《大小多少》說課

《大小多少》說課PPT前言Introduction我今天說課的課題是《大小多少》，下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序這四個方面展開。接下來開始我的說課?！洞笮《嗌佟肥遣烤幇嫘W一年級上冊第五單元的一篇識字課。本篇課文是以韻文與圖片相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，很好地做到了讓學生看圖識字，符合低年級識字特征。一、說教材教學目標1、通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少、黃、?！钡?2個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文知識和能力目標培養(yǎng)學生學習語言文字的興趣情感態(tài)度和價值觀目標1、掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。2、朗讀課文，背誦課文。難點激發(fā)學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。重點學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小多少的感性認識過程和方法目標二、說學情剛?cè)胍荒昙壊痪玫暮⒆釉谡n堂上面臨以下幾個問題：學生字是枯燥的，無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久，基于此，我會將學生的習慣養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚語，手勢動作牢牢,比如“手放平，背坐直”地吸引孩子的眼睛，使注意力始終保持。三、說教法根據(jù)教學的重難點，我采用以下的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。

1、興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。

2、情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過講象形字的故事，畫圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學生的多種感官直接參與學習，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學生更好地識字。

3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練習讀字，讀詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;比如“棒棒，你真棒！”當眾表揚賞識，比如完成學習任務的同學豎起大拇指;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。四、說學法新課標倡導自主、合作、探究的學習方法。教學時，我著重進行以下的學法指導。1、讓學生在合作探究中學。合作探究學習關(guān)注的是學生的能力，我通過讓學生互相探究識字方法，同學就發(fā)現(xiàn)“多”就由兩個“夕”組成，因為她的名字里有“夕”，聯(lián)系生活自編兒歌，比如看圖說兒歌，讓學生的思維力，想象力，創(chuàng)造力得到充分的展示。2、讓學生在讀中學朗讀是學生獲得情感體驗的重要途徑。本課教學以讀為主，有目的組織形式多樣的讀詞、讀文活動，在反復的誦讀中，體會韻文的語言美。3、讓學生在快樂中學我們常說寓教于樂。本課教學我開展形式多樣的教學活動，如開火車游戲，拍手讀，小組比賽等，讓學生在快樂中積累了語言文字。五、說教學程序蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！钡拇_，興趣是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學中，我時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下四步：

第一步.圖畫導入，激發(fā)學生識字的興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！惫识险n伊始，我將出示一幅溫馨的農(nóng)家場景圖。這對于小朋友并不陌生，所以信手拈來，既不費力氣，又可以讓孩子學到知識，何樂而不為呢?

第二步.運用多種方法識字1、結(jié)合圖畫，學習生字。這次我安排了小老師領(lǐng)讀。2.聽故事，感悟漢字的演變過程

六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么，你應該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學漢字的六七歲孩子在生動的故事，美麗的圖畫中學習漢字，無疑是激發(fā)學習漢字的好方法。所以，我先復習了象形字的動畫片，然后我以“?！弊譃槔?，安排學生伸出小手和老師一起描畫牛，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養(yǎng)學生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學打下基礎(chǔ)。3.

偏旁歸類。反犬旁，都與動物有關(guān)；鳥字邊，都與鳥的名字有關(guān)；木字旁，都與樹木有關(guān)；草字頭，都與植物有關(guān)。讓孩子不止記住一個字，而是學會一類字的特點。4.與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。

這一環(huán)節(jié)中，我安排了大量的組詞，因為，我們在生活中用得最多的是詞，說得最多的是句子。而現(xiàn)在的小孩，接觸面廣，家庭教育好，組詞說句子對他們來說不是難事，我只是將從前他們從生活中積累來的重新整理出來，與小伙伴交流，并讓他們在交流中相互學習，字義，更明白生活中留心學習，積累你會學到許多字。

新課標中對低年級段做出這樣的規(guī)定：認識常用漢字1600～1800個。這里我就通過安排讓學生組詞，讓“生字開花”，完成識字量。

第三步.把字放入課文中識記我安排了同桌互讀，相互指出不正確的讀音，互相正音。小組賽讀，男女賽讀，拍手伴奏讀。

第四步.學寫生字，但求端正

這里我將從以下方面進行：

1、看：“小”字和“少”字的筆順跟隨，，說一說你怎樣記住這兩個字。(邊說筆畫名稱邊書空)

2、觀察：田字格里的小和少，寫的時候哪一筆最關(guān)鍵?(“?。鹤值呢Q鉤要落在豎中線上)“少”字的最后一筆撇要托住上面的”小”。

3.、示范：教師在田字格里寫范字，學生觀察。

4.、練習：學生描兩個，寫一個。

這一環(huán)節(jié)中，我將在行間巡視指導，糾正學生不正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，對于寫不好的學生手把手的教，對于寫得好的給小紅花予以獎勵。而我的獎勵會使學生感到自己的努力得到肯定，從而一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字;

最后.總結(jié)識字方法，授人以魚不如授人以漁。以上