10 在牛肚子里旅行 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊統(tǒng)編版

10在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課旨在通過《在牛肚子里旅行》這一課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、觀察力和想象力。通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解牛的消化系統(tǒng)，掌握生字詞，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。同時(shí)，通過討論與課文相關(guān)的問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《在牛肚子里旅行》的文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)并運(yùn)用生字詞，理解比喻、擬人等修辭手法；發(fā)展思維發(fā)展與提升能力，通過探討主人公在牛肚子里的旅行經(jīng)歷，培養(yǎng)推理、判斷、分析的能力；增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞課文描繪的自然場景和生動(dòng)形象，激發(fā)想象力，創(chuàng)作自己的小故事；以及提高文化傳承與理解能力，了解與課文相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)，感受自然界的神奇與和諧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文中的生字詞，并能正確書寫。

②理解課文內(nèi)容，能夠講述紅頭在牛肚子里的旅行經(jīng)歷。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

④通過討論，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高口語交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并描述牛的消化系統(tǒng)，將抽象的科學(xué)知識(shí)具體化。

②分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能在自己的寫作中運(yùn)用。

③結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，拓展課外知識(shí)。

④引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的寓意，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解生字詞和修辭手法。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就課文中的問題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞。

③使用實(shí)驗(yàn)法，通過模擬牛的消化過程，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備播放課文朗讀視頻，增強(qiáng)學(xué)生對文本的感知。

②使用教學(xué)軟件展示課文中的生字詞卡片，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

③利用PPT展示課文中的重要段落和圖片，輔助講解，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們知道牛是如何消化食物的嗎？”通過問題激發(fā)學(xué)生的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)動(dòng)物消化系統(tǒng)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《在牛肚子里旅行》的故事情節(jié)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里的經(jīng)歷。

舉例說明：通過課文中的具體描述，如紅頭在牛肚子里的各個(gè)部位的感受，幫助學(xué)生理解牛的消化系統(tǒng)。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生分小組討論，思考紅頭是如何在牛肚子里旅行的，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的知識(shí)進(jìn)行推理和探究。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生繪制牛的消化系統(tǒng)圖，標(biāo)注出紅頭旅行的路線，加深對課文內(nèi)容的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生正確理解牛的消化系統(tǒng)。

4.拓展延伸（約15分鐘）

分享展示：讓學(xué)生展示自己繪制的消化系統(tǒng)圖，相互交流旅行路線的發(fā)現(xiàn)和感受。

討論總結(jié)：組織全班討論，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用到生活中。

5.總結(jié)（約5分鐘）

回顧要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛的消化系統(tǒng)的特點(diǎn)和紅頭旅行的經(jīng)歷。

布置作業(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于牛消化系統(tǒng)的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課后作業(yè)（不在課堂時(shí)間內(nèi)完成）

創(chuàng)作小故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物在大自然中冒險(xiǎn)的故事，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的自然科學(xué)書籍，拓展對動(dòng)物消化系統(tǒng)和其他生物知識(shí)的了解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《奇妙的動(dòng)物世界》：介紹不同動(dòng)物的消化系統(tǒng)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更全面地理解動(dòng)物世界的多樣性。

-《探索自然科學(xué)》：包含有關(guān)動(dòng)物消化系統(tǒng)的科普文章，深入淺出地解釋消化過程中的科學(xué)原理。

-《小牛頓科學(xué)館》：提供關(guān)于牛和其他家畜的趣聞軼事，增加學(xué)生對這些動(dòng)物的了解和興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察身邊的動(dòng)物：鼓勵(lì)學(xué)生觀察家中的寵物或附近的動(dòng)物，記錄它們的飲食習(xí)慣和消化行為，與課文中的內(nèi)容進(jìn)行對比。

-制作模型或圖表：學(xué)生可以嘗試制作牛的消化系統(tǒng)模型或圖表，通過動(dòng)手操作加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

-采訪專業(yè)人士：如果有條件，學(xué)生可以采訪獸醫(yī)或生物學(xué)老師，了解專業(yè)的動(dòng)物消化系統(tǒng)知識(shí)。

-家庭實(shí)驗(yàn)：在家長的幫助下，學(xué)生可以進(jìn)行簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如模擬消化過程，使用不同的食物觀察消化速度和效果。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于《在牛肚子里旅行》的讀后感或者編寫類似主題的故事，提高寫作能力。

-主題討論：組織線上或線下的主題討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和探究成果，相互學(xué)習(xí)和交流。

-參觀動(dòng)物園或農(nóng)場：如果可能，組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或農(nóng)場，親眼觀察牛和其他動(dòng)物的飲食習(xí)慣，將理論知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合。

-持續(xù)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀有關(guān)自然科學(xué)和動(dòng)物知識(shí)的書籍，不斷拓展知識(shí)面和視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《在牛肚子里旅行》這篇課文，通過紅頭的歷險(xiǎn)，我們了解了牛的消化系統(tǒng)，學(xué)習(xí)了新的生字詞，并且探討了比喻、擬人等修辭手法。大家積極發(fā)言，分享了自己的觀察和想法，展現(xiàn)出了對自然科學(xué)的濃厚興趣。接下來，我們將通過一些檢測題目來檢驗(yàn)大家對課文內(nèi)容的掌握情況。

當(dāng)堂檢測：

1.請寫出課文中提到的三個(gè)生字詞，并給出它們的意思。

2.簡要描述紅頭在牛肚子里旅行的路線。

3.課文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，解釋為什么紅頭能夠在牛肚子里旅行而不被消化。

5.請用自己的話總結(jié)牛的消化系統(tǒng)是如何工作的。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師將逐一檢查答案，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。對于回答正確的學(xué)生，將給予表揚(yáng)；對于回答不完全或有困難的學(xué)生，教師將提供額外的解釋和指導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能夠掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。

檢測結(jié)束后，教師將引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索與課文相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師將根據(jù)當(dāng)堂檢測的結(jié)果，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

題目：請簡述紅頭在牛肚子里旅行的順序。

答案：紅頭首先被吞進(jìn)了牛的嘴里，然后進(jìn)入了牛的胃，之后又到了小腸，最后通過大腸排出體外。

題型二：連線題

題目：將以下部位與牛的消化系統(tǒng)對應(yīng)起來。

A.嘴巴1.腸道

B.胃2.消化食物的主要場所

C.小腸3.食物的入口

答案：A-3，B-2，C-1

題型三：填空題

題目：牛的消化系統(tǒng)中，______是消化食物的主要場所，______負(fù)責(zé)吸收營養(yǎng)。

答案：胃，小腸

題型四：應(yīng)用題

題目：假如你是一顆在牛肚子里的食物，請描述你的旅行經(jīng)歷。

答案：我作為一顆食物，首先被牛的舌頭卷進(jìn)嘴里，然后被嚼碎，接著進(jìn)入了牛的胃，在那里我感受到了胃液的浸泡。隨后，我被送到了小腸，這里是消化吸收的主要地方，我的一部分營養(yǎng)被小腸壁吸收。最后，我進(jìn)入了大腸，在這里水分被吸收，最終變成了糞便排出體