué)習(xí)，進(jìn)展有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下構(gòu)造的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。⑸師：信任小朋友都生疏了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎？教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。四、課后思考師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說(shuō)說(shuō)有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)１、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。２、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文師：小朋友，上節(jié)課，教師和你們一起生疏了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作爭(zhēng)論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。１、第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵溝通讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作?！矞\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知?！常?、其次次對(duì)話：⑴自讀其次次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？〔讓孩子把書本學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。〕⑶試驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，覺察了什么？〔用形象直觀的摸擬觀看代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題?！尝茸x青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。⑸小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。⑹分角色讀其次次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。〔課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)留意孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合力氣的培育。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，制造性的再現(xiàn)了課文?！常场⒌谌螌?duì)話：⑴分角色讀第三次對(duì)話。⑵用“一……就……”說(shuō)話。⑶用自己最寵愛的方式讀第三次對(duì)話。４、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。三、角色表演，情感定位１、孩子戴上頭飾，進(jìn)展角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。２、召開聞公布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪完畢時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)?！渤惺軆和瘜檺鄣慕巧硌莺筒稍L的形式，給孩子供給一次語(yǔ)言進(jìn)展、制造的時(shí)機(jī)。讓孩子轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的仆人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)跉g快中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金伙伴”?！乘?、教師小結(jié)師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就由于它生活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不信任別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)潔問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永久成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫教師解答一下，坐井觀天是什么意思？生：……師：教師期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，樂觀參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且擅長(zhǎng)聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊！五、拓展學(xué)習(xí)１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？２、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。３、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：假設(shè)青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？４、查查