15《我與地壇》教案

15《我與地壇》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《我與地壇》教案教材分析《我與地壇》是高中語文教材中的一篇散文，作者史鐵生通過講述自己與地壇的深厚情感，展現(xiàn)了生命的堅韌與對生活的熱愛。本文語言優(yōu)美，情感真摯，寓意深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。本節(jié)課將以分析課文內(nèi)容、探討主題思想為主，結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗，讓學(xué)生在理解課文的同時，提升審美情趣和人生感悟。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《我與地壇》的語言特色，提高學(xué)生品味文學(xué)作品的能力，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法表達情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文主題，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：理解課文中對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的審美情感，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了散文的基礎(chǔ)知識和一些修辭手法，能夠理解并分析散文的基本結(jié)構(gòu)，對作者史鐵生的其他作品有一定了解。

2.學(xué)生對具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品充滿興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，喜歡通過討論和寫作表達自己的觀點。他們傾向于通過實例來理解和學(xué)習(xí)，喜歡互動式和體驗式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文深層含義的理解，以及如何將課文內(nèi)容與個人生活體驗相結(jié)合，形成自己的感悟和見解。此外，對一些較為抽象的修辭手法的識別和運用可能會感到困難。教學(xué)資源-教科書《我與地壇》課文

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-相關(guān)文學(xué)評論與解析文章

-教學(xué)PPT

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-互動討論小組分組安排表教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示地壇的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景象。

-提問學(xué)生：你們對地壇有什么了解？有沒有人去過地壇？

-引出課文《我與地壇》，介紹作者史鐵生及其與地壇的深厚情感。

2.新課講授（15分鐘）

-分析課文的開頭段落，讓學(xué)生注意作者對地壇的描繪方式，以及表達的情感。

-例舉文中使用的修辭手法，如擬人、比喻等。

-討論作者如何通過景物描寫來表達自己的內(nèi)心感受。

-講解課文中對生命的思考和對母親的懷念，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題思想。

-分析文中的重點句子，如“我與地壇的關(guān)系，就是生與死的關(guān)系”。

-討論作者如何通過自己的經(jīng)歷來探索生命的意義。

-分析課文的語言特色，如排比、反問等修辭手法的運用。

3.實踐活動（10分鐘）

-讓學(xué)生選取課文中的一個段落，進行朗讀并體會作者的情感。

-讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文中的一個場景或情感體驗。

-要求學(xué)生寫一段關(guān)于自己對生命意義的理解的短文。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-讓學(xué)生分組討論以下三個方面的問題：

-作者是如何通過地壇這個載體表達對生命的感悟的？

-文中作者對母親的描寫體現(xiàn)了怎樣的情感？對你有何啟示？

-你從課文中得到了哪些關(guān)于生命的啟示？如何將這些啟示應(yīng)用到自己的生活中？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-讓學(xué)生分享在小組討論中的收獲和感悟。

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)課文對生命的探討和對親情的珍視。

-提醒學(xué)生將課文中的啟示應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠深入理解《我與地壇》的內(nèi)容，把握作者史鐵生對生命的深刻感悟和對母親的懷念之情。

2.學(xué)生學(xué)會了通過分析課文中的修辭手法和語言特色，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)生能夠運用課文中的主題思想，結(jié)合個人生活體驗，進行深入的思考和表達，形成自己對生命意義的獨到見解。

4.學(xué)生在朗讀課文的過程中，提高了語音表達能力和對文學(xué)作品情感的感知能力。

5.學(xué)生通過復(fù)述課文內(nèi)容，鍛煉了自己的語言組織和表達能力，加深了對課文的理解。

6.學(xué)生在寫作實踐中，能夠運用課文中的語言風(fēng)格和修辭手法，提升自己的寫作水平。

7.學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了交流溝通能力和團隊協(xié)作能力。

8.學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的情感體驗和人生哲理應(yīng)用到實際生活中，增強了對生命的尊重和對親情的珍視。

