小學(xué)教學(xué)課件示兒教學(xué)

示兒勤學(xué)善思尚美篤行說(shuō)課標(biāo)

充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為，教師不應(yīng)以分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我努力創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，達(dá)到不同學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界。抓住古詩(shī)的情感線索，體現(xiàn)古詩(shī)感情豐富的特點(diǎn)。古詩(shī)乃作者抒發(fā)感情的產(chǎn)物，因此，我抓住那些意蘊(yùn)深刻的字詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，這是我教學(xué)這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以教材為載體，用好教材，重視積累。新課標(biāo)要求我們不要教教材，而要用教材，把教材作為一種載體，帶領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以點(diǎn)帶面，去遨游知識(shí)的海洋。因此，這節(jié)課，我以《示兒》為點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去收集、積累更多的愛(ài)國(guó)詩(shī)，并以《示兒》為起點(diǎn)，開始訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容上了解本單元的新要求。勤學(xué)善思尚美篤行示兒古詩(shī)《示兒》是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆。當(dāng)時(shí)的南宋遭受金兵進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都淪陷，從此江山破碎，不復(fù)統(tǒng)一。陸游傷心悲憤，臨終前給兒子立下遺囑“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！薄妒緝骸愤@首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對(duì)抗金兵未成的遺恨，有因祖國(guó)未統(tǒng)一的無(wú)限悲哀，也有對(duì)統(tǒng)一大業(yè)必成的堅(jiān)定信念。因此，《示兒》是開展愛(ài)國(guó)主義情感教育的絕好教材。另外，陸游一生創(chuàng)作了大量的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，以《示兒》為點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的積累，并以此加深學(xué)生對(duì)陸游詩(shī)人的認(rèn)識(shí)與崇敬。勤學(xué)善思尚美篤行說(shuō)學(xué)生五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的搜集資料的能力，能夠在課前能古詩(shī)背景及作者生平等相關(guān)資料。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠通順、流利地朗讀古詩(shī)，但這首詩(shī)所寫的時(shí)代與學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)空跨度太大，而且學(xué)生平時(shí)缺少對(duì)政治詩(shī)的積累，所以他們很難與詩(shī)人心同此情、意同此理。學(xué)生在感悟本首古詩(shī)時(shí)不能僅僅滿足于對(duì)詩(shī)句字面意思的理解以及詩(shī)義的疏通和詩(shī)句的積累，還應(yīng)顧及下詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。勤學(xué)善思尚美篤行勤學(xué)善思尚美篤行

講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.有感情地朗讀、背誦《示兒》這首詩(shī),了解詩(shī)的內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思。3.在反復(fù)誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象,體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。勤學(xué)善思尚美篤行(一)導(dǎo)人新課，板書課題。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌,保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中有抒發(fā)政治抱負(fù)的,有表現(xiàn)人民生活的，有表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》?！笆緝骸本褪墙o兒子看。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書:示兒)(二)朗讀全詩(shī)，提出學(xué)習(xí)要求。1.自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。2.借助注釋,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。勤學(xué)善思尚美篤行教學(xué)過(guò)程勤學(xué)善思尚美篤行(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)(示兒》。1.指名讀全詩(shī)。(重點(diǎn)提示:“祭”“乃”的讀音)2.理解詩(shī)意。(1)小組討論:你讀懂了什么?(2）交流。死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。學(xué)生解釋詩(shī)意。(有解釋不明確的地方提問(wèn)一下，如:元知、但、九州)結(jié)合“九州同”簡(jiǎn)介歷史背景:南宋，之所以被稱為南宋，是因?yàn)橹坝幸粋€(gè)覆亡了的宋王朝一史稱北宋。1126年，金國(guó)攻陷了北宋的都城汴梁。北宋滅亡了，淮河以北，整個(gè)中原地區(qū)淪陷在金人的鐵蹄下，重建的宋王朝定居江南，只剩下半壁河山,故稱南宋。從中原淪陷的那一天起，人們就在苦苦地等著、盼著朝廷的軍隊(duì)能夠北上抗金,收復(fù)失地，解救那些在敵人鐵蹄下掙扎的父老鄉(xiāng)親,實(shí)現(xiàn)九州統(tǒng)的夙愿?？墒?，在陸游寫下這首(示兒)的時(shí)候，中原淪陷、九州破碎,已經(jīng)整整八十多年了。設(shè)計(jì)意圖:時(shí)代背景的介紹能拉近孩子們與詩(shī)人的距離。勤學(xué)善思尚美篤行師:同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這一句，你們讀出了一個(gè)什么字?(“悲")板書:悲。為什么而悲?（為國(guó)土淪喪整整八十多年而感到悲傷；為南宋統(tǒng)治者只顧享樂(lè)而感到悲憤；為淪陷區(qū)的百姓的苦難而感到悲哀）指名有感情地誦讀,讀出你的“悲”來(lái)。齊讀：.王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。學(xué)生解釋詩(shī)意，板書無(wú)忘。反復(fù)讀這兩句話，你的眼前仿佛看見了詩(shī)人是怎樣囑咐自己的兒孫。老淚縱橫地囑咐奄奄一息的囑咐。設(shè)計(jì)意圖；在理解詩(shī)句的意思后，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。詩(shī)人是怎樣囑咐的，化抽象的文字為具體的生動(dòng)畫面。豐富了學(xué)生的想象力，使學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)人的情感世界與詩(shī)人同悲戚。勤學(xué)善思尚美篤行勤學(xué)善思尚美篤行