9.學(xué)生在課堂上積極參與，形成了主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和探究性。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了課文的知識點，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并分析《我與地壇》中的一個自然段，指出作者使用了哪些修辭手法，并說明這些修辭手法如何增強了文本的表達效果。要求字數(shù)300字左右。

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇短文，描述自己對于生命意義的理解和感悟。要求結(jié)合個人經(jīng)歷，字數(shù)500字左右。

3.選取課文中你最喜歡的一句或一段話，進行仿寫，創(chuàng)作一段關(guān)于自己與某個地方的特殊情感的描述。要求字數(shù)200字左右。

4.準備一篇關(guān)于《我與地壇》的口頭報告，內(nèi)容包括課文的主旨、作者的寫作風(fēng)格以及你的個人感受。下周課堂分享。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的書面作業(yè)，教師將重點關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠準確識別課文中的修辭手法。

-學(xué)生是否能夠深入分析修辭手法的使用效果。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合個人經(jīng)歷進行有深度的思考和表達。

2.教師將在作業(yè)批改后，給出以下反饋：

-對學(xué)生的分析能力給予肯定，并提出進一步提升的建議。

-對學(xué)生的感悟進行評價，指出其中的亮點和需要改進的地方。

-對學(xué)生的仿寫和口頭報告準備給予具體指導(dǎo)，包括內(nèi)容的豐富性、語言的表達性和結(jié)構(gòu)的邏輯性。

3.教師會針對每個學(xué)生的作業(yè)情況，提供個性化的改進建議，例如：

-對于分析不夠深入的學(xué)生，教師會建議他們進一步閱讀相關(guān)文獻，加深理解。

-對于表達不夠流暢的學(xué)生，教師會提供一些寫作技巧和表達方法，幫助他們提高書面表達能力。

-對于口頭報告，教師會指導(dǎo)學(xué)生如何組織內(nèi)容，如何使用恰當?shù)恼Z速和語調(diào)，以及如何有效地進行非語言交流。

4.教師會在作業(yè)批改后及時與學(xué)生進行一對一的反饋交流，確保學(xué)生能夠明確自己的進步和需要改進的地方，以便于他們更好地鞏固所學(xué)知識并提高能力。板書設(shè)計①課文主題思想：

-生命的意義

-對母親的懷念

-個體與自然的關(guān)系

②文學(xué)修辭手法：

-擬人

-比喻

-排比

③重點詞句分析：

-“我與地壇的關(guān)系，就是生與死的關(guān)系”

-“她總是默默地看著我，沒有一句話”

-“地壇的每一棵樹，每一片葉子，都像是在對我說話”課后作業(yè)1.簡答題

題目：課文《我與地壇》中，作者對母親的描寫體現(xiàn)了怎樣的情感？

答案：課文中作者對母親的描寫體現(xiàn)了深深的懷念和無盡的愧疚之情。作者通過回憶母親在輪椅上的背影、母親的眼神和沉默，展現(xiàn)了對母親無盡的思念和對母親無私愛的感激。

2.解析題

題目：分析課文中的句子“我與地壇的關(guān)系，就是生與死的關(guān)系”所蘊含的深層含義。

答案：這句話表達了作者與地壇的特殊聯(lián)系，地壇成為了作者思考生命和死亡的地方。作者通過觀察地壇的變化，體會到了生命的無常和脆弱，從而對生命的意義有了更深層次的思考。

3.創(chuàng)作題

題目：仿照課文中的寫作風(fēng)格，描述一次你與某個地方的獨特經(jīng)歷，表達你對這個地方的情感。

答案：例如，我曾獨自漫步在老城區(qū)的巷子里，那些青石板路和古舊的建筑仿佛在訴說著歷史的故事。每次踏上這些熟悉的街道，我都能感受到一種時光交錯的奇妙感覺，仿佛與這個地方有著不解之緣。

4.分析題

題目：分析課文中的比喻修辭手法，并舉例說明其作用。

答案：課文中比喻的使用增強了表達效果。例如，“地壇的每一棵樹，每一片葉子，都像是在對我說話”，這里的比喻將樹和葉子賦予了人的特征，形象地表達了作者與地壇的親密關(guān)系，增強了讀者對作者